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多媒体课件培训心得体会.docx
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多媒体课件培训心得体会
多媒体课件培训心得体会
篇一:
多媒体课件制作学习心得体会
多媒体课件制作学习心得体会
当前,信息技术的普及化使得多媒体课件的制作成为一种主流教学的方式,而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段之一,它极大为我们提升了教与学的效率。
从教育网心中得到的资料可知教学课件中的基本要素主要有如下几类:
文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。
在这几个方面合理规划地使用现代信息技术,可以最大效果地吸引学生们,使他们更加喜闻乐见,从而达到更佳的教学效果。
下面结合我个人的整个一学期的学习来探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的具体体现。
录像片和动画效果的处理
可以说录像这种方式是对处理实践过程的有效手段,实践环节中的作用以及重要性无须多言,以往这一过程只能由教师口头表述,具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解,或者带领学生到现场授课。
但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成,如参观一个现代化工厂的产品制造过程,一个重要的实验过程等等,这时可采用录像设备进行素材录制。
本学期内,我们学的了很多有用的办法以及技巧可以更为精彩的实现这种模式------教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理,选择关键的部分用于教学,使学生对整个过程更加清晰。
另外,网上的录像或动画资料,以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的前提下,还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来,处理后嵌入到课件中。
虽然录像的技术已经非常成熟了,但是还是有很多情况不能用录像的方法实现,如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动,机器工作时内部传动系统的工作过程等等,如果能将一个过程用动画表示出来,则无疑将使教学更有说服力,目前以绘制(或其它方法得到)的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了,常用的软件就是我们已经接触到的flash,动画制作的原理很简单(主要是制作关键帧、如何生成中间帧等),但制作过程却很复杂,因是人工制作的,所以其播放速度快慢、出场顺序,观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制,使学生更能体会“过程”和“细节”,在很多方面比录像更具优势,因而将是极有前途和必然发展的方向,在多媒体课件制作中应尽量多地采用,它也可以说是动态的许多图形的组合,是图形应用的高级阶段。
另外,我在网上查找的一些其他的资料,例如,字表的处理字表处理包含文字和表格两方面的内容,在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了,关键是看教师如何构思,以及对软件功能的掌握程度。
文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改,因此,将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。
而且差错少、正规,显示速度快,课件制作者如有一定的美学基础,制作效果可以令人赏心悦目。
虽然多媒体课件制作拥有许多优势,但是仍然需要注意以下几个问题:
⑴从心理学角度来看,学生不喜欢一次出现大段的文字,而喜欢逐句地呈现,以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。
传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪,但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。
可以说是一个工程量很大的工作,尤其是教师的时间其实并不充裕。
⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果,以期提高学生的注意力和趣味性,但若用得太滥,反而易引起学生的视觉和听觉疲劳,效果适得其反。
同样的收集素材等等是一个耗时耗力的工作,与传统的备课模式相比,有时这样的工作会显得事倍功半。
⑶文字要尽量精炼,做到言简意赅,同时要尽量多用图例。
传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文,文为主,图为辅,而目前电脑绘图能力极大地提高,可大量采用以“文”配“图”的形式,即图形为主要内容,而将文字作为注释等进行辅助。
笔者在教学过程中特别注意采用此方法,取得了很好的效果。
其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大,有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐,而用图形表达更为直观和形象生动,儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字,不正是这个道理吗?
教学中少不了表格,表格这种呈现方式会使信息变得简练通透,因为它本身一般是很多数据的组合,传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据,有了多媒体课件,可以将表格搬上投影屏幕,转载请保留此标记。
学生可以直观地观察教师的查阅过程,也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。
所以在制作课件的时候要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示,这可以采用单元格填色等多种方法,而填色又可以有多种效果(如渐变色、逐渐填色,渐近渐远、闪烁等)。
值得注意的是如果表格中数据较多,受屏幕的大小限制,则可能单个数据小得不易让后排的学生识别,这时可以将表格分解处理,或者先整体显示,后局部放大。
虽然多媒体课件制作开始越来越多的被使用,但是它本身仍旧存在一些缺陷,这使得我们在使用它的时候需要多加斟酌。
教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。
教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。
我们必须针对不同的教学内容和教学目标,精心筛选和运用适合的教学手段,如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的,就没必要花大量的精力去设计课件。
例如数学这一课程涉及很多公式的推导,采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式,更能够让学生清楚推导的过程,增强印象。
滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担,还会引起学生的反感。
一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来,在课堂上照本宣科的念,并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。
幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产
生抵触情绪。
所以设计课件时要避免出现过多文字,尽量以画面、流程图等方式进行表现,以体现多媒体课件生动活泼的特点。
多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,可以增强教学直观性和生动性,提高学生的学习兴趣,但是,有很多教师容易忽略心理学中的"有意注意与无意注意规律"。
在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画,虽然能够达到吸引学生兴趣的目的,然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力,不能专注于所学的内容,最终效果适得其反。
因此,在设计课件时,要根据教学内容和学生的认知规律,适当选用多媒体效果。
要避免采用与教学内容无关的动画,以免分散学生的注意力。
作为教师,作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师,课件的制作已经是必须具备的一种能力,它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式,使学生的学习更加走上自主性、主动性,能更加体现学为主体的教学模式。
面对科技飞速发展的今天,学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求,仅靠一本教案,一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要,也不利于学生的全面发展,更不利于创造型人才的产生,所以课件制作方面的知识的了解和运用,势在必行,更是十分必要的。
Flash制作的特点有以下几点:
第一、利用Flash制作的动画是矢量,不论你把它放大多少倍,都不会失真,保证了画面的亮丽、清晰。
篇二:
多媒体学习心得
学习《多媒体课件制作与教学资源应用》心得体会
百兴镇中心学校何兴艳
信息技术使多媒体课件的制作成为可能,而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段,极大地提升了教与学的效率。
教学课件中的基本要素主要有如下几类:
文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。
在这几个方面合理地使用现代信息技术,将使学生们更加喜闻乐见,达到更佳的教学效果。
教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。
教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。
我们必须针对不同的教学内容和教学目标,精心筛选和运用适合的教学手段,如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的,就没必要花大量的精力去设计课件。
例如数学这一课程涉及很多公式的推导,采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式,更能够让学生清楚推导的过程,增强印象。
滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担,还会引起学生的反感。
一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来,在课堂上照本宣科的念,并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。
幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。
所以设计课件时要避免出现过多文字,尽量以画面、流程图等方式进行表现,以体现多媒体课件生动活泼的特点。
多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,可以增强教学直观性和生动性,提高学生的学习兴趣,但是,有很多教师容易忽略心理学中的"有意注意与无意注意规律"。
在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画,虽然能够达到吸引学生兴趣的目的,然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力,不能专注于所学的内容,最终效果适得其反。
因此,在设计课件时,要根据教学内容和学生的认知规律,适当选用多媒体效果。
要避免采用与教学内容无关的动画,以免分散学生的注意力。
传统板书教学中,对于逻辑推理性的问题,在由形象向抽象、由感性向理性转换时,有经验的教师总是让学生自己去思考、推理,师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进,直至得出结论,最终实现思维能力的培养。
多媒体方式下,有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程,只是摆列出相应的结论,进行直线思维,根本没有留出空间让学生独立地思考,学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。
这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展,教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程,甚至做的比板书的过程更好。
有的教师在使用多媒体手段教学时忽略了多种教学手段的综合运用,对多媒体教学依赖性比较强,很少用或者不用板书,其实很多课程的很多时候是需要多种教学手段共同配合使用的,板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面,不应该彻底放弃。
应该注意搭配使用,在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。
不过需要注意的是,多媒体手段与其他教学手段共同使用时,应该交替顺畅,衔接自然。
自己的教学设计,哪怕是最简单的,上课之前总得想一想我该讲什么,怎么讲(现在叫学生学什么,怎么让学生学会这节课的内容)这就是教学设计,但是就是这么简单的一想,里面已经包含了很多东西了:
这节课的内容,学生的已有知识水平,我想达到的目标都在这里面了。
在多媒体环境下的教学设计就是在此基础上去考虑一下我要使用什么样的媒体,选择什么样的媒体能很顺利的达到这一课的教学目标,准备使用的媒体确定下来之后再思考这种媒体所需要的资源我有没有,有的话,深入思考用多少?
怎么用?
如果没有的话,从哪儿
能找到。
找到又怎么能为我所用?
所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持的。
但是为了我们的学生的未来,我们花费这些时间是值得的。
也是乐意的心甘情愿的。
从学生对多媒体的反应态度上我们也可以有所思考,为什么我们的学生们一听说要到多媒体教室上课就表现出来异常兴奋,这里面虽然不排除有部分学生把在多媒体上课当成看热闹的成分,但是更多的我们应该思考的是,这毕竟是先进的东西,比传统的教学设备要有新颖性,更能吸引学生,学生在原来的普通教室里每堂课都是看着眼前的那块黑板,久而久之也会厌倦的,他们会产生黑板还是那块黑板,老师还是那些老师,书是书本是本,我们的学校啥时能变个样?
人都是这个样子,对于新鲜的事物就愿意接受,何况是学生正处于年少时期,如果某节课换了新老师,或者教室里多些听课的人,他们的反应就很是激动,注意力马上集中起来了,很认真听课。
何况多媒体教室能给他们带来什么未知的东西他们并不能想象出来,所以就充满了好奇和期待,这就有了学习的动机有了学
习的兴趣,我们不就是要培养学生的学习兴趣吗,孩子们的学习兴趣有了,我们就要好好利用好,让他们得到他们所期待的东西。
所以如果说我们的课要是用多媒体设备能更好的完成教学目标,突出教学重点突破教学难点的话,还是在传统教学的基础上多使用一下多媒体设备。
毕竟教育要面向未来。
鼓励大家用多媒体技术上课就牵扯到另外一个问题那就是资源的问题,没有新的丰富的资源慢慢的我们的学生对多媒体就失去了新鲜感,失去了兴趣,这是很可怕的,二十一世纪是信息时代,我们的学生是这个信息时代的真正主人,他们获取信息的渠道不比我们少。
我有好些学生的QQ级别都是很高的,他们大多都拥有一个太阳以上的级别。
这说明他们的在线时间比较长,他们的空间里收录的文章真的丰富多彩,可见他们的思想并不是想我们想象的那样简单,不要以为学生考试的时候就考那么几分,是不是就是脑袋里一片空白什么都没有啊,有,而且很多。
不过他们头脑里的资源虽然很是丰富,但是并不是全部有利于他们成长的。
所以这就需要我们做老师的来获取更多的有利于他们成长的资源,并且把这些资源提供给我们的学生。
我们获取资源的能力决定了学生能否健康的成长。
为了青少年的健康成长,国家给我们建立了很多资源库,例如:
国家基础教育资源网,学科网,各省市也有自己的教育网站,像河南省基础教育资源网等。
还有农村中小学现代远程教育工程,已经建到了很多基层学校,还对部分老师进行使用管理培训。
如果我们能够把这些资源充分的利用起来,我(来自:
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多媒体课件培训心得体会)相信我国教育现状会有比较大的改观的。
多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,可以增强教学直观性和生动性,提高学生的学习兴趣,但是,有很多教师容易忽略心理学中的"有意注意与无意注意规律"。
在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画,虽然能够达到吸引学生兴趣的目的,然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力,不能专注于所学的内容,最终效果适得其反。
因此,在设计课件时,要根据教学内容和学生的认知规律,适当选用多媒体效果。
要避免采用与教学内容无关的动画,以免分散学生的注意力。
总之,多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的,而应该是互补的,有机的结合在一起的,一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板显然是个误区。
在今后的工作中,我一定会更加努力,将学到的知识充分运用到教育教学实践中,不断探索,不断实践,为学校现代教育技术的提高,为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步发展,作出自己的发展。
篇三:
教师多媒体学习心得体会
教师多媒体学习心得体会
学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。
在学习和使用各种软件制作
课件的时候,我遇到了很多的问题,遇到问题首先我就自己先琢磨,每个软件的功能都很多,
我们学会的可能只是这些功能中的一部分,有好教师多媒体学习心得体会范文随着科学技术的发展,特别是计算机技术的推广和普及,多媒体技术在课堂教学中得到
了广泛的应用。
教育信息化的发展和素质教育的实施,要求中学教师必须掌握一定的计算机
多媒体技术来为自己的教学服务。
下面我就自己在计算机多媒体技术和课件制作方面的有关
情况谈以下三点体会。
一、中学教师特别是青年教师要善于学习、乐于学习计算机多媒体技术计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段,对我们的教学工作起到了重要的作用。
运
用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生,有助于教学
重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生,可以引
起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置,可以培养学生对教学过程的参与意识,加深他们对
问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学,可以增大我们的课容量,节约时间。
如果没有计算机多媒体技术,单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式
显然是跟不上现代化教学的要求的,掌握一定的计算机多媒体技术,提高自己的课件制作水
平对青年教师来说势在必行。
学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。
一是学校积极营造学习计算
机多媒体技术的氛围,大力提倡使用多媒体技术,并且进行专门的课件制作辅导;二是学校准
备给每个办公室都配备计算机,这为青年教师学习多媒体技术提供了物质基础。
青年教师作为学校教学的新生力量,有着充沛的精力和积极的创新精神,从这一点讲,
青年教师也应该成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。
二、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的
1、培养兴趣,循序渐进刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。
可是当我看到有的老师把
多媒体技术引进课堂教学时,我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的,我
必须掌握这门技术。
人们常说“兴趣是最好的老师”,培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制
作。
通过学习我知道了好多以前根本没有接触过的东西,比如制图软件photoshop,网页制
作软件frontpage,还有各种课件制作软件,如powerpoint、authorware、3dmax、flash等,
现在又在老师的专门指导下学习了“课件平台”。
在学习的过程中我发现我们常用的课件制作
软件有好多相通之处,学好了其中的某一个,其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。
2、善于研究,多问问题学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。
在学习和使用各种软件制作
课件的时候,我遇到了很多的问题,遇到问题首先我就自己先琢磨,每个软件的功能都很多,
我们学会的可能只是这些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。
当然
也有好多问题自己解决不了,我就虚心请教别的老师。
我相信,只要我们乐于尝试,善于思考问题、询问问题,
难题是没有解决不了的。
工作在教学第一线的老师们在教学过程中可能都有这种感觉,我们觉得很简单的东西有
的学生还要问,我们认为简单的东西学生们说不定觉得挺难,所以我们鼓励学生多提问问题。
课件制作也是同样的道理,我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来也许是简单的,所以
在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。
3、亲自动手,乐于尝试哲学上讲实践是认识的动力和来源,也是检验认识正确与否的唯一标准,把这一观点应
用到课件制作上就是要亲自动手制作课件。
也许我们在某一方面的创意是非常好的,可不亲
自动手,这方面的创意就实现不了。
我们可以先从简单的做起,由简单到复杂,根据自己的
实际水平动手制作几个完整的课件,只有这样,自己的水平才会不断提高。
第三,课件制作过程中应注意的几个问题
1、选择合适的媒体
现在开发的课件制作软件有好多,每一种软件都有它的优势,当然也可能在某些方面存
在不足,我们在制作课件之前,应该通盘考虑所要讲授的课程的特点,需要处理的内容,然
后根据不同的软件的优点来选择使用什么平台。
“课件平台”还有flash等都是功能强大的软
件,它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理,都是powerpoint和“蒙泰瑶光”包括
authorware所不能达到的。
但powerpoint等也是很好的课件制作工具,我们可以有选择地
加以利用。
2、简洁实用是课件制作的重要原则不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”,在课件中加入大量的小动画
和艳丽的图片以及很刺激的声音,我认为这样不仅起不到应有的效果,反而可能会冲淡主题,
这些与课堂无直接关系的东西会过多的吸引学生的注意力。
计算机多媒体技术毕竟是一种辅
助手段,它是用来辅助我们的教学的。
一个好的课件关键在于它的实用性,应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、
有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。
另外,我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理,这样既没有必要,也不
现实,制作一个好的课件往往需要较长的时间。
计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的
否定,而是对传统教学的有利补充,提高学生学习效率的关键还是在课堂,我们在制作课件
时应充分认识到这一点。
3、在制作课件的时候,应该考虑学生的参与性素质教育要求培养学生的创新意识、参与能力、动手能力和多角度思考问题的习惯,有
的文章中称过去的教学模式是“人灌”,而计算机多媒体教学的应用变成了“机灌”,这种错
误做法其实是对计算机多媒体辅助教学的一种误解。
制作一个课件前我们就应该考虑到要让
学生参与到教学过程中来,可以适当加入一部分让学生自己动手操作的内容,让他们真正参
与到教学过程中来,使学生明白问题“原来如此”,而不是“的确如此”,培养他们思考问题、
探究问题的能力;在某些问题的设置上,不要将答案直接告诉学生,应该给学生留下充分思考
的余地,培养学生多角度思考问题的习惯。
只有这样做才能够提高学生的动手能力,激发学
生的兴趣,加深学生对问题的认识,才会起到好的效果。
我相信,只要我们对计算机多媒体技术有了正确的认识,加上我们的正确使用,计算机
多媒体技术必将在我们的教学过程中发挥其应有的作用。
篇二:
教师多媒体培训心得体会多媒体培训心得体会
1、理论上提升了自己教学设计能力。
无论进行什么样的设计,创新是灵魂。
新课程制定了三大课程目标:
即知识与技能、过
程与方法、情感态度价值观。
但是为了应付考试,我们在设计时存在许多问题,比如偏重知
识的传授设计,忽视能力、智力、非智力和思想教育设计:
偏重教学内容设计,忽视教学目
标的设计:
偏重课内知识设计,忽视课外知识设计。
通过这次培训,我认识到我们的孩子要
赢得未来的市场,就要参加21世纪的创感竞争,现在我们越来越认识到,分数不代表知识,
最有价值的知识不是科学,要教学生敢于尝试,敢于创新,教学生电脑无法做的事情,才能
在将来的社会中处于不败之地,才能真正成为国家的未来。
今后我在教学设计上要多从学生
的发展为出发点,培养学生的多方面能力。
2、多媒体教学扩大了教学容量,教学资源得到很好的应用。
由于现代科学技术的迅猛发展,知识更新速度明显加快。
学生需要学习的知识也明显增
多,而学生在校学习时间毕竟有限。
实行多媒体辅助教学,可以缩短教师的板书时间,扩展
课堂容量。
利用多媒体教学资源,预先制作好课件,充分利用好课堂上的每一分钟。
增加教
学的密度;还可以即时反馈,体现反馈的广度。
并可调动学生多种感官,提高学生学习能力,
扩大学习容量,保证教学任务的顺利完成。
这次培训,我感触很深。
我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边,认识到
课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高,进入21世纪,知识总量呈几
何数增长,俗称“知识暴炸”,专业知识更新之快,使得一些专家昨天还是专业知识的权威,
今天就可能落伍。
所以说我体会到
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