人教版小学语文二年级上册第六组单元备课.docx
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人教版小学语文二年级上册第六组单元备课
第六组单元备课
教材简析:
启蒙时期的儿童,天真纯净得如一泓清泉。
他们欢快流动的过程,就是体验人生,感悟自然的过程,是真情的种子发芽的过程,是关爱的花蕾含苞的过程。
这时候,哪怕有一丁点的风雨,都可能让这泓清泉泛起涟漪。
因此,有必要让学生在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱。
这是本组教材的立意所在。
“识字6”用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶:
浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。
在本组导语“只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好”的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心。
教案时,可充分调动学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生主动接触社会,了解社会,关心社会。
本组教材以“真情关爱”为专题,可以先不点出专题,让学生通读教材,去体察并发现这一专题。
在本组课文的教案过程中,可以组织学生参观访问,广泛搜集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等,进行交流,使本组教案的专题深入到学生的心灵之中。
教案目标:
1.会认本单元要求会认的生字,会写本单元要求会写的生字。
2.能正确流利的朗读课文,感悟本单元的关爱的思想品德。
3.积累反义词,以及好词佳句。
4.在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
5.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
6.懂得热爱家乡,珍惜友情。
重点、难点:
1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。
2.积累好的词语,学会写日记的格式,并写日记。
3.懂得关爱别人,互相帮助的思想品德。
4.积累反义词。
课时安排:
识字6 2课时
22 窗前的气球 2课时
23 假如 2课时
24 日记两则 2课时
25 古诗两首 2课时
语文园地六 2课时
《识字六》教案案
学习目标
1.认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字;会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语;会写“丑、饥、温”等8个汉字。
2.正确、流利地朗读课文和背诵课文,初步感知词语的反义关系。
3.在朗读背诵、识字写字的过程中,培养关爱他人的情感,在幼小的心灵埋下真善美的种子。
导学过程:
(一)创设情境,导入新课
交流课前收集的对子材料,激发学生兴趣:
同学们有谁在课前收集到了对子词句?
是从哪儿收集到的?
请给大家说说好吗?
学生交流搜集到的资料。
(二)初读识字
1.初读对子,感知生字
2.认读字词,识记生字:
课件出示:
真诚 虚假 冷漠 热忱 雪中送炭 爱心 真情 贫富 饥寒 温饱 索取 奉献
(三)朗读理解
1.引导学生朗读课文,感悟课文的基本内容:
2.简要介绍对子的有关知识,启发学生发现对子的规律:
3.指导学生积累对子,练习对对子:
(四)指导写字
1.引导观察,把握要领:
播放媒体资源中的“写一写”,指导书写。
学生认真观察。
重点指导:
“丑”字,不能把中间的横写成点;“暖”字的右边不是“爱”字;“贫”字,上面是“分”不是“今”。
2.学生描红、临写,师巡视指导。
3.引导拓展,增强素养:
师:
今天,小朋友们学了很多对子,还知道怎么对对子哪!
回家后,把学过的对子背给爸爸
(五)课内外拓展
收集一些对子或写一些对子
《22 窗前的气球》教案案
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的”说句子。
2.通过自主探究、合作交流体会同学之间的真挚情谊。
3.懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。
教案重点:
1.有感情地朗读课文。
2.体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。
教案难点:
树立珍惜友情的意识,培养爱心,学会体验美好人生。
教案过程:
一、导入课题
喜欢气球吗?
你们都喜欢气球的什么?
听了小朋友的介绍,老师也喜欢上气球了,因为它能为小朋友带来很多的乐趣,那么它还能为病床上的科利来带来些什么?
今天,我们继续学习22《窗前的气球》(板书课题)
二、初读识字
自由朗读课文,读准字音,读通句子。
检查生词:
(出示词语)科利来、传染病、医院、呆呆地、没意思 开始 猜一猜 逗人 拴住 科学
三、精读感悟
1.读1、2自然段你体会到了什么?
(板书:
没意思)你有过生病的经历吗?
说说自己的感受。
2.结合生活经历,再读课文1、2自然段,找出文中最让你深切地感受到“孤单、寂寞,没意思”的句子。
并将它划出来。
3.指导朗读。
4.是什么使科利亚的心情一下好了许多?
讨论
有了同学们祝福、关心,科利亚怎能不高兴,咱们也来鼓励一下科利亚吧,让他能早日战胜病魔,回到同学们的身边,把你想对科利亚说的话写在文中的插图下边。
四、回味品读
有感情的朗读课文,读出科里亚生病在医院时的伤心和看到气球后的兴奋。
五、课内外拓展。
假如你的同学中有像科利亚一样生病的,你会怎么做呢?
你会对他说什么?
六、指导写字。
一看二写三对照
《23假如》教案案
学习目标:
1.知识与能力目标:
会认“良”等九个字,培养学生的识字能力。
2.过程和方法目标:
通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。
3.情感、态度、价值观目标:
有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
学习重点:
1.识字和写字
2.通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。
【教案过程】
(一)导入新课
1.提问引入:
同学们知不知道神笔马良的故事?
你们最喜欢马良什么?
你知道他用神笔画了些什么吗?
2.师:
是啊!
马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事。
假如文中的小作者也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢?
今天,我们学习23课“假如”。
(板书课题)
3.齐读课题两遍。
读了课题你知道了什么?
你还想知道什么?
(二)初读识字
1.范读。
2.整体感知,识字读文。
(1)请学生自由读课文,勾出生字、词语。
(2)说出生字朋友的名字。
(3)凭借生字卡片,指名读──开火车读──齐读。
(三)精读感悟
1.请学生自由读课文。
要求:
读正确。
师:
我们认识了这么多生字朋友。
俗话说:
“朋友多了路好走。
”现在请小朋友们自由地读课文,边读边思考:
这首诗共写了几小节?
写了小作者的几个美好的愿望?
2.教案第一段
(1)师:
“我用马良的神笔让窗前的小树不再……缩……
我还用马良的神笔让树上的小鸟不再……苦……
(2)师:
“多美好的心愿啊,这就是小女孩的第一个愿望,(一边说一边出示第一节),自己试着读一读,请一个小朋友读,(读得不好时,提醒如果你能特别留意这些停顿,你能读得更好,出示分隔线,师范读;当读得很好时,说:
在读的时候,老师发现,他在这些地方都停了一停,这样子让我们听着很舒服,出示分隔线,我们也像他这样试一试),自由练读,两三个一起读,齐读
(3)师:
“就这么一个红红的太阳,能给小树带来什么呢?
”生交流。
(4)师生配合读。
师:
“是的,红红的太阳就像一件温暖的衣服,让小树不会在……生:
寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息,”点红重读的词,如果我们不只注意有节奏的朗读,还注意这些词,你一定读得更动听,齐读
3.自学第二三小节
小女孩第二、三个美好的心愿是什么,你能读吗?
(四)回味品读
师:
“相信你们一定能像老师一开始那样把整首诗读好了,齐读,配乐,看时间,捧好语文书,坐端正,师读题目,生接,(不要忘记题目)
(五)课内外拓展
1.师:
“故事还没完呢,那么假如你有一枝马良的神笔,你还想干些什么呢?
”练习说话。
2.师巡视,找出说的较好的几位,请上讲台,把他们说的连成一首新的《假如》。
(六)指导写字。
《24日记两则》教案案
学习目标
1.认识“则”、“昨”等13个生字。
会写“份”、“粉“等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,有助人为乐的意识。
3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。
课前准备
1.让学生课前读通课文,把字音读正确。
2.通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
3.日记格式图。
4.准备日记本。
教案流程
(一)导入新课
师:
我写两个字,你了解它吗?
(师板书:
日记)
生1:
日记。
生2:
把做过的事情记下来。
生3:
把一些好事写下来。
生4:
把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师:
今天我们学的课文是两则日记。
(揭题:
24日记两则,并板书)
(二)初读识字
1.自由朗读这两则日记,要读准字音,读通句子。
2.出示本课词语朗读。
(三)精读感悟
1.读完了,你有什么话要说的吗?
说什么呢?
说你的感想,说你的理解,也可以说你的疑问。
2.课文中的我梦想成真了吗?
结果妈妈送我什么礼物呢?
请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。
(学生边读边画)
3.妈妈是不是一个小气的人,从哪些地方可以看出来。
(四)学习日记格式
师:
这篇课文跟我们以前学的有什么不一样?
写日记要写明几月几日,星期几,天气怎么样。
(五)课内外拓展
根据刚看的电影试着来写一篇日记,先讲清日记格式,再说明日记内容,布置学生回家写
(六)指导写字
1.这课生字按偏旁可分为4类:
女字旁为一类,日字旁为一类,有“分”字的“份、粉”为一类,“读”字为一类。
2.老师先范写“姑、娘、妹”。
(师范写,提醒学生女字旁的横变成提,生先书空,再在书上描红。
)
(同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。
)
《25古诗两首》教案设计
学习目标
1.认识8个生字,会写6个字。
2.能正确、流利、有感情的朗读古诗。
3.能背诵两首古诗
教案重、难点
1.识字、写字。
2.朗读并背诵古诗
学习过程:
《回乡偶书》
(一)导入新课
1.图上都有些什么?
2.仔细看图,猜猜图上的人在干什么?
他们之间发生了一件什么事?
3.揭示课题:
有一个叫贺知章的人,他很小的时候就离开了家乡,到了老了才回来,这首诗就是他回到家乡后写的。
(出示课题:
“回乡偶书”齐读
(二)初读课文,认记生字
1.自由读课文,用“□”标出生字,注意要读准字音,读通顺。
2.出示生字卡片,学生自由观察生字,为喜欢的生字组词。
3.抽生说说记住了哪个字?
是怎样记住的?
(三)精读感悟
1.自由读课文,圈出不理解的地方。
2.小组合作学习,通过读文,看图,理解诗词大意。
(教师适当点拨)鬓毛衰:
头发都白了。
3.教师范读,学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
4.生根据理解自由读课文。
(四)试背课文
1.老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。
2.学生互背古诗。
3.抽生背、齐背古诗。
第二课时《赠汪伦》
(一)指导看图,揭示课题
1.出示图片,说说看到了什么?
2.李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。
3.板书课题,齐读课题。
(二)初读课文,认记生字
1.李白在诗中写了些什么呢?
自己去读读吧!
并用“□”标出生字。
2.认记生字:
⑴请学生选择自己喜欢的生字认记,并为其组词。
⑵抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的?
⑶学生用多种方式认读生字。
(三)再读课文,理解诗歌大意。
1.学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。
2.四人小组合作学习,讨论古诗大意。
(教师相机点拨)
3.在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。
(四)试背古诗
1.熟读古诗。
2.老师讲诗意,学生看图试背古诗。
3.抽生背古诗。
4.齐背古诗。
(五)课内外拓展
你还会背哪些古诗?
(六)学习写字
1.请学生自由观察,说说你觉得哪个字最难记,在写的时候应该注意些什么?
重点指导以下几个字:
舟:
里面的一横要出头,上下各有一点。
客:
与“容”相比较。
客:
客人容;容易。
何:
与“河”相比较。
何:
几何河;小河。
2.学生描红、写字。
老师巡回指导。
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- 人教版 小学语文 年级 上册 第六 单元 备课
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