小学一年级教案.docx
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小学一年级教案
单元备课教案表
第6单元
单元内容
《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》语文园地六
单
元
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
3.观察了解自选商场的购物方式,体会它给人们带来的便利。
认识一些蔬菜,了解它们的特点。
4.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
单元重点
和难点
1.学习生字,背诵课文,积累语言,学会运用。
2.培养学生在生活中主动识字。
3.认识汉字,了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。
4.放在字音及分清字形结构的特点上,理解字意。
知道汉字的构字规律。
教学教法
情境中学习词语
单元教具学具准备
多媒体课件
课时安排
11课时
课时备课教案表
教学内容
5.影子
教学目标
1.认识11个生字,会写3个字,认识笔画横折弯钩,竖折折钩,认识偏旁反犬旁和宝盖头。
2.学会识别前后左右4个方位。
3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
教学重难点
识字写字是本课重点,能在田字格里正确书写生字。
弄清方位与影子的关系是本课的难点。
教学时间
2课时
教具准备
课件
教学过程
第一课时
一、课前带学生玩踩影子的游戏。
玩手影,感受影子的妙趣横生。
二、引出课题
1、出示课文的两幅图,指导学生看图,提出问题。
(1)这两幅图有哪些相同的地方?
有哪些不同的地方?
(2)看来这两幅图,大家有什么疑问/
2.大家看图后,提出的问题都是关于影子的,今天,我们学习的第9课就是介绍影子的知识的。
三、朗读课文。
1、借助拼音,读准字音,读通句子。
2、采用多种形式认读生字。
比较黑与里的不同。
3、学习第一小节
(1)自读第一小节,边读边想:
影子为什么有时在前,有时在后?
(2)指导看图,图中的小朋友就是文中的“我”,看图理解太阳和影子的关系。
太阳在后面时,影子就在前面,太阳在前面时,影子就在后面。
(3)结合实际,知道前后表示方位的词语,你的前面是(),你的后面是()。
(4)小结:
影子有时在小朋友的前面,有时在小朋友的后面,真奇妙!
(5)贴图,把太阳和影子准确地贴到黑板上,弄清前后。
(6)理解,影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
影子为什么是黑的?
遮住了阳光,所以是黑的,又叫阴影。
影子为什么常常跟着我?
没有人可以把影子甩掉,把它比作了小狗,因为生活当中,小狗很忠诚,不离开自己的主人,这样作比,说明影子很可爱。
(7)用常常练习说话。
4、只要有太阳照着,影子就会伴随着我们,同我们形影不离。
四、巩固识字。
1.出示生字:
自己练习读,看谁读得好。
2.同桌互相练习读。
3.抽查读。
4.全班齐读。
5.交流识字方法:
独体字:
后左右友。
左右结构:
影狗好朋
黑前(上下结构)
作业:
1.背诵课文。
2.练习书写生字。
3.家长指导读课外故事。
并让孩子练习讲故事。
第二课时
一.我会认。
1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2.做找朋友游戏。
二.识记生字。
1.你是怎么记住这些字的?
2.全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
三.我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
四、学习第二小节
1、自读第二小节,边读边想:
影子为什么有时在左,有时在右?
2、结合生活实际,分清左和右。
我的左边是(),我的右边是()。
3、理解陪着一词,把影子比作成了朋友,用了陪着一词,很温馨,很亲密。
与第一小节跟着不同,前后叫跟着,左右叫陪着,感受课文用词的准确。
4、白天,在阳光下影子会伴随在我们的前后左右,还在什么时候能看到影子?
晚上有月亮时,有灯光时都会有影子出现。
五、背课文
1.全班齐读课文两遍。
2.男女生合作读书。
3.借助插图背诵课文。
4.指名背诵,小组齐背,全班齐背。
六、指导书写
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:
通过观察,你发现了什么?
3.教师范写,边写边讲述书写要领。
4、教师范写。
学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写。
六、拓展
你还知道哪些有关影子的故事?
老师讲《杯弓蛇影》的故事。
反思
课时备课教案表
教学内容
6.比尾巴
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
2、知道一些动物尾巴的特点。
教学重难点
朗读课文。
读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
教学时间
2课时
教具准备
课件
教学过程
第一课时
一、复习导入。
1、师谈话:
今天森林王国里可热闹了,你们想不想去看看呢,但狮子大王说要进入森林王国必须要通过考核,大家有信心吗?
2、认读生字词:
开火车读、小组读、齐读。
二、初读课文,出示课题
1、嗯,通过考核,我们来到了森林王国了。
看,这么多的小动物聚在一起干什么呢?
(课件出示:
比尾巴)
A、谁来读一读?
指名读
B、她读的怎样?
生:
她的声音很响亮。
生:
她把“巴”字读的很轻。
师:
(ba 显示红色)你听得真仔细!
师:
巴在这里要读——轻声,我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。
师:
真棒!
一学就会,连起来读一次。
生齐读
2、动物们是怎么比的呢?
让我们到书中看一看,把书快速翻到83页。
师:
你不仅翻书速度快,而且还会举手告诉老师你已经翻到了。
提要求:
大声读课文,把字读准,把句子读通,不认识的字可以借助拼音读一读。
3、这首儿歌一共几部分?
生:
四部分
师:
:
每部分之间空了一行,在儿歌里一部分就是一小节(板书:
小节),这首儿歌一共几小节呢?
生:
四小节
师:
老师请四位同学每人读一节(其他同学认真听,听他们有没有读正确)
第一小节请谁?
指名读
三、识字指导
1、出示生字:
自由读一读。
2、交流识字方法。
4、指导写字。
第二课时
一.复习旧知。
1、指名读课文。
2、开火车认读词语。
二、读儿歌。
(一)1、小朋友,这三只小动物(出示图片、课件)真是急性子,他们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
(1)请小朋友认真地读一读。
(2)读着读着,你发现了什么?
生:
三句话后面都有个问号。
师:
像耳朵一样的符号“?
”(板书:
?
)我们就叫——问号。
问号(跟读),有问号的句子就叫问句。
师:
谁来读第个问句?
指名读
师:
你把“谁的”这两个字读得比较响,老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?
谁像他一样来试试。
师:
老师从他的读里面知道,动物们是在比谁的尾巴比较长呢?
因为他这个长字读的比较响。
师:
听了你们读得这么起劲,我也想读一读。
师范读
指名读
(3)你还想读哪一句?
生1:
谁的尾巴短?
师:
他不仅读出了问句的语气,还把这个“短”字(变红色)也读对了。
这个字有点难,谁来拼一拼?
指名拼、当小老师(2个)
小朋友,这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词,你发现了吗?
“长”(变红色)?
你还能说出几组这样的反义词吗?
(4)谁的尾巴∕好像一把伞?
师:
第三个问句比较长,谁敢来读?
生读
师:
可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气,再读。
师范读,跟读、指名读
2、看,它们比的结果出来了。
课件出示,请小朋友读一读。
师:
小动物的尾巴有长,有短,还有的像把伞呢!
你最喜欢谁的尾巴呢?
为什么?
生:
我最喜欢猴子的尾巴,因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师:
真有趣!
请你读一读这句话。
师:
还有谁也喜欢猴子的尾巴?
生:
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。
师:
你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?
师:
好一个可爱的尾巴。
生:
松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。
从树上跳下来,不会摔伤。
师:
难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?
(降落伞),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你也能开心地读读这句话吗?
师:
看小朋友读的这么开心,我也想和你们合作读一读,老师读第一小节,谁来读第二小节?
1师1生合作读(1次)
1生1生读(谁来读第一小节?
谁愿意和她合作读?
)
同桌也试着这样读一读吧!
指名两组同桌合作读
师点评:
这一问一答,配合的真默契。
两位小朋友读得很有节奏。
两位真是黄金搭档。
(二),小朋友,看,这边的三只小动物也在比尾巴呢!
(出示图片、文字)
1、师:
试着读一读。
谁来读?
师:
指导“扁”的读音
这个“扁”字有点难读,谁来拼一拼?
指名多名学生拼读,师指导
师指导“最”:
这个字是个平舌音,谁当小老师带大家读一读。
2、师:
小朋友,这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢?
生:
公鸡的弯一点,
师:
弯弯的像什么?
生:
像月亮、香蕉
师:
小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?
一起来看看吧!
(出示图片)
师:
老师刚才听见你说“哇”,那是什么意思?
生:
孔雀尾巴很漂亮!
师:
你从哪里看出来?
羽毛五颜六色,
师:
你是觉得他的颜色很美。
生:
像把大大的扇子。
师:
他尾巴的形状也很漂亮。
你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗?
师:
孔雀的尾巴的确很漂亮,因为他把这个“最”字读的很响亮。
谁也想读?
(指2名)
3,师:
(出示课件)
小朋友,接下来我们合作读读3、4小节,老师问,谁来答?
(师生合作读)
(谁来问?
)一对多读
男女合作读。
(三)师:
小朋友,动物们比尾巴都结束了,老师也想和你们比一比,比什么?
就比谁的儿歌读的最好听。
1、我读第1小节,3位同学分别读各小节。
师:
还真分不出胜负呢,一比一打成平手。
2、老师请四小组来比一比?
3、有小朋友说,他都会背了,真的?
老师要考考你们了。
出示课件
老师问,生答。
4、师打乱问,一生答
5、生问生挑战答、女孩问男孩答等
三、堂上练习
1、我会连。
2、我会说,我会填。
3、我会给动物加尾巴。
四、拓展训练
1、师:
小朋友,看,又一群动物赶来比尾巴了!
图片出示:
恐龙、鼠、乌龟、燕
看看他们的尾巴是怎样的?
2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧!
先自己试一试。
谁的尾巴()?
谁的尾巴()?
谁的尾巴好像()?
()的尾巴()。
()的尾巴()。
( )的尾巴好像( )。
反思
课时备课教案表
教学内容
7.青蛙写诗
教学目标
1、通过熟读课文,培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法,识记7个要求会写的字,14个要求会认的字。
教学重难点
通过学习课文,理解几个标点符号的用法。
正确运用几种标点符号。
教学时间
2课时
教具准备
课件
教学过程
第一课时
教学过程
1、以诗开头,激趣引入(用时:
5分钟)
1.教师板书“诗”,引导学生多种形式认读,并组词。
2.引导学生背诵积累的诗词。
3.PPT出示课文插图,引导学生观察。
4.引入:
青蛙也在写诗呢!
它又写了一首怎样的诗呢?
让我们快快走进课文去看一看吧!
2、自由朗读,自主识字
1.提出初读要求:
借助拼音自由朗读课文,要读准字音,读通句子。
遇到拼不准的字可以请教他人,把解决不了的词语圈出来。
2.检查初读情况。
(1)课件出示带注音的生字词卡片,先出示生词,再出示生字,最后出示去掉拼音的生字。
重点强调“诗、串、成”是翘舌音,“以、诗”是整体认读音节。
(2)指名分节朗读课文,引导学生读后评议,纠正错误读音。
(3)指名通读全文,其他学生思考并回答每小节的主要内容。
随着学生回答板书:
青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
3.自由朗读课文。
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准字音,先自己认真读几遍,再在小组内互读、纠正错误的读音。
(2)圈出读不准或读不懂的词语,在小组内交流。
2.
(1)认读课件中的生字词。
先借助拼音读,再独立认读。
读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”,以及后鼻音“成”及轻声“们”。
(2)分小节读文,读后评价。
3.认真听读全文,思考并回答五个小节的主要内容。
第1小节:
下雨了,青蛙要写诗。
第2小节:
小蝌蚪帮忙当逗号。
第3小节:
水泡泡帮忙当句号。
第4小节:
一串水珠帮忙当省略号。
第5小节:
青蛙写的诗的内容。
2.给生字注音。
( ) ( ) ( )给 诗 点( ) ( ) ( )要 串 当( ) ( ) ( )们 成 以3
4.给生字归类。
(1)翘舌音的字:
________________________________________
(2)整体认读音节的字:
____________________________________
5.完成学生活动卡。
四、感情朗读,读中感悟。
1.引导学生学习第1小节。
(1)提出要求:
自由读第1小节,说说你读懂了什么。
(2)引导学生想象文中的画面,把描写雨声的“淅沥沥,沙啦啦”换成意思相近的词语。
(3)指导朗读。
2.引导学生学习第2~4小节。
(1)提出要求:
自由读第2~4小节,说说读懂了什么。
(2)引导学生梳理重点问题。
①都有谁帮助了青蛙?
②它们分别帮了什么忙?
(3)指导朗读。
3.引导学生学习第5小节。
(1)提出要求:
大声读,想想青蛙写的诗的内容是什么。
(2)师生共同讨论交流。
重点引导学生交流以下问题:
①青蛙写的诗的内容是什么?
②如果青蛙会说话,它诗中的话语是什么?
(3)指导朗读。
4.
(1)自由朗读第1小节,结合图画,说说自己读懂的内容。
(2)学生想象画面。
①抓住词语“淅沥沥,沙啦啦”想象下雨时的样子及声音,朗读“我要写诗啦!
”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。
②给“淅沥沥,沙啦啦”换词。
(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)(3)用愉快兴奋的语气朗读,体现出青蛙的兴奋心情。
5.
(1)朗读第2~4小节,说说自己从中了解的内容。
(2)质疑解疑。
①都有谁帮助了青蛙?
(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的,还可结合课文插图来理解。
)②它们分别帮了什么忙?
(抓住重点词“小蝌蚪——小逗号”“水泡泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。
)(3)要读得快些,体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。
6.
(1)大声读第5小节,边读边思考老师提出的问题。
(2)师生共同讨论交流,明确:
①青蛙写的诗的内容是什么?
②如果青蛙会说话,它诗中的话语是什么?
(3)练习朗读。
按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。
5.照样子,写词语。
例:
淅沥沥 沙啦啦_________________。
7.填空。
例:
小蝌蚪像逗号,(小鸭梨)也像逗号。
(1)水泡泡像句号,( )也像句号。
(2)一串水珠像省略号,( )也像省略号。
7.我会填。
一串( )一串( )一串( )四、巩固识字,总结收获(用时:
3分钟)1.游戏巩固本课的生字。
出示字卡。
5.引导学生谈收获。
六.教师小结。
1.游戏巩固本课的生字。
开火车赛读、抢读。
2.自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。
3.小组内用字卡赛读。
第二课时
一、复习巩固生字
1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵
1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文,说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法
1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文,看谁最有创意
五、课后作业
1、背诵课文。
反思
课时备课教案表
教学内容
8雨点儿
教学目标
1、认识11个生字、会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的关系。
教学重难点
识字、写字和朗读。
通过课文使学生知道雨水和植物的关系。
教学时间
2课时
教具准备
课件生字卡片、相关图片
教学过程
第一课时
一、谜语导入,揭示课题
小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语。
请大家仔细听,老师说完谜语后看看谁是聪明的小朋友,能很快地说出谜底。
谜语:
千条线,万条线,落进水里看不见。
(谜底:
雨)对了,谜底就是雨。
你们都见过什么样的雨呢?
(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)
我们见过的这些雨呀,都是由大大小小的雨点儿组成的。
田野里的禾苗、森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天,我们就来认识一下“雨点儿”。
(板书课题:
雨点儿)通过预习,小朋友们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字?
(点)它的部首是“灬”。
雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。
请大家跟我读,“雨点儿”。
(借助手势:
读完之后舌头往上一卷就行了。
)
二、初读课文
1、现在,请小朋友们借助拼音,自己小声地读一读课文,要做到:
(1)读准每个生字的字音,想想课文讲了什么事?
(2)把课文读通顺,要求词连读。
(3)给课文的自然段标上序号。
2、学生按要求自读课文。
三、学习生字
1、刚才,小朋友们按着老师的要求读完了课文,那么老师想问一问大家,这篇课文的主角儿是谁?
(板书:
小雨点、大雨点)
2、学习生字
(1)雨点儿到底是从哪里落下来的呢?
(云彩里,出示生字卡片“彩”)你在哪里还见过这个字?
(水彩笔、彩色卡纸)
(2)云彩又是在什么地方的?
它是在地上,还是在空中?
(半空中,出示生字卡片“空”)你怎么记住它?
(穴宝盖+工)
(3)半空中的云彩越积越多,藏在云彩里的小水滴也越来越多。
后来,它们就变成了雨点儿飘落下来。
(出示生字卡片“飘”)看见“飘”字,你怎么记住它?
(提示,风字边。
风出来,空中飘。
)
(4)这么多的雨点儿,你数得过来吗?
(数不过来)课文里是怎么说的?
(数不清)(出示生字卡片“数”)你在哪里见过这个字?
(数学)“数学”的“数”读第四声shù,在课文里它读成shǔ,数不清。
“数”是一个多音字。
(出示生字卡片“清”),你怎么记住它?
(氵+青)
(5)(出示“问”)课文中,大雨点儿对小雨点儿说,“你要到哪里去?
”这是小雨点儿对大雨点儿提出的问题。
你怎么记住它?
(门+口)
(6)大雨点儿向大雨点儿提出问题,小雨点儿就要回答。
(出示生字卡片“回”“答”)
“回”字还能组什么词?
(回去、回家、回来……)
(7)小雨点儿是怎么回答大雨点儿的问题的?
它要去哪儿?
(小雨点儿回答,它要去有花有草的地方。
)(出示生字卡片“方”,提醒:
在文中“地方”的“方”读轻声。
)
小雨点儿说,它要去有花有草的地方。
(板书:
<图片>有花有草)
那大雨点儿呢?
(板书:
<图片>没有花没有草)
2、巩固生字
开火车检查认读情况。
(带拼音读、去掉拼音读)
第二课时
一、复习,朗读课文。
1、出示词语开火车读。
2、指名读课文。
二、朗读课文
1、我们学完了生字,老师这儿有几个词,你能读出来吗?
(出示:
数不清云彩飘落)你能在课文中找出带有这些词的句子读一读吗?
(第一自然段:
数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
2、读对话。
(1)找出小雨点儿和大雨点儿的对话自己读一读。
(2)谁来扮演小雨点儿和大雨点儿,把他们的对话读一读?
(分角色朗读)
(3)全班分角色读。
(男生扮演大雨点儿,女生扮演小雨点儿。
)
3、读第五自然段,想想:
小雨点和大雨点去过的地方发生了什么样的变化?
(板书:
<图片>花更红草更绿图片>长出红的花绿的草)
指导朗读:
观察图片,你更喜欢哪一组图片呢?
为什么?
(后面一组,因为后一组更漂亮。
)那就让我们美美地读一读第五自然段吧。
4、有感情地朗读全文。
三、指导书写
我们学完了生字,读了课文,现在我们要准备写字了。
大家有没有信心把字写好?
老师相信,听得认真,观察得仔细的小朋友一定能把字写好!
方:
(1)观察“方”笔顺。
(2)观察“方”在田字格中的位置:
点、横折钩和撇的起笔都在竖中线上。
(3)师范写,生描红,并临写。
四、总结
通过这节课的学习,我们知道了小雨点儿和大雨点儿分别去了有花有草的地方和没有花没有草的地方,给那些地方带去了变化。
请小朋友们想想它们为什么要去那些地方呢?
这个问题,我们留到下一节课再来回答。
五、作业设计:
1、朗读课文。
2、说一说,小雨点儿和大雨点儿给她们去过的地方带来了什么样的变化?
3、思考:
小雨点儿和大雨点儿为什么要去那些地方?
板书设计:
(图)小雨点儿(图)有花有草的地方(图)花更红草更绿
反思
课时备课教案表
教学内容
口语交际:
用多大的声音
教学目标
1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.知道说话时有时要大声,有时要小声。
3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学重难点
知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯
教学时间
1课时
教具准备
课件
教学过程
第一课时
1、故事激趣,引入新课
1、师:
同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小男孩的图片)大家看,他叫聪聪。
和他打个招呼吧!
2、生:
(兴奋地)聪聪,你好!
师:
聪聪和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗?
3、生:
愿意!
师:
有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:
“你好,我们一起去玩吧!
”恰好老师经过这里,老师对他说:
“请不要大声说话!
”聪聪记住了。
二、明白口语交际的要求。
1、上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:
“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?
谁来告诉他?
2、生(纷纷举手):
我来,我知道!
3、师:
呀,你们都知道啊!
快来说一说吧!
生1:
我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。
生2:
上课回答问题时要大声说话。
4、师:
看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?
什么时候要小声说话?
用多大的声音合适呢?
这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书口语交际题目)
三、打开书89页。
1、指导看图,同桌相互讨论。
2、教师巡视,个别引导交流。
3、指名汇报交流。
4、教师小结。
通过在探究“什么时候要大声说话?
什么时候要小声说话?
”的过程中学生明白了如何培养语言表达能力,今后要养成良好的表达习惯。
反思
课时备课教案表
教学内容
语文园地六
教学目标
1.根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。
2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。
3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。
教学重难点
能根据结构将生字分成上下结
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- 小学 一年级 教案