给动物建个家科学教案模板.docx
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给动物建个家科学教案模板
给动物建个家科学教案模板
第1篇:
《给动物建个“家”》活动方案
《给动物建个“家”》活动方案
北京市海淀区东北旺中心小学张嘉媛
一、活动目标
1.知道蜗牛生活在适宜的栖息地中,并在栖息地进行各种生命活动。
2.能够较长时间饲养一种动物,并持续观察动物的生活。
尝试用不同的方法观察蜗牛的生活。
3.能够对蜗牛进行细致的观察,并获取更多信息。
4.体会动物的生存与环境息息相关,我们要保护环境。
二、活动重难点
知道动物需要生活在适宜的环境中,并进行各种生命活动。
三、活动资源
蜗牛图片、玻璃或塑料透明的盒子(方便学生观察)、泥土、水、菜叶等。
四、注意事项
1.由于地域和环境的差异,可用蚂蚁或一些方便获取的小动物代替蜗牛。
2.本活动设计难度较大。
(1)可以先全班讨论形成记录后,再让学生将自己的想法画下来。
(2)也可以在全班讨论后,让学生用准备好的材料为蜗牛建个“家”。
课下再思考自己的建造方案,并画在学生活动手册上。
3.小动物极容易吸引学生的注意力,为了方便控制课堂,最好在需要观察时再出示小动物,以免影响后续的课堂观察。
五、活动过程
(一)回顾蜗牛的身体外形和运动特点
1.同学们,上节课我们已经认识了蜗牛,谁能说说蜗牛的身体外形有哪些特点?
教师用纸卡写上身体各部分名称,让学生在蜗牛图上相应位置贴好。
【提示】此活动让学生在黑板上对应蜗牛图片,将已经写好名称的身体部分贴在蜗牛图片上。
这样用时短又达到了复习的目的。
2.我们在上节课还观察了蜗牛的运动。
谁能来说说蜗牛是怎样运动的?
【教学意图】带领学生复习了上节课对蜗牛外形和运动特点的观察认识,为本节课“家”的建造做铺垫。
3.为了更好地继续观察蜗牛,我们来给蜗牛建个“家”吧!
(板书课题:
给动物建个“家”)
(二)明确任务,创建蜗牛的“家”
1.讨论交流:
蜗牛需要一个什么样的“家”?
【预设1】学生可能会说:
有土、有水的地方。
【预设2】学生可能会说:
阴暗、潮湿的水边或者土里。
2.讨论交流:
我们用什么材料来模拟或者直接搭建蜗牛的“家”?
【预设】找个方便观察的盒子(最好是透明的),放适量的土并喷些水,创造潮湿的环境,放在阴暗背光的地方或者在盒子上方搁一块遮光板。
【教学意图】首先,通过让学生思考蜗牛的“家”是什么样的,学生会不自觉地将动物的家和人类的家进行对比,从而形成正确的认知,比如:
是个房子、挺温暖的、适合爬行等。
然后,引导学生回忆,从哪里找到蜗牛,进而加深对“家”的认识。
(阴暗、潮湿、有土的地方)在考虑可以用什么材料来模拟或者直接搭建蜗牛的“家”时,学生把思考如何绘制蜗牛的“家”与实际建造情况联系起来,选取方便易得的材料。
【提示】如果学生回答有困难,可以适当放一段蜗牛活动的视频,以帮助学生回忆。
本课可以不出示真实蜗牛,避免蜗牛吸引学生注意力而影响了对”家”的思考、绘制和创建。
3.画设计图。
【预设1】放一些菜叶或者挖个小坑,不要放在特别冷的地方以免蜗牛不愿意活动等。
【预设2】根据其食性可以放菜叶,也可以放一些果皮,不能放坚硬的食物。
4.大家讨论并评价。
全班讨论:
蜗牛的“家”除了具备基本的条件,还有什么。
(可以丰富学生对蜗牛的“家”的认识)
为了方便学生在活动手册中绘制,将学生的共识写在黑板上,帮助学生分散教学重难点。
绘制时需要给学生较长的时间(10~15分钟),教师巡视时提醒学生多思考,并指导学生细致地绘制。
(三)课后拓展
1.我们身边的小动物除了有蜗牛以外,还有常见的蚂蚁,如果在路上看到一只或几只蚂蚁,你有什么好办法能跟着蚂蚁找到“家”吗?
【预设】拿吃的喂它,它会召集同伴回洞里,这样就找到它的“家”了。
试着拿一块糖放在蚂蚁面前,跟在蚂蚁后面,看看能不能找到它们的“家”。
2.认真观察一段时间,看看它们的“家”是不是只有一个进出口。
3.如果有多个进出口,思考这是为什么。
你能想象出蚂蚁的“家”是什么样子的吗?
【教学意图】拓展环节让学生课后对身边常见小动物进行认真地观察,体会动物的生存需求,提高认识。
第2篇:
科学教案小班科学到小动物家做客
文档仅供参考
小班科学到小动物家做客
小班(生活)活动设计:
到小动物家做客作者:
王坚俊(来源:
早期教育)
设计意图
随着幼教改革的不断深入,我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变,真正树立起“一日生活即课程”的教育观,将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道,充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境,设计游戏化的教育活动,科学地为幼儿的成长创造有利的条件,引导幼儿养成良好的生活习惯,在健康的生活中愉快、主动地发展。
活动目标
1.认识青菜及一些常见主、副食的名称,在品尝中分辨酸、甜、苦、咸、淡。
2.学习正确的进餐方法,不挑食,饭菜搭配着进餐。
3.能主动进餐,保持愉快的情绪。
活动准备
餐前将桌子围成四组,营造家的氛围,桌面上分别放上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。
选择一盘优美的音乐磁带。
活动过程
1.激发兴趣
在优美音乐的伴奏下,教师提问:
今天小动物要请大家去做客,你们看,是谁请客呀?
请幼儿说出动物名称,并做相应的动作。
2.引导幼儿到自己喜欢的动物家中做客
3.认识饭菜
教师提问:
哪位客人愿意说一说小动物请大家吃什么?
闻一闻有什么味?
尝一尝有什么味?
幼儿回答后,教师小结。
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4.幼儿进餐,教师以小动物的口吻进行指导
(1)提醒小客人吃饭时坐端正,一手扶碗,一手拿小勺。
(2)不挑食,一口饭一口菜搭配着吃,不当漏嘴巴。
5.结束活动
(1)引导幼儿帮小动物把碗和小勺收拾好,放到指定的地方。
(2)跟小动物道别,到户外散步。
评析
将进餐的要求巧妙地融入游戏当中,十分符合小班幼儿的年龄特点。
孩子们到小动物家做客,进餐的欲望得到激发,并能积极主动、愉快地进餐。
在以后进餐活动时,教师通过不断变换动物,又始终保持了幼儿的新鲜感,帮助幼儿逐步建立起良好的进餐习惯。
文档仅供参考
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小班科学活动:
《漫游糖果王国》教案
活动目标:
1.运用多种感官感知不同糖果的特征(软硬、形状、颜色、味道),初步建立护牙意识,体验认识糖的乐趣。
2.愿意大胆表述自己的发现,并愿意与教师、同伴交流分享。
活动准备:
各种糖果。
糖果王国头饰一个
一、进入糖果王国。
1.进入糖果王国。
T:
“小朋友好,我是糖果王国的国王。
糖果王国里有许多糖宝宝,你们想不想和他们做朋友呀?
”
2.找糖果。
T:
“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧!
”
二、感知糖果的特征,体验认识糖的乐趣。
1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征,并与同伴交流。
T:
“你们都找到了糖宝宝朋友,请你们看一看,再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。
”
2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征,并交流自己的发现。
(1)摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。
T:
“请你用手摸一摸、捏一捏,然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的?
(2)看糖果,了解糖果的包装。
T:
“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服?
(3)剥糖果,了解糖果的外形、颜色。
T:
“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉,衣服放在桌子上,糖宝宝放在手心里面,看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的?
(4)闻糖果,感知糖果的气味。
T:
“我闻到了好多糖宝宝的味道,你们闻闻看糖宝宝是什么味的?
那用小舌头轻轻地添一下,是什么味道啊?
(5)尝糖果,了解糖果的味道。
T:
“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面,咦?
这又是什么味道啊?
(6)尝试动手做糖果
T:
我们认识了这么多的糖果,小朋友,你们想不想来动手做一些糖果啊?
让我们一起来做一些糖果好吗?
3.小结。
T:
“今天,我们在糖果王国认识了许多糖宝宝,每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。
糖宝宝有文档仅供参考
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的很软,有的很硬。
糖宝宝的颜色、形状也不同,有的圆圆的,有的方方的,有的扁扁的,颜色有红色、黄色、绿色等。
闻一闻还有不同的气味,吃到嘴里甜甜的,有许多种味道。
三、体验吃糖的益处和害处,初步建立护牙意识
T:
“糖好不好吃啊?
张开嘴巴让我闻闻,恩…好香啊,啊呀,糖都跑到你们的牙齿里面去了,牙齿里面藏着糖会怎么样啊?
那我们吃完糖以后应该怎么样啊?
所以,我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。
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第3篇:
小班科学教案《给小动物喂食》
小班科学教案:
给小动物喂食
活动目标:
1.初步了解常见小动物的进食习性。
2.学会关心和爱护动物。
3.积极主动地参与活动,体验与同伴共同活动的快乐。
活动准备:
1.课件2.互动桌3.动物小筐4.食物图片活动重难点:
重点:
初步了解常见小动物的进食习性。
难点:
给小动物喂食,并用自己的语言进行表述。
(三)了解常见小动物的进食习性
(四)给动物喂食
(五)、小结
1、教师引导幼儿观察图片。
活动过程:
一、激趣导入。
教师引导幼儿观察图片。
农场里有一些小动物在做什么?
那我们一起和小动物玩吧?
二、认识动物朋友。
教师引导幼儿认识动物的名称。
我们一起看一看这是谁啊?
你想和谁当好朋友啊?
三、了解常见小动物的进食习性
1.教师引导幼儿大胆猜想,表述动物最喜欢吃哪些食物?
2.小动物们说肚子有点饿?
怎么办?
这里有一些什么食物,我们来看看小猫,小狗,小兔,小鸡最喜欢吃些什么?
”
四、给动物喂食
教师介绍材料,玩法,规则将食物放到动物小筐中进行喂食,听口令进行游戏。
刚才谁跟xx(小动物)做好朋友了?
你怎样和它做好朋友?
你请它吃了些什么?
它喜欢吃吗?
1.幼儿进入情境幼儿观察图片,表达自己的感受。
2.幼儿观察图片上的动物,并说出动物的名称。
3.幼儿思考帮助动物们的方法,用互动桌中托拽的方法找到动物最爱吃的食物
4、幼儿使用操作食物材料给动物喂食。
5、幼儿积极与教师互动说出动物最喜欢吃的食物。
出示课件图片2出示课件图片2出示课片图片,34,5,6互动桌出示操作材料出示课件图片7延伸活动小结
第4篇:
优秀科学教案:
小动物的家在哪里
活动目标:
科学:
小动物的家在哪里
1.认识生活在水里、陆地上、天空中的一些常见动物,知道它们的名称,能帮这些动物找到家。
2.了解一些特殊动物的居住环境。
3.能够大胆的说,乐于积极参与给小动物找家的活动。
活动准备:
物质准备:
1.图片:
小乌龟、小蜗牛、小鸟、松鼠、螃蟹、小鱼、蚯蚓、蚂蚁、小青蛙若干;河蚌、海螺各一个。
2.画有小河、草地、大树的背景图一幅。
经验准备:
幼儿认识各种动物,了解一些常见动物的特性活动过程:
一、情景中认识生活在海陆空的常见动物。
今天有小动物要来做客,我们看看是谁第一个来呀?
我们拍拍手欢迎它。
小鸟是怎么来的?
我们一起来学一学……。
二、送小动物回家
示范送小动物回家。
玩了一会,小动物们想回家了,可是小鸟、小鱼、小蚯蚓迷路了,请小朋友来帮它们找找家,好吗?
(出示背景图)
小鱼的家在哪?
小鸟的家在哪里?
小蚯蚓好着急,那它的家在哪啊?
集体送小动物回家。
(1)提问:
小动物们都找到家了,好高兴呀。
可它们好孤单呀,我们给他们找找好朋友吧,还有谁也住在小河里、泥土里、大树上呢?
(2)找动物图片。
现在请小朋友们来帮它们找一找好朋友?
看看你的垫子下面藏着什么小动物?
请把它找出来,可以和旁边的小朋友说一说它是谁?
住在什么地方?
(3)请个别幼儿说,并送回家。
(教师随机指导)
(4)教师小结。
三、了解一些特殊动物的居住地。
1.教师出示蜗牛图片,引出故事《小蜗牛找家》。
还有一个小动物也想请小朋友来找家,我们来看看是谁?
它长的什么样?
它的住在什么地方呢?
2.教师演示图片,讲述故事。
小朋友给小蜗牛找了很多的家,那它到底住在什么地方呢?
我们和小蜗牛一起去找找吧?
小蜗牛有没有找到家呀?
它住在哪里最快乐?
3.介绍河蚌、海螺。
(1)小蜗牛也找到家了,好高兴呀,小朋友们知道还有哪些小动物是住在壳里的?
(2)出示河蚌、海螺。
你们认识这些小动物吗?
它们叫什么名字?
它们住在哪里?
(3)教师小结
四、了解其它小动物的家。
这里还有许多小动物想请小朋友们帮它们找家呢?
这是谁呀?
它们的家在哪里呢?
你们可以问一下客人老师,也可以回去和爸爸妈妈一起找一找,明天来告诉我们大家,好吗?
活动延伸:
在家中和爸爸妈妈一起继续寻找其它小动物的家,了解它们的生活习性和居住环境。
2021-3-20
第5篇:
小班《送小动物回家》科学教案反思
活动目标:
1、模仿不同的小动物,认识不同的家。
2、感受模仿活动的乐趣。
重点与难点:
区分小动物的家。
环境创设幼儿经验:
各种小动物图片,背景图。
活动流程:
一、请小动物来做客
(价值分析:
学学小动物的动作,对小动物有亲近感)
1、出示小动物,学学它们的动作,互相问好
2、幼儿和老师一起做做模仿动作。
小结:
天上飞的小鸟,水里游的小鱼,草地上跑的小羊都来了,真热闹。
二、去小动物家做客
(价值分析:
知道不同的动物,家也在不同的地方)
出示背景:
看看、认认小动物的家在哪里?
小鸟的家在哪里?
小鱼的家在哪里?
小鸡的家在哪里?
等。
幼儿自主交流
小结:
原来不同的动物他们的家也是不同的。
三、送小动物回家
(价值分析:
为迷路的小动物找家,体验帮助别人的快乐)
1、根据老师指示送小动物回家。
如:
送小鱼回家,幼儿就学小鱼,一边模仿小鱼游一边回到小河的家里去。
2、引导幼儿大胆的想象还有哪些动物,他们的家在哪里?
活动反思:
活动以游戏为主,在活动中引导幼儿模仿动物的动作,幼儿的兴趣十分高,但是幼儿的动作比较单一,在活动中应该引导幼儿多想出一些动作。
活动中通过引导幼儿观察场景,幼儿很快将动物与场景对应起来,为后面游戏做了铺垫。
小动物的住处对于小班孩子来说还不是很熟悉,但通过说一说,找一找的方式帮助孩子了解几种常见动物的家。
由于小班幼儿年龄比较小,在学习的过程中需要模仿小动物的动作,所以采用动一动的教学形式能够调动孩子学习的兴趣。
第6篇:
幼儿园小班科学教案动物主题动物的家蒙诺幼儿科学探究乐园
动物的家
目标
1.喜欢动物,认识常见的动物。
2.知道不同的动物生活在不同的地方。
材料
动物模型套装、托盘(可放在托盘中)、单元动画《有趣的动物世界》过程导入
导入一实物导入
教师:
小朋友们,你们知道这是什么动物吗?
那你们知道它生活在什么地方吗?
(展示老虎,引出主题,吸引幼儿认识动物)
导入二单元动画导入
教师:
(播放动画)小朋友们,你们喜欢看动画片吗?
我们来看一段动画,注意观察动画片里都有什么小动物?
活动
活动一有趣的动物
1.我们的动物朋友
教师:
小朋友们,除了老虎以外,你们还见过什么动物呢?
(鼓励幼儿回答)教师:
今天老师把世界各地的可爱的小动物请到了我们的教室,大家想不想认识一下他们呢?
2.动物大家庭
教师:
小朋友们,请看!
你们知道这是是什么吗?
(取出动物模型套装,依次向幼儿展示)
教师:
好,现在小朋友们都知道这些小动物的名字了,那老师要把它们发给大家,请小朋友们仔细地观察它们,看看它们究竟长什么样?
(教师给各小组分发动物模型套装,引导幼儿近距离观察这些动物)
蒙诺幼儿科学探究乐园
十二五教育规划重点课题成果受著作权法保护
活动二动物的不同
1.动物的特征
教师:
小朋友们请看老师这里。
现在请小朋友们把长颈鹿拿出来,你们知道哪个是长颈鹿吗?
请小朋友们讲一下,长颈鹿是什么样子?
(引导幼儿注意动物的特征)教师:
对,长颈鹿的脖子最长,长颈鹿很高,它们的头能碰到我们的天花板呢!
那你们知道为什么长颈鹿的脖子长这么长吗?
你们知道长颈鹿生活在哪里吗?
(鼓励幼儿思考,教师可以简单介绍一下)
教师:
好,现在请小朋友们把狮子拿出来。
你们知道哪个是狮子吗?
请小朋友讲一下,狮子是什么样子(体型、颜色、毛发)?
那你们知道狮子生活在哪里吗?
教师:
你们还喜欢什么小动物?
我们一起来说一说吧!
(幼儿根据自己兴趣思考并回答,教师注意引导正确的知识)2.动物的家
教师:
小朋友们,刚才我们认识了好多的动物,其实我们的操作卡操作卡上也有很多小动物要跟大家打招呼呢,我们来看一下吧!
(打开操作卡,和幼儿一起认识图上的动物并引导幼儿说出动物的名字)
教师:
小朋友们,想一想,大熊猫生活在哪里呢?
小鱼生活在哪里?
田鼠呢?
奶牛呢?
我们给他们找到自己的家吧!
(引导幼儿使用操作卡,做“连一连”的游戏,加深对动物生活环境的理解)
教师:
小朋友们都连完了对不对?
那大家动脑筋想一想,为什么大熊猫生活在竹林里呢?
(因为大熊猫喜欢吃竹子!
)为什么奶牛生活在大草原上呢?
(因为奶牛喜欢吃草)。
(教师和幼儿一起来讨论不同动物的家,加深幼儿对不同动物生活环境的认识)
教师:
小朋友们,大家认识了很多可爱的小动物,我们不仅认识了它们的名字,它们的外貌,还有它们的生活习性。
其实在我们这个大大的地球上,还有很多很多的动物。
等下次我们的爸爸妈妈带我们去动物园的时候,请小朋友们仔细地观察留意动物园里的小动物叫什么名字?
它们长什么模样?
饲养员叔叔喂它们吃的什么?
好不好?
评估
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1.通过活动认识到动物是多种多样的。
2.知道不同的动物生活在不同的环境里。
3.能将动物与它们居住的地方正确连线。
延伸
和爸爸妈妈一起去动物园看看哪些动物生活在树上,哪些在山上,哪些在水里?
还有没有生活在其他地方的?
和爸爸妈妈讨论为什么会有这样的不同呢?
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第7篇:
幼儿园小班科学活动教案:
到小动物家做客
幼儿园小班科学活动教案:
到小动物家做客
设计意图
随着幼教改革的不断深入,我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变,真正树立起“一日生活即课程”的教育观,将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道,充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境,设计游戏化的教育活动,科学地为幼儿的成长创造有利的条件,引导幼儿养成良好的生活习惯,在健康的生活中愉快、主动地发展。
活动目标
1.认识青菜及一些常见主、副食的名称,在品尝中分辨酸、甜、苦、咸、淡。
2.学习正确的进餐方法,不挑食,饭菜搭配着进餐。
3.能主动进餐,保持愉快的情绪。
活动准备
餐前将桌子围成四组,营造家的氛围,桌面上分别放上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。
选择一盘优美的音乐磁带。
活动过程
1.激发兴趣
在优美音乐的伴奏下,教师提问:
今天小动物要请大家去做客,你们看,是谁请客呀?
请幼儿说出动物名称,并做相应的动作。
2.引导幼儿到自己喜欢的动物家中做客
3.认识饭菜
教师提问:
哪位客人愿意说一说小动物请大家吃什么?
闻一闻有什么味?
尝一尝有什么味?
幼儿回答后,教师小结。
4.幼儿进餐,教师以小动物的口吻进行指导
(1)提醒小客人吃饭时坐端正,一手扶碗,一手拿小勺。
(2)不挑食,一口饭一口菜搭配着吃,不当漏嘴巴。
5.结束活动
(1)引导幼儿帮小动物把碗和小勺收拾好,放到指定的地方。
(2)跟小动物道别,到户外散步。
评析
将进餐的要求巧妙地融入游戏当中,十分符合小班幼儿的年龄特点。
孩子们到小动物家做客,进餐的欲望得到激发,并能积极主动、愉快地进餐。
在以后进餐活动时,教师通过不断变换动物,又始终保持了幼儿的新鲜感,帮助幼儿逐步建立起良好的进餐习惯。
第8篇:
小动物找家幼儿园中班科学优质课教案反思
《纲要》中指出:
教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,寓教育于生活、游戏之中。
游戏伴随着幼儿成长,幼儿通过游戏探索环境,从接触物体中获得知识并解决问题。
正如教育家苏霍姆林斯基说:
“游戏犹如火花,点燃了探索求知的火焰。
”因此,在《小动物找家》这一科学活动中,教师以小鸭子排队、游泳和鸭子找家的情景游戏贯穿于整个活动,让幼儿在数一数、排一排、分一分、连一连这个层层递进的学习过程中,寻找物体的特征,并逐步掌握根据一个或两个特征进行分类,这种愉快轻松的学习过程自然而然地带领幼儿学习数学,喜欢数学。
案例描述:
一、小鸭子排队——正确认识8以内的数量。
师:
一天天气真好,小鸭子们要出去学游泳了,一共有几只小鸭子?
(8只)猜猜谁会带小鸭子去学游泳?
小鸭子们快来排队。
鸭妈妈们都带了几只小鸭子?
你是怎么知道的?
引导幼儿按照鸭妈妈身上的数字,给小鸭子排队。
分析:
《幼儿园课程》指出,要“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。
环境是幼儿学习活动的必要条件,幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动,与物体相互作用,使幼儿全身心地投入活动,从而获得大量的科学经验。
因此,在第一环节的以情景”小鸭子排队”导入活动,使幼儿很快的被带入到富有情节游戏的环境中,激发学习的兴趣。
从而更轻松地引导幼儿正确认识8以内的数量,并根据鸭妈妈身上的数字(标记)找出相应数量的小鸭子,为下一环节做好铺垫。
二、小鸭子游泳——按物体的大小或颜色特征分类。
1、师:
一个池塘太小了,小鸭子呆不下,请你想一想,把小鸭子分在两个池塘里,而且要让小鸭子一看就知道应该在哪个池塘里游泳。
(先和同伴商量一下)
2、引导幼儿根据小鸭子的大小或颜色分类。
(1)请幼儿说说:
你想怎么分?
为什么?
(2)还有不一样的分法吗?
为什么这么分?
(根据幼儿提出的一个特征,教师出示相应的标记,请幼儿根据标记分类。
)
3、教师小结,归纳几种不同的分类依据,如:
大小、颜色。
分析:
中班的幼儿已积累了一定的生活经验,因此,让他们将小鸭子分在两个池塘里游泳,而且让小鸭子一看就明白自己该去哪个池塘时,幼儿自然地想到了平时分组或收拾玩具时的标记,于是根据小鸭子身上的特点,按大小或颜色分别送到两个池塘。
调动了幼儿动口、动手、动脑,多种感官参与学习活动,使幼儿主动的投入学习活动。
三、鸭子找家——按物体的两个特征分类。
1、时间不早了,鸭妈妈、小鸭子要回家了,它们住在哪个家?
2、引导幼儿注意观察房子上有两个标记,要按每间房子上的两个标记把鸭子们送回家。
分析:
把知识呈现给儿童或马上回答他们的问题或立刻指出他们的错误,并不是教师的主要任务,当孩子出现问题时,帮他们自己发现答案比公布答案重要得多。
因此,在按物体的大小、颜色两个特征分类这一环节,教师先引导幼儿独立思考,并允许幼儿演示各种不同的分类方法。
这时,教师作为一位旁观者,和其他幼儿一样注视着每一位上来操作的幼儿。
当一位幼儿只按照房子上的一个特征(颜色)送小动物回家时,教师没有立刻给予纠正,而是引导他自己来发现这一问题。
这时,下面的幼儿早按耐不住了,纷纷想发表自己不同的想法。
但是教师并没有让该操作的幼儿马上回去,而是借机给他一次发现问题的机会,“你觉得鸭子能回这个家吗?
下面的小朋友都有不同的想法了,你有没有发现什么呢?
”该幼儿一看,一下子找出了自己的错误,马上自己纠正过来,于是教师追问:
“为什么刚才的那个房子不是这只鸭子的家?
”“我只是看了房子上的颜色,没有看大小的标记,所以送错了。
”于是,教师趁机小结:
“刚才东东小朋友只看到了房子上的颜色就送
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