二年级语文《日月潭》课堂实录.docx
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二年级语文《日月潭》课堂实录.docx
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二年级语文《日月潭》课堂实录
小学语文新课程标准教材
语文教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
语文教案/小学语文/小学二年级语文教案
编订:
XX文讯教育机构
《日月潭》课堂实录
教材简介:
本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
(一)
师:
小朋友们喜欢旅游吗?
生齐答:
喜欢。
师:
今天老师要带大家到一个地方去旅游。
地名嘛,写在黑板上,想去的小朋友大声地把它读出来。
生齐读课题:
日月潭
师:
请大家仔细想想这三个字的意思,猜猜看,这个地方为什么叫日月潭?
生:
因为这个湖一半像太阳,一半像月亮,所以叫日月潭。
生:
因为湖中央有个小岛叫光华岛,它把湖水分成两半,北边的一半像圆圆的太阳,就叫日潭;南边的一半像弯弯的月亮,就叫月潭。
日潭和月潭合起来就叫日月潭。
师:
你知道得真详细,谁告诉你的?
生:
书本上看到的。
师:
还有哪些小朋友也知道得和他一样详细,请举一下手。
一半以上的学生举手。
师:
老师要表扬你们,因为你们都学会了用心预习课文。
恭喜你们又学会了一项学习的本领。
下面让我们一起找出课文中的这句话,请刚才没举手的小朋友用心地读一读,举手的小朋友认真地读一读。
(出示:
湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
)
生齐读这段话。
师:
你们想一想,想要很快记住这两句话,先要记住哪几个词语才不会出错?
生:
太阳,月亮。
生:
我觉得应该记住“北边、太阳,南边、月亮”。
生:
我认为还要记住“光华岛”。
(师根据学生的回答板书这些词语。
)
师:
好,现在让我们用心记住这些词语。
生轻声念词语。
师:
闭上眼睛,回忆一下刚才那两句话,别忘了用上刚才记住的这些词语。
师:
不要睁开眼睛,记住了的同学站起来背一背。
(大部分同学都站起来背这两句话)。
(点评:
让学生利用已有经验来猜一猜“日月潭”名字的来历,同时又以学生在课外学习到的知识进行印证,体现了“相信学生、依靠学生”的执教理念。
)
(二)
师:
想去日月潭旅游,你现在最想知道些什么?
生:
日月潭在什么地方?
师:
哦,这个问题简单,相信有很多小朋友能帮你解决,谁来告诉她?
生:
在台湾省。
生:
在台中附近的高山上。
师:
你们两个都说得不够明白,谁能说更明白些?
生:
日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。
师:
这下我听明白了,肯定能找到了。
不过,如果你把课文中的句子找出来读一读,会了解到更多的信息。
生找出文中的句子并自由读。
师:
你还发现了什么?
生:
日月潭在台中附近的高山上。
师:
哦,这是很重要的一条信息,只是我们刚才已经说过了,还有别的吗?
生:
日月潭是我国最大的一个湖。
师:
你发现了一条更有趣的信息,只是出了一点小毛病,谁能帮他改正?
生:
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
师:
对呀!
范围要明确,是台湾省最大的湖,不是我国最大的湖。
陈老师现在就给你们布置一个家庭作业,回家后去调查一下,我国最大的湖是什么?
明天一到校就轻声告诉班长,说对的每人加一颗五角星。
(三)
师:
到日月潭去旅游,你还想知道些什么呢?
生:
那里有什么好吃的,好玩的?
师:
那是个湖泊,是自然风光。
我想你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧!
生:
那里的风景美吗?
师:
用心读过课文的小朋友,你们的答案是——
生大声齐答:
美。
师:
那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来,你找到后把它们划出来,轻轻读一读。
学生自由轻声读课文,边读边作记号。
师:
下面让我们来分享一下你找到的美景。
先说说你认为最美的那一句吧。
生:
清晨,湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。
师:
这句话让你感受到了什么?
生:
清晨的日月潭很美。
师板书“清晨”。
师:
同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么?
生:
有薄薄的雾,应该是模模糊糊的,会很美。
师:
“模模糊糊”这个词可不美,我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧!
你们说用哪个?
生:
隐隐约约。
师板书“隐隐约约”。
师:
对。
这个词和“模模糊糊”意思差不多,可读起来却美多了。
跟老师读两遍。
生齐读。
师:
清晨的日月潭有了薄薄的雾,有了隐隐约约,你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好?
生:
我觉得要读得轻一点。
师:
那你读给大家听一听。
生读。
师:
你们觉得她这样读好不好?
生齐答:
好。
师:
那你们也来读读,也许能比她读得更美呢!
生齐读。
师:
清晨的日月潭的确很美,但要说最美,每个人的看法可能不一样哦!
有不同意见的请举手。
你觉得那句最美?
生:
中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。
师板书“中午”。
师:
和他观点相同的小朋友请举起手来,谈谈你们的感受。
生:
中午的日月潭很清晰。
师板书“清晰”。
师:
你知道清晰什么意思吗?
生:
中午有太阳,可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。
师:
请大家把这个词语读两遍,记住它。
生读词语。
师:
根据你们的判断,课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭?
生:
中午。
师:
你们在图中看到了哪些美景?
生:
有碧绿的湖水和小岛。
生:
岛上的树木长得很茂盛。
生:
周围的山上树木很绿很绿,还有漂亮的房子。
师:
一下子看到这么多美丽的景色,我们的心情也放晴了,嗓音不知不觉地提高了。
谁来读读这一句话。
生读。
(音调稍高。
)
师:
我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧!
生齐读这一句话。
师:
晴天的日月潭这么讨人喜欢,那雨天的日月潭你们喜欢吗?
师板书“雨天”。
生齐答:
喜欢。
师:
那让我们也来读一读吧!
生齐读。
师:
哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?
生:
轻纱。
师:
见过轻纱吗?
生:
没有。
师:
那你们见过什么纱?
生:
我只见过新娘子穿的婚纱。
师:
新娘子穿婚纱美吗?
生:
美。
师:
婚纱就是用轻纱做成的。
新娘子穿婚纱很美,那日月潭披轻纱应该也很美。
还有什么词语让你感受到了美。
生:
仙境。
师:
为什么?
生:
神仙住的地方肯定是很美的。
师:
还有哪个词语让你觉得美?
生:
一片朦胧。
师板书“一片朦胧”。
师:
谁来读一读,并说说这个词语的意思。
生:
一片朦胧,我想是模模糊糊的意思。
生:
我觉得是有点看得清,又有点看不清的意思。
师:
是呀,看得清清楚楚是一种美,模模糊糊,看不清楚也是一种美。
要欣赏到美的事物,关键是要有一份美的心情。
让我们带着美好的心情来读读这句话。
生自由读。
(四)
师:
现在你能当个小导游,把日月潭介绍给大家听吗?
指名一个学生上台讲述。
师:
通过这节课的学习,你们基本上能当个小导游了。
如果你想当个好导游,请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记,在笔记本上写一写。
如果你想当个超级导游,请到网上去找找关于日月潭的传说故事,有声有色地讲给大家听,肯定能吸引更多的游客。
XX文讯教育机构
WenXunEducationalInstitution
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