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课内语段
课内语段
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课内语段 《威尼斯的小艇》(1-4自然段)
1.语段选自《威尼斯小艇》,作者是美国的马克.吐温,体裁是写景散文。
2.选段主要写了什么内容?
答:
写了小艇的样子很特别(小艇独特的构造特点)及船夫的驾驶技术特别好。
3.第二自然段主要写了小艇的外观特点,有长度、宽度和形状。
这些描写使人想到 小艇的特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
4.第二自然段中作者把小艇都比作了什么?
分别写出了小艇的什么特点?
答:
比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘 起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快、灵活的特点。
5.课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?
答:
小艇速度极快在非常狭窄非常拥挤的地方,小艇也能平稳地穿过,还能急转弯。
6.填空
(1)选段中第三自然段的“操纵自如”,这个词语,概括写出了船夫的驾驶技术特别好。
(2)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过。
这两句话,具体写出了船夫的驾驶技术特别好。
7.写出近义词 倒退——( ) 遇到——( )
8.用//给第三自然段分层。
//
9.给第四自然段分层
//
10.给1-4自然段分段,写段意见《全解》
()(
)(
)
《草原》
1.短文选自《草原》,作者是老舍。
2.用//给短文分层,并概括层意。
1//2-6//7、8
一、我看到了草原,那里天空可爱明朗,空气清鲜,使我心情愉快。
二、草原一碧千里而并不茫茫。
三、草原美景既使人惊叹,又叫人佩服。
3.这段话主要写作者初见草原的美丽景色和感受。
4.这段短文表达了作者对草原的喜欢,赞美的思想感情。
5.“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
”
解释“翠色欲流”:
指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。
写出了绿的程度。
老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔、碧绿。
这句话运用了比喻的修辞,把小丘线条柔美的整个草原比作巨幅中国画。
让人赏心悦目。
6.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
回味:
细细地回忆品味。
在作家眼中,草原风光如诗如画,有着无限的乐趣,因此连静立的牛马都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。
这种拟人的写法,构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。
“这种境界”指的是什么?
指草原天空明朗,空气清鲜,一碧千里,翠色欲流的那种如诗如画的情境。
7.给短文加上一个小标题:
草原风光图。
8.这段话的写作顺序是从上到下。
9.“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
”这句话写出了草原辽阔碧绿的特点。
这是本段的中心句。
10.用横线在文中画出一个比喻句,
1羊群一会儿上来小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花。
2 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
把草原比作中国画。
11.用曲线画出一句拟人句:
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
12.文中两个表示绿的意思的词语有翠色欲流和一碧千里。
《再见了,亲人》作者魏巍
1.用//为选段分层,写层意(按“劝慰”、“叙事”、“抒情”分)
//大娘,停住...永远不会。
////八年来,...唯一的亲人。
////您说...忘怀?
//
一层:
志愿军战士劝大娘停住送别的脚步。
二层:
志愿军回忆大娘为他们冒着炮火送打糕,为救伤员失去唯一的亲人小孙孙的事。
三层:
抒发志愿军战士不会忘记这深情厚谊。
2.朝鲜人民与志愿军战士不是亲人,胜似亲人。
用自己的话概括大娘为志愿军做的三件事。
一、大娘为志愿军洗补衣服几夜没合眼。
二、在志愿军战士空着肚子,在阵地跟敌人拼了三天三夜的危急关头,朝鲜老妈妈带着全村妇女,冒着生命危险给志愿军送打糕。
三、在敌机轰炸时,为救志愿军伤员,失去唯一的亲人小孙孙。
3.“雪中送炭”一词是指下雪时送炭给别人取暖,比喻在别人最困难、最需要帮助时,给予帮助。
在文中是说在志愿军战士空着肚子,在阵地上跟敌人起拼了三天三夜的危急关头,朝鲜大娘带着全村妇女,冒着生命危险给志愿军送打糕。
这段话表达了朝鲜人民(大娘)对志愿军的热爱、依依惜别之情。
表达了志愿军对朝鲜人民(大娘)的感激和依依惜别之情。
在这段话中,“雪”指的是战士们三天三夜空着肚子。
“炭”指的是打糕;送的动作:
顶、冒、穿、送。
4.写出文中两个反问句改陈述句。
(1)难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?
您不必担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。
(2)这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘怀。
这两个反问句表达了志愿军与朝鲜人民深厚的情谊及感激,依依惜别之情。
5.《再见了,亲人》是篇叙事抒情散文,作者魏巍。
文中叙事抒情相交织。
6.此选段将送别时的情景和追忆令人难忘的往事相结合来写,抒发了志愿军的心声,也表达了志愿军与朝鲜人民深厚的情谊。
7.“大娘,停住您送别的脚步吧!
”表达了志愿军战士对大娘的敬意和依依惜别之情。
8.文中为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。
写出了大娘对志愿军慈母般的爱。
重点语段
《桥》
黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的山洪已经在路面上跳舞了。
人们又疯似的折回来。
东面西面没有路。
只有北面有座窄窄的大桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前,没脚深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚,望着老汉。
老汉沙哑地喊话:
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
”
1.请用“——”画出描写暴雨山洪的词语,这些属于环境描写,描写了水大,来势凶猛,其作用是渲染紧张的气氛。
侧面描写,烘托人物品质,为下文作铺垫。
2.解词根据课文理解词语。
咆哮:
形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫,课文是指洪水来势凶猛,奔腾 呼啸。
狂奔:
迅猛地奔跑。
本课是形容洪水奔流而下,势不可当。
狞笑:
凶恶地笑。
本课是形容洪水的凶猛可憎。
势不可当:
来势凶猛,不可阻挡。
跌跌撞撞:
形容走路不稳。
近义词:
踉踉跄跄
3.课文以“桥”作题目的深刻内涵?
(为什么以“桥”为题目?
)
是老支书把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。
这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
4.在表达方法上有三个突出的特点。
(此题看看即可)
(1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应,达到了震撼人心的艺术效果。
(2)本文多用简短的句子、段,来渲染紧张的气氛,加强了故事的悲壮色彩。
(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。
6.黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
一片白茫茫的世界。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
上面的句子多用比喻、拟人的修辞方法,形象地描写出当时的环境,渲染了紧张的气氛。
给这些句子排序。
7.(接第6题)读后你想用什么词语来概括一下当时的情形?
大雨瓢泼、倾盆大雨、洪水泛滥、千钧一发、迫在眉睫
8.语段中的加点部分写出了人们当时惊慌失措、慌不择路、手足无措的场景(惊慌失色)其作用是与后文老汉的出现形成对比,突出了老汉的沉着镇定。
9.句子理解
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这是一个比喻句,把老汉比作一座山,表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。
写出了老汉在人们心目中的地位,这座山是人们获得生的希望的“靠山”。
10.“像泼。
像倒。
”表达上的特点?
短短四个字构成了两句话,运用夸张的修辞方法,不仅写出雨水之大,而且表现出雨水的来势凶猛。
环境描写为下文的山洪暴发作了铺垫。
11.
(1)“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
”
(2)“他像一座山。
”这几句话都运用了比喻修辞方法,把山洪比作受惊的野马,生动形象地写出了山洪来势凶猛,不可阻挡的形势,衬托出老汉沉着镇静、无私无畏、英勇献身。
不徇私情的崇高精神,为后文作了铺垫。
渲染了紧张气氛。
见第9题
12.“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”均用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象,环境描写渲染了紧张的气氛,推动情节,侧面烘托出老汉的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
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