三年级上学期蓓蕾读书.docx
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三年级上学期蓓蕾读书.docx
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三年级上学期蓓蕾读书
三年级上学期蓓蕾读书
教学设计
学校:
班级:
使用人:
篇目一:
秋风娃娃出处:
《语文精品读本》
教学目标:
1、有感情朗读诗歌,读出秋风娃娃的淘气可爱。
2、欣赏诗歌的写作特点,感受拟人、比喻修辞手法的作用。
3、通过欣赏和有感情朗读体会秋天的美丽。
教学重点:
1、有感情朗读诗歌,读出秋风娃娃的淘气可爱。
2、通过欣赏和有感情朗读体会秋天的美丽。
教学过程:
一、图片欣赏,感受美
师:
秋天是个美丽的季节,它五彩缤纷,它带着香香的,甜甜的气味。
走在秋天里,就像走在童话的王国了,只要你用心体会,鲜花、瓜果、小动物,甚至连秋风都那么淘气,那么可爱。
今天老师就带给大家一首描写秋天的歌《秋风娃娃》,你想认识秋风娃娃吗?
1、播放秋天树林树叶随风飘落的图片,教师朗读诗歌内容。
2、说一说你看到了怎样的情景。
师:
是啊,一片片树叶被秋风吹落地上,树叶在空中旋转翩然而下,这么美丽的景色就是秋风娃娃带给我们的,它就像一个淘气的娃娃和树叶玩耍呢!
下面就让我们一起走进诗歌,了解一下诗中的秋风娃娃吧!
二、欣赏诗歌,感受秋风的淘气
1、展示诗歌内容:
秋风娃娃可真够淘气,
悄悄地钻进小树林里;
它跟那绿叶儿亲一亲嘴,
那绿叶儿变了,变成一枚枚金币。
它把那金币摇落一地,
然后又轻轻地把它们抛起;
瞧,漫天飞起了金色的蝴蝶,
一只一只,多么美丽!
2、说一说你认识了一个怎样的秋风娃娃?
3、从哪些词语或句子中让你感受到了秋风娃娃的淘气?
(悄悄、亲一亲嘴、摇落它把那金币摇落一地,然后又轻轻地把它们抛起;)
师:
是啊,秋风娃娃悄悄的钻进树林,亲树叶,又把树叶摇落、抛起好像在玩捉迷藏,它一高兴还把树叶抛上抛下的可真淘气。
它就像()。
4、那我们该怎样读,才能读出秋风娃娃的淘气呢?
1)要用什么样的语气读?
2)读好哪些词语?
(重读、轻读、慢读、节奏如何)
5、试读诗歌。
1)指明学生读诗歌。
2)评价一下哪些地方读得好?
3)小组内朗读评优。
4)课内朗诵。
三、品读诗歌,感受写法美
师:
这是一首多么美的诗歌啊!
又是多么淘气的秋风娃娃啊!
你喜欢它吗?
诗人又是怎样写出秋风娃娃的可爱、淘气的呢?
下面就让我们一起来找一找吧。
1、首先请大家画出自己喜欢的句子,说一说你为什么喜欢这些句子?
2、这些句子都有什么特点。
3、出示相关句子,感受写法美。
句一:
悄悄地钻进小树林里;它跟那绿叶儿亲一亲嘴
师:
“悄悄地钻进”、“亲一亲嘴”这些都是谁的行为?
这些都是人才会做的行为,可是诗人把风吹入树林,吹动树叶的的样子,写成人的行为,这样写让你体会到了什么?
(师:
这种写法就叫“拟人”,在些作文时我们可以用这种手法写自己喜欢的事物,把它当成是朋友、亲人、孩子等,把它们的一些表现当成是人在做,而这样做的作用是可以把事物写生动,写出情感。
)
句二:
变成一枚枚金币,漫天飞起了金色的蝴蝶。
1、“一枚枚金币”,“金色的蝴蝶”,写的是什么?
师:
“金币、蝴蝶”其实就是树叶,既然是写树叶,为什么还要这么费事的说成是金币、蝴蝶呢?
有什么好处呢?
2、金币,古时的一种货币,因为形状像树叶一样而得名,又称“金叶子”,蝴蝶,飞舞是时上时下,轻盈美丽,从中可以看出虽然不是树叶却又和树叶有相似是地方,这种写法就叫比喻。
它可以使所写的景物更形象,更生动。
师:
诗中利用拟人的修辞手法,把秋风当成人来写,写得生动,用比喻的手法把树叶当成金币、蝴蝶来写,写得形象,这就是修辞手法的神奇之处,平时我们也可以试着用一用这两种手法哟,它们会使你的作文写得更好。
3、现在你想对秋风娃娃说些什么?
有对诗歌有了什么体会呢?
四、感受美,学会积累
1、再读诗歌感受美。
2、积累好词佳句。
教学反思:
篇目二:
“乐圣”贝多芬的故事出处:
《语文精品读本》
教学目标:
1、通过阅读体会贝多芬不畏强权的高洁品质。
2、能够用自己的话把故事讲出来。
3、积累文中的好词佳句。
教学重点:
1、能够用自己的话把故事讲出来。
2、积累文中的好词佳句。
教学过程:
一、简介贝多芬
师:
你喜欢音乐吗?
音乐能给人美的享受,甚至能震撼我们的灵魂。
贝多芬就是这样的一个人,他从小就热爱音乐,甚至把音乐当成生命,他在耳聋的情况下,仍然坚持音乐创作,并留给世人《月光曲》、《命运交响曲》等许多动人心弦的音乐篇章;他品质高洁,不畏强权,坚持自己的音乐梦想。
今天我们就来读一读德国伟大的音乐家贝多芬的故事。
请大家打开《语文精品读本》第19页,让我们一起走进“乐圣”贝多芬的故事。
二、走进故事,感受人物品质
1、学生自由朗读文章,说一说文中讲了谁做什么的故事。
2、指导学生概括故事。
(人物有哪些、什么时间、为了什么、发生的什么事、怎样解决的)
3、从故事感受到了什么?
师小结:
是啊,“亲王有成千上万个,而贝多芬只有一个”,这是一份自信,这是一种自尊,是一种不自贬、不畏强权的勇气。
我们应该向贝多芬学习,学习他的自尊、自强、自爱、自信,更希望大家以贝多芬为榜样做一个正直、高尚的人。
三、积累好词佳句。
师:
文中有哪些地方吸引你呢?
把它们画出来,再读一读吧。
1、积累词语。
(四字词语、叠词、新颖的词语等)
2、句子积累。
(描写环境的、自己喜欢的、运用修辞的、生动有趣的、有感触的等)
3、再读故事,读出情感。
四、名篇推荐,感受人物魅力
《诚实的孩子》列宁的故事。
《巴尔扎克的手杖》巴尔扎克的故事。
《爱因斯坦的故事》、《毕加索与和平鸽》
篇目三:
秋天的雨出处:
《语文》
教学目标:
1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、欣赏句段,感受字里行间流露出的秋天的美。
3、积累自己喜欢的词句,背诵喜欢的段落。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、欣赏句段,感受字里行间流露出的秋天的美。
教学过程:
一、说说眼中的秋天
师:
走过烈日炎炎的夏季,我们迎来了凉爽的秋天,现在秋天已经到了深处,走出村庄,走过田野,走进校园,你看到了怎样的秋天?
1、学生说眼中的秋天。
2、引导学生从各方面具体说出秋天的美。
师小结:
秋天有各种各样的颜色,红的花,黄的叶,蓝的天,白的云等等,这些美丽的颜色带给我们一个五彩缤纷的秋天。
那你知道是谁送给了我们这么美的秋天吗?
《秋天的雨》会告诉我们答案。
二、品读课文,感受秋天的美
师:
一阵秋雨一阵凉,细密、温柔的秋雨,给秋天带来了礼物,这些礼物就藏在课文中你知道是什么吗?
下面就请大家自由读课文找一找吧。
1、自由读文,找礼物。
2、互相说一说礼物是什么,从哪个自然段找到的
师:
秋天的雨用这些礼物做了什么呢?
谁能找出相关的句子读一读。
1、学生读相关句子,教师引导学生说出句子写了秋天的哪些方面。
2、说一说自己的体会或感受。
三、品读句子,感受句子的美
师:
在作者的笔下秋天多美啊,作者为什么能把秋天写的这么美呢?
谁能借助句子说一说。
感受比喻、拟人还有文中用词的巧妙和抓住特点写的好处。
四、积累词句,完成笔记。
篇目四:
风筝出处:
《语文》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会孩子们放风筝的乐趣。
2、体会描写心情的词语和句子,感受孩子们心情的变化。
3、积累文中的好词佳句,抄写自己喜欢的词句。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累文中的好词佳句,抄写自己喜欢的词句。
教学过程:
一、谈话导入
师:
1、我们在语文课本中已经了解了《风筝》这一篇课文的内容,谁来说一说通过学习你知道了什么?
2、风筝在我国已经有很悠久的历史了,人们还写了许多与风筝有关的诗歌,向“儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。
”等,而放风筝更是孩子们的最爱,选一个晴朗有风的日子,约几个朋友,在田野里尽情地玩耍是一件多么惬意、开心的事呀!
今天这节课,我们就从另一个角度来品读课文,体会文中的快乐,体会童年的美好。
二、品读感悟
师:
《风筝》并不只是写了童年时的快乐和对童年的回忆,它还写了童年时的梦想和我们对未来的向往、憧憬。
1、出示第一自然段内容,说体会。
2、从课文中找出描写我们心情的句子,体会心情变化。
句一:
我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。
句二:
我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字刻在上面。
师:
这时我们的心情是怎样的,你有没有文中小朋友这样类似的经历,当我们写我们的名字时,是带着一种什么心情来写的,又寄托了什么呢?
1、学生说心情。
2、讲述自己的一些童年事,加深印象。
师:
文中小朋友的行为虽然幼稚,但是却满满的带着童真,仅仅一句话就写出了小时候的乐趣和梦幻的美丽。
那风筝在精心的呵护下,变得不再仅仅是风筝,更是童年时的梦想,对未来的向往。
我们都曾有过自己的梦想,你能说一说你是怎样对待自己的梦想的吗?
句三:
我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
句四:
我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。
师:
风筝丢了,我们是那么的着急,那么的伤心,这说明了什么?
我们着急、伤心仅仅是因为风筝吗?
说能说一说。
师:
我们寻找的并不仅仅是风筝,还有我们对未来的憧憬和希望,那个风筝因为我们的寄托,变得重要,变得不再只是风筝,而是带着我们美好祝愿的风筝,换言之风筝就是梦想,就是幸福。
我们是怎样对待梦想和希望的呢?
找出相关句子读一读,说一说。
三、说体会,感受执着
1、说一说现在你的感受。
2、我们应该怎样对待我们的梦想?
四、积累词句,完成笔记
1、摘抄自己喜欢的词句。
2、写一写自己的感受。
篇目五:
丑小鸭出处:
《安徒生童话》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2、懂得要善待他人,互相尊重的道理,正确认识自己。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
教学过程:
一、话题导入
1、同学们,你们喜欢安徒生的童话吗?
都读过他的哪些作品呢?
今天我们就一起来欣赏一篇安徒生的童话《丑小鸭》。
2、简介安徒生
安徒生:
丹麦童话作家,一生创作了无数的优秀童话作品,像《白雪公主》、《皇帝的新装》等。
他的作品受到世界各地人们的喜爱。
今天,我们一起读的这一篇童话就是他的一篇代表作品。
二、品读感悟
1、作者是怎样描写丑小鸭的,画出相关句子。
(丑小鸭没有惹人喜爱的外貌,没有人喜欢,也许它的出生就带着磨难,但它真的没得到一丝温暖吗?
并不是,它还有鸭妈妈的爱。
这就说明再悲惨的人生也会有一丝亮色,也会有温暖。
)
2、在丑小鸭的一生中它都遭遇了什么?
(没有好的样貌,没有亲人的疼爱,没有朋友的支持,没有好的生活环境,这些都告诉我们丑小鸭的不幸,丑小鸭面对这些它是怎样选择的?
)
3、丑小鸭为什么能变成白天鹅呢?
(丑小鸭为自己悲惨的命运打倒了,他选择了逃避,想悄悄的度过一生,然而上帝并没有放弃它,在它最悲惨的时刻,上帝给了它一个机遇,让它遇见了美丽的白天鹅。
白天鹅给了它希望,而它紧紧的抓住了这个机遇,所以它最终成为了白天鹅。
是啊!
再悲惨的人生,总会有那没一两个机会,当我们失望甚至绝望的时候,一定要抓住机遇,它也许就是成就你一生的动力。
)
4、教师简介作品背景,感受文中所包含的积极向上的教育意义。
三、积累词句,完成笔记
1、摘抄好词佳句,说一说自己的体会。
2、小结:
再悲惨的人生也会有一丝亮色,即使是丑小鸭,它也曾拥有鸭妈妈的疼爱、白天鹅的鼓励,这个故事告诉我们面对挫折,不要轻易放弃,只要懂得发现和利用机遇,人生一样会精彩。
教学反思:
篇目六:
铺满金色巴掌的水泥道出处:
《语文精品读本》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2、了解文中写了什么内容,并能用自己的话简要说出来。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
教学过程:
一、话题激趣,了解内容
师:
我们每天迎着朝阳去上学,上学的路上你是否留意过周围的景色呢?
今天我们要阅读的这篇文章就写了“我”上学路上的经历,当“我”背着书包上学的时候,“我”第一次觉得,门前的水泥路真美啊!
这是为什么呢?
请大家自由读一读文章,你知道原因了吗?
二、品读领悟
1、说一说从哪些句子中你体会到了美?
句子一:
地面上还是潮湿的,时时还能看见一个亮晶晶的水塘,映着一角小小的蓝天。
句子二:
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头.......
句子三:
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。
句子四:
我穿着一双棕红色的雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地欢跳着、歌唱着........
师:
这本来是很普通的景色,在下雨天我们也曾经历过,那份美我们也曾经历过,只是我们不曾认真观察过,希望大家能做一个愿与观察的孩子,相信你也会发现很多美。
2、如何读出美
你觉得我们该如何读,才能读出美呢?
3、感受写法的美
为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?
(用心体会、修辞的使用)
三、积累词句
1、积累文中的好词佳句,完成笔记。
2、试着写一写我们周围的美景。
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