阅读与鉴赏 词八.docx
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阅读与鉴赏 词八.docx
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阅读与鉴赏词八
阅读与鉴赏词八
语文2018.1
考试时长120分钟。
考生务必将答案答在答题卡上,在试卷上作答无效。
考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
1.阅读下面这首词,然后回答问题。
望江怨
送别
[清]万树
春江渺,断送扁舟过林杪①。
愁云青未了,布帆遥比沙鸥小。
恨残照,犹有一竿红。
怪人催去早。
[注]①杪:
树梢。
怎样理解“怪人催去早”?
请结合全词分析。
【答案】残阳即将落去,责怨人们催促得太早。
该句运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了斜阳不愿离去而责怨人催促的情绪,词人以残阳来暗喻自己,抒发了作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情。
全词虽没有一句言离别,却用以景衬情的手法、以含蓄蕴藉的语言将景和情表达得韵味十足。
【解析】
【详解】
本题考查学生把我诗歌内容,鉴赏诗句能力。
对诗歌语句的鉴赏,一般有如下角度:
对句意的把握,对表达技巧和在结构上的地位的分析。
更多的时候是综合考查。
本题题目是:
怎样理解“怪人催去早”?
请结合全词分析。
通读全词,“怪人催去早”是诗歌的最后一句,理解此句,可结合着前面的词句“恨残照,犹有一竿红”,展开联想和形象,描述“怪人催去早”的大意,然后结合着关键词句“恨”“怪”等,分析所运用的拟人和比喻的修辞手法及其表达作用,答出作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情即可。
【点睛】
对诗歌语句的鉴赏,一般有如下角度:
对句意的把握,对表达技巧和在结构上的地位的分析。
更多的时候是综合考查。
本题赏析时要从内容和手法两个方面着眼,内容主要是诗歌的情感,手法主要从常见的表现手法和修辞手法进行分析。
答题时先写出诗句的意思,然后分析手法,最后点明情感。
阅读下面这首宋诗,完成小题。
西江月①(宋)苏轼
照野弥弥②浅浪,横空隐隐层霄③。
障泥④未解玉骢骄,我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶⑤。
解鞍欹枕绿扬桥,杜宇一声春晓。
(注)①此词为苏轼被贬黄州作。
其春夜行蕲水边,过酒家,饮醉,乘月至一溪桥上,解鞍,枕臂醉卧少休。
拂晓,见乱山攒拥,流水淙淙,宛如仙境,书此词于桥柱上。
②弥弥:
水波翻动的样子。
③层霄:
弥漫的云气.④障泥:
马鞯,垂于马两侧以挡泥土。
⑤琼瑶:
美玉。
这里形容月亮在水中的倒影。
2.下列对本词的理解,不正确的两项是()()
A.“障泥未解玉骢骄,我欲醉眠芳草”,写词人濒临溪流,从马上下来,等不及卸下马鞯,即欲眠于芳草。
既侧面描绘出月下溪景之美,又表现了词人的喜悦心情。
B.“可惜一溪风月”的“可惜”是可爱的意思,一溪风月惹人爱,写出了风月之美及人的喜悦赞美之情
C.“莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。
琼瑶,本是美玉,这里代指月色,水月交辉,有如晶莹剔透的珠玉。
此句传神地写出水月之静美。
D.“解鞍欹枕绿杨桥,杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达,而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。
“
E.本词写作者爱惜一溪风月,不让马踏碎溪月,解鞍酣眠直至春晓,描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。
3.请从表达技巧的角度简要赏析“照野弥弥浅浪,横空隐隐层霄”两句的妙处。
【答案】
2.CD
3.①侧面描写(或侧面烘托):
写月下细浪涟漪层层涌起,空中云朵依稀,侧面烘托月光朗照,月色美好。
②借景抒情,通过写景营造出清爽明丽的意境,凸显诗人愉悦之情.
【解析】
2.本题考查学生对诗词的综合赏析能力。
此类题考查主要集中对诗词意思、诗词的思想主旨、诗词的语言、技巧、结构等内容的考核,赏析时首先要读懂诗词,然后根据选项进行分析。
本题要求选出“对本词的理解,不正确的两项”,C项,“‘莫教踏碎琼瑶’一句运用了借代的修辞手法”说法错误,应该是是借喻修辞手法,不是借代。
D项,“‘杜鹃春晓’写出空山春晨的喧闹和生机”说法不对,应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。
故选CD。
3.本题考查学生赏析句子能力。
赏析句子,也是赏析诗词的语言和表现手法,答题时,要以手法为主从意象、意境、情感几个角度考虑。
首先点明手法,然后结合诗句,具体分析,最后指出运用该手法诗句有什么表达效果,或者表达了什么情感。
“照野弥弥浅浪,横空隐隐层宵”弥弥,是水盛的样子;层霄,即层云。
春夜,词人在蕲水边骑马而行,经过酒家饮酒,醉后乘着月色归去,经过一座溪桥。
由于明月当空,所以才能看见清溪在辽阔的旷野流过。
先说“照野”,突出地点明了月色之佳。
用“弥弥”形容“浅浪”,就把春水涨满、溪流泪泪的景象表现出来了。
广阔的天空还有淡淡的云层。
“横空”,写出了天宇之广。
说云层隐隐纳约在若有若无之间,更映衬(侧面烘托)了月色的皎洁。
野外是广袤的,天宇是寥廓的,溪水是清激的在明月朗照之下的人间仙境中,诗人忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰,把自己的身心完全融化到大自然中。
也就是说诗人通过写景营造出清奏明丽的意境,凸显诗人愉悦之情,是借景抒情。
答题时可以从这两句所运用的手法——侧面烘托、叠词、对仗和借景抒情这几种手法,结合诗句具体内容来分析作答。
【点睛】
这是考查诗歌的语言和表达技巧。
在古诗鉴赏中,诗歌的表达技巧包括三方面的内容:
表达方式(记叙、描写、议论、抒情)、修辞手法(比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文)、表现手法(用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志)这是诗词考核鉴赏的重点。
本题也重点考查修辞手法“借代”“比喻”“拟人”。
再次强调答题要领:
内容(写什么)、方法(怎么写,也就是表达技巧)、效果(怎么样)。
(注意:
这三者的顺序可以按需要倒换,但答题时不可缺漏。
)考生在具体答题时要结合诗句内容分析。
例如本诗中就运用了侧面描写(或侧面烘托)、借景抒情、叠词、对仗等艺术手法,考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析,不可只背术语。
阅读下面这首词,完成下列小题。
如梦令·春景
秦观①
莺嘴啄花红溜②,燕尾点波绿皱③。
指冷玉笙寒,吹彻《小梅》④春透。
依旧,依旧,人与绿杨俱瘦。
(注)①[秦观]字少游,北宋文学家、词人。
此时词人国党祸被贬到杭州做官,继而又被削职,流落到湖南郴州,其间跟家人朋友聚少离多。
②[红溜]形容红花无声地、迅速地飘落。
③[绿皱]形容春水绿波。
④[小梅]乐曲名。
唐《大角曲》里有《大梅花》《小梅花》等曲。
4.下列对这首词的赏析,不正确的两项是
A.首二句直笔写春。
莺歌燕舞,花红水绿,旨在突出自然春光之美好。
B.一个“溜”字,一个“皱”字,将宁静的春色搅动,又是那样地轻柔,那样地温和,那样地令人陶醉、销魂。
C.三、四句写天寒指冷,玉笙冰凉,一曲《小梅》呜咽回荡,响彻天空,这使得诗歌境界一转,可见诗人心中更留恋的还是点点梅花盛开的冬景。
D.“依旧,依旧,人与绿杨俱瘦”为点题之笔。
诗人运用比喻的修辞手法,感叹春色渐老,春光即逝,更有那刻骨的相思深情。
E.这是一首春日怀人之作。
眼前莺嘴啄花,燕尾剪波的春光春色,触动了怀人的心绪。
一、曲《小梅》,传出了绵绵相思之情。
这首词构思新颖,轻柔典雅,工丽含蓄。
5.本词运用了哪些表现技巧?
请结合词句进行分析。
【答案】
4.CD
5.①以乐景衬哀情。
词从愉快之景象叙起,乃欲反衬其心境之愈为悲苦。
词人借春光盛衰之过程展示流转在节序交替中的伤春念远之情。
②化用。
诗人化用李璟《山花子》“小楼吹彻玉笙寒”句,写女子独自在小楼里吹笙,以排遣愁闷,借以表达诗人的悲苦和思念。
③拟人。
写人与绿杨一样消瘦,以生动的形象表达伤春念远之情,而“为伊消得人憔悴”的含意自在其中,让人想象到一幅花落絮飞,佳人对花兴叹、怜花自怜的图画。
④反复。
“依旧”一词,反复运用,指《小梅》之曲悠悠不尽,表现诗人忧思情怀不尽。
同时节奏鲜明,音韵和谐。
【解析】
4.试题分析:
本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力,这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,把握意象,分析意境,领悟思想情感,思考表现手法,再对比选项得出答案。
C项,“诗人心中更留恋的还是点点梅花盛开的冬景”分析错误,“吹彻《小梅》春透”,意思是但吹笙的人却亢奋地吹起《小梅花》曲子,声音宏亮悠扬,响彻天空,听者都感到激越、雄浑,春意盎然。
“春透”表明词人仍是在伤春,留恋春天。
D项,“诗人运用比喻的修辞手法”不正确,“人与绿杨俱瘦”意思是一定会让人和绿杨都会变得潇洒清秀。
没有运用比喻的修辞手法,用“瘦”来形容“绿杨”是拟人的手法。
故此题答案为CD两项。
5.试题分析:
此题考核鉴赏诗歌表达技巧的能力,这类题目解答时可仔细阅读全诗,结合写作背景逐句分析得出答案。
这首词的写作背景诗人因党祸被贬到杭州做官,继而又被削职,流落到湖南郴州,其间跟家人朋友聚少离多。
从全诗来看,“冷玉笙寒”“透”“瘦”表现的是诗人悲苦思念之情。
而首二句直笔写春,莺歌燕舞,花红水绿,旨在突出自然春光之美好,运用的是以乐景衬哀情的手法。
“冷玉笙寒”写天寒手冷,玉笙冰凉,突出吹笙人与外界景物格格不入的忧伤情绪,这句化用李璟《山花子》“小楼吹彻玉笙寒”,表达词人心中的忧愁和苦闷。
“依旧,依旧,人与绿杨俱瘦”运用了反复和拟人的修辞手法,“依旧,依旧”指曲声不断,也指诗人的思念之情绵绵不绝。
反复手法的运用,也使诗歌音韵和谐,富有节奏感。
柳絮杨花,标志着春光即逝,同时也常用来表达别情和相思,用“瘦”来形容“绿杨”,运用拟人手法,表明诗人因思念远人形体消瘦,形象生动的表达了伤春念远之情。
【点睛】
第2题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力,这类题目的答题思路是:
第一步明手法,准确指出用了何种手法。
第二步阐运用,结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
第三步析效果,指出此种手法有何效果,传达出诗人怎样的感情。
答题模式:
揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)。
一般认为,诗词表现手法分为四个理解层面由低到高(字词-句子-段落-篇章),分别是修辞手法(比喻、比拟夸张、借代等)、表达方式(记叙、说明、描写、抒情、议论,诗歌中主要是描写和抒情)、表现手法(对比、衬托、象征、比兴等)、谋篇布局手法(开头、结尾、过渡、照应等)。
(题文)阅读下面这首宋词,完成小题。
踏莎行 欧阳修
候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。
平芜近处是青山,行人更在青山外。
6.(小题1)下列对这首词的赏析,不正确的一项是
A.上片写行人因为战乱,远离家乡,羁旅在外的所见所感。
尽管看到春日美景,仍离愁难解。
B.下片写行人想象思妇登楼远望的情形,但行人远在春山之外,望而不见,更添愁情。
C.“候馆梅残,溪桥柳细”既写出了时令特点,又把满眼春光写得凄楚动人。
“寸寸柔肠,盈盈粉泪”用叠字渲染出女性居者对男性行者的思念之深,离愁无限。
D.“平芜近处是春山,行人更在春山外”将情景融为一体,景在想象中扩大了范围,情也在想象中层层深入,增强了震撼力量。
7.(小题2)“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”主要运用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
【答案】
6.7.A
【小题2】【小题2】运用了比喻修辞手法,把抽象的无穷的愁比作具体的迢迢不断的春水,生动形象地表现出了离愁无穷无尽,绵延不断的特点,让人更容易感受抒情主人公的的愁情。
【解析】
6.7.题干要求选出“下列对这首词的赏析,不正确的一项是”,这属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
A项,上片写行人因为战乱,远离家乡,羁旅在外的所见所感。
尽管看到春日美景,仍离愁难解。
“因为战乱”说法没有依据,根据对上片的理解,作者是因为“离愁”。
故选A。
【小题2】【小题2】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今,表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等,修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分,表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析艺术效果。
如此题考查的是修辞手法,考生要注意结合对“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”的理解,准确判定是运用了比喻的修辞手法,把内心的愁苦比作不断的春水。
然后考生要注意结合对手法的效果的分析,进而把握诗歌的情感主旨。
【点睛】
诗歌鉴赏的选择题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题,考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
最后要认真结合对诗歌的注释的理解,运用知人论世的方法理解诗歌的内容。
这样就能很好的作答这类试题。
8.下列对《定风波》的理解与赏析,不恰当的一项是
定风波
苏轼
三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。
已而遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
A.“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”,意即风雨骤至,盖顶而来,穿林打叶,声声入耳,然而诗人却且吟且啸徐步向前。
B.“一蓑烟雨任平生”中“一蓑”意思即“一阵”,烟雨弥漫,冒着漫天风雨,漫步在崎岖的旅途上,任其自然,乃是平生的惯常经历。
C.“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎”,意思即骤雨已过,云开天晴,春风料峭,略带寒意,前路山头,夕阳斜照,诗人原来的酒意经过风雨的洗礼,早已消散了。
D.“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”,讲诗人沐浴着雨后的凉爽,回望刚刚过去的风雨萧瑟之处,则已是云消雾散,斜阳也收敛了光辉。
【答案】B
【解析】
【详解】
本题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。
此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个考点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗歌意思,答题时注意仔细辨析。
题干要求选出“理解不恰当的一项”,B项,“‘一蓑烟雨任平生’中‘一蓑’意思即‘一阵’,烟雨弥漫,冒着漫天风雨,漫步在崎岖的旅途上,任其自然,乃是平生的惯常经历”赏析错误,“一蓑烟雨任平生”中“一蓑”是“一袭蓑衣”之意,本句诗人之意是披着蓑衣在雨中漫步。
故选B。
【点睛】
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等。
(一)阅读下面的诗歌,完成下列小题。
上西平·送陈舍人
吴 泳①
跨征鞍,横战槊,上襄州②,便匹马、蹴踏高秋。
芙蓉未折,笛声吹起塞云愁。
男儿若欲树功名,须向前头。
凤雏寒,龙骨朽,蛟渚暗,鹿门幽。
阅人物、渺渺如沤。
棋头已动,也须高著③局心筹。
莫将一片广长舌,博取封侯。
(注) ①吴泳:
字叔永,南宋潼川人,关心国事,正直敢言,不避权贵。
②襄州:
襄阳,位于鄂西北,地处汉水中游,属南阳盆地边缘,当时处在宋金对峙的前线。
③高著:
高明的招数。
9.下列对这首词的赏析,不恰当的两项是( )
A.开头两句各用“征”、“战”分别形容“鞍”和“槊”,营造了十分强烈的战斗气氛,“便匹马、蹴踏高秋”,实写了陈舍人驰骋疆场的飒爽英姿。
B.“芙蓉”二句,进一步说明陈舍人赴襄州上任及作者鼓励他的原因就是敌人骚扰,边塞吃紧。
“塞云”是不会愁的,此处运用拟人的手法。
C.下片对四位历史人物,前两人直写名字,后两人以遗迹指代,笔法错杂多变,抒发了作者对他们怀才不遇、壮志难酬的悲叹。
D.“渺渺如沤”,比喻新颖生动。
言外之意:
历史人物已成为过去,像水泡一样地消逝了,现在就要靠你大显身手了。
E.“棋头”一句,遥接上片“芙蓉未折,笛声吹起塞云愁”两句,是说既然战争已开始,那就要有高明的招数,去对付敌人,使之不得乱动。
10.这首词表达了作者哪些思想感情?
请简要分析。
【答案】
9.AC
10.①对陈舍人于国家危难之际,杀敌报国、建功立业的勉励。
②对朋友谆谆叮嘱:
不要学那些靠巧言利舌爬上高位的人。
③暗含对那些鼓吹和议、苟且偷安者的讽刺。
【解析】
9.试题分析:
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。
题中ABD项考核手法,CE项考核内容,其中A项,“便匹马、蹴踏高秋。
”这是送别时祝愿的话,非实写;C项,写这四位历史人物一方面表明襄阳是大有作为的去处,出现过不少著名人物;一方面表明那已成为历史陈迹。
庞统、诸葛亮久已去世,尸骨已朽;蛟渚、鹿门等遗迹也已破败衰颓,不似当年了。
10.试题分析:
此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力,重点考核诗歌的情感,分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口,答题时先答出情感,然后结合诗歌的内容解说。
此题注意结合“男儿若欲树功名,须向前头”分析“对陈舍人的勉励”;结合“莫将一片广长舌,博取封侯”分析“对朋友谆谆叮嘱”;结合“也须高着局心筹”分析“对那些鼓吹和议、苟且偷安者的讽刺”。
点睛:
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。
答题时情感都要求结合诗句分析,不要只答出情感而放弃诗句。
阅读下面这首唐诗,完成小题。
南乡子登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州?
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事?
悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪(注),坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手?
曹刘。
生子当如孙仲谋。
(注)}兜鍪:
俗语叫头盔,词中借指士兵。
11.对这首词的理解和分析,不恰当的一项是()
A.词开篇设问,先一问一答,写出词人登上高高的北固楼,放眼望去是美好的神州风光,这牵发了他的联想,思古之情油然而生。
B.“千古兴亡多少事?
悠悠。
不尽长江滚滚流”,想到国家的盛衰,千古的兴亡,正好比悠悠东逝的长江水,滚滚流不尽,令人怅惘感喟不已。
C.“年少万兜鍪,坐断东南战未休”,运用典故,“年少”的孙权而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量,突出了孙权的年少有为,正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
D.整首词采用了借古喻今的表现手法,表达了词人对朝廷不但不能光复神州,甚至连江南也快保不住的强烈不满,直接表达了自己的爱国情感和想要建功立业读的抱负。
12.怎样理解词人于词尾引用曹操的“生子当如孙仲谋”这句话?
【答案】
11.D
12.运用典故。
词人引用曹操的话的言外之意是:
而今宋朝也只是占有东南半壁江山,而在掌握军政大权的人物中,可曾有一个能与孙权相比的吗?
鲜明的表现了词人对祖国前途的担忧。
【解析】
11.本题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。
题干要求选出“对这首词的理解和分析,不恰当的一项”,D项,“直接表达了自己的爱国情感和想要建功立业读的抱负”说法错误,应该是委婉表达了自己的爱国情感和想要建功立业读的抱负。
故选D。
12.题干是“怎样理解词人于词尾引用曹操的‘生子当如孙仲谋’这句话”,是考查学生理解句子含义把握诗词主旨能力。
理解句子的含义,不能只看句子表层含义,要挖掘其深层含义,紧扣句子所表达的作者情感去分析。
“生子当如孙仲谋”是曹操说的一句话,意思是生儿子就应当像孙仲谋那样。
上两句说,天下英雄中只有曹操、刘备配称孙权的对手。
连曹操都这样说,生儿子要像孙权这个样。
再从“生子当如孙仲谋”这句话的蕴含和思想深度来说,南宋时代人,如此看重孙权,实是那个时代特有的社会心理的反映。
因为南宋朝廷实在太萎靡庸碌了,在历史上,孙权能称雄江东于一时,而南宋经过了好几代皇帝,却没有出一个像孙权一样的人。
所以,“生子当如孙仲谋”这句话,本是曹操的语言,而由辛弃疾口中说出,是用典,是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声,表达了词人对南宋国家前途的隐忧。
阅读下面这首词,完成下列小题。
摊破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。
风里落花谁是主,思悠悠。
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。
回首绿波三楚暮,接天流。
13.下列对本词的理解与赏析,不正确的两项是
A.词的上片写思妇手卷珠帘,登高望远,所见到重楼一片,风吹落花的春景,以及由此而引起的悠思春恨。
B.第二句“依前”即依旧如前之意,点明主人公春恨由来已久。
“锁”说明重楼紧闭,幽深寂寥,更添无限春愁。
C.“风里落花”形象生动,运用比喻手法,借凋零的残红四处飞扬,无处归宿,表明主人公身世飘零,孤独无依。
“思悠悠”道出了美人迟暮的伤感。
D.“青鸟不传云外信”借用西王母与汉武帝的典故,意指所思之人远在云外,青鸟也不为之传信,思念难解的主人公就更加感到春恨的沉重了。
E.“丁香结”是丁香的花蕾,多比喻相思之愁的郁结不散。
词人将思妇比作雨中丁香,使人物形象凄楚动人,令人怜悯。
14.请从景与情关系的角度,赏析结尾两句“回首绿波三楚暮,接天流”
【答案】
13.BE
14.①回头眺望暮色里的三峡,只见春水绿波浩荡奔流,连接天际。
②以景结情,寓情于景(或融情入景)。
这两句作为全词结尾,将满心愁思融入到“回首”所见的现实春景中,使抒情达到高潮。
③运用比喻手法,以景喻情。
将人物心中浓浓的愁思比作流淌不尽的春水,化抽象为形象,使全词情感抒发留下意犹未尽的想象空间。
【解析】
13.本题考查的是理解诗歌内容及鉴赏诗歌的手法能力。
题干要求选出“下列对本词的理解与赏析,不正确的两项是”,这属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
B项“锁”应为“笼罩”之意,形容春恨笼罩。
E项“将思妇比作雨中丁香”误,该句以“丁香”表明愁思,又用“空”“愁”直接抒情,突出思妇春愁之浓,并无比喻之意。
故而答案选BE。
14.本题考查的是赏析诗句能力。
考生要注意题干:
请从景与情关系的角度,赏析结尾两句“回首绿波三楚暮,接天流”。
题干中已经明确了赏析的角度是“景与情”的关系,考生首先要根据对指定诗句的景物描写了怎样的景物,根据理解诗句中写了三峡的绿波接天的景物。
从情感上抒发了作者对美好大自然景物的留恋,也可以结合宋代时代的背景分析作者内心对时局动荡的时代和眼前之景的美好的对比,因此也抒发了作者内心的淡淡的愁思。
【点睛】
诗歌鉴赏的双选题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题,考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
这样就能很好的作答这类试题。
总之,考生要认真研读诗句,然后将选项内容与诗句进行比对分析,这样就能很好的作答这类试题了。
(题文)阅读下面这首诗,完成下列小题。
点绛唇·感兴
王禹偁①
雨恨云愁,江南依旧称佳丽。
水村渔市,一缕孤烟细。
天际征鸿,遥认行如缀②。
平生事③,此时凝睇,谁会凭栏意!
(注)①王禹偁:
巨野(今属山东)人。
北宋最早改革文风的诗文家。
在朝为官敢于直言讽谏,屡受贬谪。
曾贬为黄州,又迁蕲州(今属湖北),后病死。
②如缀:
排列成行,很整齐,如连缀在一起。
③平生事:
这里指向来所追求的功名事业。
15.(小题1)下列对词中语句的理解,正确的两项是()()
A.“雨恨云愁”一句词人运用比喻的手法,借景抒情,写江南多云多雨令人感到惆怅,以表现词人的心绪。
B.“江南依旧称佳丽"一句表明词人眼中的江南仍
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