一年级教案语文园地三语文园地四.docx
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一年级教案语文园地三语文园地四
课题
6《静夜思》
教学目标:
1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁“、”。
2、朗诵古诗,背诵古诗。
通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听,培养观察与说话的能力。
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文章标题:
静夜思教学设计教案,
教学重、难点:
1.朗读古诗和认字。
2.背诵古诗。
教学过程:
(一)、导入激趣
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组说一说,让大家也感受一下美妙的夜空。
(1)小组交流。
(2)推选代表或自荐上台说一说。
(3)出示课文插图“我会说”。
(播放插图中小女孩观察天空时的录音:
在一个晴朗的夜空,我来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空。
我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一山亮晶晶的,还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来。
真美!
)
2、引入新课:
静夜思(板书)
(二)、初读古诗
1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文,要求读准字音。
(1)自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍。
(2)指名读,评议。
(三)、识记生字
1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读。
2、认读生字。
(1)出示an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。
(2)认读生字。
(自读,小组开火车读,看哪组读得准)
(3)游戏“运西瓜”。
(把西瓜图贴在黑板上,它们的背面都有一个生字)
西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,不过每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
(四)、精读古诗静夜思教学设计教案
1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
(1)指名学生朗读,评议。
标出朗读节奏及重点词。
(2)配乐朗读。
(3)师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。
过渡:
我们知道这首诗是李白写的,现在谁想办李白做一回诗人,背背这首诗?
也可以做动作。
指名学生上台背诵,其他学生评议。
全班齐背。
(配乐)
(五)、指导写字
1、观察田字格里的字。
(1)观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。
(2)指学生说一说再书空。
(3)学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
(1)教师范写,注意最后两笔,写时要注意。
(2)书空、书写、展示、学生评议。
(六)、扩展活动
学生交流各自会背的诗。
(七)、练习
1、朗读课文、背诵课文。
2、写出带有下面偏旁的字各两个。
—()()—()()
3、写出诗句,选择带点字的意思。
(1)(),疑是地上霜。
疑:
①好象()②不信()
(2)举头望明月,()。
举:
①向上抬()②全()
七、作业布置:
背诵古诗。
静夜思教学设计教案
八、板书设计:
静夜思
调整意见
反思:
批改辅导记载:
课题
7《小小的船》
教学目标:
第一课时
1.认识6个生字和3个会认字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
3.会写练习2中的6个字。
4.完成课后练习第3题。
教学重、难点:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,培养学生的想象能力。
3.在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
认识2个偏旁,学会6个生字。
4.积累词语,完成课后练习第3题。
5.正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣。
1.授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图,学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚,闪闪的星星和弯弯的月亮,仿佛有身临其境之感。
2.教师板书:
问:
你们能借助拼音认识这个字吗?
指名读。
3.学生认识“船”字后,接着问:
“你们都见过什么样的船?
(轮船、脚踏船、鸭子船……)教师接着说:
“你们见过的都是水中的船,今天我们一起坐上星空中这小小的船,到星空去旅游,想去吗?
”
板书:
小小的船
二、教师配乐范读课文,把学生带进辽阔美丽的夜空。
三、初读课文,读通课文。
1.让学生借助汉语拼音读课文,边读边画出生字和会认字,画出的生字和会认字多读几遍。
2.同桌同学互读生字和会认字。
3.抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4.指名读全文。
(1)教师纠正轻声“的”的音。
(2)注意提醒学生多音字“只”的读音,本课读“zhǐ”的音。
四、朗读课文。
背诵课文。
1.同桌同学互读课文,读后标出共写几句话?
2.朗读第一句:
(1)指名读这句话。
(2)提问:
这句话写的是什么呀?
板书:
月儿
(3)“月儿”是什么形状的?
板书:
弯弯的
(4)电脑出示课件:
(书中夜空图,没有小女孩)
提问:
那小小的船指的是什么呢?
(月儿)
(5)比较理解:
弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。
(弯的月亮是表示弯月,弯弯的月亮是表示月亮特别弯。
)
(6)为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢?
(因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的,由于月亮离我们太远了,我们看到的只是小船那么大所以……。
)
(7)教师指导朗读,读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示:
弯弯的月儿/小小的船。
教师范读,学生练读,同桌读,指名读。
3.朗读第二句:
(1)指名读这句。
(2)提问:
月儿除了是弯弯的,还有什么特点?
(3)出示电脑书中星空图,学生看图说。
板书:
两头尖
(4)指导朗读:
出示:
小小的船儿/两头尖
教师范读、学生练习读。
(5)把一二句连起来读一读,背一背。
4.朗读第三句:
(1)齐读第三句。
(2)提问:
“我”指的是准呀!
(点击鼠标出示小女孩)
小女孩坐在小小的船里看到了什么?
板书:
闪闪的星星 蓝蓝的天
(3)为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天?
(点击鼠标,星星一闪一闪的)
(4)假如是你,你还想看到什么?
请学生想象说一说,然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
(5)当你看到这么美的夜空,心情怎样?
带着这种心情读读这句话。
5.配乐朗读全文。
6.背诵全文。
(1)自己练习背。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
7.学唱歌曲《小小的船》,放录相磁带。
8.学生边唱边表演,用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、教师小结。
六、板书:
略
第二课时
一、配乐背诵全文。
二、识字教学:
(一)学习生字的音:
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3.抽读不带拼音的生字和会认字。
4.做猜字游戏巩固字音。
(二)学习生字的字形:
1.认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2.学生自学生字分析字形结构,结合词语和课文内容了解字义。
3.小组内互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙?
组的词语最多。
4.小组汇报:
的:
左右结构,左边是白字旁,右边是“勺”字,笔顺是撇、横折钩、点。
组词:
红的、尖尖的。
尖:
上下结构,上面是“大”字。
凡是上面小,下面大的,这种形状称为“尖“。
让学生说说哪些东西是尖的?
(笔尖:
针尖……)
只:
上下结构,上面是“口”字,下面像“八”字,注意“撇”改成“点”。
还可以用“叶”字,换一部分记忆“只”的形。
组词:
只有 只要……
看:
半包围结构,包围部分“”有些像“手”字,被包部分是“目”字。
让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。
在做动作中记住了“看”的字形。
组词:
看见 看书 ……
见:
独体字。
用数笔画方法记忆。
认字多的学生可以用“贝”字记,最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。
组词:
看见 见到 ……
星:
上下结构,用偏旁加笔画的方法记字。
上面是日字头,下面是“生”字,笔画是 生。
组词:
星星、星空、说句:
晴朗的夜空,我看见无数颗星星。
.
三、写字教学:
1.请学生描红,(课后练习2)边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2.学生自己观察每个字的重点笔画位置,照着范字把每个字独立书写一遍,写完后与范字进行比较。
3.学生提出难写的字。
(星、看)
4.实物投影出示带田格的“星”字和“看”字,大家观察重点笔画位置,观察后说一说。
5.教师范写“星”字和“看”字。
学生在书上练习书写“星”字和“看”字。
学生改完后在实物投影上进行评改!
6.实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。
让学生观察这几个字重点笔画位置,然后说一说。
提醒学生书写时注意“尖”字,上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”;“只”字最后一笔是“点”。
7.学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。
写后进行同桌同学评改!
8.小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练习:
1.大生字本上抄写生字,每个字写3遍,教师巡视纠正写姿和执笔方法。
对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2.抄写词语。
星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的
3.课后练习3,读一读,说一说。
(1)读读左边的短语。
(2)启发学生联系生活经验想想,还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。
先自己想一想,然后同座同学互相说一说,最后全班进行交流。
4.朗读全文,背诵全文。
五、小结:
儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮,那么可爱,像只小小的船,于是她就想自己坐在小船上,想了很多。
刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游,夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
板书:
调整意见
反思:
批改辅导记载:
课题
8《阳光》
教学目标:
第二课时
1、 认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。
2、 认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
4、 能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。
教学重、难点:
1能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
2、理解文中的重点句子:
“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
”
教学过程:
第一课时
学习过程:
一、猜谜导入,揭示课题
(一)猜谜导入
画时圆,写时方,是什么东西?
(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
(二) 揭示课题:
我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。
1、 认识“阳”字,认识偏旁“双耳朵”
2、 给“阳”字找朋友。
简单理解“阳光”。
二、初读课文,畅谈感受
1、 你喜欢阳光吗?
为什么?
(学生说说自己的亲身感受)
2、 听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?
3、 请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。
4、 朗读反馈
1) 文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?
(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。
)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意停顿。
)
2) 教师指导朗读重点词句
3) 指名分段朗读(教师说明段落)
4) 师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)
5、 全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受
三、细读课文,深入理解
1、 阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。
看,阳光洒到了哪里?
(出示阳光照亮大地的图片)。
2、 田野、高山、小河分别在哪呢?
请小朋友来找一找。
(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。
)
3、 让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?
或者你还有不明白的地方吗?
预设问题:
○为什么说阳光像金子?
教师点拨:
金子是怎样的?
(金黄色,闪亮的,很宝贵)
(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。
)
教师小结:
因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。
”那你说,太阳像什么呢?
(完成随堂练习第4题)
○“洒”是什么意思?
(借助动作帮助学生理解)
4、 我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。
5、 当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?
请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?
(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。
)
6、 质疑:
对这个自然段,你有什么地方不明白吗?
预设问题:
○“更”是什么意思?
(在原有基础上再进一步)
○为什么说:
“河面闪着阳光,此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net小河就像长长的锦缎了。
”
(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)
7、 小朋友们再一起来读读第2自然段。
8、 现在,你对阳光又有了怎样的感受?
(阳光很宝贵,它能使植物生长。
)
9、 课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。
”这是为什么呢?
(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。
)
四、假如没有阳光,世界将会怎样?
学生围绕这个问题展开讨论。
(这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥想象,进一步认识到阳光的美好与宝贵,进一步理解文中的“阳光像金子,但比金子更宝贵”。
)
第二课时
一、读文识字
1、 上节课我们学习了第8课——(生接)阳光,让我们一起来读读课文。
2、 课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?
根据课后生字条,圈出生字,借助拼音多读几遍。
3、 抽读生字卡片(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)
4、 同桌指读生字(一个指,一个读,互换角色再读)
5、 双轨火车认读生字——单轨火车认读生字
6、 小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?
四人小组讨论:
哪些字你已经认识了,是怎么认识的?
你有什么好办法记住这些生字?
7、交流反馈:
加一加:
阝+日=阳
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=进
日+辰=晨
整体识记:
金、野、更、面、长、谁
8、 生字宝宝还想考考小朋友,和其他的字组成词语,你还认识吗?
9、 出示:
阳光 好像 金子
田野 更好 面条
早晨 早上 长长的
晨读 拉面 拉开
进来 进入 进出
谁的 谁家
10、自读——指名读,读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读
11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?
(完成随堂练习第2题)
12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。
二、朗读课文,指导背诵
1、 这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!
比比哪些小朋友最先把课文背出来!
2、 指导背诵第2自然段
1) 这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。
2) 教师引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小树——(生接);河面闪着阳光——(生接))
3) 请你自己读一读,背一背。
4) 指名背诵
5) 你能加上动作,一边表演一边背诵吗?
6) 一起边表演边背诵
3、 读读其他自然段,试着背一背
1) 课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。
2) 指名分段背诵
3) 给每个自然段加上动作背一背。
4、分小组表演背诵(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)
三、拓展练习
1、 读一读,找朋友
1) 出示:
早、星、晨、春、香、阳、晚
2) 自读——指名读——一齐读
3) 说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)
4) 你能给这些字找朋友吗?
2、 说出其他带“日”的字吗?
(晶、朝、昔、音、晒等)
四、指导书写
1、 出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方
“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。
2、 学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。
注意:
“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。
4、 跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。
(教师巡视,个别指导)(完成随堂练习第1题)
5、 展评写得好的字。
(学生说说好在什么地方,学习写得好的地方)
五、巩固生字(课件出示)
“快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字
板书设计:
阳光
阳光 好像 金子 阝+日=阳
田野 更好 面条 亻+象+像
早晨 早上 长长的 日+十=早
晨读 拉面 拉开 扌+立=拉
进来 进入 进出 辶+井=进
谁的 谁家 日+辰=晨
调整意见
反思:
批改辅导记载:
课题
9《影子》
教学目标:
1.认识11个生字,会写3个字。
认识2个笔画和2个偏旁。
2.正确流利地朗读课文、背诵课文。
3.认识有关“影子”的一些现象。
学会识别“前、后、左、右”四个方位。
教学重、难点:
1.认识11个生字,会写"飞、马、鸟"三个生字。
能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
3.初步感知最基本的语文学习方法。
教学过程:
第一课时
教学内容:
1.会读本课生字。
2.理解重点词语,朗读课文。
教学步骤:
一、复习检查。
(一)划线找朋友:
月工十
又月口
(二)组词:
同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?
(左右朋友)
(三)说话:
看看你的左边是谁?
右边是谁?
出示句式:
我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。
(四)你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗?
想想,你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
(一)学习第一节。
1.看图说一说,这位小朋友在做什么?
太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?
(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。
)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?
(背着太阳走)
2.指导读句:
影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?
你座位的前面是谁?
后面是谁?
句式:
我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
3.看图讨论:
和影子在一起玩,小朋友快活吗?
从图上哪儿可以看出来?
猜一猜,他心里会怎么想呢?
4.小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。
范读,学生仿读、自由练读:
影子是个小黑狗,常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?
你还常常做哪些事?
说一说。
句式:
我常常()。
5.谈话:
说影子是个“小花狗”行不行?
为什么?
(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?
(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
6.背诵:
(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。
)
(二)学习第二节。
教师引导学生自学。
1.看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?
(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。
)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?
(小朋友往回走。
)
2.根据节奏提示,练习读句:
影子/在/左,影子/在/右
3.看图理解句子:
你喜欢你的朋友吗?
从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
4.指导读句:
影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?
读下句:
影子是个好朋友,常常跟着我。
5.熟读后背诵第二节。
教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。
影子又像是个好朋友,常常陪着你。
你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。
四、作业练习。
(一)想一想影子还有哪些变化?
(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。
)
(二)同学们现在跟老师到操场上走一走,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
第二课时
教学内容:
1.正确书写生字。
2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。
教学过程:
一、学习字词
(一)看拼音读字
上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在来复习一下。
(出现的生字有:
影前后常跟着黑狗它朋友。
)
1.齐读卡片。
2.去拼音读生字。
3.开火车读。
4.男女学生比赛读。
(二)读词
同学们读得真好。
下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!
(游戏:
送礼物。
)
出现的词语有:
影子、常常、小黑狗、朋友、跟着、前后、它
(动画课件:
出示森林中的许多小动物,请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。
教师点击此小动物,就会出现一个词语,全体认读。
)
过渡:
这节课,我们就来朗读课文,认识里面更多的字宝宝。
二、学习朗读课文
(一)学生自由读文
要求:
自由读,不认识的字多拼读几遍,想想你觉得哪一行最难读。
(二)反馈
哪一行你认为最难读?
1.学生回答。
2.个别学生帮助读。
3.个别学生读(教师注意听学生发音,适时指点)。
4.齐读本行。
5.师生齐读。
(三)再读课文
1.你觉得影子有趣吗?
有趣在哪儿?
找找你认为影子有趣的句子,读一读。
2.朗读训练:
(1)个别学生读。
(2)学生评议。
(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。
(4)齐读。
3.你能说说影子有趣在哪儿吗?
(1)同桌互相说。
(2)指名说。
学生可能觉得有趣的是:
影子一会儿在前,一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
(四)质疑解惑
1.对这些有趣的现象,你有什么不明白地方吗?
学生可能会问:
影子为什么一会儿在前?
一会儿在后?
一会儿在左?
一会儿在右?
影子为什么像小黑狗?
过渡:
同学们真会动脑筋,有这么多问题。
今天我带来了动画片,我们去仔细看看太阳、影子和小朋友,看谁最聪明能发现他们的秘密。
2.课件展示。
(介绍动画:
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳而变化。
)
过渡:
看完了动画,我们来做个影子游戏好吗?
3.同桌游戏。
(1)游戏要求:
同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品:
一人拿电筒,一人拿小瓶子。
我们把电筒当作太阳,把小瓶当作自己。
做做游戏,你又发现了什么?
比一比,谁能发现更多、更有趣的现象。
(2)同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒,一人拿小瓶子,一起做影子实验。
(3)教师一个组一个组地巡视,微笑启发他们好奇心和求知欲。
(4)指名回答,你发现了什么?
(5)教师小结:
我们通过看动画片、做游戏,都知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
(五)配乐读:
大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读读!
三、课外延伸
你们真了不起!
通过朗读自己发现、了解了这么多知识,下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!
(下列两项可根据执教当天天气情况,进行选择。
)
A.看今天阳光很强,过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化,再做做踩影子的游戏,好吗?
B.今天没太阳,那我们回到家,在灯下照照自己的影子,
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