人教版生物导学案七年级下学期.docx
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人教版生物导学案七年级下学期
第一章人的由来第一节人类的起源和发展时间
学习目标:
知识与技能:
1.概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
过程与方法:
参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法,提高分析判断能力。
情感态度与价值观:
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
①参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法
②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点
教学重点古猿到人的进化
教学难点文化发展与人类进化的关系
学习过程:
【前置学习】1.观察早期的古人类化石,发现并提出题,根据书上的提示,分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
2.古人类起源和进化的证据及历程,人类在起源和发展过程中,在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
【展示交流】分小组交流以上内容
【导入新课】人类是自然界中最高等的动物,并且人类也是经过漫长的过程进化而来的,那么人类是有什么进化而来的呢?
【合作探究】1.学生观察图中的要点(骨骼的长短、粗细,骨盆的形态等)并进行分析,引导答疑,树立进化的观点。
2.人类进化过程中几个方面的重要变化。
3.观察与思考(观察第2页图,阅读课本第2——3页,并结合你的生活经验和知识。
)
思考:
(1)这些类人猿今天分布在地球的哪些地方?
它们生活的方式有什么?
(2)人类的数量在急剧增加,而类人猿的数量日益减少,为什么会这样呢?
(3)类人猿在形态结构上确实与人有许多相似,但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢?
4.资料分析:
(阅读课本第4页资料)
分析:
(1)就“露西”少女的骨骼化石来看,她的骨盆的髋骨较宽阔,下肢骨的的股骨较粗壮,和现代人类较为相似。
想象一下她的运动方式会是怎样的?
(2)“东非人”用图中所示的石块做什么?
从石块的形状来推测,“东非人”已经具有什么能力?
【达标拓展】
1.下列人类与类人猿的关系中,错误的是()
A.类人猿是人类的祖先B.类人猿与人类的亲缘关系最近
C.类人猿与人类都起源于森林古猿
D.类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同
2. 下列人类的基本特征中,不是伴随直立行走出现的是()
A.后肢增长B.骨盆变短变宽C.语言的产生D.脊柱呈S形
3.是进化论的建立者。
他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿;下到地面生活的森林古猿,由于的改变和自身的变化,一代一代地向着的方向发展,肢解放出来,臂和逐渐变得灵巧,能使用和制造。
【归航拾贝】
通过本节课的学习,我们学到了人类起源于,在人类进化的过程中,森林古猿一支进化成现代人,一支进化成现代类人猿。
【学后反思】
第一章人的由来第二节人的生殖时间
学习目标:
1、知识与技能:
⑴概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。
2、过程与方法:
⑴运用观察的方法,识别有关的插图。
⑵收集和分析有关资料。
3、情感态度与价值观:
与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的感情。
教学重点:
概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
教学难点:
⑴运用观察的方法,识别有关的插图。
⑵与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的感情。
1.概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
2.描述受精过程以及胚胎发育过程。
3.运用观察的方法,识别有关的插图和模型。
学习过程:
【前置学习】
一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容,完成下列问题:
1.4-34-5,分别标出图4-44-6中各生殖器官的名称。
2.男性生殖系统中,产生生殖细胞的器官是,输送生殖细胞的器官是;女性生殖系统中,产生生殖细胞的是,输送生殖细胞的器官是。
3.睾丸的功能是和;卵巢的功能是和。
4.子宫是的场所。
二、阅读课文并观察图4-7,找出以下问题的答案,看谁找得最好。
1.人的生殖细胞包括产生的和产生的两种。
2.受精是指和相结合的过程。
3.受精卵形成的部位是。
4.受精卵不断进行,逐渐发育成,缓慢地移动到子宫中,最终植入,这是怀孕的开始。
三、阅读P10及P9上边小字内容,完成下列问题:
1.胚泡在子宫内继续发育,逐渐发育成胚胎,并于怀孕周左右发育成。
2.胎儿生活在子宫内半透明的液体中,通过、从母体获得
和;胎儿每时每刻产生的等废物,也是通过经母体排出。
3.胎儿与母体进行物质交换的器官是。
四、阅读课文P11~12观察图4-10,完成下列问题:
1.分娩是指。
2.从受精卵形成到胎儿成熟,大约要经过天,故有十月怀胎,一朝分娩之说。
3.正常情况下,分娩时,婴儿的先产出。
在产出前,胎儿的正常体位是
向下。
【展示交流】分小组交流以上内容
【导入新课】作为物种的人是怎么来的?
作为个体的人又是怎么来的?
你知道父母生养你的过程吗?
【合作探究】1.讨论你认为在男女生殖系统中,最重要的生殖器官应是哪一个?
为什么?
2.胎儿与母亲的血液是相通的吗?
3.怀孕的妇女可以说是一切生理活动都是进行两个人的,所以十分辛苦,分娩的过程更是一个十分痛苦的过程,甚至个别情况下还有生命危险。
父母把子女养育成人更是不容易,我们应该怎样铭记这份父母恩,如何回报父母呢?
【达标拓展】1.一个人的生命是从开始的。
2.睾丸的功能是。
3.子宫是的场所。
4.受精卵的形成是在中,到达子宫中时已经发育成,最终植入,完成受孕。
5.从月末开始,胚胎呈现出人形,从这时起到出生的胚胎,叫。
6.胎儿从母体获得,同时等废物也由母体排出,胎儿和母体进行物质交换的器官是。
【归航拾贝】通过本节课的学习,我们了解到人的由来,当精子和卵细胞在相遇后,结合形成受精卵,最终在发育,发育成熟后分娩。
【学后反思】
第一章人的由来第三节青春期青春期时间
学习目标:
知识与技能:
1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。
过程与方法:
通过活动,培养观察、思考能力;锻炼语言表达能力;展示表演的能力
情感态度与价值观:
1.养成青春期卫生保健的习惯。
2.形成正确的性观念。
3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。
教学重点:
青春期身体和心理变化
教学难点:
如何指导学生健康地度过青春期
【前置学习】
一、青春期形态发育的显著特征是什么?
脑的发育有什么特点?
青春期发育的突出特征是什么?
在青春期之前,生殖器官的发育处于什么状态?
二、什么是第二性征?
男性的第二性征表现在哪些方面?
女性的第二性征表现在哪些方面?
三、青春期的心里变化:
【展示交流】分小组交流以上内容
(1)、人体的生长发育是一个连续的过程,速度有时快,有时慢。
从胎儿发育到成人有两个生长突增阶段——第一阶段从胎儿中期开始到一周岁,第二阶段就是青春发育初期。
(2)、青春期发育的特点——身高、体重的增长、性器官的发育和成熟等。
总之,在青春期发育后,男女生在形态上的差别就形成了。
【导入新课】青春期是人生关键时期,是人生过渡时期,走好青春期,是未来成功的基石。
在座的同学们有的已经步入了青春期,有的即将步入青春期。
有人说,青春期是花季、是雨季。
把握好这个黄金时期是你一生的成功。
【合作探究】资料分析:
分析课本14页上的图片资料,讨论问题1、2、3、4
当面临月经来潮和遗精时,我们应该怎样注意个人卫生?
3、青春期的心理变化及其卫生
(1)观看图片,分析
当你遇到类似的情况时,你是怎样处理的?
应该怎样处理?
(2)进入青春期后,随着身体的发育,性意识也开始萌动,当有了愿意与异性交往的心理后,我们应该怎么做?
(3)你怎样安全的度过青春期?
【达标拓展】
1.青春期是人体生长发育的重要时期,其原因是( )
A.可以使人的脑发育完善 B.使人体各部分协调发展C.为一生的健康打下良好的基础 D.是思维判断能力最强的阶段
2.进入青春期身心发生很大的变化,与引起这些变化有关的生殖器官是( )
A.输卵管和输精管B.子宫和精囊腺C.卵巢和睾丸D.子宫和前列腺
3.进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。
下列哪一项不是在变声期应该注意的事项( )
A.不过度滥用嗓子,不要无节制地大声喧哗、唱歌等,避免造成终生声音嘶哑B.不吃刺激性强的食物,因为刺激性强的食物会加重声带的肿胀和充血C.避免着凉、感冒。
着凉和感冒会加重声带的肿胀和充血D.尽量减少参加体育活动,体育活动能抑制声带的发育
4.下列不属于青春期显著特点的是( )。
A.神经系统的功能明显增强 B.内脏器官的功能健全C.生殖器官开始发育到成熟的阶段D.开始迅速发胖
5.青春期开始年龄一般()。
A.男比女早两年B.男比女晚两年C.男女同步无差异D.因个体不同而无规律
6、进入青春期,人体形态和功能都出现了显著变化。
这是由于( )
A、内脏功能的健全B、神经系统和激素的调节作用C、生殖器官的成熟D、同化作用占优势
【归航拾贝】进入青春期后,人的身体和心理都有了显著的变化,尤其是身高,面对这些变化,我们应该坦然面对。
【学后反思】
第二章人体的营养第一节食物中的营养物质时间
学习目标:
知识与技能:
知道食物中营养物质种类及作用能力目标:
1通过探究食物中营养物质的种类的实验,培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
过程与方法:
通过观看录像,总结营养物质的作用,培养学生观察能力和列表归纳的能力。
情感态度与价值观:
关注食物中的营养物质,认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。
学习重点:
(1)说出人体需要的主要营养物质,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
(2)说出主要的无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
(3)加深对科学探究一般过程的认识,进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、
处理数据和分析探究结果的能力。
学习难点:
探究的一般过程及对探究数据的处理。
学习过程:
【前置学习】
1、不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同?
2、细胞的生活离不开物质和能量。
那么,食物中的营养物质与体细胞所含物质有什么联系?
3、糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用?
它们又是靠哪些食物提供的?
阅读第22页
的课文,并填写下表:
作用
来源
蛋白质
糖类
脂肪
【展示交流】分小组交流以上内容
【导入新课】人体维持正常的生命活动,离不开营养物质,而我们获得营养的主要途径是摄取食物。
那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢?
【合作探究】学习任务一:
阅读书本18-21页小组探讨
1、病人不能正常进食时,往往要点滴葡萄糖液,为什么?
2、病人几天不吃食物,身体明显消瘦,为什么?
3、做课本P20-22讨论题
学习任务二:
阅读书本22-25页小组探讨
1、小明经常吃钙片补钙,但医生还是诊断他缺钙,可能是什么原因?
小明要多吃什么好?
2、有人一到晚上就看不清楚,是什么原因?
吃什么食物可以治疗
通过学习我们知道糖类是人体生命活动所需能量的主要来源,那么是不是吃糖越多越好呢?
【达标拓展】1、人体内主要的供能物质是( )
A、蛋白质 B、脂肪 C、糖类 D水
2、人体内备用的能源物质是
A蛋白质B无机盐C脂肪D糖类
3、牛奶中含有较多的,可以促进身体的生长,增强体质。
所以青少年学生每天应喝一定量的牛奶
A蛋白质、钙B蛋白质、糖类C维生素A、钙D维生素A、糖类
4、你认为同质量下列物质中含蛋白质最多的是()
A馒头B豆腐干C牛乳D肥肉
5、青少年处于生长发育的关键时期,每天需要补充一定量的蛋白质。
下面有关蛋白质在人体作用的叙述,不正确的是()
A是构成人体细胞的基本物质B人的生长发育、组织更新离不开蛋白质C能为人的生理活动提供能量D是人体的主要供能物质
【归航拾贝】通过学习我们知道糖类是人体生命活动所需能量的主要来源,那么是不是吃糖越多越好呢?
【学后反思】
第二章人体的营养第二节消化和吸收时间
学习目标:
知识与技能:
1.描述人体消化系统的组成;2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
过程与方法:
运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。
情感态度与价值观:
加深对科学探究一般过程的认识,进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。
学习重点:
1.描述人体消化系统的组成。
2.概述食物的消化过程。
3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。
学习难点:
1.运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。
学习过程:
【前置学习】
1、说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成;消化系统的消化道和消化腺各部分的作用。
2、通过思考并结合自己的体验,回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。
3、阅读资料,比较大肠、小肠结构的特点,理解小肠的结构特点与其功能。
【展示交流】分小组交流以上内容
【导入新课】请学生嚼咀馒头,设问,引出馒头在口腔中发生的变化,引起学生进行探究。
【合作探究】
(一)消化系统的组成
1.消化道:
包括 、咽、食道、 、 和肛门。
2.消化腺:
(1)大消化腺:
位于 外,如:
唾液腺、 和 。
(2)小消化腺:
位于 内,如:
胃腺和 。
(二)探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了三种处理:
①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌。
②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌。
③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。
试问:
(1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时,其对照组为第__种处理。
(2)以“唾液”为变量时,其实验组为第________种处理。
(3)若将3支试管都放入37℃左右的温水中,5~10分钟后取出,____号试管中的物质遇碘后不变蓝,由此你会联想到________________。
(4)有同学提出:
“除了以上三种处理外,还要进行第四种处理:
就是将馒头块与清水放入试管中搅拌。
”你认为____(填“有”或“没有”)必要。
【达标拓展】
1.消化系统的组成包括( )。
A.口腔、食道、胃 B.消化道和肠腺 C.消化道和消化腺 D.口腔、胃、小肠
2.下列消化腺中,位于消化道内的是( )。
A.肠腺 B.唾液腺 C.肝脏 D.胰
3.消化道中最膨大的部位是( )。
A.胃 B.小肠 C.食道 D.咽
4.细嚼馒头有甜味,这是因为( )。
A.部分淀粉在唾液淀粉酶的作用下转变成麦芽糖B.淀粉有甜味C.淀粉在唾液淀粉酶的作用下转变成葡萄糖D.牙齿咀嚼和舌搅拌的作用
5.食物的消化是指食物在消化道内的哪一个过程?
( )
A.牙齿咀嚼和舌搅拌的过程 B.进入血液的过程C.与消化液混合的过程 D.转变成可吸收的小分子物质的过程
6.下列属于化学性消化的是( )。
A.牙齿将食物嚼碎 B.唾液使饭中的淀粉变成有甜味的麦芽糖C.胃肠蠕动使食物与消化液充分混合 D.舌头搅拌使食物与唾液混合并吞入食道
【归航拾贝】通过本节课的学习,我们知道了食物中的营养物质有些必须经过消化后才能被吸收,淀粉在
开始被消化,在被彻底消化成,脂肪在被消化成,蛋白质开始被消化,在被彻底消化成,最终在被吸收。
【学后反思】
第二章第三节关注合理营养与食品安全时间:
学习目标:
知识与技能:
1.使学生认识合理营养及食品安全的重要性。
过程与方法:
使学生能够运用所学知识,设计一份适合自己的合理食谱。
情感态度与价值观;培养学生分析问题、解决问题的能力;并使学生从中体会运用知识解决实际问题的成功与喜悦。
学习重点:
1.小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
2.营养物质的吸收过程。
3.认识合理营养及食品安全的重要性。
学习难点:
如何根据实际情况设计合理的食谱
学习过程:
【前置学习】
1、分析不良营养和不良饮食习惯带来的危害。
什么样的饮食才算营养合理的饮食?
2、购买食品时应注意哪些问题?
应该从哪些方面关注食品安全问题?
3、什么是绿色食品?
【展示交流】分小组交流以上内容
【导入新课】现在许多学校中午为同学们配送营养午餐,但是一些同学少吃或不吃学校配送的午餐,而吃方便面或是汉堡包,更有部分同学到校外的肯德基、麦当劳去吃洋快餐。
这种饮食结构是否合理?
对同学们的生长发育会产生什么影响呢?
【合作探究】学习任务一:
1。
为家长设计一份午餐食谱。
2.阅读书本32——34页小组探讨
3.生物学家根据食物中所含的营养成分不同把食物分为7类,而营养学家却把食物分成5类:
①面包、谷类②家禽、鱼、豆、肉类
③蔬菜、水果类;④奶和奶制品⑤油脂类。
并形象地设计成如下“平衡膳食宝塔”提倡每天均衡地吃这五类食物,以免营养不良或过剩。
请参照课本33页的“平衡膳食宝塔”为家长设计一份午餐食谱。
学习任务二:
阅读书本34——36页小组探讨
1.购买有包装袋或包装盒的食品,应当关注食品包装上的哪些内容?
2.怎样判断包装食品是否过了保质期?
3.购买蔬菜、鱼、肉等等非包装食品时,应当注意哪些问题?
【达标拓展】
1.在每天的摄入的总热量中,早餐的热量约为,午餐的热量为,晚餐的热量为。
2.为了满足人体每天对能量和各种营养物质的需要,人们的营养必须。
3.我们在购买食品时,要注意食品问题。
4.青少年长期偏食会造成()A.贫血B.急性胃炎C.肠炎D.营养不良
5.在每日摄入的总能量中,早、中晚餐的能量应当分别占()
A.30%、40%、30%B.30%、30%、40%C.33%、34%、33%D.30%、35%、35%
6.绿色食品指的是()A.新鲜的食品B.无污染、安全、优质的食品C.绿颜色的食品D.营养价值高的食品
7.青少年应多吃一些含钙、铁、碘多的食物。
()
【归航拾贝】通过本节课的学习,我们明白了虽然现在人们的生活水平提高很多,但是在饮食上仍需要注意合理营养并关注食品安全问题。
【教学反思】
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理时间:
学习目标:
知识与技能:
1.描述呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
过程与方法:
通过资料分析,说出呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的
情感态度与价值观;1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2.关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
学习重点:
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
学习难点:
通过资料分析,掌握呼吸道的作用。
学习过程:
【前置学习】
1、呼吸系统的组成?
2、为什么在吃饭时不能大声说笑?
【展示交流】分小组交流以上内容(小组长展示)
【导入新课】如果你捏鼻子,闭嘴,有什么感受?
学生回答:
人体每时每刻都在进行气体交换。
从空气中获取氧气,排出体内产生的二氧化碳,也就是呼吸。
人的呼吸是由呼吸系统来完成的。
首先,我们来了解呼吸系统的组成。
【合作探究】
1.测定胸围差时,被测者要自然站立,双手自然下垂,均匀呼吸,还要做到()
A不挺胸、不屏气B挺胸、不屏气C挺胸、屏气D不挺胸、屏气
2.氧气进入人体最终要到达()
A肺B血液C细胞D心脏
3.做人工呼吸进行口对口吹气时,每分钟吹气的次数应是()
A12~14次B16~18次C60~70次D100次以上
4.人在剧烈运动后,呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是()
A氧气B二氧化碳C氮气D水蒸气
5.适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是()
A鼻腔内有鼻毛B气管、支气管都有软骨支架
C肺泡壁有一层上皮细胞构成D肺泡外保绕着丰富的毛细血管
6、呼吸道作用:
7、呼吸道有什么结构能保证气流通畅?
8、呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用?
这些作用是如何实现的?
9、有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
10、痰是怎样产生的?
为什么不要随地吐痰?
11、有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
12、北欧的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?
为什么?
【达标拓展】
1.呼吸系统由和组成。
呼吸系统的主要器官是。
2.呼吸道能保证气体,还能对吸入的气体进行,使到达肺部的气体、、。
3、选择题
(1)、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关?
()
A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气
(2)、北欧人的鼻子较大,作用是()
A、使人漂亮B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较多
【归航拾贝】通过本节课的学习,你们都掌握了哪些知识?
对呼吸道的作用有哪些新的认识?
【教学反思】
第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换时间:
学习目标:
知识与技能:
1.说出气体交换的原理。
2.通过测量胸围差,概述肺与外界的气体交换过程。
3.通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
过程与方法:
1.通过测量胸围差,培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2.能动手操作本节课实验,并对现象进行分析,得出结论。
情感态度与价值观:
通过了解自己的胸围差,使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解,从而认识到体育锻炼对呼吸系统好处。
学习重点:
1.肺与外界的气体交换。
2.肺泡与血液的气体交换。
3.通过测定胸围差,培养学生的动手实验能力、互助合作精神。
4.通过对资料的分析和观察演示实验,培养学生归纳概括、观察、总结能力
学习难点:
1.正确掌握测量胸围差的方法。
2.通过模拟实验,找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
3.分析设计对照实验的目的。
学习过程:
【前置学习】1、外界的空气经过的处理后进入,在肺里与进行。
2、肺是呼吸系统的主要器官,它位于内,左右,左肺有叶,右肺有
叶。
在不知不觉中,你的肺有节奏地和,一分钟大约呼吸次。
3、用手按在胸部两侧,深深的吸气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓;再深深的呼气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。
4、胸围差是尽力时的胸围长度与尽力时的胸围长度之,一般要测次,并算出。
胸围差不能完全代表胸腔容积的变化,因为除胸廓前后,左右径的变化外,还有上下径的变化影
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