一年级数学上册教案.docx
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一年级数学上册教案.docx
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一年级数学上册教案
第一单元 准备课(一年级数学上学期)
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
教学内容:
教科书第2-8页
教学目标:
知识与技能:
让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
过程与方法:
1.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
2.让学生在自己探索与合作交流中观察,学习。
情感态度与价值观:
1.使学生体验与人合作,交流的快乐;初步培养学生的合作参与意识。
2.激发学生的学习兴趣及爱人,爱物的情感;初步培养学生的会听,会说,会补充的良好习惯。
第一课时 数一数
教学内容:
教科书2-5页
教学重、难点:
让学生通过实践,探索,合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
教具准备:
教学挂图
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激活促学。
1.讲述:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2.出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
师:
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、构建模型,探索新知。
1.看图了解挂图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
2.结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
3.用圆点表示物体的个数。
4.第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
三、解释应用,巩固提升。
1.分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
2.讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
3.游戏:
(火车钻山洞讲述):
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起玩游戏。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1.2.3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就”喀嚓”一声卡住,不准过,说对了再通过。
四、课堂小结。
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
教学反思:
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
比多少
教材分析:
本课“比一比”,让学生认识“多”“少”、“同样多”,会用一一对应的方法比较两个物体的多少;。
这部分内容是学生学习认数.计算和测量的基础知识。
通过本单元的学习,学生能够初步感知“多”、“少”的含义,并通过合作交流,体会互相学习的乐趣。
单元教学目标:
知识与技能:
使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,并用一一对应的方法比较物体的多少。
情感态度与价值观:
培养学生互助合作的用数学的意识。
单元重点:
使学生通过操作,学会用一一对应的方法比较物体的多少。
单元难点:
使学生通过操作,学会用一一对应的方法比较物体的多少。
单元教学时数:
1课时
第一课时
教学内容:
教科书6~7页及8页“练习一”。
教学目标:
1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算,从而会解决日常生活中类似实际问题。
2.使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习教学的情趣以及用教学的意识。
教学重难点:
掌握自己认为适用的好的比较方法。
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
教具准备:
圆片,正方形若干
教学过程:
一、创设情境,激活促学。
师:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多,还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就一起学习比较多少。
二、构建数模,探究新知。
1.创设情境,激发兴趣。
出示小兔,小猪的卡片各一张并板书在黑板上,问:
瞧,这是谁?
他们俩准备去干什么?
谁来猜一猜?
师:
那么我们一起来听一听小猪怎么说?
(放录音:
小朋友,我和小兔正准备去参加义务劳动呢!
)小朋友,你们想一起去看看吗?
2.引导观察,初步感知。
A:
出示书中第6面的图画,问:
小朋友们,你们看到什么?
有多少呢?
(学生数一数)B。
问:
小兔去搬砖,有几只小兔,有几块砖,小兔和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
师:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小兔和砖的块数怎么样?
(一样多)用一个算式表示是:
板书:
4=4学生齐读,老师介绍等号(=)
3.动手操作,理解新知。
A:
问:
小兔和小猪比,谁多,谁少呢?
B:
学生操作:
用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C:
学生汇报结果老师演示:
小兔比小猪多,也就是几比几多?
用一个算式表示是:
板书:
4>3老师介绍大于号>;问:
你能读这个算式吗?
师:
4大于3(4>3):
小兔比小猪多还可以怎么说?
板书:
3<4介绍小于号(<)给学生,再齐读。
4.小于号与大于号有什么不同?
(学生回答,老师小结)
5.现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?
三、解释运用.巩固提升。
1.说一说问:
请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?
(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁先说)。
2.猜一猜A:
老师从1—10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大于”或“小于”的提示,直到猜对为止。
B:
指名一学生拿卡片,老师猜,
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
方法同上。
C:
同桌互猜,看谁猜得对
3.填一填:
(1)7○3 4○9 3○3 5○8
(2)2>□ 6>□ 6=□ □=8□<9
四、课堂小结。
(略)
教学反思
第二单元 位 置
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
第一课时上、下、前、后
教学内容:
教科书第9页
教学目标:
1.学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2.使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3.培养学生观察能力和语言表达能力。
4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点:
使学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教具、学具准备:
课件、彩笔、纸
教学过程:
一、创设情境,激活促学。
谈话导入
1.现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
2.揭示课题
聪聪问我们:
“鼻子下面是什么?
嘴巴上面有什么?
”
同这们说得真好!
今天,我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
二、构建数模,探究新知
1.你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?
2.观察画面,体会上、下的含义
(1)你们听说过南京长江大桥吗?
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?
下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(2)出示主题图
请同学们仔细观察:
你发现了什么?
告诉大家好吗?
(3)大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出:
汽车下面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3.看书第9页,完成书上的填空。
指名口答订正。
3、解释运用,巩固提升。
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
1.拍手游戏
(1)教师发口令,学生上下拍手
(2)听反语:
教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。
2.小组活动
小组长发口令,其余的同学动手摆。
如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……
3.画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁?
你学到了什么知识?
作业布置:
教学反思:
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
第二课时左、右
教学内容:
教科书第10页内容、做一做第1题,练习二。
教学目标:
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。
2.使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3.培养学生团结协作的精神。
教学重点:
使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点:
二者相比的相对性。
教具、学具准备:
教师:
录音机、磁带、课件等;学生:
学习用品。
教学过程:
一、创设情境,激活促学
1.导入:
我们平时走路靠那边走?
由此引出左右。
二、构建数模,探究新知
1.分辨自己身体的左右。
(1)你能指出你的左边、右边吗?
(2)其实我们身上有些部分也左右,你能找出来吗?
2.进一步认识左和右。
(1)你会用左和右说一句话吗?
(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人),
3.左右的相对性。
(1)准备好你的各种学习用品。
同位两个合作,动手摆一摆。
(2)提出要求:
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了
什么?
(我的左边有什么,你的左边有什么?
)
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
(4)师生共同活动:
我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?
三、解释运用,巩固提升。
1.第10页做一做第2题。
你的前面是(),后面是(),
左边是(),右边是()。
从前往后数你是第(),
从左往右数你是第()。
2.完成练习二
四、小结。
通过这节课的学习,你学会了什么?
作业布置:
教学反思:
第三单元 1-5加减法认识
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
单元教材分析:
本单元教学1~5的认识,包括两部分内容:
一是1~5的认识,二是5以内数的加法的减法,本单元先安排教学1~5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法。
这部分内容是数学概念中最基础的知识之一,是小学生学习教学的开始。
通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试恰当的方法进行5以内数的口算,为学生了解教学的用处的体验学习教学的乐趣打下基础。
单元知识结构:
1~5的认识和加减法:
(1)认、读、写1~5各数,了解1~5的数序。
(2)比大小。
(3)体会基数和序数。
(4)1~5的加减法。
加法、减法的含义和计算。
(5)0的认识和加减法。
单元教学目标:
知识与技能:
1.使学生能认、读、写1~5,书写公整。
2.掌握5以内数的顺序和各数的组成,能用1~5各数表示物体个数和事物的顺序。
3.能区分基数(几个)和序数(第几个)。
4.认识“<”、“>”、“=”、符合的含义,会用“小于”、“大于”、和“等于”来描述5以内数的大小。
过程与方法:
1.初步知道加、减的含义,能用自己理解的方法口算5以内的加.减法。
2.能运用5以内各数交流,表达日常生活中的一些事物。
3.理解0的含义,并能进行含有0的加、减法计算。
情感态度与价值观:
体验与同伴互相交流学习的乐趣,感知生活中处处有数学。
单元重点:
1.教学写数,被步建立数感、符号感。
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
2.解决好多种算法与利用数的组成进行计算。
单元难点:
1.教学生写数,初步建立数感,符号感。
2.数的认识和大小比较,利用数的组成进行1~5各数的口算。
教学时数:
本单元总共12课时
1.认识1~5
2.比多少
3.第几
4.分与合
5.加法
6.1~5的减法
7.减法
8.1~5的减法
9.加减法练习课
10.0的认识
11.有关0的加减法
12.整理和复习
教学反思:
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
第一课时认识1~5
教学内容:
教科书第14~16页的内容。
教学目标:
1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点:
1~5基数含义的理解。
教学难点:
培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
教学过程:
一、创设情境,激活促学。
老师:
你们去过农村吗?
今天老师就带你们去参观一下农村的美景。
请看(出示课本14~15页的情景图)。
二、构建数模,探究新知。
1.数一数。
教师:
你发现了农村有哪些景色?
学生个别汇报:
小鸡、小狗、鹅……
教师:
数数看,小动物的数量分别是多少。
学生数数,一一汇报。
教师:
你还发现了什么?
小组交流、汇报。
教师:
刚才大家汇报的事物的数量都在1~5之间,今天我们就来一起认识1~5。
2.说一说。
教师:
这些小动物能用那些数来表示,谁来说一说
学生汇报:
一只小狗用数字1来表示,两鹅用数字2来表示……
3.摆一摆
你能够用小棒摆出这些数吗?
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
学生摆,教师巡视指导。
全班交流。
三、解释运用,巩固提升。
1.完成课本16页做一做的第1题。
2.写数。
教师指导学生用田字格写1~5这几个数。
3.联系实际,加深认识1~5的含义。
教师:
生活中还见过那些可以用1~5这5个数字来表示的呢?
你能够用1~5这5个数字来说一句话吗?
学生个别汇报。
4.完成课本18~19页1.2.4.5.8题。
学生独立完成,教师讲评。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
板书设计:
认识1~5
12345
教学反思:
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
第二课时比多少
教学内容:
教科书第17页的内容
教学目标:
1.使学生认识“<”、“>”、“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3.培养学生与他人交流、合作的能力。
教学重点:
会正确比较5以内数的多少。
教学难点:
认识“<”、“>”、“=”这三种符号及其含义,建立符号感。
教学过程:
一、创设情境,激活促学。
出示课本17页情景图,教师:
猴子兄弟三人到野外聚餐,你们瞧,他们为自己准备了那些水果呢?
学生观察,个别汇报。
二、构建数模,探究新知。
1.教师引导学生观察:
每种水果各有几个?
怎样摆,能一眼就看出那种伤感多,那种水果少?
动手试一试。
学生动手摆。
教师展示学生操作的结果,强调要一一对应地摆。
2.教学“3=3.”
教师:
小猴子最喜欢吃桃子了。
比一比,每只猴子能吃到一个桃子吗?
学生观察17页图并且汇报。
教师:
通过一一对应地比较,我们发现猴子和桃子的数量同样多。
在数学中,同样多可以用“=”来表示。
板书:
3=3,教师教读“3=3”
2.教学“3>2”。
3.教师:
猴子也喜欢吃香蕉,比一比,你发现了什么?
学生观察17页图后汇报。
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
猴子数量比香蕉多。
教师归纳:
3比2大,可以用“>”来表示。
板书:
3>2.教师教读“3大于2”。
4.教学“3<4”
小猴子还准备了梨子,,让我们也来比一比吧。
说一说你的发现。
学生观并且汇报。
教师明确:
3比4小,可以用符号“<”来表示。
板书:
3<4,教师教读“3小于4”。
5.区分“>”“<”和“=”。
教师:
“>”和“<”很相似,它们有什么相同和不同呢?
你有什么办法区分它们两个?
学生汇报。
教师归纳:
“>”和“<的开口都是朝着大的数。
大于号开口在左;小于号开口在右。
6.游戏:
看谁找得快。
(1.)教师出示数字2和4,问:
中间用什么符号连接?
请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
(2.)小组游戏:
请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
三、解释运用,巩固提升。
1.完成教科书第17页的“做一做”第1题.
2.完成教科书18~19页的3、6、7题。
四、课堂小结:
今天你有什么收获?
板书设计:
比 多少
=“等于” >“大于” <“小于”
教学反思:
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
第三课时第几
教学内容:
教科书第20页的内容。
教学目标:
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
教学重点:
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
教学过程:
一、创设情境,激活促学。
1.师生交流今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2.出示书中第20页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师问:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
他在什么地方吗?
二、构建数模,探究新知。
1.揭示课题
教师:
你知道谁先买到票吗?
为什么?
学生汇报,要求说明理由。
教师:
今天我们就来学习“第几。
”
2.教学“第几”
刚才我们已经知道排在小朋友前面的阿姨排第一,那么你能够说一说其他人分别排在第几个吗?
小组说一说。
小组代表汇报。
教师教育学生要遵守公共秩序。
3.区分“几个”和“第几个”。
教师:
阿姨买票走后,后面的人谁最先买到票?
小组内说一说。
你还能够提出那些问题?
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
学生提出问题并且解答。
引导学生在解决问题中进一步区分“几个”和“第几个”。
三、解释运用、巩固提升。
1.完成课本第20页“做一做”的第1、2题.
2.完成课本第23页的1、2题。
3.举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报。
四、课堂小结。
(略)
教师:
说一说这节课你有什么收获。
板书设计:
第几
“几个“表示物体的数量是多少。
“第几个“表示物体所在的位置。
教学反思:
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
第四课时 分与合
教学目标:
1.通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成。
2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3.培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重、难点:
掌握4和5的组成,初步建立学生数感。
教学过程:
一、创设情境,激活促学。
教师:
小朋友们,你们见过向日葵吗?
(指导看课本21页情景图)要把4朵向日葵分在两个框里,会有几种不同的分法呢?
二、构建数模,探究新知。
(一)教学4的组成。
1.请你拿出4根小棒,摆一摆。
2.你能把这4根小棒分成两堆吗?
请你试一试。
(学生自由活动,老师巡视)
3.学生汇报操作结果,边板书边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答情况,教师板书)
4.读4的组成
(1)先领读:
4可以分成1和3,2和2可以组成4,1和3组成4……
(2)学生自由地读,同桌对口令。
(3)可以采取各种不同的形式来读。
5.观察上面数的组成:
看看你发现了什么?
(可以组织学生讨论,然后再发言)
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
(二)教学5的组成。
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
师:
刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?
请你赶快行动吧!
1.师:
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?
并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?
请你们小组合作,试一试
2.学生分小棒,老师巡视
3.学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答,老师板书)
4.读一读。
师:
有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?
(1)小老师带读;
(2)小组开展竞赛读;
(3)师生对口令;
(4)同桌对口令;
(5)试着背一背。
5.观察:
请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?
(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)
6.你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?
,还有什么不足的地方?
(学生互相进行评价)
7.第19页的“做一做”
先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价。
8.完成第20页的做一做:
先摆一摆,然后再连线。
集体评价。
(设计意图:
通过学习,认识4盒5的组成。
)
三、解释运用、巩固提升。
1.完成第21页做一做1.2题.
2.完成23页练习四3.4题。
完成后学生讨论、汇报,集体评价。
板书设计:
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
几和几
教学反思:
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
第五课时 加 法
教学内容:
教科书第24、25页例题及做一做,第28页练习五第1、2题
教学目标:
1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重、难点:
知道加法的含义。
教具、学具准备:
5个圆片、5根小棒。
教学过程:
一、创设情境,激活促学。
1.引导学生从1数到5,再从5数到1
2.出示数字,读数。
3.按顺序填数:
() 3()5
二、构建数模,探究新知。
1.初步感知加法的意义。
(出示课本24页教学情境图)仔细观察,你从图中发现了什么数学信息?
学生汇报:
小丑右手拿着3个红气球,左手拿着1个蓝气球。
你能提出什么数学问题呢?
学生汇报:
球小丑一共有几个气球?
要求球小丑一共有几个气球,该怎么办?
同桌相互说一说。
你会用算式来表示一共有几个气球吗?
2.学习加法算式
主备人:
文浩苏雪娇参备人:
雷荣兵吴长军
执教教师批注与补充
教师说明:
要求球小丑一共有几个气球,只要把小丑两只手的气球合起来,用加法计算。
把3和1合起来,在数学上我们用符号
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- 一年级 数学 上册 教案
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