杂诗十二首其二.docx
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杂诗十二首其二
杂诗十二首(其二)
琴”;李白说“花间一杯酒,独酌无相亲”,他们都比世俗之人有更高远的志向,不愿随波逐流,因而都难容于世,陶渊明也是这样一个人。
今天我们来学习他的
《杂诗十二首》。
一、作家作品
陶渊明(365—427),字元亮,别号五柳先生,晚年更名潜,卒后亲友私谥靖节。
东晋浔阳柴桑人(今九江市)人。
陶渊明出身没落的官宦家庭,曾祖陶侃曾官至大司马,都督八州军事,封长沙郡公。
祖父作过太守,父亲早死,母亲是东晋名士孟嘉的女儿。
年幼时,家庭衰微,八岁丧父,十二岁母病逝,多在外祖父孟嘉家里生活。
外祖父家里藏书多,给他提供了阅读古籍和了解历史的条件,在学者以《庄》《老》为宗而
黜《六经》的两晋时代,他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》,而且还学了儒
家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。
时代思潮和家庭环境的影响,使他接受了儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。
陶诗今存125首,多为五言诗。
从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
陶渊明一生曾做过几年地方小官,后“不为五斗米折腰”,辞官回家,从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。
主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》《桃花源记》《五柳先生
传》、《感士不遇赋》等。
陶渊明的杂诗十二首系组诗,约作于晋义熙十年(414)前后,大都慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。
课文所选为其中的第二首。
二、诗歌鉴赏
(一)师范读诗句,学生读,理解诗句。
白日沦西阿①,素月出东岭②。
遥遥万里辉,荡荡空中景③。
风来入房户④,中夜枕席冷。
气变悟时易,不眠知夕永⑤。
欲言无予和⑥,挥杯劝孤影。
日月掷人去,有志不获骋⑦。
念此怀悲凄,终晓不能静⑧。
在夜间枕席生凉。
气候变化了,因此领悟到季节也变了,睡不着觉,我要倾吐心中的愁思,却没有人应和,只好一个人举杯和自己的影我空有壮志却不能得到伸展。
想起这件事满怀悲凄,心里通宵不能
太阳从西山落下,白月从东岭升起。
月亮遥遥万里,放射着清辉,浩荡的夜空被照耀得十分明亮。
风吹入户,才了解到夜是如此之长。
子对酌。
时光飞快流逝,平静。
注释】
①沦:
沈。
阿:
山岭。
西阿:
西山。
②素月:
白月。
③万里辉:
指月光。
荡荡:
广阔的
样子。
景:
同影,指月轮。
这两句是说万里光辉,高空清影。
④房户:
房门。
这句和下句
是说风吹入户,枕席生凉。
⑤时易:
季节变化。
夕永:
夜长。
这两句是说气候变化了,因
此领悟到季节也变了,睡不着觉,才了解到夜是如此之长。
⑥无予和:
没有人和我对答。
和,去声。
这句和下句是说想倾吐隐衷,却无人和我谈论,只能举杯对着只身孤影饮酒。
⑦日月:
光阴。
骋:
伸、展。
这两句是说光阴弃人而去,我虽有志向,却得不到申展。
⑧此:
指有志不得申展这件事。
终晓:
彻夜,直到天明。
这两句是说想起这件事满怀悲凄,心里通宵不能平静。
赏析】
”阿者,山丘。
素者,白也。
荡展现开一幅无限廓大光明之境界。
极写四方上下。
往古来今谓
陶渊明的诗歌,往往能揭示出一种深刻的人生体验。
《杂诗》第二首与第五首,所写光阴流逝、自己对生命已感到有限,而志业无成、生命之价值尚未能实现之忧患意识,就具有此种意义。
“白日沦西河,素月出东岭。
遥遥万里辉,荡荡空中景。
荡者,广大貌。
景通影,辉与景,皆指月光。
起笔四句,日落月出,昼去夜来,正是光阴流逝。
西阿东岭,万里空中,之宙,四方上下谓之宇。
此一幅境界,即为一宇宙。
而荡荡辉景,光明澄澈,此幅廓大光
明之境界,实为渊明襟怀之体现。
日落月出,并为下文“日月掷人去”之悲慨,设下一伏笔。
西阿不曰西山,素月不曰明月,取其古朴素淡。
不妨比较李白的《关山月》:
“明月出天山,苍茫云海间。
长风几万里,吹度玉门关。
”虽然境界相似,风格则是唐音。
那“明月”二字,便换不得“素月”。
“风来入房户,中夜枕席冷。
气变悟时易,不眠知夕永。
”上四句,乃是从昼去夜来之一特定时分,来暗示“日月掷人去”之意,此四句,则是从夏去秋来之一特定时节,暗示此意,深化此意。
夜半凉风吹进窗户,枕席已是寒意可感。
因气候之变易,遂领悟到季节之改移。
以不能够成眠,才体认到黑夜之漫长。
种种敏锐感觉,皆暗示着诗人之一种深深悲怀。
“欲言无予和,挥杯劝孤影。
”和念去声,此指交谈。
挥杯,摇动酒杯。
孤影,即月光下自己之身影。
欲将悲怀倾诉出来,可是无人与我交谈。
只有挥杯劝影,自劝进酒而已。
借酒浇愁,孤独寂寞,皆意在言外。
李白《月下独酌》:
“花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
”大约即是从陶诗化出。
不过,陶诗澹荡而深沉,李诗飘逸而豪放(诗长不
本题第五首
:
“少年罕
志,乃是
诗中掷
具引),风味不同。
“日月掷人去,有志不获骋。
”此二句,直抒悲怀,为全诗之核心。
光阴流逝不舍昼夜,并不为人停息片刻,生命渐渐感到有限,有志却得不到施展。
云:
“忆我少壮时,无乐自欣豫。
猛志逸四海,骞翮思远翥。
”《饮酒》第十六首云
人事,游好在六经。
”可见渊明平生志事,在于兼济天下,其根源乃是传统文化。
志士仁人之生命。
生命之价值不能够实现,此实为古往今来志士仁人所共喻之悲慨。
之一字,骋之一字,皆极具力度感。
唯骋字,能见出志向之远大;唯掷字,能写出日月之飞逝。
日月掷人去愈迅速,则有志不获骋之悲慨,愈加沉痛迫切。
“念此怀悲凄,终晓不能静。
”终晓,谓从夜间直到天亮。
念及有志而不获骋,不禁满怀苍凉悲慨,心情彻夜不能平静。
上言中夜枕席冷,又言不眠知夜永,此言终晓不能静,志士悲怀,深沉激烈,一篇之中,三致意焉。
一结苍凉无尽。
打成一片。
素月
渊明此诗,将素月辉景荡荡万里之奇境,与日月掷人有志未骋之悲慨,万里之境界,实为渊明襟怀之呈露。
有志未骋之悲慨,亦是心灵中之一境界。
所以诗的全幅境界,自然融为一境。
诗中光风霁月般的志士襟怀,光阴流逝志业未成、生命价值未能实现之忧患意识,其陶冶人类心灵,感召、激励人类心灵之意义,乃是长青的,不会过时的。
渊明此诗深受古往今来众多读者之喜爱,根源即在于此。
1师问:
找出最能表现诗人情感的一个词?
生答:
悲戚。
2.师问:
诗人为什么悲戚”(用诗中的语言回答)
生答:
日月掷人去,有志不获骋”时光飞逝离人而去,空有壮志难得伸展。
活背景讨论)
3.师问:
诗人是如何表现悲戚”的?
(选用了哪些意象?
营造了怎样的意境)
一句荡荡空中景”为全诗铺下
生答:
这首诗先描写了日月更迭,万里辉煌的景象作为铺垫,了悲凉的感情基调。
然后诗人又用了晚风、冷席的意象,写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以天寒”衬托出心寒”,刻画了自己不眠”的凄寒心境。
接下来的两句写出了孤独文人常有的一种景象:
对影独酌,倍显诗人之孤独。
师问:
风来入房户,夜中枕席冷”中冷字用的妙,试分析。
生答:
表面上是写枕席冷,实际上是写人的心冷。
这里运用了移情的修辞手法。
4.主题把握
这首诗写诗人中夜不眠时的情怀,抒发了事业无成的感慨。
用环境的清冷衬托出自己心情的孤独,又以时光的流逝引出有志未骋的悲戚,是陶渊明咏怀诗中的代表作。
古代很多文人时运不济,命途多舛。
冯唐易老,李广难封。
我们对他们应该报以深深的同情。
好在我们生活在海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”勺新时代,同学们一定要珍惜当前的大好时光,认真学习,细心做事,怀大志,成大事。
三、朗读赏析1齐读前六句,概述诗歌中的意象及意味
明确:
时间在交替,日沦月出。
遥遥万里辉,荡荡空中景
无穷大的宇宙,也是一个象生命一样美丽而飘渺的虚空。
象把生命与巨大的空间分离,限定在一个点上一一房户、
和永”在无限的时间运行过程与静止的这一彼时,后者却因主观情感的悲凄、
2.诗歌的七、八两句在诗中起何作用
讨论明确:
总括前六句描绘的景象,以悟”和知”引入到下面的抒怀,起承上启下的作用。
3.诗歌的后六句抒发了作者何种感情
讨论明确:
生命是孤独的,不仅欲言无余和,挥杯劝孤影”,连生命须臾不可脱离的时间也
无情地抛弃了它,自顾自地奔向前方,把人播种在时间田野上的愿望连根拔走。
日月掷人
去,有志不获骋”人生的好戏还未正式开场,时间的舞台已匆匆撤走了,增加生命密度与质量的愿望也将落空,焉能不念此怀悲凄,终晓不能静”呢!
时间交替,生命凝止;宇宙无垠,生命孤独;生命的好戏还未上场,时间的舞台已经撤走。
这就是杂诗第二首意象的深层结构。
4.分析整首诗歌的思想内容
讨论明确:
历来人们对陶渊明诗歌中的悲情很少提及和关注,其实陶诗在平淡冲和的整体风
格下,有着太多的有关悲情的内容,具体表现为四类:
1.生死之悲,2•士不遇之悲,3.羁旅、
离别之悲,4.孤苦之悲.之所以出现这种情况,是因为陶诗中对悲情采取的委运任化的态度与洒脱的情怀深深地吸引了历代的读者,反而使他们忽略了悲情的存在.
5.通读整首诗歌体会独特的艺术构思
6.自主朗读探究诗歌的主旨
全诗充满对人生的叹息。
讨论明确:
这首诗先描写了日月更迭,万里辉煌的景象作为铺垫,一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。
然后诗人又用了晚风、冷席的意象,写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以“天寒”衬托出“心寒”,刻画了自己“不眠”的凄寒心境。
接下来的两句陶渊明道出了“不眠”的原因,是因为没有可以陪自己说话喝酒的知己,从而感叹岁月如梭匆匆而过,空留一个没有实现大志的自己。
诗的结尾把悲伤推向了极致,想到自己坎坷的命途就只能暗自悲凄,到天亮的时候都不能平静下来。
全诗充满对人生的叹息。
这是陶渊明众多表现自己郁郁不得志的诗作中的一首。
这种思想在《杂诗十二首其一》、《拟挽歌辞》等诗中多有体现。
四,课外讨论如何看待陶渊明的人生选择
李清照《一剪梅》教案
学习目标:
1、识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵,《一剪梅》体裁、题材、词牌特点;
易安体”基本特色;
2、掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响,掌握3、掌握、理解诗词意境及其分析诗歌的基本方法,把握词作中体现出的作者情感;4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评。
学习重点:
1、理解诗词意境,体会作者情感;2、尝试写作诗词鉴赏短评。
难点:
1、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评;2、从不同角度理解词作,引导学生读出自己的新意。
方法课时:
1、经典阐释法;2、教学内容共计一课时。
教学步骤:
导入7作者介绍7词体介绍7字词释音、释义7朗读,之后老师范读,再之后学生集体读、整体感受感知7听邓丽君《一剪梅》歌乐,引入情景7疏通、鉴赏7板书小结,陈清线索7特殊句式、语言特色、手法分析7鉴赏短评7课堂小结7音乐感知收束7布置作业。
(结合考点,强调分析重点)教学过程:
1、新课导入(与整体感知融于一体则可)
同学们:
北宋词人周邦彦在其词中无意间写了一句:
一剪梅花万样娇”,于是一剪梅”这个
颇具人间风情的词牌名因此而诞生。
后世众多的文人墨客面对这同一剪梅花”各自吟诵出了
风情万种的不同词作,各具特色、各有千秋。
而其中最为脍炙人口、感人肺腑者,莫过于李清照笔下的此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
”那么究竟正为少妇的易安心中有一抹怎样的惆怅下了眉头却又上了心头,今天,就让我们带着这个疑问一起学习李清照的词作《一
剪梅》。
2、作者介绍:
学其诗,就得知其人!
(下面我们简单了解一下作者的基本情况)李清照,大家并不陌生,
(生于1084—卒于1155年以后,具体年月史料缺乏,难以确考),她自号易安居士,山东济南人,由于当时豪放词派大家辛弃疾字幼安,也是济南人,人们共称他们为济南二安”。
她贤惠多才,十八岁嫁于金石家赵明诚为妻,夫妇感情深厚。
然而,自古红颜多薄命”,北
宋灭亡后,赵明诚因病去世,她颠沛流离于江南,在孤寂中度过晚年。
由于身世及时代变化
的缘由,她前期词多写闺情相思,后期词融入家国之恨与身世之感,风格顿变。
她兼擅小令和慢词,往往能别出心裁,以经过提炼的口语表达其独特真切的感受,形成辛弃疾所称道的
易安体”。
她的词集名称是《漱玉词》。
她还写有《金石录后序》和《论词》等散文。
3、整体感知:
李清照是:
历北宋晚期而经南宋初期的女词人,她也是中国古典文学史上成就最高的女词人,同时也是所有文人中最有性情的词人之一。
为什么这样说呢?
中国古代的
学者都极力推崇用诗歌来言志抒情、吟咏性情,所以用性情来写诗的诗人,一般都是好的诗
人、受人同情尊敬的诗人。
举个大家都不陌生的例子,比如南唐后主李煜,即就是像这样的
亡国之君、酒色孱弱之身,他的词作也被后人大力赞赏,吟咏不绝!
那么,对于咱们的李清照呢,就更是如此了。
所以学习易安词,就必须明白,易安其人她是一个性情中人。
那么对于作者的介绍,咱们到此为止。
下面我们来看教材,掌握一些基础知识。
4、《一剪梅》是词牌名,得名于周邦彦词中的一剪梅花万样娇”,它的另一个名字是《腊
梅香》。
其词体特点是,双调六十字,前后阕句句用平韵,一韵到底。
八个四字句一般都用对仗。
一般以书写爱恨离愁为主要内容。
本词就是以表达相思之情为题材的一首婉约中
调”。
5、我们再看词中的一些字词,注意一下它们的读音和意义:
红藕:
(dian)光洁似玉的竹席,席子的美称,簟的本义是竹席。
锦书:
为锦书”或锦字书”。
这是作者用的一个典故。
前秦人窦滔的妻子苏惠思念丈夫,就用锦织成回文诗赠给他。
后来便称夫妻间的书信
雁字回时:
是指大雁排成人字或者一字的形状飞行,称作雁字。
雁字回时就是说大雁排成一
花,自在地飘零,水,
这相思,
行往回飞。
【译文】荷已残,香已消,冷滑如玉的竹席,透出深深的凉秋,轻轻脱换下薄纱罗裙,独自泛一叶兰舟。
仰头凝望远天,那白云舒卷处,谁会将锦书寄有?
正是雁群排成人”字,一行行南归时候,月光皎洁浸人,洒满这西边独倚的亭楼。
自在地飘流,一种离别的相思,你与我,牵动起两处的闲愁。
啊,无法排除的是这离愁,刚从微蹙的眉间消失,又隐隐缠绕上了心头。
6、听朗读:
好!
在理解了基本字词的基础上我们来听一段朗读录音,从整体上感受一下本诗的内容。
老师范读、提点学生自主读、大家一起读,适时点拨!
再听邓丽君音乐进入情境,顺理成章进行诗意的讲解……7、正文讲解:
同学们,宋词是中国古典美学的象征之一,人们在评价词这种文体的时候,以有意境为最高的标准。
下面我们就来分析一下本词的意境。
红藕香残玉簟
这首词是作者在丈夫出行在外,寂寞难耐之际写下的性情之作。
我们看秋”——
作者说:
荷花已经凋谢,它的香味也点点离散,那冷滑如玉的竹席,透出深深的秋凉。
这首句便清秀不凡,作者着一“秋字”而境界全出,为什么这样说呢?
诗人刘禹锡有一句诗说古逢秋悲寂寥”,显然秋天是四季中最为悲凉的岁月,这里用一个秋字,不仅点明了节气时间,而且指出了就是这样一个萧瑟之秋引起了作者的离情别绪,渲染了环境气氛,对作者的
孤独闲愁起了衬托作用,如“红藕香残”,虽然是写秋来了荷花凋谢,其实,也含有青春易逝,
红颜易老之意;“玉簟秋”,虽然是暑退秋来,竹席也凉了,其实,也含有“人去席冷”之意。
如此,首句便先声夺人,写凄凉而不见一“凄凉”字,含蓄委婉,不着一字,尽得风流。
同时也奠定了全词的感情基调,即就是“凄凉哀愁”。
作者面对这样一个荷残席冷、万物萧瑟的景象,就免不了要触景生情,其思夫之情必然更加萦绕胸怀,内心之苦是不言而喻的。
一般,当人们经受愁苦的折磨的时候,总是要想办法排遣一下的,这是人之常情。
李清照也不例外。
她究竟想如何来消除这愁闷呢?
此刻,她不是借酒消愁,也不是垂泪啼哭,而是借游览以遣闷,于是她就自然而然的——
轻轻解下罗裳,独自登上兰舟……”然而,曾经是和心上人双双泛舟,今天却独自拨桨击水,于是眼前的情景,只能勾引起往事,并不能排遣郁闷。
不过,李清照毕竟跟一般的女性不同,她不把自己的这种愁苦归咎于对方的离别,反而设想对方也会思念着自己的。
所以,她紧接着写道:
云中谁寄锦书来?
雁字回时,月满西楼。
我们想,作者在雁字飞回之际,不见锦书,只好系舟归来,“无言独上西楼”,然而“月光如此皎洁美好,却只能独倚栏杆”,眼前有景赏不得,她所能做的就只有独自发愁。
那么究竟是怎样一个“愁”字呢?
作者说——“花自飘零水自流。
一种相思,两处闲愁。
”
闲愁”,
这里的“花自飘零水自流”又是一处绝笔。
我们想,作者为什么在写“闲愁”之前,凭空来一句“花自飘零水自流”呢?
这其实就是周杰伦《菊花台》中唱的“花落人断肠”、刘禹锡诗中的“长恨人心不如水,等闲平地起波澜”、李煜词中的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,这样写是为了承上启下,用自然界没有情感体验的落花流水来衬托、暗示作者心中的因而“一种相思,两处闲愁”之感,油然自作者心头升起。
那么,李清照的“闲愁”究竟达到了什么程度呢?
下面三句就作了回答:
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
这“是离愁”,
其流连哀
就是说,这种相思之情是没法排遣的,皱着的眉头方才舒展,心头又开始烦乱。
他——剪不断,理还乱,它,别是一般滋味在心头”。
这确实是一句完美的收尾,思,一唱三叹,令人回味不已。
※写景抒情线索分析:
(板书部分)从上面的分析我们可以看出:
作者先是站在室内,看
到了窗外的红藕香残,视线触及凉席,顿生愁情;于是为了排遣愁情,她又去泛舟游玩,笔锋一转,转而写起了室外所见所感;然而流水落花总无情,作者终于还是没能摆脱一个“愁”字,其辗转反侧、寤寐思服的形象跃然而出。
8、作者情感分析:
很明显,作者主要给我们展示了一种哀愁之情,那么除此之外还有没有第二种情感?
我们看“一种相思,两处闲愁”,作者如此肯定地说“只有一种相思”,必然有“两处闲愁”,可见易安和丈夫赵明诚之间是心心相印的,她很肯定丈夫也在因为见不到自己而发愁,这是不是一种面对男女之情的“自信”呢?
显然是。
那么换句话说,假设如果是“一种相思,一处闲愁”的话,那么就是单相思了,由此可见“一种相思两处闲愁”的妙味所在。
另外,词中还透露出处了合情合理的一个事实,是什么呢?
在我看来,这个事实就是“他们
两人是相当恩爱的”,试想,如果他们两个天天呆在一起吵架,那么分开之后肯定不会“明月千里寄相思”的,说不定赵明诚出去就到秦楼楚馆里搞外遇了,李清照也会偷偷乐道:
杀千刀的,终于走了。
正是由于爱得深沉,才会有“一种相思,两处闲愁”、“此情才下眉头,却上心头”的缠绵悱恻。
9、手法分析:
不用一些特殊的手法是不会
(板书)同学们,短短六十个汉字,却写出了如此丰富的意蕴,有如此效果的。
我们看作者在词中都运用了那些艺术手法。
首先是首句的含蓄,再其次是云中谁寄锦书来一句的倒装,第三是花自飘零水自流的映衬,第四是“一种相思两处闲愁”、“才上眉头却下心头”的对偶。
最后,我们可以看出,古人说席子时不说席子,而说玉簟;说小船时不说小船,而是说兰舟。
这是把日常生活中的具体事物陌生化,来营造诗词所具有的特殊意境。
作业布置:
同学们,学习和体会诗歌所表达的情感态度是需要掌握一些基本方法的,给大家两种基本的方法:
抓关键词法(可以是关键动、形容词等如法;解释过程略。
那么老师留给大家两个作业,作者情感的体会;二是找出词中的基本意象,象征意义!
各写文章不少于200字!
小结:
同学们,这是一首相当富有诗情画意的词作。
显出她们的夫妻恩爱的甜蜜,也越能表现出她对生活的热爱。
再者,这首词在意境的刻画,真挚、深沉情感的表述,以及语言运用的艺术上,无不给人留下深刻的印象……有句话说得
好“一剪梅花万首诗,一段材料多角度”,诗词是“言有尽而意无穷”的艺术品,对于本词的内涵,我更希望大家从不同的角度挖掘出不同的新意,这才是“学诗之道”。
面我给大家放一段音乐,在音乐声中让我们结束本课的学习。
板书:
室内秋簟、室外残荷登舟排遣,见:
雁字飞回、期盼锦书,只有月满西楼
落花流水愁上心头。
(愁中有自信)作者情感:
哀愁、自信、真诚。
手法:
含蓄、倒装、映衬、对偶、陌生化。
(把例子加上,简要阐释)
_(三).作品鉴赏:
17听视频朗诵《一剪梅》,同时有感情的朗诵全词,找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。
明确:
“闲愁”二字最能体现作者心情,是全词的词眼,主旨句为“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”。
2.词人的丈夫新婚后不久就外出求学后,李清照填词《一剪梅》送给丈夫。
古来抒写愁绪的诗句有很多,如李白的“举杯消愁愁更愁”,李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”等。
而李清照写愁却不落前人窠臼,那么她笔下的“愁”有何独特之处呢?
下面我们就来认真研读作品。
3•齐读这首词,提问:
词的上下两阕分别侧重写什么?
全词抒发词人什么感情?
明确:
上阕写人物行动,下阕侧重抒情,全词抒发作者的寂寞相思之情。
4.自由讨论,找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。
各句的分析总结大体围绕以下方面进行:
(1).首句红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季,那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意,渲染环境的呢?
明确:
视觉、嗅觉、触觉。
作者从多个角度入手描写秋意
词人情怀。
花开花落,既是自然现象,又是悲欢离合的人事象征。
枕席生凉,既是肌肤触觉,也是凄凉独处的内心感受。
作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。
(2).轻解罗裳,独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式,但寂寞排遣得了吗?
从
哪个词语可以看出来?
明确:
从独”字可以看出词人借泛舟来消愁,而过去有夫君相伴,现在却是独自一人,眼前的一切只能勾起对往事的怀念,怎能排遣得了愁”呢?
(3).研读云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”句。
提问:
这句词按照逻辑顺序应怎样排列?
明确:
应是月满时,上西楼,望云中,见回雁,思谁寄锦书来”。
引导学生展开联想和想象,体会这句词的优美意境。
词句中的谁”显然是指自己的丈夫赵明诚,可以想见,词人因惦念游子行踪,盼望锦书到达,所以遥望云空,产生鸿雁传书的遐想。
但是明月自满,人却未圆,雁子空回,锦书全无,所以有谁寄”之叹,实际是无人寄书,心中愁绪平添一层。
5.研读下阕。
这部分词人直抒胸臆,按捺不住的愁绪尽显于字里行间。
(1).品味一种相思,两处闲愁”句。
提问:
何谓一种”相思,两处”闲愁?
从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情?
明确:
此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情,直接点明了夫妻二
人的两相恩爱,足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。
(2).此情无计可消除,才下眉头,却上心头”一句是词的主旨句,在写愁绪上有什么特点?
明确:
这句词赋予愁绪以运动之感,使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙,而愁从眉间藏到心间,更使人领略到词人的万千愁绪,弓I发无限的遐想。
(四).诵读并背诵全词。
对比赏析《一剪梅》与《声声慢》,小结李清照词作的语言风格和艺术特色。
总结:
清新典雅,温婉细月易安体”「
(五).欣赏歌曲《月满西楼》的flash,加强审美印象。
(六).布置作业:
搜集李清照的有关作品,进一步体会易安体”的艺术风格。
六.教学过程流程图
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- 十二 其二