人教版三年级数学下册一单元导学案老师用.docx
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人教版三年级数学下册一单元导学案老师用
三年级数学下册教学案
第一单元 位置与方向教学计划
一、教学目标:
知识与技能:
通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感与价值观:
借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
过程与方法:
积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。
二、学情分析:
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
本单元的重点是:
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
难点是:
使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
三、教学策略:
1.儿歌:
“早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
”根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2.学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:
上北、下南、左西、右东。
3.引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置
四、学时设计:
约6学时
第一学时 认识东西南北
学习内容:
第3页例1及做一做,练习一第1、2题。
学习目标:
知识与技能:
使学生认识东、南、西、北四个方向,结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
情感与价值观:
发展学生空间观念,体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
过程与方法:
积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。
学习重点:
使学生认识东、南、西、北四个方向。
学习难点:
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具:
写有东、南、西、北的标牌各一张,校园平面示意图记录纸每人一张。
学习流程:
一、热热身,快乐想:
1.说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2.面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.认得东、西、南、北方向?
是怎样认识的?
板书:
认识东、南、西、北。
二、自学交流,快乐探秘:
1.初步认识东、南、西、北
(1)各小组选4名同学站好,拿出东、西、南、北的标牌。
提问:
你们每个人应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?
(2)分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:
太阳从()边升起,从()边落下。
2.初步体验东、南、西、北
(1)出示例1图,说一说:
小明面向东,体育馆在校园的()面,教学楼在校园的()面,大门在校园的()面?
(2)()与()相对,()与()相对。
3.在游戏中辨认东、南、西、北
(1)起立,早晨,太阳在()面,面向太阳,前面是,后面是,
左面是,右面是。
(2)面向东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向西,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向北,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
4.绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)确定操场四个方向的主要建筑,并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物的所在方向。
(3)说一说教学楼、食堂、大门各在操场的什么方向?
5、观察天安门图,说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向?
三、展现提升:
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、闯关夺宝:
1.练习一第1题。
2.完成填空:
小红早晨背对太阳,她的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
3.说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?
五、总结梳理:
今天学会了什么?
怎样辩认东、南、西、北?
板书设计:
反思:
第二学时 认识平面图上的东西南北
学习内容:
第4页例2及做一做,练习一第4题。
学习目标:
知识与技能:
会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
情感与价值观:
进一步培养学生的空间观念。
知道“上北下南,左西右东”,学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
过程与方法:
能在学习活动中与同伴交流自己的想法,发表自己的意见,获得积极愉悦的情感体验。
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
学习重点:
会辩认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。
学习难点:
体会东、南、西、北四个方向的相对性。
教具学具:
松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。
学习流程:
一、忆一忆
1.说一说,我的东、南、西、北面坐的是哪位同学?
2.早晨我面对太阳时,我的后面、左面、右面分别是哪个方向?
晚上当我面对北极星时,我的后面、左面、右面分别是哪个方向?
3.初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?
让我来研究地图上的东、南、西、北吧。
二、旅程探秘,自学交流:
1.感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性
出示校园示意图,把上方定为北的示意图贴在黑板上(事先绘好)。
(1)比较一下,这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同?
(2)在日常生活中,如果把上方定为北方,那其他的方向各是什么?
(3)点拨:
人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上()下(),左()右()。
”
(4)去掉方位词,只留下“北”。
在示意图上指出其他方向。
北
2.辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
(2)操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
3.争当优秀的导游
根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
(1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位导游,你能用东南西北知识,向游客介绍一下天安门广场吗?
分小组先试着介绍,评选出优秀导游。
三、展现提升:
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、夺宝闯关:
1.练习二第4题:
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
2.数学游戏:
出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。
(1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又在狗的东面。
五、总结梳理:
今天学会了什么?
怎样在地图上辩认东、西、南、北?
板书设计:
反思:
第三学时认识简单的路线
(一)
学习内容:
第5页例3及做一做,练习一第3题。
学习目标:
知识与技能:
学会辩认地图上的方向(四个方向),会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
情感与价值观:
能运用所学的方位知识解决简单的路线问题,可以用不同的解决办法。
过程与方法:
感受方位知识与日常生活的密切联系,学会方位知识,应用方位知识解决问题。
学习重点:
会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
学习难点:
能运用所学的方位知识(四个方向),描述行走的路线。
教具学具:
把第5页例3的图,制成“人物”可以灵活摆放的教具。
学习流程:
一、快乐忆忆
在日常生活中,我经常会遇到别人向我问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?
今天我就来研究路线问题吧。
二、快乐学习,自学交流
1.出示第5页例3的图。
(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?
(2)说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向?
(3)说一说,医院在商店的什么方向?
商店在医院的什么方向?
2、描述行走的路线:
(1)小明的妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西。
从医院出来后,向北走到第1个十字路口时,不知道该怎么走了,我能告诉他怎么走吗?
描述行走路线:
(3)说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线?
2.体会同一路线有不同的走法
(1)小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢?
……还有别的路线吗?
(2)如果我是小明,我会选择哪一条路线?
为什么?
3.提出路线问题自己解决:
(1)小明选择了沿原路返回的路线,途中遇到一位叔叔向他问路,我来猜猜这位叔叔会怎么问?
怎么回答?
请问去电影院怎么走?
请问去少年宫怎么走?
请问去体育场怎么走?
(2)同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答。
三、展现提升:
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、闯关夺宝:
1.第5页做一做。
(1)独立完成,在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
(2)说一说,小红、小兰、小明上学的路线。
(3)说一说,小红、小兰、小明放学的路线。
(4)先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题。
2.练习一第3题。
(1)第
(1)题,学生独立完成。
(2)第
(2)题,同桌互相提出问题互相解决问题。
四、总结梳理。
今天学会了什么?
描述路线时应该注意些什么?
板书设计 :
反思:
第四学时 认识东北、东南、西北、西南
学习内容:
第8页例4及做一做,练习二第1、2、4题。
学习目标:
知识与技能:
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
情感与价值观:
经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程学会辩认方向,发展学生的空间观念。
过程与方法:
能积极参与探究物体所在方向的数学活动,体会方位知识的作用和价值,感受数学知识与日常生活的密切联系。
学习重点:
能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
学习难点:
体会位置与方向的相对性。
教具学具:
第8页例4的挂图(标明教学楼、体育馆、图书馆,删去人物及话语)
学习流程:
一、记忆大比拼
1.我能指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。
2.请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
123
456
789
3.我知道,2、4、6、8分别在5的哪个方向?
1、3、7、9分别在5的哪个方向,这就是我今天要研究的问题。
二、旅程探秘、自学交流:
1.初步认识东北、东南、西北、西南
(1)分组讨论:
我认为1在5的什么方向?
我是怎么想的?
(2)探讨:
我认为哪一组的想法更合理些呢?
……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢?
(3)借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。
请5同学拿着指南针宣布最终结果,点拨:
我们通常说“西北”而不是“北西”。
(4)开展猜一猜活动。
a.谁能猜猜6在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
b.猜猜3在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
c.谁愿猜猜9在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南
(1)指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向(各是什么)。
(2)说一说,你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学?
(3)说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学?
3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆。
(1)根据太阳的方向确定东面,再确定其余的七个方向。
(2)说一说,教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?
(3)议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?
(4)想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?
三、展现提升:
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、闯关夺宝:
1.第8页做一做。
汇报“生活中什么时候会用到方位的知识?
”
2.练习二第4题。
(1)找一找,地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。
适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
(2)圈一圈,在地图上圈出武汉的位置。
(3)说一说,这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向?
3.练习二第2题。
明确题目要求,独立完成。
五、总结梳理
今天学会了什么?
怎样辩认东北、东南、南北、西南呢?
板书设计:
反思:
第五学时 认识简单的路线
(二)
学习内容:
第9页例5以及做一做。
学习目标:
知识与技能:
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
情感与价值观:
培养学生的观察能力和空间观念。
过程与方法:
感受方位知识与日常生活的密切联系,学会方位知识,应用方位知识解决问题。
学习重点:
会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
学习难点:
能运用所学的方位知识(八个方向),描述行走的路线。
教具学具:
中国地图
学习流程:
一、记忆大比拼:
1、我能用手势指出我认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向,我就用手指向那边方向:
北、西南、东北、西、东北等。
3、看中国地图:
我能分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、旅程探秘:
1.观察例5图:
问:
这是什么图呢?
(动物园导游图)
请认一认图上画有哪些动物馆?
2.请在图中指出8个方向:
3.解决问题:
熊猫馆位置?
从大门出发可以怎样走?
(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。
)
还可以怎样走?
我能把行走路线描述出来。
我到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
我能说出了几条?
我能在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有更多发现吗?
(如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了)。
三、闯关夺宝:
完成做一做。
说一说,1路公共汽车的行车路线。
四、总结梳理:
今天学会了什么?
收获?
板书设计:
反思:
第六学时 练习
学习内容:
位置与方向的综合练习
学习目标:
知识与技能:
使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
情感与价值观:
通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
过程与方法:
通过情境教学,使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
学习重难点:
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
学习准备:
收集以前的典型错例题。
学习流程:
一、快乐忆一忆:
1.我认认识的8个方向:
同桌互相考一考。
2.我能画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3.你来说方位,我能指出来(实际操作)。
二、闯关夺宝:
1、完成11页第3题。
2、我能独立完成12页的第5题。
(1)
(2)
3、小组合作完成12页第6题。
三、细心摸索
平时收集的典型错题:
四、总结梳理:
这一单元的学习,你有什么收获?
对你的学习和生活有什么用处呢?
还在什么地方有用呢?
板书设计:
反思:
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