第14课追求高雅情趣品味美好生活.docx
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第14课追求高雅情趣品味美好生活
第14课追求高雅情趣品味美好生活
第一课时生活处处有情趣
设计人:
万光前赵方战审核人:
韩明国
教师寄语:
有情趣,就是懂得生活的艺术化,情感化。
学习目标:
1.情感、态度、价值观:
热爱生活,培养高雅情趣,乐观向上,追求美好生活。
2.能力目标:
认识高雅情趣和庸俗情趣的区别,培养和提高辨别能力。
3.知识目标:
知道生活处处有情趣,懂得情趣有雅俗之分,知道高雅情趣和庸俗情绪对人会有不同的影响。
学习重点:
高雅情趣和庸俗情趣的区别
学习难点:
情趣有雅俗之分
教学过程
一、自主学习
1.阅读:
教材P38页正文内容,思考:
生活中的情趣体现在哪些方面?
2.看看:
教材P38--39页两组图画
说说:
图画中的人物分别在干什么?
想想:
两组图画所反映的情趣有什么不同?
二、合作学习
阅读教材P39—40页正文内容,请结合教材P39页“读一读”和P40页“相关链接”
情趣
高雅情趣
庸俗情趣
含义
是 、 、 、 的情趣。
是 、 的情趣。
影响
它符合现代 和 的要求,
也符合社会 和 的要求。
它体现了一个人对 生活的追求、 的生活态度和 的心理。
它会使人经受不住 ,贪图 ,不思进取,
颓废,不利于 。
举例
三、展示交流:
请判断下列情趣哪些是高雅的?
哪些是庸俗的?
并说说分别会对人们产生什么影响?
①喜欢唱歌 ②上课时间小声唱歌 ③喜爱雕刻 ④在课桌面上刻字
⑤喜欢旅游 ⑥在文物古迹上题写“某某到此一游”
高雅情趣有(填序号):
。
其影响是:
。
庸俗情趣有(填序号):
。
其影响是:
。
四、阅读巩固:
阅读教材P41,回答:
为什么要培养高雅的情趣?
五、小结
六、达标检测:
1、下列关于情趣的说法正确的是()
A、初中生在闲暇时间偶尔玩玩电子游戏,属于别有情趣
B、初中生玩电子游戏属于庸俗的情趣
C、初中生的情趣都是高雅的情趣
D、只有用来进行赌博时,玩电子游戏才是庸俗的情趣
2、下列属于高雅的生活情趣的有()
①下棋、书法、音乐②养花、赏鱼、作画③打牌、玩游戏、染发④写作、登山、摄影
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
3、庸俗的生活情趣()
①不利于青少年的身心发展②有益于身心健康③有利于青少年的身心发展④有害于身心健康
A、①②B、①③C、①④D、③④
4、钱钟书先生在清华大学寓所养过一只猫,这只猫聪明顽皮,很讨人喜欢,小猫初次上树,不敢下来,钱钟书先生想方设法将它救了下来。
小猫很有灵性,下来后特意将前爪搭在钱老的手上,表示感谢,让钱老更加宠爱它。
这件事说明()
A、文化修养高的人都喜欢养猫B、生活中处处有情趣
C、小猫很有礼貌,也有人的心理意识D、钱钟书先生自尊自信
5、追求高雅情趣的种种活动,有利于培养我们的爱国主义、集体主义情感,增强纪律观念,提高自身的道德水平。
这说明()
A、高雅的生活情趣有益于身心健康
B、高雅的生活情趣有利于提高道德和文化修养
C、高雅的生活情趣有利于开拓眼界
D、高雅的生活情趣有益于感受生活中的美
6、下午活动课。
操场上,某校七年级四班学生三三两两的围在一起······
“神探”黄盛(悄悄地)告诉班长李明:
“李大班长,刚才我发现柳强正在偷偷的看黄色小说······”
班长李明(见怪不怪地)随口说道:
“这有什么大惊小怪的!
柳强一直就是如此,单单是班主任老师找他谈心也应该有十几次了吧”
“神探”黄盛(惊讶地):
“什么?
竟有这样的事情!
柳强可真是·······我们应该帮他一下!
”
假如你是柳强的同学,你会怎样帮助他?
附达标检测参考答案
一、1、A2、D3、C4、B5、B
6、帮助柳强提高认识,充分认识到庸俗情趣对中学生身心发展的危害;引导柳强正确对待好奇心、从众心理;与柳强一起加强学习,提高自己的判断力、独立思考和自我控制力;引导柳强学会拒绝,对影响正常生活的不健康的东西果断的说“不”,逐步帮他拓展知识面,提高审美能力,培养起高雅的情趣。
第14课追求高雅情趣品味美好生活
第二课时过富有情趣的生活
设计人:
万光前赵方战审核人:
韩明国
教师寄语:
我们要以乐观的态度对待生活的每一天,积极地过富有情趣的生活!
学习目标:
1、情感态度价值观:
正确认识和把握好奇心和从众心里,培养高雅情趣,摒弃庸俗情趣,杜绝不良嗜好,培养良好的行为习惯,过富有情趣的生活。
2、能力:
掌握培养高雅情趣的途径。
3、知识:
懂得盲目从众的危害;理解杜绝不良嗜好的要求;掌握如何培养高雅情趣。
学习重点:
过富有情趣的生活
学习难点:
正确、全面地认识好奇心和从众心理
教学过程:
一、自主学习
1、快速浏览课本,思考:
怎样过富有情趣的生活?
(1)
(2)
(3)
(4)
2、仔细观察课本P42漫画,回答:
(1)漫画反映了二人对生活的态度有什么不同?
(2)你对生活的态度是怎样的?
3、结论:
我们应该以的态度对待生活。
二、合作探究
1、写出自己比较好奇的事,与同学交流好奇心的作用。
2、阅读P43文彪同学事迹,小组讨论:
好奇与兴趣、情趣之间有什么联系?
3、说一说:
自己的兴趣爱好有哪些?
这些兴趣爱好对自己的学习和生活有哪些影响?
4、结论:
我们应该由开始,培养有益的,并进而发展为。
分组讨论
1、列举盲目从众的例子,思考盲目从众有什么危害?
2、中学生易出现的不良嗜好有哪些?
这些不良嗜好的危害是什么?
怎样杜绝不良嗜好?
3、走进生活:
“网络让我欢喜让我忧”你是如何认识的?
你应怎样利用网络?
4、结论:
有从众心理是的。
我们应该避免,杜绝。
自主学习:
丰富文化生活,提高审美能力。
思考:
怎样丰富文化生活,提高审美能力?
三、课堂小结:
四、达标检测
1、追求高雅的生活情趣,有利于我们调适情绪,陶冶情操,追求美好人生。
陶冶高雅生活情趣,过富有情趣的生活的重要条件是()
A、乐观、幽默的生活态度B、悲观失望的生活态度
C、放荡不羁的生活态度D、与众不同的生活态度
2、小明见别人打篮球,自己也跟着打篮球。
没过多久,觉得别人画画不错,自己马上买来画笔、画夹学画画,谁知还没坚持几天他又跟着别人练书法去了。
结果一年下来,小明什么也没学成,还浪费了很多精力和时间。
小明的做法()
①有利于培养高雅情趣②是盲目从众的表现③是兴趣广泛的表现④不利于个性发展
A、①②B、②③C、③④D、②④
3、居里夫人认为:
好奇心是学者的第一美德。
法国作家法郎士指出:
好奇心造就科学家和诗人;没有好奇心,或者缺乏好奇心,他的生活将永远适平庸的、缺乏品味的,因而必定是可悲的。
这告诉我们()
A、人人都有天生的好奇心B、好奇心可以使人高雅起来
C、好奇心可以促成兴趣,进而陶冶情趣D、有没有好奇心适无关紧要的
4、培根有句名言:
“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。
”这句话表明()
A、丰富的文化生活可以陶冶情操
B、要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣
C、乐观、幽默的生活态度,是陶冶高雅生活情趣的重要条件
D、在追求生活情趣的过程中,我们的情感世界,总能在无形中受到陶冶,提升为情操
5、我们要过富有情趣的生活,就要()
①以乐观的态度对待生活②增强好奇心,培养广泛而有益的兴趣爱好③避免盲目从众,杜绝不良嗜好④丰富文化生活,提高审美能力
A、①③④B、①②③C、①②③④D、②③④
6、小刚是个足球迷,他一有空就出去踢足球,妈妈非常担心会影响他的学习,不想再让他踢球了。
下面是他们母子俩的对话:
妈妈:
“以后不许你再踢球了。
学生的主要任务是学习,踢球会耽误学习,等你考上大学再说。
”
小刚:
“踢球是正当爱好,能锻炼身体,踢球会促进学习,你就让我踢吧!
”
你认为他们母子俩谁说得对?
你怎样看待这一问题?
达标检测答案
1、A2、D3、C4、A5、C
6、小刚和妈妈的说法都是不全面的,因为:
(1)青少年时期精力旺盛,是培养广泛兴趣爱好的最佳时期。
小刚喜欢踢球是一种正当的兴趣爱好,正确加以引导,将有利于高雅情趣的培养,有利于其健康成长。
(2)在培养和发展高雅情趣的过程中,要分清主次,处理好中心任务和业余爱好之间的关系。
中学生的主要任务是学习,但应德智体美全面发展,学习科学文化知识和培养高雅情趣是相辅相成的,只要处理得当,并不会影响学习,反而能促进学习;但是如果处理不好,就会影响学习。
第六单元让生活充满阳光复习学案
设计人:
万光前赵方战审核人:
韩明国
教师寄语:
学会调控情绪,保持乐观心态,过快乐而富有情趣的生活。
教学目标:
1、情感、态度、价值观:
树立热爱生活,自信开朗的生活态度,培养高雅情趣,过富有情趣的生活。
2、能力:
学会调控情绪,辨别分析不同情绪的影响;分清雅俗,提高思考、判断能力,掌握培养高雅情趣的途径;培养对知识的综合概括能力和知识运用能力。
3、知识:
知道人最常见的情绪的种类、情趣有雅俗之分、调控情绪的方法、培养高雅情趣的途径;理解情绪产生变化的原因、情绪对人的影响以及培养高雅情趣的重要性。
教学重点:
情绪的影响、调节和控制;高雅情趣的作用,过富有情趣的生活。
教学难点:
合理宣泄情绪;正确认识好奇心和从众心理。
教学过程:
(一)自主学习梳理知识点
1、人的最常见情绪有哪些?
2、情绪产生变化的原因是什么?
(需要、情境)
3、情绪对人有哪些影响?
(积极和消极两方面)
4、怎样调节和控制自己的情绪?
(调节情绪、宣泄情绪)
5、什么是高雅情趣?
6、庸俗情趣有什么危害?
7、为什么要培养高雅情趣?
(高雅情趣的意义)
8、盲目从众有哪些危害?
9、生活中如何杜绝不良嗜好?
10、中学生怎样才能过富有情趣的生活?
(四条途径)
(二)合作学习整合知识结构
(提示:
知识结构的详略和层次可根据自己的思维和记忆特点灵活组织,在小组内充分讨论的基础上整理出尽可能合理的知识结构。
)
让生活充满阳光
(三)探究交流
1、走进社会
据调查,我国中学生吸烟的人数正以大幅度的比例增长。
据了解,中学生吸烟的动机,大多是希望通过吸烟满足内心的成人感,认为吸烟很“酷”。
71.6%的吸烟学生是在朋友或同学的影响下开始尝试吸烟的,53.1%的吸烟学生是为了模仿公众人物。
有的学生认为“流行的就是好的”,因此社会上流行什么,什么时髦,就去追逐什么。
(1)中学生跟风吸烟的做法是反映了什么心理?
(2)这种心理有哪些危害?
(四)典型例题
少年时代的茅盾有广泛的兴趣爱好。
他十分喜欢看《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》、《聊斋志异》等古典名著,他充分利用时间,博览群书。
这为他后来研究古典文学和进行创作打下了坚实的基础。
当代美国首富比尔·盖茨,青年时就对计算机产生了浓厚的兴趣。
在大学就读时,他对电脑达到了入迷的程度。
他从对电脑的兴趣发展到自觉地、刻苦地学习、研究,终于开创了个人电脑的新时代。
一个人如果对未来没有希望、没有理想,那么他将永远是一个一事无成的人。
以上两位名人成功的经历对你有什么启示?
解析:
生活中的伟人、名人的事迹总会给人以启示,让我们从中感悟到许多道理。
茅盾和比尔·盖茨的成功在于他们浓厚的兴趣爱好,说明了有益兴趣的作用。
答题思路:
阅读时关键是抓住其中的有效信息,即在广泛的兴趣爱好的陶冶下,他们走向了事业的成功。
再回归教材,结合兴趣、情趣、志趣的关系,解答即可。
参考答案:
他们的成功源于他们在中学时代对某一方面的特别浓厚的兴趣,兴趣在人的创造性活动与成才过程中起着重要的作用。
许多成就事业者往往是从兴趣开始的,兴趣产生乐趣,由乐趣发展高雅情趣,进而变为志趣,立志为之奋斗。
课堂小结
总结本单元复习的体会和收获:
达标检测
一、单项选择题
1、著名的小品演员赵本山以他的举止言谈、音容笑貌,感染了亿万观众,唤起了人们的情绪共鸣,丰富了人们的精神世界,让人们在欣赏之中体察自身,并从中获得启迪和慰藉。
这告诉我们()
A、情绪就像“神奇果”,会对人产生神奇的作用
B、任何情绪对人都产生积极的影响
C、没有情绪,就没有世界
D、情绪是丰富多彩的
2、有些同学分不清情趣的高雅与庸俗,盲目的“随大流”“模仿别人”,这种心理状态称为()
A、求异心理B、虚荣心理C、延迟心理D、从众心理
3、合理地发泄消极情绪,是排除不良情绪的有效方法,主要有()
①在适当的场合哭一场②向他人倾诉③进行剧烈运动④放声歌唱或大声喊叫
A、①②B、①②③④C、①②④D、①③④
4、“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
”何其芳这句话说明()
A、高雅的生活情趣是与生俱来的
B、生活处处有情趣,要善于发现和感受
C、社会上人人都有高雅的生活情趣
D、生活中有许多宝藏等着我们去挖掘
5、暑假中,晶晶一家到外地旅游,一路上拍了很多照片。
回家后,她整理照片并在照片旁写上旅游的感受。
这体现了她()
A、健康的生活情趣B、没有高雅的生活情趣
C、庸俗的生活情趣D、过度沉迷旅游
6、10-14岁是我们青少年学生兴趣的高峰,好动、好模仿,对许多事物感兴趣,那么我们应该()
①善于发现“美”,从中培养高雅的生活情趣②全面发展,带着求知的渴望,观察周围的事物③随心所欲地发展自己的兴趣,冲破别人的限制④在兴趣和爱好的基础上,把兴趣发展为志趣
A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④
二、非选择题
7、在2008年北京奥运会赛场上,作为2004年雅典奥运会首金获得者,杜丽只能胜不能败,重压下的她无法调整好自己的情绪,首金卫冕失败,沉静、乐观、爱笑的她在赛后痛哭失声。
四天之后,杜丽及时调整好了心态,在女子射击50米步枪三种姿势的比赛中夺冠。
(1)杜丽的经历说明了什么?
(2)我们青少年应怎样向杜丽学习,克服自己的消极情绪?
附参考答案
探究交流
1、走进社会
(1)盲目从众心理。
解析:
本题主要考查学生对盲目从众心理的理解和认识。
解答本题时,主要是抓住关键字眼:
“影响”、“模仿”、“流行”等。
(2)不利于独立思考和判断,很难形成自己稳定的兴趣爱好;不利于高雅情趣的培养,也会影响我们的个性发展,甚至影响身心健康。
达标检测
一、单项选择题
1、A2、D3、B4、B5、C
二、非选择题
6、
(1)情绪不同,结果不同。
积极的情绪能使人思维敏捷,体力充沛,精力旺盛,有利于个人正确的认识事物、分析和解决问题,从而能使自己的水平正常发挥,甚至还能超常发挥。
而当人们情绪消极是,情况则相反。
(2)①我们可以根据自身特点灵活的选择调控情绪的具体方法。
如理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示法等。
②还要通过一定的方式进行合理宣泄。
如哭泣宣泄、倾诉宣泄、运动宣泄、书写宣泄等但情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行,不能妨碍他人,不能损害他人和集体的利益。
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