学前儿童发展里程碑.docx
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学前儿童发展里程碑
学前儿童发展里程碑
2岁至2岁半
孩子是以不同的速度发展的。
一个孩子如果在身体的大肌肉活动方面有较好的发展,也可能会在手眼协调方面有较好的发展。
但是发展不可能是均衡的,而且我们并不能预测孩子在语言、社会性和学习方面也有较好的发展。
值得记住的是,孩子不可能总以平均的速度成长,有时孩子似乎不在生长,而有时则以跳跃式的方式成长。
一、身体整体发展
1、?
会一边走一边说话,可以边走边拖着(或拿着)玩具;
2、?
能坐在自行车上,脚踩在踏板上;
3、?
能跑,但平脚板,步幅短。
有一定的协调。
还不能快停下或控制速度,跑时不能改变方向;
4、?
短距离路程不需要坐在推车里;
5、?
能用脚尖短时间站立;
6、?
能扶着扶手爬楼梯,每次用一只脚上下,在一级台阶上停下;
7、?
能跳起离开地面很短距离,能用单只脚向前跳,较多地使用手臂运动,还不大能蹲下;
8、?
能把自己的自行车(或自己)围着某个障碍物移动。
二、手眼协调
1、?
喜欢同时使用两只手;
2、?
用镊子式或一把抓式取(拿)物体,能用手指指、戳、划、曲扭,能放下或丢下玩具;
3、?
能把一块积木放到另一块积木上,能使用简单的建构材料,能玩很简单的拼图;
4、?
能看书,会指着书上的图画;
5、?
能用线穿大珠子;
6、?
能扣很大的扣子;
7、?
能使用油画棒,并能在已有的线下画另一条线;
8、?
能使用匙子,并开始使用叉子。
三、语言
1、?
知道50个词,在两岁半时能知道两百,甚至几百个词;
2、?
使用两个词的句子,逐渐增加到三个词;
3、?
开始使用代词(我、她等),使用介词(里面、外面),但语言基本上是电报式的,基本使用短句,有时会丢掉词,或直接使用单词句子;
4、?
如果得到鼓励的话,他可以谈论一些活动,能告诉你想要的东西,能理解简单的指令;
5、?
喜欢让别人读书给他听,记得简单的故事情节;
6、?
对他说话时喜欢看人的脸;
7、?
知道自己的名字,有时还知道自己住在哪里;
8、?
能表达重复出现的事物,如“又一个球”,已不存在的事物,如“牛奶倒掉了”,以及归因、某某的行动等;
9、?
词是比较清楚的。
四、社会性技能
1、?
有爱的情感;
2、?
在佰生的地方或在佰生人面前显得紧张,会抓住熟悉的人或物;
3、?
会发脾气但只在爱的人面前。
发脾气基本上是不可预测的。
一旦过去就会像什么事都没发生过的一样,一切恢复正常;
4、?
开始分享,但会抢夺属于自己的玩具;
5、?
喜欢和别的孩子在一起玩;
6、?
知道自己是一个男孩(或女孩);
7、?
能自己吃东西,虽然会搞得很糟。
开始自己穿衣服,但需要帮助,经常发生错误,如将鞋子穿反等;
8、?
会坚持自己做某事,但实际情况是能力还较差,失败时会很烦躁;
五、学习
1、?
会闲聊,能编简单的故事;
2、?
能记得昨天发生的事。
能记得更长时间前很高兴的事。
有些情境能唤起他的记忆。
能记得什么时候到公园,在哪发生了什么。
但在这之前不会提起;
3、?
会重复一些能帮助自己回忆的事;
4、?
能完成3-4块大的锯齿形拼图;
5、?
能比较两种物体的大小、高矮,并能说出它们的不同。
2岁半至3岁
虽然儿童的发展是跳跃式的,但他们并不总是能达到他们这个年龄儿童发展的里程碑。
一个孩子如果在某一方面晚于里程碑的指标,他也将在下一阶段晚于里程碑指标,但最终他会达到同样的水平。
如果出现较长距离的发展迟缓,并且问题还一直持续,那就应当作一个发展状况的检查。
一、身体整体发展
1、?
如果拉着手很喜欢在长木头上走;
2、?
能一只脚站立并持续几秒钟;
3、?
能两只脚逐级踏上楼梯的台阶,下楼时用每次用同样的脚踏每个台阶;
4、?
能爬梯子和滑滑梯;
5、?
能从最低的楼梯台阶跳下并且不会失去平衡;
6、?
能模仿歌词中的某个动作;
7、?
在你让他坐在车里时他仍坚持在地上走;
8、?
能用脚尖在地上走而不失去平衡;
9、?
会踩小自行车踏板,但仍然要成人拉或推;
10、能自信地快跑,但仍然是平脚板,并且不能控制方向、速度,且停下来时也不好。
二、手眼协调
1、?
开始画园、环绕线和十字线;
2、?
喜欢粘土、沙和水,并且喜欢将粘土压扁或做成凹形,往里面浇水;
3、?
能进行简单的平板拼图,进行简单的建构(积木);
4、?
能剪纸但还不能剪成圆形;
5、?
能完成并喜欢简单的家务,如擦桌子;
6、?
看书,关注图画;
7、?
能使用粉笔(或大油画棒),临摹简单的形状;
8、?
能自己穿衣服,但经常穿错,并且还不会拉拉链,扣小扣子。
当自己吃东西时常搞得乱七八糟。
三、语言
1、?
每个月学习大约50个新词,并且到三岁左右时能知道1000个词。
会用两到三个词的句子。
语言仍然是电报式的,但已变得越来越清楚了;
2、?
能告诉你他的名字,或是家里小动物的名字;
3、?
会使用“里面”和“外面”;
4、?
能经常使用“我”、“我的”,但并不总是正确。
可以用词表达自己的感觉;
5、?
喜欢有自己照片的书;
6、?
开始用较复杂的语言;
7、?
能说“我走”,“我做”等;
8、?
会问什么词是什么意思,什么东西叫什么;
9、?
(英语中)开始给一些词加复数S,或表示谁拥有什么(加S),有时会用过去式。
四、社会性技能
1、?
开始表现出对人的爱的情感,如看到一个小孩在哭会上去安慰;
2、?
对家人依然是依恋,但大人在时,喜欢在幼儿园玩。
在成熟的环境中能与别的孩子在一起玩;
3、?
偶尔会发脾气,但发脾气经常是可预测的,并且要持续较长时间。
在发脾气之前,他们往往处于一种不好的心情下,想要的东西不能有,想做的事不能做等。
发脾气后,他往往还会生气和悲伤一段时间;
4、?
他有明显地自己的东西的感觉,在幼儿园他可以与别人一同游戏,但在家里往往不能与别人分享;
5、?
喜欢选择自己吃的和穿的;
6、?
他可能会和某个孩子成为好朋友,但这种友谊是短暂的;
7、?
尽管能力较弱,但他还是会坚持自己做某件事,而当他失败时就会很沮丧;
8、?
对于家庭里的规则一般都是服从的。
五、学习
1、?
能闲聊并能编故事;
2、?
能记得昨天发生了什么。
能记得更早时间里发生的有趣的事。
能根据情境回忆一些具体的事件;
3、?
能重复一些事件,从而帮助自己记忆;
4、?
能用三到四片纸粘成某个东西;
5、?
能比较两个物体的大小、高矮,并能说出它们的不同(并不总是正确)。
3岁至3岁半
到了三岁,孩子们比婴儿时更像他们长成大人后的样子,他身上的许多特征已具备了其成人时期的雏形。
研究表明,胆怯和退缩的3岁孩子倾向于长大后也会胆怯和退缩,如果孩子在这个年龄富于攻击性和难以相处,那么成人后也可能难以相处或具有反社会行为。
一、身体整体发展
1、?
跑得更协调,但仍然是平脚板。
还不能转向和很快停下来;
2、?
能用双脚跳起5-10次,能用一只脚跳2-5次。
大量地使用手臂运动。
能蹲下来跳,但还不会将膝盖弯到地方;
3、?
能隔一个台阶往下跳;
4、?
能跳过7-10CM宽的障碍;
5、?
能每脚逐次上下台阶或楼梯;
6、?
能用一只脚跨跃障碍,另一只脚随后跟着向前;
7、?
能用脚步尖走过整个房间。
二、手眼协调
1、?
开始精确地放一些物品,同时能较容易地将小片的拼图镶嵌入其它图形中;
2、?
建构的技能在增长;
3、?
能完成8片的拼图,如果有较多的练习能拼得更多;
4、?
能用8块或更多的积木搭一上塔;
5、?
喜欢水、沙的游戏。
并且在倒水、沙时比较准确;
6、?
工具的使用能力已越来越强,能够吃东西而不会搞得太糟;用剪刀剪断东西或剪下画在纸上的图形;
7、?
能放桌子和抹去架子上的灰尘;
8、?
穿衣服的能力增强,能用毛巾洗脸和刷牙。
三、语言
1、?
能较多地使用“为什么、哪里、什么”等词;
2、?
知道800-1000个词,每个月大约学习50个新词;
3、?
使用2-4个词的句子,能将它们串起来;能告诉你想要什么,什么感觉,能告诉你某一天他发生的事;
4、?
开始用能、有等提问。
词的秩序可能不对;
5、?
能用用定的词,我不喜欢……,这不是我的……等等;
6、?
使用助动词。
四、社会性技能
1、?
在没有发现成人不在时也能游戏;
2、?
能谈论他所做的事。
自信;
3、?
很少发脾气,但发脾气前可预见,发完脾气后会感到后悔。
需要安慰;
4、?
对家庭的规则会服从;
5、?
对自己和自己的所有物有明显的感觉;
6、?
有自己喜欢的衣服、食物和活动;
7、?
能和不熟悉的成人交谈,甚至主要的照顾者不在场时;
8、?
能模仿成人或同伴说的和做的;
9、?
性别角色已开始清楚。
五、学习
1、?
和某人交谈分享经验,似乎看着那些他见过的东西;
2、?
能完成4块或更多的拼图;
3、?
能分类一些物品,使之具有某一种基本属性(如白色),并且能将物品一一对应起来;
4、?
能画封闭的图形,画十字和线条;
5、?
认为死亡是短暂的现象。
认为坏的事情发生是因为某人或自己调皮造成的。
如果A影响了B,那么B也一定影响A。
6、?
对因果关系的理解依赖于一种物体与另一种物体比较接近,如引擎有声音使得汽车走。
3岁半至4岁
到了三岁半的时候,婴儿的样子就突然消失了,学步儿的特点突然就没有了,但是,还缺乏自我意识,然而能够与人交流沟通,较开放和富有爱心,是一个有想像力的年龄,4岁时,已有像成人一样的动作了,能象成人一样的谈话,能够开始理解自己的行为是否是道德的和负责任的。
一、整个身体发展
1、?
跑的时候开始控制起步、停止和转向。
跑的时候步子开始加大,但这时依是平脚板;
2、?
能用两只脚跳10次,,并能用单脚跳5次;尝试快跑,但常常失败;双脚跳和单脚跳还比较生硬,还缺少弹性,同时有许多胳膊的运动。
在跳起和落下时,有一点点蹲,但还不会曲膝;
3、?
能从80CM高处跳下。
喜欢在柔软的地方或在床上跳;
4、?
上楼梯时,选择某个脚上,下楼时一次下一只脚。
攀爬梯子时一次用一只脚;
5、?
不用手扶地面,就能在自己站的地方跪下和站起;
6、?
能在7。
5宽的横木上前进2米半和后退1米半;
7、?
能用一只脚向前跳并能用另一只脚跟上;
8、?
能跟着别人做一个简单的动作。
二、手眼协调
1、?
绘画中开始出现最简单的手指;
2、?
能自己穿衣服,虽然经常会把鞋子穿反并扣错衣服扣子;
3、?
能将锯齿形拼图连在一起,并且一次能拼两到三块;
4、?
能用LEGO玩具进行建构或拼出简单小玩偶;
5、?
吃东西和喝东西时已不再将食物撒落在衣服或弄在脸上;
6、?
能将粘土搓成球并能用小钝刀将粘土切成小块;
7、?
手的运动开始(SMOOTH)协调并有效。
三、语言
1、?
3岁半时知道大约1250个词,以后每个月差不多学习50个词;
2、?
能用3—4个词的句子,并能用较复杂的句型结构。
能讲简单的故事;
3、?
在回答“为什么”“哪里”“什么”等问题时还有困难(但他会问);
4、?
能使用“如果”“因为”。
四、社会性发展
1、?
能和其他的孩子较好地进行游戏,但对自己玩具(物品)的所有权非常强调。
更喜欢和同性别的孩子一起游戏,有时小组是混合的;
2、?
有一些特别喜欢在一起玩的同伴和特别喜欢的活动;
3、?
能和2—3个孩子玩社会性扮演游戏;
4、?
自夸在在减少,需要被人关注,但仍然可以在人多的房间里一个人玩;
5、?
开始对自己的性别角色有适当的认识,并能有适当的行为。
五、?
?
学习
6、?
喜欢建构物体,但还不能事先制订计划,比如搭一个塔,但很可能与想的不同而推倒。
经常因为搭的不好而困扰;
7、?
会和你谈他的经验,似乎你愿意与他分享;会看一些东西,似乎你也在看(即使你不在看);
8、?
能画第一个人物,但形状不规则,眼睛可能在被放在头的边上,或集中放在脸的半边;
9、?
会和别人乱谈过去和将来,会解释为什么某件事会发生。
4岁到4岁半
4岁时,孩子已开始进入外部世界了。
虽然有时会告诉你他做了什么,但更多的时候还需要成人去提问。
这年龄的大多数孩子每天都会离开家庭,花一部分时间与别的孩子在一起,要找出很确切的突然长大的原因是很困难的,但他确实是长大了。
一、整个身体发展
1、?
跑的时候能较好地控制自己的身体,如能较快地开始和停止,但危在旦夕平脚板并且还不能躲避障碍;
2、?
尝试快跑,但不经常成功;
3、?
能尝试跳起来,但弹跳还不是太好,并且甩动胳膊较多;
4、?
能交替上楼,但下楼时一次只能一只脚;
5、?
能在7。
5CM宽的横木向前走2。
5米,向后退2米;
6、?
能立定跳20CM,跑跳60CM,跳过23CM的障碍;
二、手眼协调
1、?
画人物有脸、眼、鼻、胳膊,但可有无身体;他画房子,也可能开始画汽车;
2、?
如果做些练习,他可能可以拼十到二十五片;
3、?
能写自己的名字;
4、?
能够自己穿衣服,但在一些小的细节上有困难;
5、?
能够用小的叉子和勺子;
6、?
能够扔小球,能接住大球,能用胳膊和手一起去抱大球;
7、?
能够用剪刀,但有时要把东西剪下来还有困难。
三、语言
1、?
知道1800个词,并且每天约学50个新词;
2、?
用4-5个词的句子;
3、?
能用复合句,如,“你认为我能做,但是我不能”;
4、?
能告诉你一个玩具的故事,并且会假装读书给玩具听;在游戏过程中通过其行动谈论某些事,能说出他正在做什么;
5、?
能够理解一件事,但是还不能使用一个完整的句子来说明。
四、社会性技能能
1、?
能与别的孩子一起活动,并在活动中选择一个朋友,有时也喜欢一人玩;
2、?
和别的孩子一起时会交谈和大笑。
开始能在分享角色的游戏中扮演角色;
3、?
喜欢与自己相同性别的孩子在一起玩。
性别中观点的差别主要受故事和同伴的影响;
4、?
知道自己会长大成为一个女人(或男人)。
五、学习
1、?
会将别人的观点与自己的观点结合起来,比如看到一个同伴会告诉你他是幼儿园班上的同学,而不会假设一个你知道的人;
2、?
能将两个或更多的观点结合起来得出一个结论;
3、?
画有头和腿的人,但经常没有身体;
4、?
能画简单的房子和建筑物,画粗糙的小船和汽车;
5、?
能自已穿衣(但仍然会有一些小问题,如扣扣子,拉拉链等)。
能自己吃东西并且不会搞得一团糟;
6、?
能放小桌子,能把一些东西分成不同的组,但在把东西排序上还有困难;
7、?
能认识字母和数字,并能写自己的名字。
四岁半到五岁
孩子这时的行为比婴儿期更像一个小大人,更具有一个小大人的特征及能力。
你会觉得虽然现在他还不成熟,但以后他会慢慢会成熟的。
外露的和羞涩的,严肃的和无忧无虑的,情绪化的和自制的,这些特征都不得以在这个年龄身上体现。
现在他所表现出的更像他将来16岁时表现出的,而不是16个月。
一、整个身体发展
1、?
能大步地走,他在20-30秒内能跑35英尺;
2、?
能疾跑,但更像跑和跳;
3、?
大约能向前跳9次;
4、?
上楼或爬梯子能换脚,下楼时能交替脚下,但下梯子时还是使用单脚,后一支脚眼上;
5、?
能在一个宽7。
5CM的平衡木上向前走3米,向后退2米;
6、?
能立定向上跳25CM,跑跳83CM,能跳过23CM的障碍。
二、手眼协调
1、?
能画带脸、腿,有时画带胳膊的人;
2、?
能用小块积木建构,能在简单指导下搭小房子等,但需要建议和帮助;
3、?
能写许多字母形状的符号,能顺着画的外轮廓涂色,但常常不整洁;
4、?
能更准确地扔小球,并且能将小示举过头顶扔,但还不太能击中目标。
扔得不好。
抓东西的能力有了较大的发展,但仍需要将球靠近扔给他才能接住。
仍然要靠身体才能抓住球,还不能控制小的球;
5、?
能放肥皂在刷子上,并能放牙膏在牙刷上,会用毛巾擦干手和脸,但还不能擦干身体。
三、语言
1、?
知道大约1500个词,每个月大约学50个新词;
2、?
用4-5个词的句子并且能较好地把它们串起来;
3、?
会告诉你关于他绒毛玩具的故事,还会假装读书给玩具听。
游戏时能通过动作向你表明其意思,同时当他做什么的时候也会告诉你了正在做的事情;
4、?
会用复合句,如“你认为我能做但我不会”,“他和我正在做游戏”。
四、社会性技能
1、?
理解每个人的思想和情感是不同的;
2、?
会选择某一活动然后与朋友一起玩;
3、?
可能有一个最好的朋友。
如果相互争吵会不高兴;喜欢闲聊,经常和两、三个人一起聊天;
4、?
能在一个大组里游戏,但更多的时候喜欢和1到2个人谈话和游戏。
五、学习
1、?
会玩一些简单的板上游戏(BOARDGAME),但还没有使用策略;
2、?
记得东西丢在什么地方,在一些挑战性游戏上能帮得比较好;
3、?
能进行一一对应,能记数。
能理解3比2多,但不一下能理解6比5多;
4、?
自己穿衣服,穿外衣和鞋子,但还需要帮助系带子和扣扣子。
能比较干净地吃东西,用餐刀切食物,但切肉时还需要帮助;
5、?
能进行一些复杂的建构和较多块的拼图,能建构更小的建筑物。
开始在计划;
6、?
将更多的想法融进单个的技能;
7、?
他画的人物开始有四肢,可能还有头发和手指,画房子和汽车;
8、?
会说笑话,但还不太理解为什么好笑。
五岁到六岁
一、整个身体发展
1、?
能大步地跑,并开始能控制自己,同时开始学习避让。
在大步跑的时候能比较长的时间一只脚不着地。
跑步的动作看上去越来越漂亮;
2、?
能飞快地跑,而且跑的时候能突然停下或开始;
3、?
跳的动作更加流畅,臀部、膝盖和脚踝的运动更灵活;
4、?
能连续跳10多次,女孩比男孩步得更好;
5、?
能爬底部晃动的绳梯,还能爬一点杆或绳,尝试爬树;
6、?
能在一个宽7.5CM的平衡木上向前走3.3M,向后退2.4M;
7、?
能立定跳38—45CM,跑跳70—88CM,跳障碍23CM;
8、?
能离地跳起5—7CM;
9、?
能跑跳,到近6岁时,能踢球跑跳。
二、手眼协调
1、?
画动物和树。
画房子,开始有细节,如窗户和门。
能写自己的名字;
2、?
动作控制有了进一步地提高,能画一些小点点的画,还可以画线条画或画圆形。
涂颜色越为越清晰,但有时涂色会越线;
3、?
能使用锤子和用扫把扫地。
剪刀的控制能力有所增进,能剪直线和曲线,但要剪出较好的形状仍然有困难;
4、?
能用餐刀切自己的食物,但要切肉这有困难;
三、语言
1、?
5岁时知道超过2000个词,到了6岁时知道差不多2—3000个词。
而到了8岁时,差不多知道6—8000个词;
2、?
能使用6——8个词的句子。
能建构具有较为复杂语法结构的句子,如“那只猫正被狗追着”,“我要上学了,但我不想走着去”,“**给我看他的小船”,“**知道我要带自行车来玩”;
3、?
能表达自己的情感,能讲故事。
四、社会性技能
1、?
对你和他的朋友、同胞兄弟等表现出同情心,并可能照顾他们,但有时会显得很表面的同情。
有时会挑选一些不喜欢的孩子不让其参加游戏。
可能会和同胞兄弟争论、甚至打架;
2、?
有时会因为某种原因和同伴争吵,而且这种倾向会持续到下一年或更长时间。
然而他也会对那些和他打架的人进行保护;
3、?
开始游戏(同时也在生活上)使用策略。
他会欺骗、误导别人,他还会说谎,因为这样可以避免惩罚;
4、?
他可能会不再告诉你他所做的每一件事。
有一个明显地感觉你已经不是他世界的中心;
5、?
他已经能和大年龄的群体在一起,坐在一起或交谈。
他会取悦别人,但也变得更具有竞争性;
6、?
会表达自己的情感,当讲一个悲伤的故事时他会表现出难过。
会大笑,也会表现出惊骇、厌恶。
五、学习
1、?
开始考虑其他人的感觉和看法;
2、?
能把物品按秩摆放。
可以进行多维度的分类、匹配,如红的圆形,蓝的正方形等。
做事更有系统;
3、?
认识一些字母和一些词;
4、?
能将“S”的符号放在玩具弯曲的路面上作为标记;
5、?
如果想显示某些东西时会写自己的名字;
6、?
会探索“如果……就会怎样”,会仔细观察,会提供某种解释;
7、?
记得昨天发生了什么。
也会谈更远时间前发生的事;
8、?
会将肥皂擦在毛巾上洗脸,也会将牙膏挤牙刷上刷牙。
做事更有系统性。
宝宝的理解能力是怎样发育的?
出生到1个月
只要是醒着,宝宝就会利用他的感官从他所处的这个世界中吸收新的信息。
尽管他还不能像成人或大一些的孩子那样去理解新信息,但他每天都在积累新的知识。
很多专家都认为宝宝理解的东西比大多数父母想象的要多。
作为一项生存技能,宝宝察言观色的能力相当强。
他能从你说话的语调、你的口型、你呼吸的频率、与你皮肤的接触以及你的眼神上了解你的感受和想法。
宝宝会通过你对他做出的反应来建立他对真实世界的认识,如果他一哭你就来看他,如果你总是用慈爱的眼神望着他,如果他饿的时候,你就去喂他,他就能明白你爱他,重视他。
随着宝宝身体运动技能的发育,他的记忆力会变得越来越强,注意力的持续时间会也增加。
在你不知不觉之间,宝宝想要说话的能力就会得到提高,他与人交流的能力也会因此变得更出色。
2~3个月
你的宝宝在不断地学习周围的一切。
他最喜欢的活动就是观察周围发生的事,而且现在他已经明白,当他需要你的时候,你就会哄他、喂他、陪他玩。
他会开始冲你天真地笑来“讨好”你。
宝宝喜欢他对你笑时你的反应,并且开始明白笑是让你知道他感到满足的一种方式。
到3个月大时,宝宝就能咯咯笑出声了,这是他与你开始的最原始的“交谈”方式。
4~7个月
现在宝宝已经知道自己的名字,而且知道当你叫他的名字时是在跟他说话。
他甚至会把头转向你,他也更加了解你说话的语调。
当你的语调听上去高兴时,宝宝也会表现出高兴,如果你严厉地跟他说话,他会变得不安,可能还会哭泣。
宝宝这时也开始能区分陌生人和熟人了,如果你把他放在他不认识的人怀里,他可能会哭起来。
8~12个月
宝宝已经开始能明白一些简单的指令了。
比如,当他想要摸电源插座,你对他说“别动”,他会停下来看你的脸,没准还会对你摇头回应一个“不”呢。
宝宝现在也会试探你对他行为的反应。
他会把吃的东西扔到地上,为的是看看你会怎么办,并且把你的反应存到他小脑袋的记忆库里。
之后,他还会再试探你,看你会不会做出同样的反应。
12~18个月
到18个月大时,宝宝应该已经能够理解并使用至少50个词了。
通常宝宝会先理解一个词的意思,然后才会说这个词,他也能够按照你的指令去做些事,甚至能完成包括两个独立动作的指令,比如“把积木捡起来,放到玩具箱里”。
19~23个月
宝宝开始明白你和他并不总是一致的。
现在,他会开始坚持自己的小主意,比如,当你想让他拉你的手时,他可能会固执地把手藏在胳肢窝里。
宝宝这时也开始了解像空间和大小这样的简单概念。
这意味着宝宝也许可以玩简单的拼图玩具了,他知道三角形和方形的区别,并且能把不同的形状放进相应的形状类别里。
宝宝还能理解因果关系:
他知道当他去摸电源插座时,你会冲他发脾气,这种新能力在他以后进行如厕训练时也能派上用场。
在宝宝告别纸尿裤之前,他需要先把排便和使用儿童坐便器联系在一起。
如果他能明白,当他拉马桶把手冲水时,他的尿和粪便会被冲走,他就会想下次上厕所时再这么重复。
如果他觉得你期待着他使用马桶,他就会更想再次尝试。
24~36个月
此时,宝宝已经能够非常好地理解语言了。
专家认为,大多数2岁左右的宝宝能理解至少150个词,并且这
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