《林州民间文学小本课程开发与运用的研究》中期报告林州一小.docx
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《林州民间文学小本课程开发与运用的研究》中期报告林州一小
河南省基础教育教学研究项目
中期报告
立项编号
课题名称林州民间文学校本课程开发与运用的研究
学科分类小学语文
主持人郭振华
所在单位河南省林州市第一实验小学
填表日期2016.04.
河南省教育厅制
中期检查活动提示:
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果,研讨课题研究的可持续性,重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织,或由所在单位教科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放。
一、中期检查活动简况:
检查时间、地点、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。
检查时间:
2016年4月18日
检查地点:
林州市第一实验小学综合会议室
主持人:
郭振华
评议专家:
王买金
参与人员:
郭振华、赵凯云、房梅云、许淑萍、董现莉、李振云
活动内容:
1.主持人汇报课题《林州民间文学校本课程开发与运用的研究》已开展的活动和取得的中期研究成果:
1)完成了对本校家长、学生的问卷调查。
2)对在林州民间文学上颇有研究的本土作家王买金进行了访谈交流。
3)按民谣篇、民俗篇、景区篇、人物篇、村庄篇,对林州民间文学进行了广泛的搜集、整理、修改、订正。
4)按年级段对林州民间文学校本课程进行了编撰,并装订成册。
5)在低年级进行了诵民谣、唱民谣、讲故事、亲子共读为主要形式的林州民间文学校本课程的运用方法的研究。
6)在校网站上建立了“校本教研”专栏,实现了校本课程与网络传播的有机结合。
2、评议专家对课题组所开展的调研活动和取得的中期研究成果进行评议并提出具体建议。
3、课题组成员针对专家意见对所开展的调研活动和取得的中期研究成果进行反思、归纳、深化、细化,制定具体改进措施。
4、课题主持人总结本次中期检查活动所取得的成绩,汇报后期课题研究计划等。
二、中期报告要点:
研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限5000字以内,(可加页)。
(一)研究工作主要进展
1.2015.06搜集相关资料、制定调研计划。
2.2015.07在家长学生中进行初步调研,并走访相关专家,了解林州民间文学的存在现状,并在学校网站上建立“校本教研”专栏。
3.2015.08—2015.10通过多种渠道对林州民间文学进行广泛的搜集,并按民谣篇、民俗篇、景区篇、人物篇、村庄篇进行修改订正。
4.2015.11—2015.12按年级段对林州民间文学校本课程进行分类编撰,并装订成册。
5.2016.01—2016.02在低年级进行了以诵民谣、唱民谣为主要形式的林州民间文学校本课程的运用方法的研究。
6.2016.03在所有实验班进行亲子共读、讲故事实践活动。
7.2016.04《林州民间文学校本课程开发与运用的研究》论文
8.2016.05迎接中期检查,调整调研计划。
(二)阶段性成果
1.2015.06与林州民间文学有关的相关文献、《林州民间文学校本课程开发与运用的研究》调研计划。
2.2015.07《林州民间文学知多少》《林州民谣知多少》《林州民俗故事知多少》《林州景区故事知多少》《林州村庄故事知多少》《林州人物故事知多少》调查问卷、学校网站上建立的“校本教研”专栏。
3.2015.08—2015.10对林州民间文学按民谣篇、民俗篇、景区篇、人物篇、村庄篇进行修改订正的稿件。
4.2015.11—2015.12按年级段对林州民间文学校本课程进行的装订成册。
5.2016.01—2016.02《我爱家乡的民谣》的教学设计、上课视频照片、教学反思,《我爱家乡的民谣》手抄报。
6.2016.03实验班家长亲子共读时的照片、感想,《爱我家乡会讲故事》林州民间故事会实践活动的相关资料。
7.2016.04《林州民间文学校本课程开发与运用的研究》论文
8.2016.05《林州民间文学校本课程开发与运用的研究》中期检查报告。
(三)主要创新点
1、开发即课程。
过去,学校开发的校本教材都是在教师的努力下实现的。
林州民间文学内容丰富,涉及面特别广,学校大胆提出了校本课程的开发能不能打破常规,在学生的广泛参与下来完成呢?
因此,在校本课程开发之初,我们就在学校低、中、高三个学段中设立了6个实验班级,每班每周设立了一节民间文学校本课程。
在课上,同学们自主设计了《林州民间文学知多少》调查问卷并在校园和社区进行发放回收,形成了调查报告;在课上,同学们自己编写了《林州民间文学征稿启事》,通过校信通平台和校园网站向全校师生和家长发布了征稿信息;在课上,同学们把征集和搜集来的稿子进行分类整理,形成了民谣篇、景区篇、人物篇、民俗篇、村庄篇完整的5大模块;在课上,同学们以小组为单位,根据自己的阅读理解水平对稿子进行修改,把晦涩难懂的文字变成适合自己阅读的故事。
节假日,同学们在实验教师的带领下,走近乡土作家王买金,深入市旅游局、文联开展访谈活动,广泛征求校本课程开发的意见和建议。
同学们还自发的组成小组,到图书馆查找林州民间文学档案资料,形成了宝贵的第一手材料。
我们欣喜地看到,在同学们的广泛参与下,林州民间文学在校园落地生根,大家不仅爱上了林州民间文化,而且成为了传播使者。
使用即研究。
在林州民间文学校本课程开发与运用上,我们边开发,边使用,在使用中提升。
首先上好语文主题学习实验课。
我们结合学校正在开展的语文主题学习实验,把林州民间文学分成了民谣、故事、民俗等不同主题,结合学生的年龄特点和认知规律,在低、中年级以诵、唱、读、讲为主要形式上好主题学习实验课,在高年级以读、思、写为主要形式上好特色阅读课、特色写作课。
由于林州民间文学浓郁的地方色彩,同学们学得兴趣盎然,在无形当中培养了学生的阅读兴趣,提高了语文素养。
其次,积极开展以“我爱林州民间文学”为主题的实践活动,通过民间韵文诵读比赛、讲故事比赛、手抄报展评等形式,不断扩大林州民间文学校本课程的影响力。
州民间文学征稿启事》,通过校信通平台和校园网站向全校师生和家长发布了征稿信息;在课上,同学们把征集和搜集来的稿子进行分类整理,形成了民谣篇、景区篇、人物篇、民俗篇、村庄篇完整的5大模块;在课上,同学们以小组为单位,根据自己的阅读理解水平对稿子进行修改,把晦涩难懂的文字变成适合自己阅读的故事。
节假日,同学们在实验教师的带领下,走近乡土作家王买金,深入市旅游局、文联开展访谈活动,广泛征求校本课程开发的意见和建议。
同学们还自发的组成小组,到图书馆查找林州民间文学档案资料,形成了宝贵的第一手材料。
我们欣喜地看到,在同学们的广泛参与下,林州民间文学在校园落地生根,大家不仅爱上了林州民间文化,而且成为了传播使者。
2、使用即研究。
在林州民间文学校本课程开发与运用上,我们边开发,边使用,在使用中提升。
首先上好语文主题学习实验课。
我们结合学校正在开展的语文主题学习实验,把林州民间文学分成了民谣、故事、民俗等不同主题,结合学生的年龄特点和认知规律,在低、中年级以诵、唱、读、讲为主要形式上好主题学习实验课,在高年级以读、思、写为主要形式上好特色阅读课、特色写作课。
由于林州民间文学浓郁的地方色彩,同学们学得兴趣盎然,在无形当中培养了学生的阅读兴趣,提高了语文素养。
其次,积极开展以“我爱林州民间文学”为主题的实践活动,通过民间韵文诵读比赛、讲故事比赛、手抄报展评等形式,不断扩大林州民间文学校本课程的影响力。
(四)存在问题
1.由于研究时间和经费等条件的限制,实地考察的质量不太高;
2.由于问卷调查篇幅限制,仍有许多问题不能通过问卷获得;
3.课题组成员均在小学任教,没有收集学术文献的便利;
4、把林州民间文学校本课程与语文学习的有机融合还走在路上,还缺乏成熟的经验。
(五)重要变更
1.林州民间文学内容丰富,涉及面特别广,我们大胆提出了校本课程的开发要打破常规,在学生的广泛参与下来完成。
2.由原来的民谣篇、景区篇、村庄篇、人物篇、民俗篇、村庄篇独立成本,改为现在的分年级装册,每册设民谣篇、民俗篇、村庄篇、景区篇、人物篇五个单元。
3、基于项目需要深入了解学生对林州民间文学知之多少,项目组经过讨论,
增加了《林州民谣知多少》《林州民俗故事知多少》《林州村名故事知多少》《林州景区故事知多少》《林州人物故事知多少》问卷调查。
(六)下一步计划
1.结合语文主题学习实验和各项德育活动,把民间文学和各项教学活动相融合。
上好民间文学主题学习实践课,对优秀案例和实际效果进行分析,并在改进中推广和运用。
2.组织开展好形式多样的民间文学传播活动。
3.及时总结推广阶段性实验经验,实验效果。
4.研究资料,收集整理,迎接专家验收课题结题。
(七)预期成果
1.“民间文学主题学习实践课”以及“民间文学与语文教学有机融合课”的教学设计、教后反思、教学课堂实录;
2.开展“民间故事美丽家乡”手抄报、绘画比赛;
3.开展“灿烂文化魅力家乡”的大型文艺活动(课本剧、快板等多种艺术表演形式);
4.《林州民间文学校本课程开发与运用的研究》的相关论文;
5.高质量的结题报告。
课题负责人签名
年月日
三、主要阶段性成果及影响:
成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等,限3000字以内,(可加页)。
(一)阶段性成果:
1.2015.06搜集到了林州民间文学有关的相关文献:
《林州地名考释》《林州历史典故》《林州俗语集锦》《林州村名探源》《林州民间趣话》《林州民间故事》,制定了《林州民间文学校本课程开发与运用的研究》调研计划。
2.2015.07完成了《林州民间文学知多少》《林州民谣知多少》《林州民俗故事知多少》《林州景区故事知多少》《林州村庄故事知多少》《林州人物故事知多少》调查问卷、学校网站上建立的“校本教研”专栏。
3.2015.08—2015.10对林州民间文学按民谣篇、民俗篇、景区篇、人物篇、村庄篇进行修改订正的稿件。
4.2015.11—2015.12按年级段对林州民间文学校本课程进行的装订成册,每册分五个单元,即民谣篇、民俗篇、景区篇、人物篇、村庄篇。
5.2016.01—2016.02《我爱家乡的民谣》的教学设计、上课视频照片、教学反思,《我爱家乡的民谣》手抄报。
6.2016.03实验班家长亲子共读时的照片、感想,《爱我家乡会讲故事》林州民间故事会实践活动的相关资料。
7.2016.04《林州民间文学校本课程的开发与运用》论文在河南青年报上发表。
8.2016.05《林州民间文学校本课程开发与运用的研究》中期检查报告。
(二)产生影响:
1.通过《林州民间文学校本课程开发与运用的研究》调研计划的撰写使课题组的调研工作能够有序开展,也为本课题组开展深入研究提供了技术支持和理论指导。
2.通过搜集与林州民间文学有关的文献,增进了课题组成员对林州民间文学、历史、民俗、人文的深入的了解。
3.通过对学生、家长的调查,以及让学生、家长广泛参与搜集整理民间文学,不仅引起了广大学生家长对林州民间文学的关注,普及了林州民间文学的相关知识,而且还增进了大家的爱家乡的情感。
4.通过林州民间文学校本课程的开发,不仅丰富了学校的校本课程,而且丰富了学生的课外阅读素材。
5.通过组织开展形式多样的民间文学传播活动,①提升大家的认识作用:
a、帮助大家认识、了解林州历史;b、帮助大家识别不同的社会形态意识、民俗风情、人物事迹等。
②教育作用:
民间文学是群众自我教育的最方便、最普及的口头的教科书:
a、帮助人民提高觉悟,因为林州民间文学大多表现人们勤劳、勇敢、朴实的美德,同时也表达人们美好的理想、愿望。
b、生动的民间故事、传说是启蒙教育的好教材。
③审美作用:
民间文学通过一些内在的东西给予美的感受。
6.通过“民间文学主题学习实践课”以及“民间文学与语文教学有机融合课”的尝试,丰富了学生的语文常识,提升了他们的语文素养,夯实了他们的语文能力。
7.通过相关论文的成功发表,对家乡起到了很好的宣传、推广作用,这也是爱家乡的表现,势必会对家乡的旅游事业起到一定的促进作用。
四、专家评估要点:
侧重于过程性评估,检查前期课题研究计划落实情况,进行可持续性评估,调整研究计划建议等,限1000字以内,(可加页)。
通过对《林州民间文学校本课程开发与运用的研究》课题组的中期检查后认为:
该课题组的所有同志认真负责,前期课题研究计划均能落实到位,各项研究工作能按照研究计划有序开展,并取得了一定成果,特别具有可持续的研究价值,全体课题组成员应再接再厉,争取早日完成所有课题任务,取得更多的科研成果。
在以后的研究该噢你工作中,特提供以下几条建议,希望能对接下来的研提供有益的帮助:
1、建议增强国内外相关文献的研读,从而借鉴宝贵的经验。
2、要推广、应用中期阶段的实验成果,争取能在全校、全市推广这套校本教材。
3、通过建立相关的QQ群或微信公众号及时总结推广经验阶段性实验经验,扩大实验效果。
4、加强过程性资料的积累与整理。
评议专家组签名
年月日
五、重要变更:
侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整,限1000字以内(可加页)。
对照申请书、开题报告和中期检查时专家提出的意见,对部分研究计划进行了调整:
1.重新梳理了相关概念。
对“文学”、“民间文学”、“民间文学的分类”、“民间文学的特点”等概念进行了梳理和界定,做到清晰明了不混淆。
2.林州民间文学内容丰富,涉及面特别广,我们大胆提出了校本课程的开发要打破常规,在学生的广泛参与下来完成。
2.由原来的民谣篇、景区篇、村庄篇、人物篇、民俗篇、村庄篇独立成本,改为现在的分年级装册,每册设民谣篇、民俗篇、村庄篇、景区篇、人物篇五个单元。
3、基于项目需要深入了解学生对林州民间文学知之多少,项目组经过讨论,增加了《林州民谣知多少》《林州民俗故事知多少》《林州村名故事知多少》《林州景区故事知多少》《林州人物故事知多少》问卷调查。
课题负责人签名
年月日
六、所在单位教科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年月日
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