语文教师工作体会精选多篇.docx
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语文教师工作体会精选多篇
语文教师工作体会(精选多篇)
第一篇:
小学语文教师工作心得领会在语文讲授中,阅读教学是最耗费时间和精神的。
在平常的课堂教学里,我们教师总是用尽心思地解说,也要求学生认真地听讲,可每一次语文测试后,都面对着一个困难,那就是学生的阅读理解能力差。
所以一张试卷中的阅读理解题目标简朴与否,决定了测试效果质量的优劣。
望着试卷上的红叉叉,无不令我们语文老师头疼,心急;无不使我们的学生烦恼,恐惧,从而造成了“阅读难,难阅读”的局面。
阅读理解本领是一项最根本,最紧张的语文能力,作为小学语文西席,我们该如何来提高学生的阅读本领,让学生摆脱“阅读难,难阅读”的困扰呢?
通过近段时间的理论知识学习,受到了一些启示,并总结如下:
一.器重语文课堂教学,培养学生的感悟能
1.前预习课文,初知文章大意。
做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。
上课前,语文教师可适本地部署预习提示,让学生通过认真预习,知道课文大概讲了什么内容,能画出文中的重点词语和句子,对于不理解的,一定要求利用语文工具书来办理,或者接洽上下文的内容,与同桌或小组讨论。
还要求学生能找出本身喜好的句子,段落,多读多悟,这样既锻炼了学生自主阅读的本领,又提高教师课堂教学的效率
2.发学生读中感悟,关注学生的念书感觉。
《语文课程标准》指出:
“要让学生充实地读,在念书中团体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情绪的熏陶。
”阅读理解能力是以感悟,体验为底子的语文能力。
古人云:
“书读百遍,其义自见。
”以是一篇文章多读,读熟,我们也就理解,明白了它的内容。
阅读教学时,学生念书的方法有多种,但我们要多训练学生“眼到心到”的默读,因为默读只能用眼睛看,并要求做到边读边思索,而且还要有比力快的速率。
所以学生读文时,引导学生边读边思索,把每一个词语,每一句话读通,读懂。
读完课文后,想想课文讲的是什么,并能用自己的话归纳综合全文的大意。
在教学时应多鼓励学生把本身的读后感悟,不同的看法,大胆地说出来。
由于学生的个性特点,知识积累,情感体验不同,对于同一事物会有差别的感觉,作为新课标下的语文教师应大胆放手,让学生在讲堂上多读,多悟,多说,多交流本身的自己感悟。
阅读教学便是学生,教师,文本对话的过程,通过读说练来与语文情绪共鸣,帮助学生更深地体会文章的思想感情,同时也培养了学生对文章的感悟本领,也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力
3.后分小组辅导,巩固训练学生的阅读理解能力。
如果单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。
教师可使用课后时间,布置一些同步阅读习题,把不同层次水平的学生分为一小组,让他们一起阅读漫笔,一起讨论问题,一起说出本身的见解。
要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么,然后再由优秀的学生来总结内容,因为学生的语言更易于被学生担当,更易于被学生听懂。
这样,良好的学生的解题,阐发本领由此进步,其他学生的头脑也由此被熏陶,在这潜移默化中学会相识答题。
二.激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习
1.动学生阅读的积极性。
“兴趣是最好的老师。
”所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地举行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。
《新课程标准》明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇(段)。
可现实上,大部分的学生认为念书是枯燥无味的,对读书提不起什么兴趣。
所以我们语文老师除了平时有意识地纠正这些错误的头脑外,还可尝试以下的方法:
第一,同步推荐书籍。
在语文教学时,当学完一篇课文后,教师可凭据现实环境,向学生推荐同类的或同作者的作品。
例如:
教学《冬阳.童年.骆驼队》时,结合课文中的“就这样,我写了一本《城南旧事》”一句话和课后的资料袋,推荐学生读《城南旧事》。
教师也可以给学生读《城南旧事》的一小片段,让学生感受小英子和她的好朋友妞儿的差别的童年生存,激发学生的求知欲望。
还可以利用《回顾﹒拓展》中的“课外书屋”引导学生读好书,读成本的书,在念书中积聚语言,在念书中领会情绪。
第二,开展富厚的实践运动。
小学生是很喜欢到场种种运动的,因此,创造生动活泼,形式多样的课外活动,能使享受到阅读的兴趣,感觉阅读的重要性,从而更进一步激发他们的阅读热情。
例如:
开展讲故事比赛,成语接龙,猜谜语等活动,激发学生的体现欲望,促使学生产生一种自我自动阅读的意识。
还可以引导学生联合课文内容,编课本剧。
如在教学《晏子使楚》,可布置学生本身找同伴,自导自演课本剧,这样不仅提高了学生的阅读感悟本领,还提高与他人合作的能力
2.重阅读的读思联合。
孔子说:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”作为语文教师不仅要器重学生的读,还要引导学生怎样读。
语文课程标准说过:
让学生在阅读实践中渐渐学会独立思考。
如果学生在读的过程中没有“思”的参与,那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字”,只有边读边思考,才会透过“文字”,理解笔墨所表达的意思,体会笔墨所蕴含的情感,读得出自己的心得体会和看法。
所以没有思索的阅读,是感悟不到文章的真谛。
通过学生阅读思索,使学生在自我感悟的基础上提高阅读能力
3.时查阅工具书。
教学时发现,大部分的学生遇到不懂的字词,总不爱动手查字典,要么读偏旁,要么望文生义。
因此教师要及时改正学生的不良习惯,平时可凭据现实环境,向学生先容一些工具书,如:
《现代汉语词典》,《成语手册》等,并传授查阅图书资料的知识和要领。
因为一篇文章单靠学生的个人理解本领照旧不敷的,有时还要借助工具书,来深入明白文章的句子,内容等。
尤其是古诗词,更需要利用工具书来理解此中的字词的寄义。
作为语文教师,我们应该有意识的培养学生的养成爱查工具书的学习风俗。
这样,日积月累。
久而久之,既养成了学生独立阅读的好风俗,也增长了许多知识
4.动笔墨不读书。
著名学者邓拓说:
“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分重视积聚的。
”荀子曰:
“不积跬步,无以至千里,不积细流,无以成江海。
”《语文课程标准》也指出:
“语文课程应培养学生热爱祖国语文的情感,指导学生正确的理解和应用故国语言,丰富语言的积累……”可见,语文学习中积聚是非常紧张的。
俗话说:
“好影象不如烂笔头。
”因此我们语文老师要引导学生准备一个簿本,做好读书笔记。
读书笔记没有牢固的款式,写法也是多样的。
可摘抄精美的句段,优美的修辞等;可用自己的语言把书中的主要内容归纳出来;还可写自己阅读后的心得体会,逐步养成做读书笔记的好风俗。
同时也在无形中学生的语言本领,习作时也不用担心学生下笔难了。
叶圣陶先生说:
“教是为了用不着教。
”所以我们语文老师要根据学生的现实环境,引导学生怎样怎样阅读,授以学生阅读明白的本领,让我们的学生有效的打好阅读底子,从而提高我们的语文教学效果。
在我们的通力合作下,相信不久,“阅读难,难阅读”将会离我们而去!
第二篇:
语文教师培训体会语文教师培训体会在没有来xx培训之前,我就一直在想,我们这些去培训的都是语文老师,那么学校肯定都请一些专业语文老师给我们讲不同的语文方面的一些知识了。
可通过这几天的学习之后,我发现课程的安排很切合我们的口胃。
第一节课是《乡土知识的主人》,本来我们都是从屯子来的,多少也了解或者说懂得自己民族的一些基本知识。
现在再加上xx教授的具体分析乡土知识的重要性后,我一下子以为我们有多紧张,双语讲授有多紧张。
再加上杨传授和颜悦色、质朴的讲解,让我有了一种回家的觉得。
都说良好的开头是乐成的一半。
第二节课是黄威荣老师的信息技术课,安排这一节课作为
第二节课的目标无外乎便是,老师要跟上期间的生长,必须不停的担当新信息,才气教好你的学生。
用现在流行的话来讲就是——不懂得用电脑的人是21世纪的“文盲”。
第三节课是xx老师上的《小学教师艺术修养(音乐)》,音乐可以熏陶人的情操,调节人的情绪,让人受到艺术的熏陶,从而孕育发生美的理念。
有了美的理念后再来学习郭老师上的《教师的专业发展》就有了明白的偏向,显得不枯燥了。
等了解了教师的专业发展的基本情况后再来学习xx老师上的《教育政策法规》就知道教师在教育学生的过程中不要知法犯法。
要想不犯法,人人必须有一颗爱心,所以接下来又是xx老师上的《心理学》这门课。
前面这几节课用传销的说法,那叫做洗脑。
经过袁老师对我们一天的心理辅导之后才开始进入我们的专业主题课《小学语文》。
学了专业课之后就得实践,于是就进入了讲堂研讨。
然后再加强学员自身的艺术修养和教育技术方面的有关内容。
接下来再学《小学语文课堂教学基本技能》,了解一些语文教学技能后再观摩研讨。
最后就是xx老师的《教育科研理念与方法》,把这门学科放在最后肯定是想让大家在学完所有课程后有一个研讨的偏向。
所以不要鄙视课表的摆设,其实要使课程紧密联系是必要下功夫的。
总之一句话——乡下人要做自己的主人就必须掌握信息技术必须有一个生长偏向,必须明白知法不犯法,必须心理健康,必须学好本身的专业,懂得基本技能,最后要朝教育方向去钻研的这么一个历程。
第三篇:
小学语文教师培训体会小学语文教师培训体会2020年9月15日,我区组织了小学语文西席培训运动,我幸运的到场了这次培训,培训内容全面而过细,深刻而生动,从李校长的《我的习作教学之歌》,到李焕娣老师的《试卷分析》,到于红老师的《唱响快乐识字教学之歌》再到左艳会老师的《小学语文阅读教学初探》。
通过这次培训让我相识了许多,不但开阔了眼界,受益匪浅,虽然学习的时间只有短短的半天,但在徐老师的合理安排和经心的引导下,我们每位老师都觉得劳绩不少,下面将我这半天的心得体会总结一下,通过这次培训和学习,我对语文有了更深入的相识,对语文老师的要求越来越高,语文教育是促进智力发展和进行思想品德教诲的紧张本领,它对培养全面发展的一代新人有着紧张作用。
首先,打破了原有的单一的,教条的教学模式,体现了“开放而非单一,同乐而非独乐,运动而非静止”的全新理念,从而教学要领也产生了转变,静态思考:
浑厚,充实,突出个性,动态思考:
运动起来,均是圆或球体。
我非常赞同李校长的一个看法便是,孩子是活生生的,不能静态的对待他们,圆即使有大有小,但它不管在什么环境下,自己都能滚动,教学要想我不克不及所想,做我不能所做。
其次,在课堂上,学生是被当成是单独的学习个别,而教师往往居高临下的看待学生,有点为老师独尊的架势。
而且一味地强调学生接受老师的贯注现有的知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感觉,于老师提倡学生自动到场,勤于动脑,培养学生本身编童谣,记生字的能力,获取新知识的本领,为此,它变沉闷闭塞的讲堂为欢声笑语,是师生的交流,学习过程以及学习历程中的自主探究,合作交换的情绪体验。
我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了测验为了升学,十几年的寒窗苦读换来的是一张登科通知书,没有朋友,没有铭肌镂骨的体验,没有美好的回忆,没有对生存的热情,没有稳定和深刻的兴趣和兴趣,这样的学生将来怎样生存在社会中,前途可想而知。
因此,作为教师确实有必要转变一下本身的脚色职位地方,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造自由宽松的可让气氛,在这种轻松的氛围里真正的引导学生们积极主动地学习,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者,探索者与研究者。
以上是我在本次培训中的一点点劳绩和领会。
第四篇:
语文教师读书心得体会少而勤学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。
一个人的一生中之所以能不停进步,与其始终如一的学习是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯。
知识是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地。
反之,没有知识的不停增补和积聚,人便会落伍于期间。
歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个期间全部的痛楚。
特别是在现今知识爆炸的年月里,不能接触新的知识便会被期间所镌汰。
对于我们教师学习新的知识来面临新的挑衅,更是不可忽视的。
它能提供我们精神动力和智力支持。
正如高尔基所说,没有任何气力比知识更强盛,用知识武装起来的人是不行克服的。
但是由于工作的限定,上班族们不能向学生那样坐在讲堂里学习,而读书就成了我们最有利的知识武器,通过书本我们可以充分利用业余时间,也不受空间的限定,方便的学到新的工具,扩展新的思路。
总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体如今几个方面。
一、读书可以让我们站在更高的高度来看题目,从而少犯错误,少走弯路。
牛顿说过他能取得云云巨大的成绩,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷天然值得我们学习,我们还可以从中学到更有代价的工具。
书籍对于整个人类的干系,好比记忆对付自己的干系。
书籍记载了人类的汗青,记录了全部的新发明,记载了古今历代所积聚的知识和履历。
只有认真的学习古人的履历和理论,才能在一个更高的高度上来看题目,不再犯同样的错误,并有一个较高的出发点。
书本是古人伶俐的结晶,是他们的研究结果和履历的表现,通过对他们的学习,发现对本身有效的工具。
在前人经验的基础上来不停的美满本身,大大的促进了自己的发展。
在很大水平上可以如许说,人类社会的连续和生长,也是如许来实现的。
试想,如果每自己都是从头开始,那么,无论何等巨大的人,做出何等大的孝敬,人类社会最终照旧在原地踏步。
由此更可见念书的重要性了。
二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是应有尽有,他能拓宽我们的视野,让我们的知识更全面。
从而能够更深刻的思考问题,事物都是遍及接洽的,现代的许多实践都证明了种种信息的相关性,如果只知道一个范畴的信息,必然会有碍于自身的生长,掌握更多方面的知识,才能使未来的不确定危害降至最低。
就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的阐发股票走势一样。
研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他底子,才能有所成就。
记得一位诺贝尔获奖者在复旦做报告时就曾说过,现代科学已没有显着的边界,你必须对相关的科学都有所相识才行。
在这方面,伟大的导师恩格斯就是一位遍及学习的范例,他固然只上过中学,但由于他发愤念书,十九岁时就能用十二种语言语言和写文章,在到场工作实践后,他也没有中断过学习和研究,从而被马克斯称为一部真正的百科全书。
广博渊深的知识,对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的资助。
从它的经历中,我们可以领会到知识的气力,更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。
三、读书有助于我们树立正确的人生观人生来无善亦无恶,要害是准确的引导。
在人的发展历程中,有一位良师益友就能起到很积极的作用,书本便是如许的一位。
一本好书就如一个好的导师,它能教你怎样做人,做一个于己于社会都有效的人。
书籍能慰藉我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人痛快的韶光。
书必将各(我们一定会做的更好)种信念注入我们的脑海,使我们充满高贵的高兴和头脑,从而使我们着迷忘情,灵魂升华。
所以我们要提倡并支持念书,读万卷书行万里路,做一个称职的西席,以带动教育事业的发达康健的生长。
第五篇:
语文教师培训心得体会7月7日在uc付丹阳光教育视频房间里接受了“语文课如何备课”的培训活动。
这是放暑假的
第一天,教研室的领导们就精心的为我们广大教师准备了学习进步的文化大餐,所以大家参与的热情也都非常高。
语文课如何备课?
似乎是老生常谈,可细细追问起来,真得是不能说出子丑寅卯来。
听了张老师的讲座,我临时还不克不及消化,把文字材料下载后又细细的阅读起来,认真的理解着语文教师“走进文本”的四次对话。
渐渐地,语文课如何备课在我的头脑中明了起来,我觉得这个过程也是我与这篇学习材料进行“对话”的一个过程。
语文教师如何走进文本?
这篇学习材料为我们指明了偏向,要经历一个四次对话的历程。
即与文本的文字对话;与文本的作者对话;与编者对话;与“经验中的学生”对话。
每一片文本我们都扎扎实实的经历一个如许对话的历程,就是从各各方面深入发掘的一个历程。
我们常说研讨课本,备学生,何为“钻”?
何为“备”呢?
我想在张老师的讲座中就给我们做了非常细致的表明。
联系本身的讲授现实,其中
第四个对话,与“经验中的学生”对话,往往是被本身所乎视的。
“经验中的学生”指的是教师所了解的学生的学习现实本领程度、经验、知识和情绪头脑现实。
我想这个对话的过程也就是教师一个充分的讲堂预设的历程。
但是往往我们经历了前面三次的对话进行了大量的铺垫深入理解文本的历程之后,却不知怎样把这些明白,感受潜移默化的融入我们的讲授中去。
也就是课堂中的教学目标的落实成了最大的困难。
张老师的讲座中提到“学生该经历怎样的过程运用怎样的方法呢?
这时,教师就要回忆自己走进文本的时间,是履历了怎样的历程,运用了怎样的要领。
老师本身履历的历程、运用的方法中是蕴含了一些科学的阅读纪律的。
成人阅读与学生阅读的区别,重要在于知识履历、情感头脑和本领现实。
预测学生大概遇到的困难,其实就是判断哪些内容必要学生读懂、体会、感受,但是因为只是履历的短缺、能力的短缺而不克不及读懂、不能体会、不能感受。
这样,我们就会思考:
我们可以为学生提供什么,我们可以引导学生们补足什么、在阅读的时候,该给予怎样的要领的辅导,该创设怎样的情境引发学生猛烈的阅读等待,指点学生建立怎样的联系从而孕育发生跟作者的共鸣。
”读了这段文字,让我觉得语文教学要到达一个地步,教师就应该在这上面好好的下功夫了。
教师的口若悬河、强牵附会的贴标签、亦或是品德课式的头脑教诲,那怎么会有学生的共鸣呢?
语文课如何备课,张老师的讲座起到了抛砖引玉的作用,它为我们指明了一条门路。
而我们在教学的实践中还要本身不停的探索,不断的研究。
相信如果每一次的备课都经历这样扎扎实实的历程,那么我们会走得更远,在经历中收获,在收获中更加坚毅的前行!
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