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第四单元课文MicrosoftWord文档
13夜莺的歌声
教学目标:
1、学习本课生字词。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
从课文内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
教学难点:
理解课文中含义深刻句子的意思。
教学课时:
两课时
第一课时
一、导入,了解背景
1、播放夜莺的叫声。
问:
什么声音?
(板书“夜莺”)
随即简介夜莺鸟
2、在寂静的田野上,在茂密的森林里,这歌声是那样的清脆悦耳,那样悠扬婉转。
但夜莺宛转的叫声,在一场战争中却有着特别而深刻的意义。
今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
(板书课题)
3、看课题,你最想知道什么?
(估计会有:
夜莺是什么?
夜莺的歌声是什么样的?
有什么作用?
为什么要以“夜莺的歌声”为题?
为什么称这个小孩子为夜莺?
……)
二、初读,自学交流
1、轻声读课文,从刚才大家提出的问题中你感兴趣的一两个问题进行思考。
2、检查自学情况:
1)课文中的生字词,你能读准吗?
木屑呻吟 婉转轻蔑拧下来尘埃
2)要写的生字中,有些比较难写的字,我们一起来学习:
滚——喂 毁
三、梳理,感知内容
1、在读课文中,你们知道什么?
2、重点解决:
“为什么以‘夜莺的歌声’”为题?
或者“‘夜莺的歌声’在故事中有什么作用?
3、快速浏览课文,找出课文中写到夜莺歌声的句子,思考,这些句子有什么作用?
4、汇报,通过学生的回答归纳
“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
”——吸引敌人
路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
——麻痹敌人、传递情报
最后部分“从孩子的嘴里……”——执行新任务
板书:
吸引敌人
夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
执行新任务
5、看板书用你的话说说可课文的主要内容
师总结:
机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队。
协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。
文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,这歌声,是文章的线索。
四、小结
读了课文,机智灵巧的小夜莺相信已经栩栩如生地印在我们脑海里。
那他是怎样巧妙的引诱敌人/麻痹敌人的呢?
下节课,我们再去细细品味。
第二课时
一、复习感知,掌握学情
二战,一个战火纷飞的年代。
在各国人们奋起抵抗法西斯的保卫战中涌现了许许多多可歌可泣的故事,《夜莺的歌声》就是其中的一个。
(板题)上节课,我们初读了课文,谁来说说这个故事的主要内容。
(板书:
诱敌-带路-歼敌-再诱)
小夜莺给你什么印象?
(机智、勇敢)
默读课文,找出表现小夜莺机智、勇敢的句子画起来,联系上下文你是如何理解这句话的?
它体现了夜莺的什么特点?
把你的理解在句子旁边作标注。
(划句—体会—交流—深读)
二、品词析句,感悟品质
学生汇报,重点理解以下句子
1、 语言描写
★“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
“‘野兽来了,野兽来了’……就都跑了。
★ “你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有蘑菇。
这里只有……”
2、 神态描写
过度:
从人物语言可以看出人物的品质,我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会,来继续汇报。
★ “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
”(快活是什么含义?
真的很快活吗?
)
3、 动作描写
★ “有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的……”
欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多顽皮的小孩!
其实,小夜莺是在麻痹敌人,也在向游击队传递着敌情。
三、 迁移拓展阅读
有了小夜莺的机智勇敢,故事有了一个圆满的结局。
德国兵被一网打尽。
抗击法西斯侵略的战争中,还有许多人凭着自己的聪明才智与敌人都智斗勇,课文中的小夜莺只不过是千千万万个英雄中的一个,让我们到阅读天地里,了解更多少年英雄的故事。
五、 小结
战争中,苏联儿童用他们的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己的家园。
同样,在中国的抗日战争中,也涌现了许多的少年英雄,下节课,我们就来了解中国抗日战争中少年英雄的故事。
使用意见:
14小英雄雨来
学习目标
1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。
重点难点
1.快速阅读文本,把握课文内容。
2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3.了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。
教学步骤
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。
这样的故事,这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。
今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
(板书:
小英雄雨来)
2.看到这个题目,你有什么疑问?
最想知道什么?
(学生自由提出问题)二、初读解疑
1.用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。
2.边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。
3.同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。
三、再读课文,了解大意
1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?
也可以一部分一部分地读,试着给课文各个部分加上小标题。
2.指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1.激趣:
同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是,老师还有些问题不明白,你们能帮帮老师吗?
(出示问题:
课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?
为什么?
)不要急着回答,让我们再快速默读课文,把这个问题想全面了再回答好吗?
如果有必要,小组内进行讨论。
小组讨论交流,师巡视。
全班讨论,结合朗读课文的重点词句,老师着重点拨:
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2.过渡:
从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?
那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报,引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。
3.指导朗读,体会课文中含意深刻的句子。
4.质疑:
你还有什么不明白的,提出来,让大家帮帮你好吗?
五、拓展
通过这段时间的阅读,我们已经认识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有?
如果他站在你面前,你有什么想和他说的吗?
(扮演角色对话)
六、作业
在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,所以我们要记住这位小英雄。
课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1.点击“资料袋”,了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
使用意见:
15一个中国孩子的呼声
教学目标:
知识与技能:
掌握生字词,能够有感情地朗读课文。
学会利用网络搜集、处理信息。
过程与方法:
借助网络资源,开展自主、合作、探究学习。
品味课文,读中悟情。
情感态度与价值观:
树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点、难点:
教学重点:
体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
教学难点:
理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义,树立维护和平的观念。
教学过程:
第一课时
●激情导入
①同学们,我们都在和平的环境中生活着。
可是,你知道吗?
这样安定的生活并不属于每一个孩子,因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
③看到这些情况你们想说些什么呢?
④过渡:
是啊!
生活在战争中的人们,他们无时无刻地在祈盼和平的降临,因为和平意味着生的希望,意味着能尽情享受阳光。
同学们,今天老师想带大家一起走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子,让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
(出示课题)
●重点学习第二部分
①请同学们快速朗读课文,读完后想想:
信的主要内容是什么?
它着重写了什么?
②检查生字,掌握情况。
③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段,想一想;这几段话中哪些地方给你的印象最深刻,请找出来,再谈谈自己的体会。
④集体交流;哪些地方让自己的印象最深刻?
交流时,要特别关注下列语段,并按语段后的教学步骤,指导学生体会。
(语段:
两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。
”我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。
)
(语段:
现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
)
④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲,联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读:
“一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
⑤怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”?
⑥伴随着音乐,让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸,齐读课文二、三、四自然段。
第二课时
●复习旧课,导入新课
听写本课新词。
同桌互相检查。
●学习课文第三部分
①过渡:
雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗?
你是从课文哪几个自然段知道的?
②默读课文五、六、七自然段,边读边想:
这几段话中哪些句子让你觉得最难理解,请画出来。
③着重理解下列句子:
今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a.你从这句话中能体会到什么?
b.结合课前你们收集的资料,举出具体事例,请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
c.过渡:
战争是残酷的,战争更是无情的。
只要有罪恶的子弹存在,“和平之花”就容易被摧残。
难怪作者会说──今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
④战争给不少国家和地区的人民带来灾难,那些深受战争苦难的孩子,他们过着怎样的生活呢?
我这儿有一份资料,大家可以小声地读一读。
出示数据资料:
在过去10年里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,许多人还不到11岁。
)
⑤读了这份资料,你有什么样的感受?
⑥(出示难民儿童画面)战争中的孩子,饱受着战火的煎熬,阳光般的年龄却要承受那么多的不幸,此时此刻,你想对他们说点什么?
⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人,失去了家园,失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。
正因为这样,作者在文章最后发出强烈的呼吁。
鼓励学生反复朗读最后一段,边读边体会作者的情感,边读边表达自己的感受。
●指导实践,升华情感
①为了制止战争、保卫和平,雷利给联合国秘书长写下这封信。
那么,我们能够做点儿什么呢?
②从大家的发言中,我能感受到你们对和平的期盼。
让我们再来读一读课文最后这段话,相信大家一定会有更深的感受。
③学生声情并茂朗读最后一段。
●课外延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
“和平、和平、和平”的心声永不停息。
同学们行动起来吧!
我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,也可以召开“制止战争,保卫和平”的主题班会。
因为,让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声,更是全世界热爱和平的人们共同心愿!
使用意见:
16﹡和我们一起享受春天
教学目标
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点
理解诗句,体会诗人表达的情感是本课的教学的重点
教学过程
一、导入新课
同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!
这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗。
出示课题《和我们一样享受春天》。
二、初读感知
1、朗读阅读提示,想想阅读提示要求我们解决几个问题?
2、自学读诗歌,注意读准字音,读通诗句。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音。
注意:
“茵、弋”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
巡弋:
(军舰)在海上巡逻。
不速之客:
没有经过邀请而突然到来的客人。
指意想不到的客人。
祈盼:
祈祷、盼望。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、轻声读文第一到四节,圈出作者所描写的地方。
(大海、沙漠、夜空、草地)
2、课文描写了四种自然景物,仔细阅读课文,完成下表:
略
3、把原来和现在的放在一起写,这种写法叫什么?
(对比)
4、从这样的对比中你意识到什么?
(因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。
)
5、在课文中几次提到“这究竟是为了什么?
表达了作者怎样的思想感情?
6、指导朗读一至四小节。
五、学习第五节
1、有感情地朗读第五节。
2、文中的“春天”指的是什么?
诗歌表达了什么?
3、作者的心声是什么?
4、诗中的省略号省略了什么?
5、指导朗读第五小节。
6、出示《儿童和平条约》,全班齐声诵读,加深对诗句的理解。
六、总结
因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。
我们希望,我们祈盼,我们制止战争、维护和平;我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园,让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。
板书设计:
16﹡和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……
使用意见:
- 配套讲稿:
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