人教版小学语文五级上册.docx
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人教版小学语文五级上册
人教版小学语文五年级上册
课题:
21、圆明园的毁灭
教学目标
1.学会本课14个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点:
激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学准备:
生预习课文,师准备课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
圆明园遗址位于北京市西郊。
这是一座建筑宏伟的皇家园林。
是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财,前后共用了一百五十年修建而成的。
这座中外闻名的园林,竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁,变成了一片废墟。
我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史,希望同学们认真学习,记住国耻,长大建设我们的祖国。
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思?
课文主要讲了几部分内容?
(两部分:
(1)圆明园以前的辉煌景观;
(2)圆明园的毁灭。
)
3.检查认读生字词情况。
4.指名分自然段朗读课文,注意纠正字音。
三、自学课文,小组交流讨论
1.自学生字词,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2.遇到不懂的问题,在小组讨论后,把你们认为有价值的记录下来。
(1)小组讨论:
每人提出自己的问题后,小组进行整理,写出几个有代表性的大问题。
(2)出示每组同学提出的问题,并对所有问题进行分类归并,归纳整理出几个大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料
第二课时
一、质疑,明确本节课的学习任务
1.这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下,通过交流进一步深入理解课文,体会作者是怎样表达思想感情的。
2.明确本节课主要解决的问题。
圆明园以前是如何的辉煌,它又是怎样被毁灭的?
二、讨论、交流、解决难点
1.自读课文,自己思考上面的问题。
2.小组讨论,相互交流。
3.交流讨论结果
(1)通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
②通过想象,描述圆明园的美景,以体会它的辉煌景观。
③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
④感情朗读第三自然段。
⑤结合第二、三自然段,说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”?
⑥通过了解圆明园的文化,以体会它的辉煌。
结合第四自然段,说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆?
a.东西多;b.物品珍贵;c.年代久远。
⑦此时,当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感?
⑧教师点拨:
课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。
请同学们想一想:
课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?
(2)通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
①出示圆明园被毁灭后的图景,引导学生观察。
②结合第五自然段,谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的?
③联系重点词句深入理解这一自然段。
④烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比如“平湖秋月”只需几分钟。
想象会烧掉什么?
大火连烧三天会烧掉什么?
感情朗读第五自然段,带着无比痛恨之情来读。
(3)理解第一自然段
①齐读,说说圆明园的毁灭造成的损失有多大?
②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的?
(4)联系时代背景,进行思想教育。
三、总结全文
1.总结;这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
2.指名有感情地朗读全文
布置作业
1、完成自主,背诵三四自然段。
2、假如此时你正在圆明园的废墟旁,你想说些什么?
把想到的写下来。
板书设计:
圆明园的毁灭
建筑宏伟
举世闻名{}毁灭(掠、毁、烧)
收藏珍贵
不可估量的损失
教学反思:
本通过大量图片资料、影音资料,让学生更容易理解课文。
他们对侵略者的无比仇恨,极度的愤怒,纷纷表示要为祖国的强大而努力。
教材:
人教版小学语文五年级上册
课题:
22狼牙山五壮士
教学目标:
1、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
2、按照提纲给课文分段,知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。
3、学会生字新词,理解词义,会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重难点:
1、知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。
2、有感情地朗读课文,体会五壮士的英雄气概和革命精神。
教学准备:
生预习课文,收集有关资料,师制作课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
(一)谈话引入
在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。
今天,我们要学习的15课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
(二)板书课题
“狼牙山”在哪里?
“壮士”指什么人?
二、初读课文,感知内容
1.预习课文
(1)学会生字新词。
(2)读一读课文,想一想五壮士是在什么情况下接受任务的,课文是怎样描写五壮士跳崖的,画出最使你感动的句子。
2.交流预习收获
(1)读生字词语
(2)指名读课文,说说五壮士的英雄事迹。
三、再读课文,理清课文层次
1.指名读课文
2.思考:
课文主要写了一件什么事?
作者是按什么顺序记叙的?
哪些段落比较详细,哪些段落比较简略?
接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
四、朗读课文
第二课时
一、复习导入
感情朗读课文,说说课文主要写了一件什么事?
二、深入理解课文内容
(一)出示课题,明确学习目标
课文为什么要把五位战士称为“五壮士?
他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?
表现了他们的什么精神?
(二)自读课文,讨论交流
(三)全班交流学习情况
1.五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。
(1)指名读。
(2)找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句,从他们不同的神态和动作你感到了什么?
(3)同学们带着满腔的仇恨,一起朗读课文。
2.课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。
(1)讨论回答:
他们完成任务后,为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?
(2)说说自己对这段话的理解,并谈谈自己的感受
3.课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌,没有了子弹,他们就用石头砸,更表现了他们的勇敢和壮烈。
(1)默读课文,说说这一段先写了什么?
后写了什么?
分层
(2)在峰顶歼敌是从几方面来写的?
(3)有感情地朗读这一段。
4.五壮士最后英勇跳崖,这是多么悲壮啊!
(1)哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?
(2)讨论回答:
说说“屹立“的意思。
(3)为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声音惊天动地,气壮山河?
”
5.有感情地朗读课文。
三、总结全文
布置作业
1.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。
2.搜集、摘抄描写英雄人物的成语,越多越好。
板书设计:
22、狼牙山五壮士
接受任务→(痛击敌人)→(引上绝路)→(顶峰歼敌)→跳下悬崖
教学反思:
本课通过自学、小组讨论、全班交流等形式,抓住重点词句读懂课文内容,理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖时的动作、神态的词句,体会了五壮士爱护群众、痛恨侵略者,为祖国,为人民勇于献身的精神。
教材:
人教版小学语文五年级上册
课题:
23难忘的一课
教学目标:
1、了解课文所讲的故事,并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3、学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
有感情地朗读课文,了解主要内容,体会其中的思想感情,并学习课文表达中心的写法。
教学时间:
二课时。
教学准备:
学生收集有关台湾光复的资料。
师制作课件
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,引入课文、
出示课题:
难忘的一课。
设问:
谁给作者上的难忘的一课呢?
这难忘的一课的内容是什么呢?
为什么这么令人难忘呢?
这些问题大家想不想知道啊?
请大家赶快打开课文。
二、范读课文,初步感知
说一说讲了一件什么事?
三、学生自学生字、词和课文
1、按生字表自学生字。
要求读准字音,记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
2、读通课文,思考:
①故事发生在什么时候?
什么地方?
四、检查预习情况
五、朗读课文,说说这个故事的发生、发展和结果
难忘的一课是什么内容?
(我是中国人,我爱中国!
”)
那么这句话在课文中出现了几次?
请你划出来,并读一读。
第二课时
一、复习提问
1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?
2、“我是中国人,我爱中国!
”这句话在课文中出现了几次?
出现在什么地方?
请同学们朗读课文划出来。
二、读讲第一次出现
1、指名读出这句话出现的地方。
2、问:
老师是怎样写的?
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?
是怎样体会的?
说明什么?
“我”这时是怎样的感受?
3、有感情地朗读课文(3~5自然段),体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1、自己朗读第二次出现的地方。
2、问:
他们是怎样朗读的?
划出这些词语。
3、谈谈你的体会,你的理解。
4、“我”这时有什么的感受?
四、按刚才学法学习第三次出现
1、指名读。
2、思考:
“我”是怎样说的?
为什么“激动”?
3、“我”这时是怎样的感受?
4、理解最后两句话的含义。
五、朗读全文,总结提高
1、说说课文表达了怎样的思想感情?
2、围绕这个中心,课文哪些内容写得比较详细?
为什么要这样安排?
布置作业:
有感情地朗读课文,完成自主
板书设计:
23难忘的一课
我是中国人,我爱中国!
”
强烈民族情,浓浓爱国意
教学反思:
抓住“我是中国人,我爱中国”这句话进行教学,深刻理解这句话的含义以及在文中起的作用。
学生都能够在读中悟、在读中思。
读,使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;读,让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱。
教材:
人教版小学语文五年级上册
课题:
24*最后一分钟
教学目标:
1.认识5个生字。
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。
教学准备:
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等
教学时间:
一课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,我们在三年级学习过《东方之蛛》,对香港有所了解了。
谈谈你所了解的香港。
二、交流学生课前收集的资料
学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等,从而加深对香港的了解。
三、初读感知
1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
3、默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。
不懂的诗句提出来,和小组同学讨论。
四、品读课文
1.通读全文,全文写了几节,每节主要写了什么?
2.再读课文,引导学生体会诗歌表达的情感
(1)读第1节,想一想:
还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?
(激动无比的.)读出这种情感。
(2)读第2、3节,想一想:
作者分别想到了什么?
(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展香港的土地和天空,等条约终被撕毁,领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节(自豪、激动、喜悦)
(3)读第4节,想一想:
“第一朵紫荆”是什么?
我们应该带着怎样的情感来读?
(急切、盼望)
3.有感情地朗读全诗。
五、总结升华
1、读了这首诗,你懂得了什么?
(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业。
)
2、观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻。
布置作业
阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。
板书设计:
自豪
24、最后一分钟激动美好祝愿
喜悦
教学反思:
首先创设情景引导学生体验诗歌表达的情感,如看视频,感受香港政权交接仪式升国旗、区旗、奏国歌的场面,这样进一步深化主题,激发李学生的爱国情怀。
另外着重引导学生有感情地朗读了课文,不仅完成了本课教学的主要任务,也促进学生理解诗歌内容和体会诗歌情感。
教材:
人教版小学语文五年级上册
课题:
回顾·拓展七
教学目标:
1.通过交流平台,引导学生进行方法的小结,培养学生搜集信息、处理信息的能力。
2.积累词汇,丰富语言的同时,加深学生对爱国主义思想的感悟。
教学重难点:
积累词汇,丰富语言的同时,加深学生对爱国主义思想的感悟。
课前准备:
学生课前搜索资料
教学时间:
一课时
教学过程:
第一课时
一、交流平台
1.读题,了解要求。
2.讨论:
通过阅读课文和搜集资料,你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解?
3.交流:
在资料的搜集和运用方面,你有哪些新的收获?
引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结,注意点拨:
⑴资料分类的方法:
主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类;项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。
⑵学会建立自己的资料目录。
⑶养成定期整理资料的习惯。
⑷从多种渠道获取资料。
二、日积月累
1.自读成语,读准字音,了解这些成语的共同点。
2.同桌对读,分组比赛,熟读成诵。
3.任选一个成语为同学做讲解。
4.勾画出讲解后仍不懂的成语,查词典解决(家庭作业)。
5.拓展:
尝试说同类的其他成语。
三、展示台
1.学习本组课文,你有什么收获?
2.根据学生具体的准备情况,课堂上可进行以下活动:
抗战英雄故事会、手抄报评比等。
3.评选活动:
布置作业
抄写日积月累中的成语,并且各造一个句子
板书设计:
略
教学反思:
在进行“展示台”的活动中,同学们的积极性很高。
他们搜集了很多英雄故事,男生和女生并且进行了一场比赛,这不仅促进了他们的竞争意识,也增强了口语表达能力。
教材:
人教版小学语文五年级上册
课题:
口语交际·习作七
教学目标
1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
教学重难点:
习作
课前准备:
整理交流的内容
教学时间:
3课时
教学过程:
第一、二课时
一、阅读提示,了解读后感
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。
2.交流:
什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:
读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:
平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
二、赏析范文,学习写法
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法
2.归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。
三、明确要求,开启思路
1.独立选材,尽量做到新颖。
2.学生互相说。
3.学生选好材料,独立写作。
四、自改互评,定稿誊抄
1.写完后自己阅读,修改。
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。
4.学生再次修改,定稿誊抄。
第三课时
口语交际
一、揭示演讲活动的主题
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2.揭示本次演讲活动的主题:
不忘国耻,振兴中华。
二、读题,了解题意
1.独立审题,勾画要求。
2.交流:
说什么?
怎么说?
三、指导演讲
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
四、总结评议
布置作业
预习下一课
板书设计:
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
教学反思:
本次习作是学习写读后感。
方法交给学生了,但是从学生反馈的作文来看,大多能按照读后感的顺序来写,可自己的感受不深刻。
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