语文后进生工作总结4篇.docx
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语文后进生工作总结4篇
语文后进生工作总结第1篇
一、本班学生分析:
本班共有学生48名,多数学生上过学前班,接受过学前教育,但也有几个没上过学前班,没有接受过学前教育,成绩参差不齐。
再加上有些学生的学习习惯和行为习惯不好,给教学带来了一定的困难,另一方面,学生们活泼可爱,有强烈的好奇心和求知欲,可塑性强,整体上是一个积极向上的班级。
本班的优生有赵爱莉、冯甘雨、耿仁
一、陈潇颖、高琪梓琛等。
差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄纯正、王子涵、綦翱宇等。
纪律很差的是常皓琳、綦宇毅。
二、指导思想树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和教师不应该选择自己教育的学生,而应该创造适合于不同学生的教育这一正确观念。
使我们的教学面向全体学生,让每一个学生成才,让每一位家长放心。
三、转化目标:
通过本学期的转化,使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。
让优生得到进一步的提高。
四、转化措施与方法:
1、首先我将通过多种渠道,去了解学生的情况,了解他们的性格、爱好和家庭情况,并对班上的学生进行列表分类,并列出目标制定方案,对他们因材施教。
学生的后进有很多原因,我们应该了解它属于哪一种类型,是顽皮性差生,还是迟钝型差生。
我们要归类,找出其形成的深层次原因,对症下药,才会药到病除。
后进生都比较自卑,因此,我们要一视同仁的对待他们,让他们感觉到老师看重他,充分的尊重他们。
2、时刻关注学生的心理需求,尊重他们的个性差异,关爱每一位学生,尤其应偏爱后进生。
当然,后进生最渴望得到的是教师的赏识与鼓励。
我们要认真观察他们的优点,并做到及时地表扬,让每一位学生在我们的鼓励下抬起头来走路,让每一个孩子在我们的赏识中快乐地成长,从而提高全民族的科学文化素质。
3、加强对后进生的课上管理。
大多数后进生对学习不感兴趣落下的,因此,教师要管理好后进生上课时就要经常提问他们。
做好课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
4、对差生我们只能循循善诱,因势利导,不能压服。
对不同类型的差生要用不同的方法,如对学习不得法的后进生要进行方法指导,对上课故意捣乱的学生可以课堂上暂时不处理下课解决等。
另外在工作过程中,教师的观念要转变。
以前看分数,注重优生的辅导,对后进生不耐烦,现在我们要正确看待没一个学生,以培养学生综合素质为自己工作的重点。
我们要坚持在工作过程中进行个体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点和缺点,用发展的眼光看学生,分析学生,积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,为我们中华民族的崛起奠定基础。
5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
五、主要工作安排:
1、针对后进生行为习惯差,进行日常行为习惯的专题班会教育。
2、针对后进生心理情况,选择适当的时机和方式进行心理沟通活动谈心。
3、针对后进生学习目标不明确,进行学习目标性教育,学习习惯不好,则常抓学生日常学习习惯作业检查等。
4、针对一部分后进生家庭教育薄弱,进行专题家访活动。
取得家庭的配合,达到家校合一,共同教育的目的。
语文后进生工作总结第2篇小学中年级是作文的起始阶段,要提高此阶段后进生的作文水平,教育者必需了解他们,走进他们的内心世界,选择恰当的策略,进行有针对性的辅导。
中年级后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。
为了能探究其中的特点、规律,更好地对中年级后进生进行习作辅导,培养其表情达意,运用祖国语言文字的能力,特提出该课题进行实践研究。
二、后进生辅导的界定:
小学习作后进生是一支特殊的队伍,由于缺乏积极作文情感动机,语文学习习惯差,表达能力欠缺等多方原因而导致习作学习困难重重。
在习作教学中需要更多的教者采用有效的辅导策略,关注帮助他们走出作文学习的困境,调动后进生的内在潜质,帮助他们逐步做到有话能写,学了能用,想写,会写,善写,乐写,放胆倾吐心声。
三、后进生辅导的研究目标:
在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中,回归后进生的生活世界,回归他们的言语表达天地,让后进学生心灵飞翔,享受到习作成功的快乐。
四、后进生辅导的研究内容:
1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与研究。
2、激发小学习作后进生习作兴趣,习作情感策略研究。
3、小学中年级习作后进生习作辅导策略研究。
5、改进小学中年级后进生习作评价方式研究。
作文教学中转变后进生的过程,包含着师生情感交流、彼此感染的过程。
教师的情绪不可避免地影响后进生的心理状态。
教师热爱后进生,师生情感融洽,配合默契,后进生在课堂上才能生动活泼,情趣盎然。
在教学民主、轻松愉快的师生关系下,后进生的学习热情才高,对教学过程的主动参与度才显著加强。
因此,教师要十分重视师生情感的融洽,特别是设法寻求契机融洽后进生的情感。
可采取以下措施:
经常与后进生在一起,找一些他们感兴趣的话题,逗他们说话,消除他们的焦虑感。
写作文前,将作文题目,要求等透露给后进生,并提前指导,让他们有习作心理准备。
作文课上与课后,多给后进生个别指导。
后进生的作文草稿或提纲打好后,悄悄地初评,避免交本后重做。
允许后进生写自己爱写的东西,不规定按老师出的题去做。
把命令改为建议。
严厉的命令往往会导致对立情绪的产生,因此,教师在纠正后进生的错误时,用商量的口气建议他们怎样做。
经常开展作文咨询活动,聘请作文小顾问,为后进生质疑解惑提供方便。
广泛听取后进生对教师作文教学的意见,采用召开座谈会、个别谈心、递小纸条等形式。
与后进生保持联系,力求得到家长的多方面的支持。
开展手拉手、共前进活动,设立热心人奖,激发全班同学都来关心帮助后进生。
叶圣陶说:
学生作文里任何一点可取的地方,都应找出来,肯定他的想法和写法。
学生的自我表现意识强,写作起步时的成功,哪怕是微小的一点,也对他们未来的写作心态产生不可估量的积极影响。
因此,在批改作文时,尽量找出后进生作文写得较好的地方,给他精神鼓励。
对后进生的作文评分有以下一些方法:
暂不打等级。
传统的作文评分是一次性的,这无法使后进生得到心理上的满足。
有的通过对某篇作文的一次写作,刚摸索到写好这篇作文的门道,可是等级已定,只好望分兴叹便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格,便产生破罐子破摔的念头。
如果我们在批改时对后进生的作文先不打等级,而是辅之,以有效的补差措施,待他们经过修改或重作,直到有进步再给等级,就能调动他们作文的积极性,从而提高作文水平。
语文后进生工作总结第3篇转眼间,学期将尽。
现将本学期的培优补差工作总结如下:
一、以真诚和信任动其心众所周知,后进生的自尊心特别强,看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心,老师的每一句评价的话都容易使其激动。
所以,只要老师平时多花点时间从思想上,学习上,生活上去关心和爱护他们,用真诚和信任让他们感悟到老师的期待,这样一来,就会使他们重点希望之火,并产生奋发向上的动力。
不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。
我班学生孙斌、李玟静、陈宇航等成绩较差,他们的自信心也较弱。
针对这种情况,我通过不断的加强训练,帮助他们获取一个个小成功,他们的自信心、意志力得到很大的提高。
二、善于发现后进生的长处虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势,或是体育,或是美术,或是音乐。
此时要善于发现学生的长处,发掘其身上的潜能,充分肯定,别吝惜好话,这样更能够使后进生重找回自我,获取战胜困难的更大勇气和信心。
三、以优生带差生,优差共进教师不管怎样关心学生的学习,毕竟不可能总在其身边随时辅导,及时纠正。
因此为了能使后进生真正达到进步的目的,学生间的帮助是不可缺少的。
因此,我在座位编排调动时,总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。
也许有人问:
这样一来难道不会影响优生吗?
不会!
因为我在安排时,会跟优生说,是因为他学习成绩好,所以请他帮助辅导同学。
这对优生就有一个压力和动力的作用,从而更加努力学习。
而对于差生来说则效果更是明显。
尽管我做了很多努力,在补差的工作中,虽然取得了一定的成绩,但还有少数学生,基础还较差,底子还比较薄。
我们的培优补差工作还须加倍努力。
今后我会继续努力探索更加有效的路子,实现每一个学生的全面发展。
语文后进生工作总结第4篇后进生指进步比较慢,水平比较低的人或集体。
提到后进生,大部分教师都会皱起眉头。
班主任头痛,课任老师头痛,甚至家长也头痛。
他们常常被喻为不可雕的朽木。
因为后进生大多学习有困难,甚至品行也不好,他们时常给班主任添乱,影响正常的课堂教学秩序,课间惹是生非,对学习失去信心。
尽管他们是很少的一部分,但关系到一个班集的班风、学风等。
而对于盼子成龙,盼女成凤的家长来说,他们只有一个孩子,他们把孩子交给了学校,对学校寄予很高期望值。
所以我们必须努力教好。
面向全体学生,使全体学生都能得到全面发展,这是我们进行素质教育的要旨之一。
素质教育的全面性应当有两方面的涵义:
一是培养和提高所有学生的素质,二是使所有素质都得到培养与提高。
应试教育只注重培养学生的业务素质,即文化科学知识素质,而在不同程度上忽视了其他各种素质的提高。
应试教育的影响,长期片面追求升学率使得两极分化现象严重。
学生被当成机器来全面组合训练。
工业劳动可以抛掉不合格的产品,农业生产可以拔掉病苗,惟独教师的劳动产品不能简单淘汰,也不能回炉重造。
即使是不合格产品后进生,不但不能抛弃,反而要我们加倍地呵护,以百倍的热情和耐心加以矫正。
因为,即使学业失败的学生也依然要走向社会,去面对人生的挑战,接受终身的继续教育。
所以,帮助后进生努力做到不让一个不合格产品流向社会,教师责无旁贷。
转化后进生就成为教师教学的一个重要课题,是全面实施素质教育的一个重要环节。
后进生身上虽然毛病多,但依然有闪光点,只要讲究方法,真心付出,就一定能化腐朽为神奇,让朽木发新枝。
现将差生转化工作总结如下:
一、教师要转变教育理念
1、重视受教育者生命意义上的平等教育的本质是平等。
但实际上在同一个校园,同一个班级的受教育者有时会有另一种不平等。
好学生与后进生享有老师教育权益上的差距。
有些老师只关心那些好学生有没有听懂了。
对于那几个被老师视为坏学生的人,连正眼都不会瞧一下。
课堂上,特别是公开课,那些屡次举手的顽皮学生,难得有发言的机会。
因为老师担心他们乱说话,影响他教学水平的发挥,甚至会把一节课搞砸了,这样,就更加大了差生与优生的距离。
在现代教育改革中,我们更要关注后进生。
没有教不好的学生,只有教不好的老师。
事实上,在后来事业中有所成就的,有些就是学生时代的后进生。
所谓的落后只是学生时智力或其他能力没得到开发而已。
一个人的成功,不是以上学时代是好学生还是后进生来定义的,关键是情感、态度、价值观。
所以,努力从多方面、多视角,以多种方式去发现人,培养人,不断发掘学生的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性,让每个学生在成长中发展,生存,创新和飞扬,彰显人性的完美和实现人生的真正价值,是我们每个教师的责任。
我认为在学校里,差生和优生一样。
甚至在有些方面差生更应该优先考虑。
对他们的作业更要及时批改,出现状况要明辨,不能带着眼镜看他们,让他们享受到生命意义上的平等。
2、洒向后进生也是爱爱学生是教师人格的核心。
教师要用爱来影响学生,感染学生,塑造学生,使他们不仅学到科学文化知识,还要懂得做人的道理。
教师有渊博的知识,有精湛的教学技能,但如果没有爱心,还不是一个好老师。
因为爱是催化剂,知识的传播借助爱的力量往往会事半功倍,心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。
爱是春风、春雨,是点金石,是沟通教师与学生的纽带。
教师的爱能使学生变得自信、自强。
美国作家爱默生说过:
教育好学生的秘诀在于尊重他们。
教师的一个微笑,一个点头,一句赞许的话,一束信任的目光,对学生来说,他们感受到的是教师的信任、尊重、关心,是成功、愉悦的心理体验,是爱的温暖。
特别是他们沮丧的时候,难以坚持的时候,老师的掌声一定能创造奇迹的。
记得模范班主任毛蓓蕾老师说得好:
热爱学生不仅是一种感情,而且是一种动力。
它能激起教师做好教育工作的强烈愿望,激励我们去探索学生心灵的奥秘。
3、能公正、客观的评价评价学生的手段和形式多种多样,每一种评价方式都有自己的特点,我们要结合评价内容以及学生学习的特点,选择适合的评价方式。
对于后进生的评价应以激励为主,反映学生的进步历程。
首先侧重于他们在发展性领域的表现:
如比以前更能积极主动地参与教学活动、更能敢于发表自己的意见、学习习惯有了更大的进步、更善于与他人合作交流了等等。
其次对后进生的评价可以是同学对他们的评价,也可以是教师对他们的评价,还可以是家长对他们的评价。
尤其要重视同学对他们的评价,这种评价活动本身就是学生间进行学习的一个过程。
一句话,评价要着眼于学生的进步和发展,体现学习评价旨在促进人的发展的理念。
二、要着重分析后进生的实际情况。
后进生一般有较重的自卑心理,他们总觉得自己不如别人,特别是和好学生在一起,就有一种自惭形秽的感觉,但同时又有很强的自尊心,对老师当面批评或指责,会产生逆反心理和厌烦情绪。
他们也有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在进步的过程中,往往经不住外界不良的影响而出现反复。
做后进生的转化工作,就要针对他们的心理特点和存在的问题,进行深入细致的教育工作,才能取得好的效果。
三、采取的辅导措施。
1、针对经常犯错误、自卑心理强、与老师在情感上有一定距离的学生,老师要从情感上接近他们,给他们以关怀和爱护,从而使他们感到老师亲,愿意接近老师和接受教师的帮助。
2.要善于发现他们身上的积极因素,长善救失,激励上进。
对于学习品行均落后的学生,除了加强对他们进行品德教育外,还要采取措施培养他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,利用课外时间给他们补课,指导他们改进学习方法,帮助提高学习成绩,增强他们学好功课的信心。
3.对后进生在前进过程中出现反复时,要以最大的耐心,冷静地帮助他们分析原因,鼓励他们继续进步。
对差生进行教育不仅要靠教师去做,还要发挥班集体教育作用。
后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。
运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和影响双差生,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心。
以激励他们的上进心。
四、收到效果自工作开展以来,取得明显效果,一部份有了学习兴趣,好的学习习惯也逐步形成,不论是书写,还是基础知识、理解能力都有一定的进步。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。
转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。
以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。
我们坚信:
玉璞需雕琢,铁杵可磨针;浇树要浇根,育人须育心;只要有诚心,顽石变成金。
只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的转化工作。
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