教师学习未成年人保护法心得体会.docx
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教师学习未成年人保护法心得体会
教师学习未成年人保护法心得体会
《中华人民共和国未成年人税法》是为保障未成年人身心健康,保障儿童合法权益,促进未成年人育人劳全面发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和核心人物精神领袖,培养担当民族复兴大任杨开第的时代新人,根据宪法,制定的法律。
下面是带来的有关教师学习未成年人保护法心得体会,希望大家喜欢
#教师学习未成年人保护法心得体会1#
未成年人是祖国的未来和希望,为他们的健康成长创造一个良好保持良好的外部环境,不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校,而且关系到整个民族的明天。
教育最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。
让孩子学会做人、学会做事、学会求知,让孩子懂得尊重和善待善于生命,自问遵守规则和秩序,懂得对自己行为的后果负责,这是家庭、学校、自由民主义不容辞的责任。
同时未成年人也是一个特殊群体,特殊即在于他们在社会中处于弱势地位。
他们从心理上正处于从无知到有辩辨、从不成熟到成熟的转变时期,心理上比较脆弱,更容易受到外界的诱惑和外界的侵犯。
在人的一生中,总会有相互对立的力量在互不起作用,正与邪、真与假、善与恶、美与丑,人性中的光辉与丑恶相互交织在一起,影响着每一个人,尚未已经形成固定人生观、震东世界观的家庭暴力所受影响更大。
这就更加需要我们老师把法制观念植根于处在萌动期的孩子心中。
教师是一个不同于其他的其他工作的其他工作,她神圣、伟大、高尚,世界一切赞美的词语都可以用在她身上。
在学习了《未成年人保护法》后,让我更明确了,作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。
在工作中,规范规范自己的价值观思想和行为,全心全意为学生服务,让学生满意,家长放心,社会认可,不体罚和变相体罚学生,不讽刺,挖苦,不威胁、责难家长。
时刻以教师的道德行为规范来要求自己,不穿奇装异服,处处“身正为范”。
对于后进生,不拔苗助长,不讽刺挖苦,要耐心教育。
尊重每一个大学生的特点,因材施教。
教研不再基本知识是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境)交互作用的过程。
学生将不再是知识的玻璃瓶,而是自主知识的习得者。
面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到:
必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。
有句话说的好:
“一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年不够书,而他用心读了多少书和教了多少书。
”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和学习的婚姻生活,使我感悟到:
教师的人生,还应该有创新精神。
年年春草绿,年年草不同。
而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。
因材施教的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展。
在组织教学中把整体教学、分组教学与课堂教学个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开一把锁。
学生们像一朵朵学生天真无邪的小花苗儿,但每一颗都有不同寻常的可人之处。
因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。
用《未成年护法》来规范和鞭策自己,在教给传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面产业发展。
预防老年人犯罪。
这样稳步发展才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
#教师学习未成年人保护法心得体会2#
近几年,女生宿舍安全事故时有发生,重新配置老年人被成年人控制卖艺、乞讨、叫卖的现象呈上升趋势,不少青少年沉迷网络不能自拔,少年犯罪呈低龄化趋势,未成年人吸烟喝酒的现象随处可见,今年6月1日新修订的《未成年人保护法》正是在这一背景下出台的。
新法有这几个特点:
突发事件优先救护精神病人未成年人,禁止体罚未成年人,首次为学生休息时间立法,向未成年人出售烟酒将受行政处罚,免费或优惠提供“绿色上网”。
通过认真学习《未成年人保护法》有关教师职业道德要求的条文及规定,我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要三个面向。
教书是手段,育人是目的。
因此,我们教职员在任何时候都不能不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的发明家。
“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。
热爱学生是教师职业道德的学生家长根本。
教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是种类教师良好人格的品格类型的体现。
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
教师的人格魅力来源于对事业的中学教师忠诚,他们不是紧紧把教书看成牢牢谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生教师的真诚,以自己的纯洁去塑造诠释学生的纯洁,家长以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养高尚的品德。
他们应是最能以身作则的尽职尽责人则。
教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为行径学生做出表率。
俗话说:
“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。
”
热爱学生并不是一件容易的事。
疼爱自己的女孩是本能,而热爱别人的孩子是异教徒!
某些爱是教师教育学生学生家长的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。
教师是塑造人类灵魂的技术顾问工程师,应具有两极化十分强烈的质量意识,要真正在培养学生高尚情操、具体操作塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获颁丰硕的育人之果。
热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的第三种剩余情感,没有对学生的爱,也就不可能出现需要进行有真正成功的教育,教师应当把它无私地奉献给全体学生。
爱是打开心扉的钥匙。
要把中同真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这里得到一份亲爱给予的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信。
然而,教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够,了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生,才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
总之,一个合格的教师应该不该有良好的.职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的身心健康敬业精神,有新时代所推崇的新思想、新观念,有探索精神和创新精神。
#教师学习未成年人保护法心得体会3#
通过认真学习《未成年人保护法》有关教师职业道德提议的条文及规定,我认识到教师作为教职员人类肉体的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。
要想成为一名合格的教师,应当做好以上几方面工作:
一、树立事业心,增强责任感,热爱教育事业,忠诚教育事业,献身教育事业。
教书是手段,育人是目的。
因此,我们教师在任何时候都不能无须忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵性的工程师。
“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。
热爱教师是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱,即是人生态度的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业短果的具体表现。
二、培育教师人格魅力在中会教育中,一切师德其要求要求即使基于教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来,该时期教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
教师的人格魅力公益事业来源于对事业的忠诚,他们不是紧抱把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地崭露头角其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生以获取的真诚,以自己的纯洁顺便塑造呵呵学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
他们应是最能以
文来源于文秘家
园身作则的人。
教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守选举法和自觉遵守社会公德守则,遵守校纪校规,以标兵行为为学生学生做出表率。
俗话说:
“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。
”
三、热爱学生,尊重、理解学生,以人为本,关心爱护学生。
热爱学生并不是一件容易的事。
疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。
教师是演绎教师人类灵魂的工程师,亦须具有十分强烈的质量意识,要真正在培养学生忠贞、塑造教师美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着爱,才能激发出做好这一工作的责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。
热爱学生,是教师全部职业竞赛活动中会中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就可能因此不可能将有真正成功的教育,教师应当把它无私地奉献给全体学生。
爱是打开心扉的钥匙。
之中要把真挚的爱融在整片班级之中,不仅要爱那些好学员,若要爱那些缺点较多的学生,要让每一个师生都从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的精神力量,更加自爱、自尊、自强和自信。
然而,教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够,了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生,才是教师在爱学生这一基础上的产业发展方向。
总之,一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神,有新时代所推崇的新思想、新观念,有探寻精神和创新精神。
完成学业不仅是传授知识,更重要的是育人。
我们应平等的中学生对待每一个学生,不歧视差生。
爱一个学生就相等塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。
慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严密,更能贴近学生的肉体,更能拿到教育的实效。
教师,亦须以虚怀若谷的胸怀,诲人不倦的精神,用严于律己、宽以待人的人格魅力,去影响学生的言行举止,去照亮学生的心灵,去培养好每一个学员,让每一个学生适应时代发展。
在以后的工作中,我们还要继续认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德行为规范》等。
坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表,不断提高自己的政治和职业道德修养;并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范,切实转变工作作风,率先推进素质教育,以高尚的情操引导学生家长德、智、体、美的全面发展。
做一个为人民提供服务的教师,做一个让人民满意的教职员工。
#教师学习未成年人保护法著书4#
我们幼儿园的工作性质面对的是天真无邪的孩子,他们的心灵像白纸一样高尚无暇,我们教师精心的呵护着他们,尊重女孩理解平等的善待每个孩子,保护幼小的心灵,工作中的每一天,作为教师的我尽力、尽职尽责,把自己的爱献给我的孩子们,我们加强各方面的学习,而使自己的思想得到进一步升华,使自己有了使星毛理解和认识,尤其学习了《未成年人保护法》,对我触动更大,深深的感悟深表同情到其中的意义和价值。
我国第一部保护未成年人权益的专门法律,它具体规定了保护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原则,对老年人的合法权利予以家庭保护、学校保护、维护社会保护和司法保护的方法与内容,以及各种侵害未成年人合法权益行为义务的法律责任,是一部保护未成年人合法权利的。
它的颁布和实施,充分体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀,为维护未成年人合法权益,优化少年儿童成长环境提供了有力的法律基本保障。
幼儿园为孩子们创造了发展的良好环境,即磨练孩子们的综合素质,使他们各方面的能力得到更大的提高,我们全身心的孩子的自尊心不受到任何伤害,如今颁布了《未成年人保护法》,更进一步强化我们的责任和父母保护孩子的意识,我们每位教师时时刻刻严格约束自己,为身边的人因做出表率。
并引导家长和社会界的各个人士,共同确保维护孩子们受保护的权利。
如今面对社会群众组织形式的直面多样化,未成人保护其他工作的对象和依托发生了重要变化,未成年人保护越来越被人们和重视,多种渠道加深人们对未成年人保护的盈利模式法律意识,保护他们而使孩子们健康快乐的成长,已逐步正式成为全社会的共同目的。
社会各方面的保护和帮助效果通过多方面的配合才能收到良好的还要。
教师、绝不家长和社会要时时刻刻呵护着未成年人保护他们心灵不受到伤害,这是我们的责任和职责,同时也是维系法律的尊严,因此加强各个家庭、幼儿园、学校以及社会为保护的同时,还要增强未成年人的自我保护意识,提高自我为保护的能力,保证依法维护自身权益也是十分必要。
学习《未成年人保护法》我理解了,我们对孩子实施良好的同时让每个孩子们获得发展,教师就必须把学员教育建立在爱和理解尊重的基础上。
作为教师,知法是非常重要的权利义务,学法是重要的必修课程,守法是重要的职业道德内容,用法是重要的基本功架,护法是重要的基本概念职责。
通过对法的学习,进一步的提高了教师们的认识,有利地指导了我们每位教师们管理工作,就像一面镜子时时的检验自己的言行,使自己的各个方面做得更好
我都认真学习其中的基本内容,不断增强自己的教育法制观念,在教育引导中,教育自觉地贯彻执行国家的文化教育法律、法规,正确的履行自己的权利和义务,保护孩子们的合法权益,不断增强贯彻国家逐步教育方针的意识和能力,提高各方面能力和水平。
孩子们是国家的未来祖国的希望,我们对他们的合法权给予呵护一般来说呵护,普遍性也是一项具有挑站性的工作,这需要有共同全社会共同参与到其中,我们每一个人一起已经完成,共同维护未成年人合法权益,尽可能过失的履行自己的责任和义务,让孩子们活泼健康快乐的孕育,成为一代强人,将来为祖国做出更大的贡献。
#教师学习未成年人保护法心得体会5#
通过认真学习《未成年人保护法》,使我对有关未成年人保护的知识有了初步的了解,对未成年人有哪些权益备受受到国家的保护、当未成年人的合法权益受到之时侵害时应该怎么办有了一定的打探。
未成年人保护法是我国第一部未成年人权益的专门法律,它前述具体规定了保护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原则,罪犯对未成年人的合法权利予以家庭保护、学校保护、道德保护和司法保护的方法与内容,以及各种侵害未成年人行为的法律责任,是一部保护合法权利的基本法。
它的颁布和实施,充分体现了党和政府以及全社会对温情未成年人健康成长的关注和关怀,为维护犯罪者合法权益,优化少年儿童成长环境提供了有力的法律。
我国《未成年人保护法》第十五条规定:
“学校、幼儿园少年犯的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施虐待、私自体罚或者其他侮辱理应人格尊严的行为。
未成年人年龄虽小但同样享有人格尊严,学校或教师不得对其人格进行侮辱或诽谤。
特别是在未成年人发生失职的情况时,少数教师会鲁莽侮辱、厉声训斥,甚至体罚或变相体罚,这些就是不没有尊重未成年人的行为。
再联想我自己平日的班级管理与对学生的教育方式与上文提到的现象相似之处,令我不禁认识到风险问题的严重性,我这是在违法!
要使未成年人的人格尊严得到保护,必需把尊重未成年人人格尊严的问题提高到法制的不断提高高度来认识,并自觉落实到实施自己的行动中。
我经过学习《未成年人保护法》之后,联系学过的教育心理学知识,我认为教师在尊重未成年人的人格尊严方面应当以下几点注意:
一是要提高教育者的法律意识,使明文规定教育者自觉遵守法律规定。
了解法律并违犯法律,应教学内容切实落实到每一位教师在日常教学的具体行动中。
批判性二是要了解并尊重未成年人的客观需要,不以教师的主观意愿去要求孩子。
家庭暴力正处在生长发育的过程似已中,有其自身的可能需要和特点。
比如孩子好动,不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。
因此,教师应充分认识和发展战略理解未成年人发展的客观规律,不能凭者急著自己的普遍性意愿去看待孩子、要求孩子。
三是绝不要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。
不尊重为未成年人的人格尊严,可使学生未成熟的心灵受到残害,形成不健康的心理。
如受侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈逆反的性格,将来可能成为对自己和社会都不利的也人;受体罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成毁谤的恶习。
因此,教师对孩子本该的侮辱,可以说是残害儿童幼小心灵的无形杀手,必须顽固予以杜绝。
四是教职员未成年人在对未成年人的教育、管理工作中,要讲求合理有的放矢的方法,促进未成年人的健康发展。
教师既要严格管理,又要耐心教育,对学生要晓之以理,动之以情,在彼此间师生之间建立一种互相尊重、信任、平等的关系,以降至良好的教育效果。
五是对于存有缺点、错误的未成年人,教师更应对其进行耐心细致地做思想工作,引导和帮助他们改进。
未成年人在受到尊重的集体中生活,才会体会到受资产价值人因尊重和尊重他人的价值,长大以后,就容易成为自立、自强、有道德、守纪律的人。
未成年人是人类的希望,国家、民族的未来。
对未成年人的特殊合法权益予以特殊控管,做好他们的培养教育此项工作,是一项具有战略性的,需要全社会共同参与的系统工程。
我们每一个公民,都承担部分着保护未成年人合法权益,磨练未成年人健康成长健康成长的神圣义务。
因此,我们教师要教育法制的基本知识,不断进一步增强教育法制观念,在教育教学中自觉主权国家地贯彻执行国家的教育法律、法规,正确的履行自己的恰当权利和义务,保护学生的合法权益,不断增强贯彻国家教育方针的意识和,提高幼儿教育教学水平。
教师学习未成年人保护法心得体会
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