新人教版鸟类教学设计.docx
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新人教版鸟类教学设计
脊椎动物的主要类群——鸟类
教材分析
鸟类是会飞翔的高等脊椎动物,种类繁多,是脊椎动物中的第二大类群,与人类生活有着密切的关系。
鸟类有一系列与飞翔生活相适应的特征。
本节紧紧围绕着这一主题,从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。
从而真正理解生物与环境相适应,形态结构与功能相适应的观点。
教法指导
一、授课思路与方法
采用观察、分析、探究法。
教师在实验室准备相应的教学资源,如实物、标本、图片,指导学生观察、分析,然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征,包括形态、结构、生理特征等。
在探究过程中教师发动学生主动参与课堂环节,并能够较为准确的对自己和他人的学习过程进行评价。
二、课时安排:
1课时
教学设计
一、教学目标
(一)知识目标
1.说出鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。
2.概述鸟类特有的呼吸方式。
3.了解鸟类消化系统的主要特点。
4.概述鸟类特征。
(二)能力目标
1.学会由局部到整体观察生物的方法。
2.通过对家鸽的观察,培养学生观察能力和总结能力。
3.注重过程性评价,让学生积极参与学习评价,包括自我评价、评价他人等。
(三)情感态度价值观目标
1.培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助、合作、交流等学习方式。
2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。
3.建立爱护动物,保护鸟类的理念。
4.培养学生在学习活动中的团结协作能力
5.培养学生实事的科学态度
二、教学重点与难点
1.教学重点:
家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.教学难点:
鸟类特有的呼吸方式。
三、教学准备
家鸽骨胳标本六盒、一些鸟类的长骨、PPT课件、双重呼吸Flash动画、导学提纲、过程性评价表。
在上课前将学生分为四到六个大组,确定组长,每人一份导学提纲(见附一)、一份学习过程评价表。
教师课前把准备好的标本和骨骼材料分放在六实验桌上,要求学生仔细观察并与同组同学进行探究讨论。
四、教学过程
导入:
从古至今,人们一直羡慕鸟类有一双能够自由翱翔的翅膀,能够飞到任何它们想去的地方。
鸟儿是天空的精灵,是自由的精灵,下面,请同学们来观看这段来自纪录片《鸟瞰中国》的视频。
(播放鸟类飞翔视频)
教师介绍:
全世界的鸟类有9000多种,它们种类繁多,形态各异,生活环境千差万别,大多数有一个令人羡慕的本领——飞翔!
鸟类到底有怎样的特点,能使它们飞翔之上?
新课:
1. 观察探究家鸽外形和结构特点:
教师:
首先请大家思考一个小问题:
如果老师有一白纸,怎样才能让它飞的更远?
生:
折成飞机。
好,上课之前老师已经折好了一家纸飞机,(飞~)为什么纸飞机能飞的这么远?
学生:
体型,动力等等
教师:
家鸽的飞行时速通常有40公里/小时,信鸽最快的时速可达到177公里/小时。
它的外形特点对家鸽的飞行生活有什么意义?
另外,家鸽的体表覆盖着羽毛,主要有两种:
正羽和绒羽。
请大家观察一下这两种羽毛有什么特点?
各分布在家鸽的什么部位?
轻轻触摸一下标本的正羽和绒羽。
想想它们的作用是什么。
完成探究报告的第一部分。
学生思考并讨论两个问题,学生举手起来展示自己的观察讨论成果,教师做出积极肯定,并引导其他学生主动发言。
教师:
同学们观察的非常仔细。
家鸽的外形确实与它的飞行生活相适应的。
特别是前肢变成翼,成为它重要的飞行器官。
可是要挥动双翼,家鸽必须有十分发达的肌肉。
同学们认为家鸽哪里的肌肉最发达?
为什么?
请同学们伸手摸一下标本的身体,看看到底是哪块肌肉最发达,并结合生活常识完成报告的第二部分。
学生发表自己的探究结果,家鸽的胸肌是最发达的部分。
(如果学生有异议,可进行辩论。
)
教师总结:
家鸽的胸肌是最发达的,因为胸肌可以牵动两翼上下挥动。
好,现在请组长把家鸽放到前面。
过渡:
肌肉都是附着在骨骼上的,家鸽的骨骼也是非常有特点的。
请同学们观察投影上家鸽标本图片,讨论一下家鸽的骨骼特点。
老师为大家准备了鸡的长骨,有前肢骨也有后肢骨,一块是完整的,而另一块是截断的,请大家仔细比较,以小组为单位进行讨论,并完成报告的第三部分。
五分钟后由每组学生代表发言,其他组有不同意见可进行更正。
教师补充:
家鸽的头部骨骼大部分愈合在一起,形成完整的一块骨骼。
它的胸骨十分发达,前端形成凸起,叫做龙骨突。
鸟类的长骨中空,或者很薄很轻。
这些骨骼的特点对鸟类的飞行生活有什么意义呢?
学生观察讨论,回答。
并完成探究报告三。
(1)观察鸟的长骨,特点是长骨中空,意义是减轻体重。
(2)胸骨发达,有龙骨突,有利于胸肌的附着。
(3)头骨很薄,可以减轻体重;头骨愈合在一起,可以更加牢固。
教师总结:
同学们观察的都非常好,家鸽从外形到肌肉骨骼,处处都有利于飞行,不愧是“全身都为飞行设计”。
可是在飞行时,鸟类需要消耗大量氧气。
科学家证明,家鸽在飞行时,比静止时耗氧量大21倍,如何满足这种需求呢?
我们一起来看下面这段视频。
(播放视频:
鸟类呼吸)
教师:
可能有些同学还有点不太明白,下面请同学们阅读课本85页第一段。
好,读完之后,请同学们想一想鸟类飞行时,参与呼吸的结构有哪些?
对,气囊和肺。
气囊分布在肺的周围,与肺相通。
下面我们来看看它们的作用。
家鸽在飞行时双翼不断挥动,当双翼上举时吸气。
气体进入的途径为:
鼻腔、气管、肺、气囊,在此过程中,肺发生了一次气体交换。
当家鸽双翼下落,气体呼出。
(引导学生描述)呼气时气体沿气囊、肺、气管、鼻腔排出体外。
此时有没有发生气体交换?
在哪里?
对,呼气时肺进行了第二次气体交换。
两次气体交换都在肺部进行,气囊有没有气体交换的作用?
没有,气囊的作用是什么?
暂时储存气体。
像这样,每呼吸一次,新鲜气体两次经过肺,进行两次气体交换的呼吸方式,是鸟类特有的呼吸方式,叫做双重呼吸。
想一想,这种呼吸方式有什么好处?
(学生分析,并完成探究四)保证了飞行时氧气的充分供应。
3.鸟类的消化系统特点:
教师过渡:
除了需要大量的氧气,飞行还会消耗大量能量。
鸟类是如何补充自身能量的呢?
对,鸟类拥有惊人的食量,比如,请看这段资料:
鸟类食量这么大,说明它们拥有发达的消化系统。
下面请同学们看课本87图片,小组合作完成探究五。
学生观察家鸽消化系统图片,回答问题:
各部分结构名称?
口、嗉囊、肌胃和直肠的特点?
与飞行生活相适应吗?
完成探究五。
请同学们看,家鸽的直肠有什么特点?
是的,非常短,对家鸽飞行生活的意义是?
可见,鸟类的确是“全身都为飞行而设计”的。
下面请同学们以小组为单位,总结鸟类适于飞行的主要特征。
情感态度价值观环节:
欣赏鸟类图片,提倡爱护鸟类等。
小结:
学生结合导学提纲对鸟类的主要特征进行总结。
过程性评价环节
学生针对本节课的表现对自己进行过程性评价(评价表见附二)。
附一:
导学提纲
家鸽探究实验报告单
年级 班
1
2
探究一.观察并分析家鸽外形与飞行生活相适应的特点:
1.家鸽体形呈 型,意义是 ;
2.前肢变成 ,是飞行器官。
3.家鸽体表被覆羽毛,主要有正羽
(1)和绒羽
(2)两种(右图),
其中正羽主要分布在家鸽的 ,
作用是 ;绒羽主要分布
在体表和正羽基部,作用主要是 。
探究二.分析家鸽的肌肉特点:
家鸽最发达的肌肉是 ,对飞行生活有什么意义?
。
探究三.观察并分析家鸽骨骼的特点:
(1)观察鸟的长骨,特点是长骨中空,意义是 。
(2)胸骨发达,有龙骨突,有利于 的附着。
(3)头骨很薄,可以 ;头骨愈合在一起,可以更加 。
探究四.鸟类飞行时的呼吸特点是:
每呼吸一次,气体 次经过肺,进行 次气体交换,其意义是 。
探究五。
下图是鸟类的消化系统图,据图回答:
(1)写出下列结构名称:
[1]_____ [2]______ [3]______ [4]_____
(2)思考并连线:
嗉囊 分泌消化液
腺胃 贮存和软化食物
肌胃 消化和吸收主要场所
小肠 磨碎食物
(3)鸟类的直肠短,意义是 。
.
附二:
过程性评价表
学生过程性学习评价量化表
班级
课题
评价项目
具体要求
学生自评
组员互评
5
4
3
2
5
4
3
2
学习态度
积极主动参与学习,有进取心
学习兴趣浓厚,求知欲强
学习目标明确,完成了学习任务
探究能力
动手能力强,能主动完成探究目标
积极思考,能提出解决问题的方法,有创新意识
敢于质疑,能独立思考,发表不同意见
合作意识
能与同学共同学习,共享学习资源,互相促进,共同进步
积极参与讨论研究,乐意帮助同学
在小组学习中主动承担任务
合计
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