作文阅卷体会.docx
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作文阅卷体会.docx
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作文阅卷体会
作文阅卷体会
本次作文题目是《曾经错过的----》,这是一则带有浓厚哲理色彩的半命题题作文。
命题者意在“要写出对生活的感悟和深刻的启示,重在描述和反思,落脚在提升”。
这充分体现了新课标的精神,着重考查考生对生活的体验和感悟能力,采撷记忆中最美的亮点,倾吐心中的真情。
此题情感浓郁,取材范围广,使考生有话可说、有情可抒,易于发挥水平,展示才情,而且具有鲜明的导向性—作文就是生活,作文就是做人,为我们今后的写作指明了方向。
人的一生总会有许多错过:
一次误会,也许就错过了一段真挚的友谊;一个小小的疏忽,也许就错过不会再来的机遇。
这一次的错过,造成了人生一次次的缺憾,但也磨炼了人生,成就了人生一种别样的美丽。
其实,每一次错过,都可以演绎成一段精彩的故事,写作时应紧扣故事,将这一次次的错过上升到理性的高度,描写出自己对生命的独特体验和真切感受,这样的作文才大气,才有深度。
就阅卷的过程看来,要想拿到高分需要做到以下几点:
一、审题准确,立意深刻
“曾经错过的”应该是美好的东西,而到现在仍不能忘怀的,能给我们以经验、教训、启迪、感悟的一些人或事。
文章可立意为,曾经错过也是一种美,豁达、积极地看待错过;错过也是一种收获,从错过中汲取经验,不要再曾经错过就行;曾经错过了太阳,还有月亮,但是错过成就你的另一番人生。
一考生作文《曾经错过的那个春天》,本文以考试作弊为素材,紧扣“诚信做人”这一主旨生动叙事,传神地展现心灵对与错、是与非中的较量过程,让人感同身受,读之发人深省,启人心智。
二、标题新颖,选材典型。
俗话说“题好一半文”,新颖的标题能让阅卷老师眼前一亮。
好标题或概括情节,或揭示主旨,或设置悬念,激发读者强烈的阅读兴趣。
根据此题特点,我们在补题时,一定要在“新”字上做文章。
大多数考生补题为:
一位好友、一段真情、、一片风景、一次机遇、一次道歉等,如此补题易于构思行文,但均出自提示语中,造成雷同,毫无特色。
我们不妨驱遣想象,化实为虚,补出新意。
在文题的横线上补上:
“一轮明月、一片绿叶、一米阳光、那个春天、那缕芬芳、那一盏灯”等短语,这些文题或运用比喻,或一语双关,新颖生动,抢人眼球,既富有诗意,又有理趣,会让我们的文章脱颖而出。
如《曾经错过的那个春天》,文章的标题不仅点示出发生故事的季节,而且象征着“心灵之春”,暗含追求真善美的美好意愿。
其意蕴丰富,与众不同,让人耳目一新。
但也有少数考生选取了一些大而空的词汇来拟题,如《曾经错过的生命感受》、《曾经错过的生活》、《曾经错过的美好》、《曾经错过的时间》等,这些标题给人的感觉比较虚,也很难写好。
三、写出波澜,扣人心弦
文似看山不喜平,写此文要紧扣“错过”一词来构思行文,生动地展现自我的心路历程,曲折表现出自我认识提升的过程。
为此,我们可用倒叙开篇,造成悬念,引起读者的兴趣,如《曾经错过的那个春天》,倒叙开篇,“那个春天,一场考试,就让我错过了心灵之春。
”引起下文,接着以“当心灵走上了歧路,我也只能一错再错”一句来巧设悬念,推动情节的发展,再以时间为序,巧妙组接,使得人物内心的矛盾历历在目,把“错过”的过程写得波澜起伏,使人读之欲罢不能。
行文中也可采用对比手法,如一考生写祖母为我缝沙包,将我当时的无动于衷与后来回忆时的感受进行对比,让现实与记忆碰撞,使文章波澜起伏,引人入胜;也可运用先抑后扬之法,在情感、态度的转变之中,使文章跌宕起伏,扣人心弦。
在行文中,还可运用一些尺水兴波的技巧,如悬念、误会、伏笔、铺垫等,并以此对材料来巧妙组接,一定把“错过”的过程写得一波三折,引起读者强烈的阅读兴趣。
四、描写生动,情真意切。
本文应重点详写“曾经错过”的原因,在叙写的过程中一定要有精美细节;对于人物言行举止我们要精雕细刻;对于物件与景色要作细腻描绘。
要驱遣想象,运用修辞,生动描写,鲜明凸显错失背后的“刻骨铭心”,使之成为全文出彩的亮点。
不仅如此,还要在行文中细致地写活个人的内心活动,如:
“我的心像是被沉在了深海,无法跳动,呼吸因此变得异常困难,脸色十分苍白,一阵阵惊恐与害怕,像水一样地顺着毛孔源源不断地溢出。
这一秒竟如此漫长,拖着饱受煎熬的我,缓慢地爬行,进入无底的黑洞。
”这句话生动描写出我当时害怕、犹豫的心理,将细节与情感巧妙合一。
五、卷面清洁,书写美观。
卷面清洁、书写美观的作文首先给阅卷老师留下一个很好的印象,作文内容一目了然、清清楚楚,能让阅卷老师迅速抓住重点,并能以愉悦的心情阅读全文,这样就不致于因为书写潦草难以辨认而影响了作文的得分。
在阅卷的过程中,我们也发现了许多存在的问题:
一、另起炉灶,宿构为文。
少数考生根本不管作文的写作要求,将自己事先准备好的一篇文章写上去。
文章内容与命题要求写的一点也沾不上边,阅卷老师“挖空心思”,一点点搜索,也难以找到所写文章与作文材料或作文命题、话题之间的一丝联系,这种类型的作文,内容完全离题。
二、误解材料,偏离题意。
审题偏,即不够准确,没有击中要害。
考生对所给材料的内容理解偏颇,以致所写文章的立意偏离了材料的内容。
不少考生的作文题目完全可以改成《我发现了----》、《我拥有----》、《我明白了----》,文章从头至尾找不到与“错过”相关的字眼,如果考生文章立意错了,构思谋篇、语言表达等再好,也不起作用了,分数也上不去了。
立意平淡,也是许多考生得分不高的原因。
立意不健康。
少数考生写的“曾经错过的一段爱”,全文内容是没有好好把握那一次恋爱的机会;也有考生写的“曾经错过的一次机会”,内容是错失了一次合作偷东西的机会等等。
材料虚假、不够典型。
在同学们的作文中,选材陈旧比较普遍,往往千篇一律,缺乏时代气息。
考生作文材料经常让人似曾相识:
总是与同学或朋友之间有误解,未来得及解释或和解而分开了,错过了一段友情;或与某个亲人有误解,亲人去世后明白了真相,错过了一段真情等等。
这是不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中。
考场作文要写真实的“我”,让“我”的激情在文中闪光。
要让学生明白,感人的事并非就一定要是痛彻心扉、悲惨至极,矫揉造作、夸张失实的作品反而令人见之生厌、读之无味;真挚的感情首先来源生活的真实,一个普通的但常常会被人忽视的瞬间却让人感受到沉重的滋味。
三、扣题不紧,详略不当。
不少考生开篇议论过多或废话太多,入题太慢,甚至开篇二百多字了还未进入主体事件的叙述。
一篇好作文要求布局合理,头尾短小精悍。
开头结尾段字数均应控制在百字以内,否则,头大尾长身子小,比例失调,影响美观。
大部分考生失分多表现为扣题不紧,选材不当,结构不清,详略不当,一些考生缺乏细致的审题,文章的重点写成我发现了父母亲对我的爱,只在结尾蜻蜓点水地提到“错过”两个字。
写作记叙文要注意多点题,可在首尾通过议论点题,可在文中通过议论或文中人物的对话、心理描写点题,而结尾的点题、提升一般是必不可少的。
我们也要教会学生抢救考场“离题”作文。
利用有限的时间修改文章首尾使其扣题,即在首尾处用与题目意义相同的词语去照应,去扣合题目,使之成为切题文章。
当然如时间允许,文章中间部分也要做适当地修改。
文章段落稍微多一点,若段落太少,既不美观又无层次感,阅卷时有的考生一个段落能占显示屏的一页,让人觉得满眼都是密密麻麻的字,容易引起视觉疲劳。
四、文不成篇,字数不够。
也许是有些考生的语文基础较差,可能是做前面的题所用时间过多,结果留给作文的时间太少,或者是写作能力较差,打不开写作思路,一篇600字的文章也不能完成。
阅卷时发现考生作文有写500多字的,400多字的,甚至还有低于200字的,文不成篇,达不到字数要求的作文,自然得分较低。
按照评分标准,每少50字扣1分,其实评阅时所扣分数远大于这个标准,整篇文章的等次都降低了。
作文占60分,是一大块头,一般应用60分钟左右的时间去完成。
考场上,若时间只剩五六十分钟了,前面的题可暂不作答,也要赶快把作文完成。
五、卷面脏乱,字体潦草。
有些考生的作文涂抹十分严重,墨迹斑斑;有的通篇字体潦草,难以辨认……这不仅影响了书写分,而且给阅作文老师一个不好的印象,自然大大影响作文的得分。
因此考生动笔写作之前,一定要有一个整体的构思,避免开篇失误,弃掉重来,应该做到卷面干净整洁,不涂抹,不留墨迹。
书写最好使用质量较好的黑色水笔,字道不要太粗,也不要太细,要力求美观,最起码也应做到工整,让阅卷老师容易辨认。
六、错别字多,标点使用不规范。
有的考生通篇错别字很多,添笔误、减笔误,随处可见;有的标点使用很不规范,通篇全是小点,不分逗号、句号等;还有的甚至全篇都没有标点符号,这些都给阅卷老师评阅带来视觉疲劳,作文得分自然不高。
以上仅是我个人的一些看法,不当之处,恳请批评指正,谢谢!
附录:
六、构思举例
曾经错过的末班车
小时候爷爷很喜欢我,总想教我唱歌写字,可是我丝毫不感兴趣,这令爷爷很失望,后来,爷爷病倒了,再也不能教我了。
我终于感悟到了爷爷的苦心。
从医院探望爷爷后回家,坐在末班车上,感慨万分。
曾经错过的阳光.
喜欢阳光,尤其是冬日里的阳光,还记得小时候,穿着厚厚的花棉袄静静地躺在奶奶的怀里,任冬日里少有的温暖的阳光铺满全身。
可后来的几年,我错过了,错过了我最爱的阳光。
奶奶最喜欢我,她总会揽我在怀里任凭阳光暖暖的抚摸,于是我爱上了阳光,爱上了和奶奶在一起晒阳光的感觉。
后来,在外打工的爸爸妈妈每次回来总会带来许多大城市的照片,照片吸引着我,我会盯着照片看好久,想像自己是大城的人。
那两年我一直活在自己想象的世界里。
冬天有阳光的时候,奶奶一如既往地叫我出去晒太阳,我耳机里的摇滚音乐淹没了奶奶的声音,奶奶拍拍我指指外面,我从满眼的照片中抬起头,看见了阳光,但第一次,我摇了头,为自己编了一个可笑的借口:
“奶奶,外面风很大呢,有点冷,还是不要出去晒太阳了吧。
”奶奶有些吃惊,继而叹了口气,没有说话,只是无奈地转身,默默地走进了被阳光铺洒的空荡荡的院子里。
那个无奈的背影让我心疼,以后好多次阳光灿烂的日子,她都是欲言又止,她还是会晒阳光,可那个身影多了些苍老,多了些孤寂。
终于,爸妈带我离开了,我去到了我向往了很久的大城市,走的时候,奶奶哭了,奶奶说:
“以后冬天里还是要多晒晒太阳,……”我敷衍地点了头,我的心早已不在这里。
去大城市后,刚来时的新鲜感马上被生活和学习的压力掩盖。
冬天又来了,房间里开着空调,虽然温暖,但我却心烦意乱。
拉开窗帘,久违的阳光蹦了进来,洒满书桌,满桌的习题顿时变得可爱起来,灰尘也轻快地舞动着。
我想起了以前和奶奶一起晒太阳的美好日子,那时天的高远里包容着一个无忧无虑的我,空气的干燥里溢满着甜甜的爱的味道。
我才发现自己已经好久没有和奶奶一起晒过太阳了,奶奶一定很失望吧?
我张开双臂,闭上眼睛,将自己完完全全地暴露在了阳光里,只是我再也找不回了原来的感觉,我知道那曾经错过的阳光我再也无法挽回,我在长大,奶奶也在变老......
那些冬天,我错过了许多阳光,错过了人世间最美好的亲情……
曾经错过的那个春天
三天前——
一个平常的考试,望着手上的试卷,心情有些烦躁,视线像是被烘干了一样,空洞虚无。
写着写着,心中有一丝苦苦的愧疚感,很无奈,我受不了诱惑,在预先知道了一个大题后,事先做好了准备。
只希望这事儿过去了就算了,没想到后果竟让人如此尴尬。
三秒前——
老师不敢相信全班这次测验考得如此之好,在了解有原题后,像洞察一切似的,以期许的目光,坚定的语调说道:
“做到诚信参考的同学,请站起来!
”
我一下子僵在座位上,试卷从战栗的手中滑落,重重地摔在了地上。
我这个数学课代表,奥数一等奖获得者,竟然也会作弊。
二秒前—
一部分同学站了起来,满脸的坦然。
我的心像是被沉在了深海,无法跳动,呼吸因此变得异常困难,脸色十分苍白,一阵阵惊恐与害怕,像水一样地顺着毛孔源源不断地溢出。
这一秒竟如此漫长,拖着饱受煎熬的我,缓慢地爬行,进入无底的黑洞。
一秒前——
又有一些人陆续站起来了,令我大为失色的是,那些作弊的人竟然心安理得地站?
起来,用坦诚的目光凝望着老师。
我有些心寒,终于败下阵来,缓慢地直起身子,打算站起来。
“当心灵走上了歧路,我也只能一错再错。
”
此刻——
我的身体再次僵住,唤醒的良知被虚荣绊倒,我慌乱地望着她,她却将我按在座位上,让我再次陷入更深的迷茫……
回眸那个春天,那一节课,我丢掉了诚信。
在以后的日子里,我被这件事困扰了很久。
好友得知此事后,真诚地劝我:
“走错了路,回头便可,因为另一条撒满了阳光的道路在前面等着你。
我深受感动,心灵得到释然与满足,感受到了纠错和承担责任的坦然?
我已会诚实面对我的过错,正确地纠正过错。
下一次——
我一定遗弃那条歧路,踏上那撒满阳光的道路,迎来心灵的暖春。
这是一篇得到了阅卷教师一致好评的佳作,作者根据内容表达的需要所作出的创新探索,更是成为本文的突出亮点。
1.拟题新颖,富有诗意。
文章的标题不仅点示出发生故事的季节,而且象征着“心灵之春”,暗含追求真善美的美好意愿。
其意蕴丰富,与众不同,让人耳目一新。
2.选材典型,立意深刻。
本文以考试作弊为素材,紧扣“诚信做人”这一主旨生动叙事,传神地展现心灵?
对与错、是与非中的较量过程,让人感同身受,读之发人深省,启人心智。
3.构思精巧,扣人心弦。
本文倒叙开篇,引起下文,接着以“当心灵走上了歧路,我也只能一错再错”一句来巧设悬念,推动情节的发展,再以时间为序,巧妙组接,使得人物内心的矛盾历历在目,把“错过”的过程写得波澜起伏,使人读之欲罢不能。
4.语言灵动,准确传神。
本文题记妙引名言,增强了文章的文学色彩。
行文中描摹生动、准确传神,增强了文章的感染力;再者语言优美、简洁明快,均显现出考生厚实的功底与非凡的才情。
【马爱军】
作文存在问题:
1.入题差,有偏题。
“曾经”表明写过去的事情,“错过”说明事件的性质。
我们可以从时间与空间的角度来选材,即从个人成长的历程与个人生活的空间(学校、家庭、社会)来梳理生活积累和情感积淀,可从经验、教训、哲思等方面来选取最为典型素材;可以立意为,曾经错过也是一种美,豁达、积极地看待错过;错过也是一种收获从错过中汲取经验,不要再曾经错过就行;曾经错过了太阳,还有月亮但是错过成就你的另一番人生。
我们有学生把错过理解为简单的失去,有部分学生没有写出“错过”,相反而是拥有。
2.条理不清,结构混乱。
写此文要紧扣“错过”一词来构思行文,最好以文题为线,纵向推进,层层深入,生动地展现自我的心路历程,曲折表现出自我认识提升的过程。
学生作文大部分不能扣住“错过”的过程及“错过”带来的自我提升有条理的进行组织行文。
3.取材苍白。
选材太俗:
大部分学生就是根据提示语中的提示简单进行了填空,选取的材料比较老,在阅卷中我们就有老师慨叹:
学生写曾经错过的爱,总是写亲人的失去,朋友的离别。
复习建议:
作文是学生学习语文综合能力的体现,能全面展示学生的个性和多方面的知识。
它既体现了一个人的认识水平和思维能力,又体现了语文知识的运用能力和阅读水平的高低。
正是因为它的重要性,因此在中考作文中的分值很大。
那么,我们应该如何在这复习期间很好的指导学生作文,便是中考语文复习的重中之重。
下面,我简要地从以下几方面谈谈我的建议,希望能达到抛砖引玉的效果,共同研讨一下作文复习。
四个流程(保住基本分)
1、审清题意:
应该先花2-3分钟看看作文题,看清题目要求,如果是半命题作文,首先得补充完整题目,如果是材料作文,就要正确理解材料,提炼这样信息,把握材料主旨,抓关键。
不要以为这几分钟浪费,其实它是写好作文做重要的一环,千万不能忽视。
2、立好中心:
至少知道自己想说什么,是喜欢、是厌恶?
是感动、是反对?
是快乐,是痛苦?
是哲理、是深情?
是赞扬、是批评?
…心中有数,写起来才会得心应手。
3、选好材料:
符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。
4、写好提纲:
(1)用一句话写出中心内容和主题;
(2)分清开头、中间、结尾各写什么?
(3)打好开头、结尾的细稿,以及每段的开头句。
有的同学觉得拟提纲费事,其实不是这样的。
只要提纲的开头、结尾、段落开头的稿子打得好,一气呵成是不难做到的,思路顺畅了45分钟就可以把作文写好。
即使不写提纲,也至少在心里默念一下,有了谱,写起来才不会茫然。
五项技巧(赢得感情分)
1、有一个灵活的头脑:
造句法、筛选法、换题法。
2、有一张可爱的脸蛋:
书写要工整,自己的字能够写多好就必须写多好,不得使用涂改液,不得随意修改,特别是开头、结尾和段落的开头句,不能修改。
3、有一双闪亮的眼睛:
遇到半命题或自己拟题的作文,学生一定要拟好题目,好的文题等于成功了一半。
靓丽的标题一下子就能打动阅卷老师的心,我们可以在平时的阅读中多留意一下满分作文的标题。
如引用歌曲:
“我的未来不是梦”、“一切尽在不言中”;借用成语或名句:
“学无止境”、“百闻不如一见”;或运用比喻、拟人等修辞手法都能让你的题目增色不少。
4、有一身漂亮的衣装:
(1)一个最拿手的题材(适合自己);
(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计),如采用日记式、小标题式;(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。
5、有几件精美的饰品:
(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)
(2)结尾:
议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。
让作文开篇“活起来”:
描绘环境法
在文章的开头先进行一段简洁环境描写,既可以为文章提供一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围。
如:
《故乡》写“苍黄的天底下,远近横着几个萧条的荒村,没有一些活气”,体现了故乡凋敝的景象,也作者的心禁不住悲凉起来。
环境描写的作用可见一斑。
但是要想使开头的环境描写起到渲染气氛,为人物和情节做铺垫,感染读者等的作用,就要注意不必面面俱到,要与人物心理与情节和谐映衬,抓住细节特征,突出气氛即可。
例《月夜话凄凉》
坐在窗前,明月依旧。
月光洋洋洒洒的从窗前滑落,如丝、如绸……不知是谁将这一轮满月推上天空,我望着如镜的圆月,望着寂静的黑夜,显得无比惆怅。
对着月亮诉说我的故事,诉说我的烦恼。
初三最后的日子里,一次又一次的考试分数击打着我的心,在不停给我敲响警钟。
月亮高高地挂在枝头,月光凄凉地扫向大地,更增添了我的愁绪。
上面两段开头,第一段写明月皎洁,目的是为故事的展开渲染哀伤的气氛。
与鲁迅的开头有异曲同工之妙。
小作者身临其境,把自己的心境与窗外的月亮联系在一起。
因为自己在发愁,所以就说月光也是凄凉的,孤独的自己向孤独的月亮诉说自己的心事,使文章开头就笼罩了一层月光般的愁绪,就这样展开了下文的情节,水到渠成,环境的描写为文章增色不少。
这种身临其境的写法简单易操作,很值得初学者效仿。
让作文语言“活起来”:
让五感渗入写作
“让五感渗入写作”就是从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手对写作对象进行描写。
写人就是要让人物“活”起来,即通过你的文章,人物的动作、话语、思想能够很清楚地呈现在老师面前。
例如描写一根头发:
“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发,银白银白的(视觉),似乎还带着妈妈的体温(感觉),拿在手上有一些粗糙的感觉(触觉),放到鼻尖子上有一股厨房的味道(嗅觉)。
”
通过这段逼真、细腻的描写,妈妈的形象跃然纸上,不仅特点鲜明,而且角度新颖。
如果采用俗套的“妈妈又多了几根白头发”之类的语言,只能到人胃口,也缺乏真实感,给人虚假的感觉。
再如,你要写一个人上楼梯很艰难,却只用“他每次上楼梯都很艰难。
”无数次地重复这句话是没有丝毫价值的。
只能坚定阅卷老师给判低分的信心。
因为用这样的话语,老师是无法知道“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”“到底怎样艰难”等具体情况了。
仍可以从五感入手,不一定每个感官都要写到,选择其中最能反映情况的即可。
如写成:
“他上楼梯前,双手抓住扶手站稳后,伸开右手托住右腿放在台阶上,再托起左腿扶上台阶,上一级台阶,重复一次。
每挪动一步,他都要咬紧牙关。
”
作者采用旁观者的视角,“看到”(视觉)这个人“双手抓住扶手……托起左腿扶上台阶”(触觉),到最后的“他都要咬紧牙关”(感觉),虽然没有出现“艰难”的字眼,但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。
文章不仅摇曳生姿,更给阅卷老师留下了深刻的印象。
以上仅是我个人不成熟的看法,希望各位批评指正!
谢谢!
【葛小静】
一、本次作文全市平均分:
45.8。
二、阅卷过程中发现的主要问题,我暂且归纳了十二点:
1.人物非死即离。
2.主体只叙不描。
3.立意只点不挖。
4.写作只构不思。
少层次感、整体感。
5.点题并不扣题。
6.语言无味少个性。
(要有表现力,感染力)
7.内容单薄,重点不详。
8.两段式文字搞定。
9.字数不足,文章无尾。
10.书写信马由缰。
11.习作如出一辙。
12.有“我”无“你”。
三、对以上12点问题,我想选择其中的7点做如下的解释并谈谈我个人的一点不成熟的想法:
1.人物非死即离。
曾经错过的,好像其中出现的人物不是死就一定是离开。
似乎只有对方死了,或是由于某种原因离开了才能造成错过。
当然,我们并不否认这是一种错过,但是出现这种情节的学生相当多,是写作时随意性太大?
还是审题狭隘?
还是当今学生情感的荒漠化造化?
其原因我不清楚,反正我批阅的二百多份试卷中,估计不少于三十篇。
我认为,教者在平时指导学生作文时,遇到类似的材料,要正确引导,坚决扼杀,且不谈情感的真伪,就谈考场作文对老师的取悦性,就无法得到高分。
2.主体只叙不描。
(略)
3.立意只点不挖。
本次写作要求除了有故事,还要有意义。
一篇习作的意义,正是这篇文章价值性所在。
想要得到高一点的分数,就要提醒学生在平时的写作中不能停于就事论事的层面,要试着就事论理,文章才有厚度。
只知道为自己曾经错过了满分的机会而后悔,为何就不能下定决心不再覆辙?
只知道自己下定决心不再覆辙,为何就不可以提醒更多的学生“尘埃在光柱里飞舞,忽然释怀,错过便是过去,过去便再也回不来。
这剩下的相拥时光,我应该牢牢把握,不再错过每一次的花开”。
错过只是错过,有反思而无行动;立意只点不挖,习作就是断根的苗子。
4.写作只构不思。
(略)
5.点题并不会扣题。
点题,开头结尾及主体部分都能看到“文题”中关键词:
错过。
但是
(1)表述不准确,扣题不准。
你说你的爷爷在生活中多么的照顾你,在学习上多么的关心你,你错过了他的爱。
其实,只要静下心来想一想,既然爷爷在生活在学习上那么照顾你,关心你,你就没有错过他的爱。
你错过的只是当时的你没有好好珍惜这份感情。
(2)前后矛盾。
你说错过了说对不起,却又在反思后终于鼓足了勇气说了声对不起,然后再提那曾错过的对不起,我认为既然错过了,就不应有已经弥补的行动。
6.语言无味少个性。
考场作文的语言如果没有一定的表现力,感染力,也是很难脱颖而出的。
我最喜欢朱自清的《绿》中的两句话:
“可爱的,我将什么来比拟你呢?
我怎么比拟得出呢?
”“我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。
我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必能明眸善睐了。
我舍不得你;我怎么舍得你呢?
”学课文是做什么的?
阅读与作文是不分家的。
引导学生学会换种方式表达自己内心的情感,让文字散发出它本身的魅力。
人,是有情感的;电脑阅卷,还是通过人的视觉与大脑的反馈。
我摘了一段我班学生的习作抒情段:
“我可亲可爱的母亲啊,你用悲伤的泪汇成了一曲明媚的歌,那是我曾经错过的歌,现在我要用心将它唱出来:
‘听妈妈的话,别让她受伤,想快快长大,才能保护她。
”“细细想来,错过的哪只是这件事这么简单?
每逢大考,母亲总会早早起床,忙碌早饭,我那可爱的母亲啊,她对女儿的期待全融化在香软的桂花糕和糯香的粽子里了!
”
7.内容单薄,重点不详。
我想可能有很多学
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