三四科学教学计划.docx
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三四科学教学计划
教材简析
本册教材共有5个单元。
第一单元:
生命世界《骨骼与肌肉》。
第三单元:
物质世界〈物体的运动〉,研究事物的相互关系。
第二单元:
生命世界〈养蚕〉。
第四单元:
物质世界〈无处不在的力〉,研究动物的周期性变化。
第五单元:
〈调查与预测〉,过程与方法显性化。
在各个单元学习中均有过程与技能训练。
本册内容是科学课的深入,既可培养学生动手能力,又可培养学生的创造力。
目的要求
通过本册教学,使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。
使学生进一步明白科学探究的一般方法。
初步学会认识事物的相互关系。
初步学会认识动物的周期性变化。
初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。
重难点
培养学生进行科学探究,体验科学探究的全过程。
培养学生预测收和收集证据的能力。
培养学生设计实验的能力。
学生素质分析
四年级共有4个教学班,近300名学生。
经过一年半的科学课的学习,学生体会到了科学探究的乐趣,掌握了一定的科学探究的方法。
学生对大自然,特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心,喜欢问个为什么,喜欢提问题,爱提问题,这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。
但是在现在的大环境下,有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视,而且有部分学生的学习习惯不好,依赖性强,不愿动手,这些都给教学带来了一定的影响。
目标指数
平均分
85
及格率
100%
优秀
80
标准差
7
小学《科学》四年级(下册)教学计划
一、教材分析
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习的特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。
这一册教材从探究对象上看,仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。
从探究水平上看,仍以引导探究为主,逐步过渡到指导性探究。
特别是在控制变量、做定量观察的实验上,学生还是第一次,需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。
从过程与方法上看,学习运用推理,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果进行预测。
第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成,主要研究它们之间的相互关系。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动,让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用,了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果,懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动,主要研究动物的周期性变化。
经历动物的一个完整生命周期,了解昆虫和变态的知识,感受生命世界的神奇与伟大,体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。
第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系,通过教学让学生意识到一个物体在运动,总是相对于另外一个物体,即某个参照系(参照物)课文中称为“参照物体”而言的,这就是“运动的相对性”,是物理学上的重要原理之一,本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。
意识到物体的运动又是有规律的,只有亲身去研究才能了解这些运动之间是什么样的规律。
研究需要一定的方法和技能。
第四单元《无处不在的力》主要是通过认识力的存在和几种常见的力,来研究事物的性质。
学生在生活中已经历有关力的现象,但还没有比较系统和完整地研究有关力的现象。
所以本单元的主要目的就是引导、鼓励学生们对生活中有关力的现象进行探究,让他们通过一个个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣,发现大自然的规律。
第五单元《调查与预测》,调查是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法;预测是一种基本科学过程技能,是一种对未来事物发展的推断。
调查和预测是科学探究过程中的常用技能与方法。
二、教学建议
1、在单元教学活动框图中有一些虚线方框,这些虚线方框它是让教者即教师突破教材自己设计的一些探究内容。
这充分体现《科学》教材设计意图中的一个明显特点:
淡化教材。
2、在单元前待续的小诗,是让学生感受到科学不是冷冰冰的,科学是有趣的。
同时在学完这个单元以后可以让学生们试着续写一段。
3、单元学习评价表是学生过程性评价资料,是学生对学习的回顾,可以从中得到成功的喜悦,也可能发现自己的不足,也是教师发现自己教学成功或缺失的反馈表,不可马虎,同时要对学生适时提出一些建议或鼓励,必要时师生共同重新学习、探究。
4、在教学第一单元时,因本单元的教学需要学生通过触摸的形式感知骨骼和肌肉,因此开学初期如果天气偏凉将不利于学生在课堂中开展此类活动,建议可以等气温较高,学生穿得淡薄些再开展本单元教学。
5、第二单元中鉴于蚕卵和桑叶的提供,要适时进行,建议往后推迟一下,蚕的一生要40天左右,教学时要穿插安排在其他单元中进行,同时要指导学生制定好养蚕计划,记好养蚕日记。
6、小车的运动是以学生们喜爱的小车为话题,按照“问题-预测-验证-结论”的科学认识程序,来研究运动与哪些因素有关。
在这过程中,假设一定要完整,实验前小组里要很明确,保持不变的是什么?
需要改变是什么?
因为这是学生第一次利用“控制变量”的方法来搜集证据。
对实验记录中的数据处理,教师也要事先与学生商量好,如五次数据,最后结果是取平均数,还是取中间数,或是五取三,全班要形成统一的标准。
培养学生以实验数据说话的意识。
7、力在哪里要让学生认识到凡是有力,就是一个物体对另一个物体的作用,让学生对力有一个粗浅大致的了解。
通过弹棋子知道力的大小要合理、方向要正、力的作用点要准。
重力是我们生活中最常见的力,有关的现象司空见惯,物体受到的这种拉向地面的力就是重力,方向竖直向下,这是因为地球对它周围的物体有引力而产生的,但不是地球对物体的吸引力就是重力,因为重力是多方面构成的,吸引力并不就是重力,静止的物体也受到重力的影响,重力具有普遍性。
摩擦力大小与重力、接触面光滑程度有关,与接触面大小无关
8、调查要注意事物不同时间内的变化,抓住一些事物相同和不同和特征,弄清事情的来龙去脉;预测要利用现有证据和已有经验,不能信口开河。
教
学
措
施
带领学生进行科学探究,体验科学探究的全过程。
加强学生动手、动脑,做好探究实验。
培养学生良好的学习习惯。
教
学
进
度
周次
课题
课时
周次
课题
课时
骨骼和肌肉
十一
摆
1
一
骨骼
2
无处不在的力
二
关节
1
十二
力在哪里
2
肌肉
1
十四
物体的形状改变以后
1
三
骨骼、肌肉的保健
1
十五
苹果为什么会落地
2
养蚕
十六
磨擦力的秘密
2
四
我们来养蚕
1
降落伞
1
五
给蚕宝宝记日记
2
调查与预测
六
我们来抽丝
2
十七
调查
3
七
养蚕经验交流会
1
十八
预测
3
物体的运动
机动
2
八
一切都在运动中
2
十九
复习
2
九
运动的快慢
1
二十
考试
运动的方式
1
十
小车的运动
1
一、
教
学
目
标
1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、质量目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
质量目标
目标指数
平均分
90
及格率
100%
优秀
85
标准差
7
第1页
备注:
表
(一)由备课组制订。
二、
教
材
分
析
1、本学期所教教材结构体系分析和技能训练要求。
2、教学重点、难点分析。
本学期所教教材结构体系分析和技能训练要求。
本册教材共有5个方面的内容。
第一单元:
土壤与生命,5课时。
第二单元:
植物的一生,5课时。
第三单元:
固体和液体,6课时。
第四单元:
关心天气,6课时。
第五单元:
观察与测量,4课时。
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
教学重点、难点分析。
培养学生进行科学探究,体验科学探究的全过程。
培养学生假设与搜集证据的能力。
培养学生设计实验的能力。
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
第2页
三、教学进度表
周次
内容
课时
备课组活动
1
我们周围的土壤
制订计划、备课
2
了解土壤、肥沃的土壤
3
土壤的保护
4
果实和种子
5
根和茎、叶和花
6
植物和我们
7
认识固体
清明节
8
把固体放到水里
9
认识液体、把液体倒进水里
10
期中考试
11
使沉在水里的物体浮起来
五一假期
12
今天天气怎么样
13
气温有多高、雨下得有多大
14
今天刮什么风、气候与季节
15
观察
16
测量
端午节
17
复习、考试
18
19
20
21
22
备
注
第3页
宜兴市中小学教学研究室印制
2005年8月
宜兴市中小学教师教学工作计划
(二)(试行)
学校万石实验小学年级三学科科学任课教师于良刚
(本计划一式二份,一份交教导处,一份自留。
)2008年2月18日
一、
学
生
情
况
分
析
1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。
2、学困生情况分析(含学困生名单、现状和学习困难原因分析)。
1、整体学习状况:
三年级现有三个教学班,学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识,喜欢或习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
2、已有知识、经验:
学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
学生已经学习了一年的科学课,初步接触了科学探究。
学生对大自然,特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心,喜欢问个为什么,喜欢提问题,爱提问题,这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。
二、
质
量
目
标
目标指数
平均分
90
及格率
100%
优秀
85
标准差
7
第1页
备注:
表
(二)由教师个人制订。
三、
改
进
教
学
的
措
施
1、落实教学“五认真”的具体措施。
2、提优补差的内容、途径和方法。
3、教研专题和实施措施
落实教学“五认真”的具体措施。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
提优补差的内容、途径和方法
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
带领学生进行科学探究,体验科学探究的全过程。
加强学生动手、动脑,做好探究实验。
培养学生进行假设和搜集证据。
11、导学方法:
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
教研专题和实施措施
小学科学课课堂教学细节的研究
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会报告会交流会 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
第2页
四年级科学(下)教学工作计划
作者:
佚名 文章来源:
转引 点击数:
9480 更新时间:
2006-1-4
一、指导思想:
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标:
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
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