人教版五年级语文下册12单元复习.docx
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人教版五年级语文下册12单元复习
人教版五年级语文下册1-2单元复习
第一单元:
走进西部
1、《草原》
作者简介:
老舍,现代著名作家,原名舒庆春,字舍予。
主要作品:
《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》。
我会认的字:
渲xuàn勒lè鄂è涯yá
我会写的字:
毯、渲、勒、吟、迂、襟、蹄、貌、拘、羞、涩、跤、偏、涯
多音字:
好hǎo(好人)勒lè(勾勒)似sì(相似)蒙mēng(蒙人)
好hào(爱好)lēi(勒住)shì(似的)měng(蒙古)
我会写的词语:
高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。
词意注释:
一碧千里:
一:
全、都。
本文指辽阔的草原无边无际,都是绿色。
翠色欲流:
指青草鲜嫩,颜色清脆,好似在流动。
欲:
将要。
渲染:
中国画的一种画法。
勾勒:
用线条画出轮廓。
回味:
细细地回忆,品味
迂回:
回旋,环绕。
襟飘带舞:
衣襟和裙带迎风飘动。
拘束:
过分约束自己,态度显得不自然。
修辞手法:
比喻、拟人
写作特点:
情景交融。
一是直抒胸臆,二是精笔细描,三是写实清新质朴,不露雕饰的痕迹。
写作顺序:
按事情发展的顺序来叙述的,移步换景、由景及人。
草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、依依话别图。
主要内容:
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原是所见、所闻、所感,描绘了草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依话别等四个生动的画面。
表达中心:
体现了草原风光美、人情美和民俗美,表达了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
文章结构空气:
清鲜
草原风光天空:
明朗风光美
(1)大地:
一碧千里
襟飘带舞
草原喜迎远客场面热闹草原景色美
(2-3)握手再握手
笑了再笑人情美蒙汉情谊深
盛情款待民俗美
主客联欢
(4)载歌载舞
依依话别(5)
重点句子句意:
1、在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
答:
“碧”是形容青草很碧绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
”一”是全和都的意思。
句意:
整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
这句话写出了草原的辽阔、碧绿的特点。
2、那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
句意:
“渲染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。
这句话中,作者用上了比喻的手法,把小丘的线条比作一幅中国画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美。
3、在这样的境界里,连骏马和大牛都有时静立不动,好像回味着草原的无限的乐趣。
句意:
“回味”细细地回忆,品味。
这句用拟人的修辞手法,说明了草原的美丽和乐趣的气氛感染了骏马和大牛,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。
突出了草原的美。
看似写骏马和大牛,实际上狮蝎作者自己的感受。
4、忽然,像一阵风吹来似的,远处的小邱上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
句意:
这句话运用比喻的修辞手法,把蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰来远迎来客时,襟飘带舞的样子比作飞动的彩虹,不仅形似而且神似。
5、蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
句意:
涯,边际。
天涯,天边,大地与天空相接的地方。
这句诗的意思是:
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!
大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地。
课后题:
背诵:
第一、二自然段
2、《丝绸之路》
题解:
文化交流之路、经济交流之路、友谊交流之路、商贸交流之路。
作者简介:
段万翰,当代作家,主要作品《世界五千年》《巴黎公社的故事》《十月革命的炮声》《现代三十年》《人类的故事》
我会认的字:
矗chù凹āo戎róng循xún鸵tuó匕bǐ贸mào芝zhī奂huàn
多音字:
载zǎi(记载)夹jiā(夹道)薄bó(薄礼)
载zài(载重)jiá(夹袄)báo(很薄)
bò(薄荷)
我会认的词语:
古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、妖娆、下马威、精神饱满、栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂
词意注释:
栩栩如生:
形容艺术形象非常生动逼真,像活的一样。
崇山峻岭:
高大陡峭的山岭。
不计其数:
无法计算数目,形容极多。
美轮美奂:
轮,高大;奂,众多。
形容房屋高大华丽。
遐想:
漫无边际地想。
五彩缤纷:
颜色繁多,非常好看。
古朴:
朴素而有古代风格。
典雅:
优美不粗俗。
矗立:
高耸地立着。
戎装:
军装。
修辞手法:
联想、比喻。
写法特点:
文章首尾呼应,使文章结构紧凑,浑然一体。
写作顺序:
先写由巨型石雕触法联想,再写依据史实展开的想象,接着写“丝绸之路”所起的巨大作用,最后写凝望石雕引起的遐想。
主要内容:
这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了“丝绸之路”不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
表达中心:
表明“丝绸之路”不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来,沟通东西方文化的友谊之路。
文章结构
巨型石雕触法联想
(1)
依据史实展开的想象将军迎接东方使者,友好往来友谊之路
丝绸之路(2-12)双方互赠礼品经济之路
“丝绸之路”所起的巨大作用贸易文化之路
(13)文化
凝望石雕引起的遐想(14)
重点句子句意:
1、望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠铃声…
句意:
丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外,这里正是汉代古都长安,也是丝绸之路的起点,这座群雕是历史的浓缩,是昔日繁华的见证。
所以作者站在这里,“仿佛看到”“仿佛听到”,自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。
这也是作者写作此文的动机触点。
这句还与课文的尾句“两千多年后的今天,每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕,无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
2、中国使者拱手致谢,高兴地说:
“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”
句意:
中国使者的这句话点明了全文的中心。
这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起,使两国人民友好往来,互赠礼品,进行经济、贸易与文化的交流,所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。
3、两千多年后的今天,每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕,无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……
句意:
“遐想”:
指悠远地想象;无拘无束的联想。
在文中指:
对昔日丝绸之路上,商贸、文化繁荣的,无限的想象和思索。
资料袋:
丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。
他东起我国的汉唐古都长安(今陕西西安),往西一直延伸到罗马。
名字的由来:
在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中,以产自我国丝绸最具代表性,“丝绸之路”因此而得名。
丝绸之路的历史意义:
丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国友好往来.沟通东西方文化的友谊之路。
与丝绸之路相关的历史人物:
出使西域的张骞,投笔从戎的班超,西天取经的玄奘。
3、《白杨》
题解:
本文虽以白杨为题,但重点不是介绍白杨相关的知识,而是借物喻人,托物言志,借白杨赞美扎根边疆的建设者们,服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作者简介:
袁鹰,当代著名散文家、诗人、儿童文学家。
主要作品:
诗集《花环》,儿童文学作品《丁丁游历北京城》,散文集《风帆》、《第十个春天》。
我会写的字:
晰 伞 抚 绍 疆 陷
多音字:
分fēn(分明)论lún(论语)强qiáng(强大)将jiāng(将来)
分fèn(分外)lùn(理论)qiǎng(勉强)jiàng(大将)
我会写的词语:
戈壁、清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、大伞、浑黄一体、
高大挺秀、
词意注释:
清晰:
清楚。
浑黄一体:
都是浑浊的黄色,分不出界限。
高大挺秀:
高大笔直,挺拔秀丽超出一般。
分辩:
辩白。
抚摸:
抚摩,指用手轻轻按着并来回移动。
修辞手法:
比喻、拟人、
写作特点:
托物言志、借物喻人
写作顺序:
望白杨——说白杨(爸爸介绍白杨,同时也借白杨表露自己扎根边疆,建设边疆的决心)——希望孩子成为白杨(借物喻人)爸爸的神情也随之发生着变化:
出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
主要内容:
作者托物言志、借物喻人,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
表达中心:
文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
文章结构
生长环境
(1-3)树干挺直
介绍白杨适应性强白杨的特点
(4-12)生命力强
白杨扎根边疆借物喻人
爸爸表白内心建设边疆边疆建设者的精神托物言志
(13-15)无私奉献
小白杨茁壮成长(16)——小白——孩子
重点句子句意
1、白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
句意:
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。
作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语,一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。
一方面描述了白杨树外在的特点,高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神:
一是忠诚无私,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神,听从祖国安排,无怨无悔地扎根边疆,无私奉献地建设边疆。
这是人与树的神似处,也是以物喻人的连接点。
2、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
句意:
这是一个设问句。
表白,解释说明。
一个“也”字,说明爸爸说树就是说人。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,在托物言志。
勉励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。
他的表白正是无数边疆建设者身上的奉献精神。
3、突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
句意:
爸爸自己已经扎根边疆献身边疆,他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
一棵高大的白杨树指老一代的边疆建设者。
几棵小树指边疆建设者的孩子们。
反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身,献了终身献子孙”的博大胸怀。
课后题:
2、默读课文,讨论:
《1》从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?
从哪些地方可以体会到爸爸也在表白着自己的心?
《2》课文在表达上有哪些特点?
答:
《1》从课文中爸爸的这段话中我们会看出白杨树的特点是:
高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能生长。
从这段话中也可以告诉我们白杨树的精神是:
忠诚无私,尽致尽责;不怕困难,坚强执着。
这种精神正好是边疆建设者身上的特有的精神。
爸爸介绍白杨实际上是爸爸看到白杨触景生情,勉励自己要向白杨一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇,同时表白了自己希望子怒也像白杨那样,哪里需要就在哪里生根发芽、成长。
文章作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆,建设边疆的远大志向和奉献精神。
《2》文章表达的特点是由树及人,托物言志,借物喻人。
3、文章中有一些含义深刻的句子,如“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”把它们找出来,仔细体会,再抄下来。
句意:
在课文的结尾处,作者再一次通过父亲神情的变化,来借物喻人,托物言志。
爸爸自己已扎根边疆,献身边疆,他希望自己的子女如小树一样经受锻炼,成为建设边疆的栋梁之才。
反映了老一辈的西部开阔者“献了青春献终身,献了终身献子孙。
”的博大胸怀。
4、找出文中有几处爸爸神态描写,说说爸爸为什么有这样的神态?
答:
本文在对爸爸的描写上抓住了神情的变化,来暗写他心理的变化、志向与心愿。
第一次是“出神”和“沉思”,因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情,想到环境,想到了自己和战友,浮想联翩;第二次是“微笑”,因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚;第三次是“严肃”,因为他与孩子们谈白杨特点,尽管孩子们还不懂,而实质是在借树喻人,抒怀言志;第四次是“又陷入沉思”,是由树想到了子女,从自己想到孩子的未来;最后一次是“浮起一丝微笑”,是想到孩子们也将扎根边疆,为事业后继有人而感到欣慰。
课后背诵:
背诵爸爸介绍白杨的那段话。
4、《把铁路修道拉萨去》
题解:
铁路指的是青藏铁路。
我会认的字:
妖娆yāoráo械xiè凿záo巍峨wēié媒méi狰狞zhēngníng逞chěng扯chě薪xīn效xiào寝qǐn
多音字:
行háng(银行)藏cáng(躲藏)凿záo(开凿)
xíng(行走)zàng(西藏)zuó(确凿)
我会认的词语:
妖娆、巍峨、狰狞、开凿、媒体、逞凶、银装素裹、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、杯水车薪、废寝忘食
词意注释:
妖娆:
娇艳美好。
严阵以待:
以严整的阵势等待来犯的敌人。
巍峨:
形容山或建筑物的高大雄伟。
狰狞:
面目凶恶。
逞凶:
做凶暴的事情;行凶。
七零八落:
形容零散稀疏的样子。
不翼而飞:
①没有翅膀却能飞,比喻东西突然不见了。
②形容消息、言论等传播迅速。
劈头盖脸:
从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。
杯水车薪:
用一杯水去救一车着了火的柴,比喻无济于事,解决不了问题。
废寝忘食:
顾不上睡觉,忘记了吃饭,形容勤奋专心。
银装素裹:
从上到下没有一点色彩,非常素洁。
夜以继日:
日夜不停。
以:
用来。
修辞手法:
比喻,拟人、夸张
写法特点:
一是直抒胸臆,通过8个感情色彩强烈的感叹句,充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。
二是运用恰当的比喻,如,“铁龙”“下马威”“逞凶一时的冻土”“巨大的拦路虎”,更加突出了建设者的豪情壮志。
三是语言直白简洁,有很强的节奏感,字里行间充溢着乐观情怀。
主要内容:
文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
表达中心:
赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
文章结构
开篇点题————把铁路修到拉萨去
(1)
把铁路修风火山隧道开凿吃苦耐劳
到拉萨去(2-3)冻土层–找到最佳温度科技攻关
克服重重困难恶劣天气无私奉献
(4-9)极度缺氧-建立大型高原制氧站
隧道胜利贯通——“铁龙”不断向前
(10-11)
重点句子句意:
1把铁路修到拉萨去!
句意:
这句话既是课文的题目,又在文中一咏三叹,反复出现了四次。
这个简短有力的句子,铿锵有力,掷地有声,既是筑路大军的誓词,也是作者行文的线索。
要在青藏高原修铁路,让火车开到拉萨,当时国内外都是一片质疑声。
而这句朴素无华的话语充满着信心与决心,在文中的四次出现均使用了感叹号,充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神。
这句话在开工前、遇到困难和克服困难时反复出现,在文中前呼后应,与尾句“拉萨已经遥遥在望”形成一条穿珠的彩线。
2一条长长的“铁龙”,从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步,跨过巍峨的昆仑山,将通过这里,越过“世界屋脊”青藏高原,到达雪域圣城──拉萨。
这就是西部大开发的标志性工程青藏铁路,这就是造福广大人民的青藏铁路。
句意:
建设青藏铁路是党中央和国务院在新世纪之初作出的战略决策,是西部大开发的标志性工程,对加快东西部沟通往来和青藏两省区的经济、社会发展,增进民族团结,造福各族人民具有重要意义。
3难怪一些西方媒体预言:
中国人要在这样不良的地质上打隧道,是根本不可能的事!
“根本不可能”
句意:
意思是这样的隧道绝无打通的希望。
这句话更加强调了工程艰巨、要求很高、难度很大,衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新精神。
4风火山,这座万年冰山露出了狰狞的面目,给筑路大军来一个下马威!
句意:
“狰狞”,面目凶恶的样子。
“下马威”一开始就向对方显示威势。
文中指刚开工时,就遇到控制温度的难题:
温度太低,混凝土无法凝固;增温则洞壁遇热融化,造成洞壁塌滑。
这些困难,都属于世界级难题。
园地一日积月累:
日积月累:
1、浪淘沙[唐]刘禹锡
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
释义:
万里弯弯曲曲挟带着泥沙,狂风劲吹,波涛滚滚,巨大的水势如同来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去,我们一起去寻访牛郎织女的家。
2、白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
交警叔叔、阿姨为了维护交通,日夜坚守在岗位上,哪儿需要他们,哪儿就有他们的身影,不管是刮风还是下雨,不管是严寒还是酷暑,他们总是坚守岗位。
趣味语文:
《凉州词》王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
第二单元主题:
童年生活
5《牧童》
题解:
《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图:
广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
诗中有景、有情,有人物、有声音,这生动的一幕,是由远及近出现在我们的视野里的。
作者简介:
吕岩字洞宾,唐代京兆人。
咸通举进士,曾两为县令。
值黄巢起义,携家入终南山学道,不知所终。
我会写的字:
牧 蓑
我会写的词语:
牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬、相媚好、翁媪、亡赖
写法:
借景抒情
写作顺序:
由景及人,由远及近
主要内容:
《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图:
广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
表达中心:
全诗写出了使人向往的宁静、淡泊、悠然自得的生活。
文章结构:
看到的-草铺横野
景心旷神怡
牧童听到的-笛弄晚风
弄-嬉戏
人自由自在
卧-放松
重点句子句意
1、草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
句意:
广阔的原野,绿草如茵;晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
2、“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
”前一句是视觉上的感受,后一句是听觉上的感受。
句意:
“铺”写出了草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉,“弄”逗弄,写出了牧童吹笛嬉戏的意味;“六七里”突出了原野的宽阔;“三四声”突出了乡村傍晚的静寂。
全诗写出了使人向往的宁静、淡泊、悠然自得的生活。
3、归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
”
句意:
诗人笔锋一转,开始写吃饱饭的牧童休息的情景。
把以地为床,以天为帐,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。
拓展:
稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰,采丝穿取当银钲(zhēng)。
敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。
桑茶坑道中
晴明风日雨干时,草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着,一牛吃过柳阴西。
闲居初夏午睡起
梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。
5《舟过安仁》
题解诗的前两句是所见,诗的后两句是所思。
全诗体现了小孩的童真和稚气,以及作者的心情闲适和愉快。
舟过安仁:
乘船路过安仁县。
作者简介:
杨万里,廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人。
诗以善写田园著称,南宋四大家之一。
有《诚斋集》。
我会认的字:
篙(gāo)棹(zhào)
我会写的字:
遮(注意要后写走之儿)
多音字:
都dōu(都有)(都来)
dū(都市)(首都)
我会写的词语:
收篙停棹怪生无雨遮头使风
词意注释:
安仁:
县名。
在湖南省东南部,宋时设县。
收篙停棹:
篙和棹都是划船的工具,文中指两个小孩停下了船。
怪生:
怪不得使:
使用,利用
写作顺序:
先写所见,再写所思
主要内容:
写诗人乘舟路过安人时,所见到的情景。
这首诗展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为中透出的只有儿童才有的奇思妙想、聪明。
表达中心:
体现了两小童的可爱与思维的敏捷。
文章结构:
舟过安仁所见——小童停棹智趣横生童真可爱
所悟——张伞使风
重点句子句意:
1、“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
”
句意:
这可能是诗人闲来一瞥发现的情景,当然,两个小孩很快引起了他的注意,为什么呢?
因为他们虽坐在船上,却没有划船,竹篙收起来了,船桨也停在那里,这不是很奇怪吗?
由此可见,此时作者的心情是闲适的,也是比较愉快的,所以才注意到两个孩童的所作所为。
2、“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
”
句意:
这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事,省略了作者心中由此产生的疑问,而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
怎么解开的呢?
可能是诗人看到孩童异常的行为,就开始更认真地观察、思考,结果当然是恍然大悟:
哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!
也可能是直接就问两个孩子,孩子把原因讲给他听的。
不管怎样,知道了原因,作者一定是哑然失笑,为小童子的聪明,也为他们的童真和稚气。
课后题:
1背熟古诗2背诵诗意注释
课后资料袋:
此诗写诗人乘舟路过安仁时,所见到的情景。
这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
拓展:
《宿新市徐公店》杨万里闲居初夏午睡起二绝句杨万里
篱落疏疏一径深,
(一)梅子留酸软齿牙,
(二)松阴一架半弓苔,
树头花落未成阴。
芭蕉分绿与窗纱。
偶欲看书又懒开。
儿童急走追黄蝶,日长睡起无情思,戏掬(jū)清泉洒蕉叶,
飞入菜花无处寻。
闲看儿童捉柳花。
儿童误认雨声来。
5《清平·乐村居》
题解:
“清平乐”是词牌名,与词的内容无关,“村居”是题目,与词的内容相关。
作者简介:
辛弃疾(1140—1207)南宋词人。
字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。
有《稼轩长短句》。
我会认的字:
媪ǎo剥bāo
我会写的字:
醉 媚 锄 剥
我会写的词语:
鸡笼、莲蓬
词意注释:
相媚好”:
互相逗趣,取乐;
“翁媪”:
指老翁老妇;
亡(wú)赖:
无赖,这里指顽皮、淘气。
剥(bāo)莲蓬。
写法:
借景抒情,
写作顺序:
由景及人
主要内容:
这首词勾画出了一幅优美的田园风景图,描绘了一家五口各具情态的形象,借此表现了人情之美和生活之趣。
表达中心:
表达了作者对农村恬静生活的向往。
文章结构:
景-茅屋、小溪、青青草
翁媪——醉里吴音相媚好——悠然自得
清平乐·村居大儿——锄豆溪东恬静优美
人物中儿——正织鸡笼勤劳可爱平和无忧
小儿——卧
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