古代诗歌鉴赏意象总结共7篇.docx
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古代诗歌鉴赏意象总结共7篇
古代诗歌鉴赏意象总结(共7篇)
:
意象鉴赏诗歌古代古代诗歌鉴赏常见意象古代诗歌鉴赏意象教案动物类意象
篇一:
古代诗词意象总结
17.红豆——爱情、相思
1.月——思乡,怀人、思亲、思人、乡愁、18.豆蔻——少女美貌、清纯、风华绰约无奈、圆满、缺憾,边愁19.竹——正直、坚贞、顽强、不屈不挠、不在我国古代诗歌中,用月亮烘托情思是常畏逆境、高洁、谦虚的风骨和不畏逆境、蒸蒸用的笔法。
一般说来,古诗中的月亮是思日20.黍离——对国家今盛昔衰的痛惜伤感之乡的代名词。
情。
2.菊花——清高人格的写照高尚、纯洁、高21.丁香——愁思或情结洁、坚贞、坚强、顽强22.黄叶——凋零成熟美人迟暮新陈代谢3.梅花——高洁人格的写照隐者高士的象征23.绿叶——生命力希望活力传递情感与祝福的媒介24.红叶——代称传情之物,后借指以诗传情。
4.松——孤直、顽强、高洁傲岸,岁寒三友25.花开——希望青春人生的灿烂之一26.花落——青春易逝、人生无常的深沉喟叹5.莲——爱的象征和哀愁。
凋零失意人生、事业的挫折惜春莲与怜谐音,所以可借以表达爱情。
对美好事物的留恋、追怀。
6.梧桐——凄凉悲伤27.桃花——象征美人如崔护《题都城南庄》7.杜鹃鸟——悲苦、哀怨、凄凉、悲苦、乡“去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不愁乡思知何处去,桃花依旧笑春风。
”相传,蜀王让杜宇即望帝,因被迫让位给他的之事联系在一起。
臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃,到28.鹧鸪——乡思、羁旅行役春天,杜鹃会一直啼叫到满口是血。
另外,杜鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。
鹧鸪鹃的啼叫好象在叫:
“不如归去,不如归去。
”的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”,极容易也叫子规,常唤起游子思乡之情。
勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
8.秋蝉——高洁,悲凉凄切,人生短暂,怜29.鸿雁——思乡怀亲、羁旅伤感、孤独、书惜生命信、消息
古人以为蝉餐风饮露。
秋后的蝉是活不久的,鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游一番秋雨后,蝉只剩下几声若断若续的哀鸣了。
子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
9.鸿雁——思乡怀亲,羁旅之悲也有以鸿雁来指代书信。
鸿雁传书的典故大家(也是古代诗歌中传书的信使)比较熟悉,鸿雁《汉书·苏轼传》载,匈奴10.柳——离情依依单于欺骗汉使,称苏武已死,而汉使者故意说11.南浦,长亭——送别之所天子打猎时射下一只北方飞来的鸿燕,脚上拴12.芳草——离恨例:
青青河边草,绵绵思着帛书,是苏武写的。
单于只好放了苏武。
后道远。
来就用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书13.芭蕉——孤独与忧愁离情别绪、凄凉信、音讯。
14.羌笛——凄切之声30.蟋蟀——思乡、惆怅。
15.乌鸦——衰败、荒凉、小人、俗客庸夫,31.精卫——复仇、奋斗、不畏艰难常与衰败荒凉的事物联系在一起32.青鸟——信使
16.草:
——生命力强生生不息希望荒凉传说西王母有三青鸟,一只选遣为信使,前来偏僻离恨身份、地位的卑微给汉武帝报信,另外两只随西王母而来,并服
(1)芳草:
在中国古典诗歌中喻离恨。
侍在王母身旁。
(2)草木繁盛:
以草木繁盛反衬荒凉破败,33.燕子——
(1)表现春光的美好,传达惜春以抒发盛衰兴亡的感慨。
之情。
(2)表现时事变迁,抒发昔盛今衰、人
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古代诗词意象总结
事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。
燕子秋去春回,不忘旧巢,诗人抓住此特点,尽情宣泄心中的愤慨。
34.猿啼——凄清、哀伤、悲凉。
猿啼出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。
35.鱼——自由惬意
36.狗、鸡——生活气息田园生活37(瘦)马——奔腾追求漂泊
38.斜阳(夕阳、落日)——
(1)失落消沉美好而短暂的人生或事物;
(2)雄浑、苍莽(3)思古幽情:
夕阳与时序流转有关,故诗人常借以抒发思古之幽情。
39.水——爱情、友情、漂泊、时光易逝、愁情
(1)感叹时光易逝,生命苦短。
(2)感情的绵远、悠长、无尽,尤其是愁情无尽。
40.冰雪
(1)以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
(2)环境的恶劣,恶势力的猖狂。
41.朝阳——希望朝气活力
42.江水——时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦。
历史的发展趋势
43.烟雾——情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭44.东风——春天美好
45.西风——落寞,惆怅衰败游子思归
46风霜:
人生易老社会环境的恶劣,恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折
47.云——以浮云比喻在外漂泊的游子的如“浮云游子意,落日故人情”(李白《送友人》)。
48.浮云——游子飘泊
49.酒——欢悦得意失意愁苦,在中国历史上,最为压抑,壮志难酬的要数南宋时期的主战士人群体,山河破碎,强敌虎视,欲挥戈杀敌却报国无门,愤恨忧愁郁积在心,时代的“大愁”既然无法用剑刺破,就只能用一樽浊酒化解心中的“小愁”。
50.船——漂泊、自由:
客帆远水,秋月钓船,孤篷落日,野渡舟横
(1)漂泊,如浮萍、飞蓬、孤雁等,“船”则是表现这种情感的最为常见的意象之一。
一叶扁舟,天水茫茫,越发比照出人的渺小;人在
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旅途,所见多异乡风物,更易触发无限的思绪。
杜甫诗中的“船”意象出现得极为频繁,表现漂泊之感也非常强烈:
(2)舟船的止泊意象,远离尘世喧喧嚣的宁静、愉悦与自由
舟一方面可以象征漂泊不定,另一方面又可以使诗人的不快得到宣泄,消除烦恼,成为一种止泊的意象。
(3)舟的愁绪意象
51.笛声——
(1)游子思乡,归心似箭。
(2)征人思乡,嗟怨连连。
52.琴瑟——
(1)比喻夫妇感情和谐,亦作“瑟琴”。
(2)比喻兄弟朋友的情谊。
53.灯——
(1)温暖、美好、团圆、希望、向上、亲切
(2)孤独、凄凉、愁苦、哀伤、凄婉、惨淡54.白发——愁苦、迟暮55.风、烟、霜——多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。
56.行为类意象:
登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣(捣练)等。
(1)登高、凭栏。
多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。
(2)吹笛、吹箫、吹笙。
多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。
(3)饮酒。
多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。
(4)折柳。
多传达惜别怀远、思乡之情。
(5)捣衣(捣练)。
捣衣(捣练)有时是为了给远行的人赶制寒衣,多于秋夜进行。
月下捣衣(捣练),风吹砧声,凄冷的砧杵声又称“寒砧”,往往表现征人离妇、远别故乡的惆怅情绪。
又,妇女洗衣时以杵击衣,使其洁净,也称“捣衣(捣练)”。
57.东篱——辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。
58.三径——指代隐士居住的地方。
59.鸿鹄——比喻志气高远的人。
60.秋:
秋——万物凋零——英雄美人迟暮——英雄、美人
秋——满目苍凉——思乡怀人——游子、思妇
秋——天高云淡一心胸壮阔——壮士、良臣
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篇二:
古代诗歌鉴赏意象分析
古代诗歌鉴赏
【考纲解读】
“考试大纲”对古诗词鉴赏的要求是:
能阅读浅易的古代诗文。
其中对“鉴赏评价”的要求有两项:
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力等级为D。
比较近几年的诗歌鉴赏题,我们发现诗歌鉴赏题总体上还是遵循“稳中有变”的原则,“稳”是前提,“变”是微调。
1.题型题量稳定,分值各省延续。
绝大多数省市采用简答题的题型,设置两道小题,各省保持自己的特色。
2.试题选材来源依然是以唐宋诗词为主,但不拘于唐宋。
从这两年的试题情况看,唐宋诗词并没有减少的趋势,但从先秦到近代都在命题人的范围之内。
至于体裁,诗词曲都在被选之列。
诗歌鉴赏的出发点就是考查真实的鉴赏能力。
3.命题形式在稳定中更趋于灵活。
——鉴赏诗歌的表达技巧
一、古代诗歌表达技巧:
1.修辞手法
2.表达方式
3.表现手法(包含修辞手法和表达方式)
一、诗歌中常见的修辞手法:
常考的:
比喻、对比、拟人、对偶。
常见的:
借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。
1.比喻:
可分为明喻、暗喻、借喻。
作用:
突出事物特征,把抽象的事物形象化。
“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)
2.对比(对照):
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较,以达到强烈的表达效果。
常见的对比,有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。
作用:
使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。
【对比与衬托】对比双方没有主次,而其主旨需要两方共同构建突出。
衬托双方有主次,其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。
例如:
“朱门酒肉臭,路有冻死骨。
”——对比
“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。
”——对比
“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
”——衬托(反衬)
3.拟人——把物当作人来写,使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。
作用:
可使具体事物人格化,语言生动形象。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”(龚自珍)
“好雨知时节,当春乃发生。
”(杜甫)
4.对偶:
对偶,即把字数相等,结构相同或相似,意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。
作用:
整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。
“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。
”(高适《燕歌行》)
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
”(杜甫《登高》)
5.借代:
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。
作用:
使语言简练、含蓄。
“知否,知否?
应是绿肥红瘦。
”(李清照《如梦令》)
”谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
“(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)
6.夸张:
对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。
作用:
揭示事物的本质,更突出、更鲜明地表达事物。
“白发三千丈,缘愁似个长。
”(李白)
7.双关:
利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞手法叫做双关。
作用:
增加内容含量,使语言表达含蓄、幽默,加深寓意,给人以深刻印象。
“杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨,道是无晴还有晴。
”(刘禹锡)
8.互文:
两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文,合而见义,共同表达一个完整的意思。
作用:
内容上相互补充,行文简洁。
“主人下马客在船”(白居易)
“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
”(《木兰辞》)
9.反复:
能突出思想,强调感情,加强节奏感。
“少年不识愁滋味,爱上层楼。
爱上层楼,为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。
欲说还休,却道天凉好个秋!
”(辛弃疾《丑奴儿》)
10.设问:
能提醒人们注意,引起思考,突出某些内容。
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”(李煜《虞美人》)
“问渠那得清如许,为有源头活水来。
”(朱熹《观书有感》)
11.反问:
加强语气,激发读者的感情,使读者留下深刻印象。
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
”(白居易)
“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
”(李白)
12.铺排(赋):
增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。
……”《关雎》
13.通感:
把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。
“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
”《琵琶行》
“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
”(宋祁《玉楼春》)
二、诗歌中常用的表达方式:
描写、抒情、议论、记叙
A.描写:
①多角度,变换角度。
摹形、拟声、绘色(调动视、听、嗅、触等感官)。
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”(杜甫《绝句》)
②观察角度的变化。
远近、上下、俯仰等。
“茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
”(王安石《书湖阴先生壁》)③动静结合。
以动衬静,以有声衬无声。
“明月松间照,清泉石上流。
”(王维《山居秋暝》)
“人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
”(王维《鸟鸣涧》)
④白描。
不加修饰渲染,只是简单勾勒。
“鸡声茅店月,人迹板桥霜。
”(温庭筠《商山早行》)
⑤虚写、实写,虚实结合。
“虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。
”(李白)
“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。
”(柳永)
⑥细节描写。
“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
”(张籍《秋思》)
①烘托:
从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。
“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
”(王之涣《凉州词》)
“行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著帩头。
”(《陌上桑》)
②对比:
两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。
使好的显得更好,坏的显得更坏。
“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。
”(高适《燕歌行》)
“陶尽门前土,屋上无片瓦。
寸指不沾泥,鳞鳞居大厦。
”(梅尧臣《陶者》)
B.抒情:
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
”(李白)
①借景抒情、寓情于景,情景交融。
一般情况下,以乐景写乐情,以哀景写哀情。
“渭城朝雨浥轻尘。
客舍青青
柳色新。
”(王维《送元二使安西》)
【注意】以乐景写哀情。
“江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?
”(杜甫《绝句》)
②托物言志
“露重飞难进,风多响易沉。
无人信高洁,谁为表予心。
”(骆宾王《狱中咏蝉》)
“花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
”(郑思肖《画菊》)
三、诗歌中常用的表现手法
(表达技巧,艺术手法)
表达技巧(包含修辞方法、表达方法及其他表现手法)
1.修辞手法:
比喻,对比,拟人,对偶、夸张,借代,双关、互文、反复、设问、反问等。
2.表达方式(描写、抒情、记叙、议论)
描写:
形声色,观察角度的变化,动静结合,白描,细节描写,衬托,对比。
抒情:
直接抒情,间接抒情。
3.常用技巧:
①情与景:
借景抒情,情景交融。
②正与侧:
正面描写、侧面烘托;直接抒情,间接抒情。
③虚与实:
虚写实写,虚实相生。
(有者为实,无者为虚;客观为实,主观为虚;当前为实,未来是虚;已知为实,未知为虚)
④动与静:
动静结合,以动衬静。
⑤抑与扬:
欲扬先抑、先扬后抑。
⑥本事与寄托:
借物咏怀、托物言志、借古讽今,借古咏怀、比喻象征、用典。
⑦联想与想象
【考点精析】高考诗歌鉴赏类型
考点一、意象类
所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。
考查意象的角度主要有:
1、考查意象的内涵;2、考查意象的作用;
3、考查意象的特点。
这些角度或单一考查或综合考查。
(一)设问方式
1、这首诗写了什么样的意象?
表达了怎样的情感?
2、说一说这首诗中意象的特点。
3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感?
4、诗中某意象有什么作用?
5、分析某意象的内涵。
(二)分析思路
分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质,并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。
【意象作用】1、营造气氛;2、设置背景或环境;3、塑造意境;4、奠定情感基调;5、借景抒情;6、衬托(人物性格、品质;以景衬境、以景衬情);7、诗歌线索。
【常见意象】
一、送别类意象(表达依依不舍之情;叙写别后的思念)
1.杨柳。
“柳”与“留”谐音,借以表达依依惜别的深情。
2.长亭。
送别之所,蕴含着依依惜别之情。
3.南浦。
多见于南方水路送别的诗词中。
4.酒。
酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的祝福等。
二、思乡类意象(思念家乡;牵挂亲人)
1.月亮。
2.鸿雁。
游子思乡怀亲和羁旅伤感之情,又有怀念故人之意。
3.莼羹鲈脍。
4.双鲤。
另:
“捣衣”“砧声”。
三、愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛)
1.梧桐。
是凄凉悲伤的象征。
2.芭蕉。
表达孤独忧愁特别是离情别绪。
3.流水。
传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
4.猿猴。
借猿啼表达悲伤之情。
5.杜鹃/子规。
凄凉、哀伤的象征。
另:
斜阳(夕阳、落日、残阳)、西风,也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
丁香,指愁思、哀怨或情结。
杨花,暮春时节,漫天飞舞,给人一种飘忽不定的感觉,最容易勾起离别者的愁绪。
落花:
花是美好的象征,如青春。
落花,又恰在春末,落花便意味着年华老去、青春不再,兼有伤春、悲春之意。
四、抒怀类意象(或托物显示高洁的品质,或抒发感慨)
1.菊花。
坚强的品格,清高的气质。
2.梅花。
坚强、不屈不挠的品格。
3.松柏。
坚贞不屈的人格。
4.竹。
正直谦虚,坚贞高洁.
5.黍离。
表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
6.冰雪、草木。
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚;以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。
五、爱情类意象(表达爱恋、相思之情)
1.红豆。
象征爱情或相思。
2.莲。
与“怜”音同,借以表达爱情。
3.连理枝、比翼鸟。
用作恩爱夫妻的比喻。
六、战争类意象(对战争的厌恶;对和平的向往)
1.投笔。
弃文从武。
2.长城。
指守边的将领。
3.楼兰。
指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功立业。
4.柳营。
指军营。
5.请缨。
喻杀敌报国。
(三)答题步骤
1、找出诗中描绘的意象;
2、分析意象的基本含义(表层含义+深层含义)或内涵;
3、指出描绘意象的作用或效果。
(四)答题示例
【例题1】(2013年江西卷)阅读下面一首宋词,完成后面的题目。
(8分)
水调歌头·壬子被召,端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨,裁作短歌行。
何人为我楚舞,听我楚狂声?
余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英②。
门外沧浪水,可以濯吾缨。
一杯酒,问何似,身后名?
人间万事,毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情。
富贵非吾事,归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年(壬子),辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此词。
②“余既”三句《离骚》:
“余既滋兰之九畹,又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。
(1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
(2分)
(2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。
词人借它们分别表达了什么情思?
(6分)
【例题2】(2012年高考四川卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。
子规【注】
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。
[注]子规:
即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化。
本诗主要表达了怎样的情感?
请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。
【例题3】(2012年高考江西卷)阅读下面一首宋词,完成后面的题目。
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。
动离忧,泪难收。
犹记多情,曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠,几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪,流不尽,许多愁。
[注]①韶华:
青春年华,又指美好的春光。
②变做:
纵使。
概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。
【例题4】(2012年高考山东卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。
吴松道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
天寒雁声急,岁晚客程遥。
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许?
霜月系枫桥。
注:
吴松:
即吴淞,江名。
(1)开头两句描写了怎么样的景色?
营造了怎样的氛围?
(3分)
(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
(5分)
篇三:
归纳最全的古代诗歌意象及常见意象顺口溜,诗歌鉴赏从“意象”始,公开课
归纳最全的古代诗歌意象及常见意象顺口溜,诗歌鉴赏从“意象”始,公开课
解意象品诗歌归纳最全的古代诗歌意象及常见意象顺口溜,诗歌鉴赏从“意象”始,公开课解意象品诗歌山东雁引愁心去
一、草木类
1、柳:
惜别,留恋,祝愿。
古代诗歌中离情常常与柳相关合,以折柳表惜别,其原因首先是由于二者之间具有一种“同构”的关系,柔弱的柳枝那摇摆不定的形体,能够传达出亲友离
别时那种“依依不舍”之情;由于“柳”、“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情;更由于柳之易活,寄托了送别人对离人的美好祝愿。
例1:
李白的《春夜洛城闻笛》:
“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
”该诗系化用乐府《横吹曲词·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭,反折杨柳枝。
蹀座吹长笛,愁杀行客儿”的诗意。
“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子,又有何人不引起思念故乡的感情呢?
”
例2:
李白《忆秦娥》:
“箫声咽,秦蛾梦断秦楼月。
秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。
”折柳赠别的习俗
在唐时最盛,唐代西安的灞陵桥,是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地,而灞陵桥两边又是杨柳掩映,这儿就成了古人折柳送别的著名的地方。
后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。
故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。
柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒
醒何处,杨柳岸,晓风残月”来表达别离的伤感之情。
自灞桥折柳的故事产生以后,柳和离别已似乎有了某种必然的联系。
例3:
王维《送元二使安西》:
“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
”
例4:
周邦彦《兰陵王·柳》:
“柳阴直,烟里丝丝弄碧。
隋堤上,曾见几番,拂水飘绵送行色。
登临望故国,谁识,京华倦客。
长
亭路,年去岁来,应折柔条过千尺。
例5:
《送别》诗:
“杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?
”
柳这一特殊意象的形成,是历史文化积淀的产物,受到民族文化与民族心理的规定与制约,具有一定的约定俗成性。
像“柳”这样的意象,中国古典诗歌中还有许多。
这些事物是在漫长的历史进程中中国文化赋予了某种特定内涵的事物。
如岁寒三友中的“松”,中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格,“竹”则赋予“刚正有节”的节操,“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨,“水仙”则是“冰清玉洁”的象征,“杜鹃”则代表一种悲剧氛围。
鉴赏古代诗歌需要了解这些事物特有的文化内涵。
众所周知,诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”:
“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。
它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”,来含蓄地抒发自己的情感。
反之,读者只有在领悟意象寓意的过程中,才能把握诗歌的内容,领会诗歌的主旨,进入诗歌的意境,感知诗人的情感。
所以,诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗歌的意象为突破口,
以熟知诗歌意象为突破点。
附:
“杨柳”:
伤别情怀
堤柳堆烟:
能触发往事如烟,常被用来抒发兴亡之感。
(冷清清的落照,剩一树柳弯腰。
)
2、梅花
梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花与菊花一样,受到了诗人的敬仰与赞颂。
到了唐宋时期,梅花已成为一种
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