人教版五年级语文上册第八单元导学案.docx
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人教版五年级语文上册第八单元导学案
人教版五年级上册第八组单元教学计划
单元分析:
本组教材以“走进毛泽东”为专题,安排了四篇课文。
《长征》一首革命乐观主义的不朽之作,深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概;《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典的盛况的描写,展现了人民领袖、一代伟人的风貌;《青山处处埋忠骨》毛泽东那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上;《毛泽东在花山》深刻地反映了毛泽东既是伟人,也是普通群众。
这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀,读后让人深深地感到毛泽东──杰出的诗人,伟大的领袖,慈爱的父亲,普通的群众。
本单元还包括“口语交际·习作四”和“回顾·拓展四”。
课题
内容简说
七律·长征
本课是毛泽东在红军长征即将胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
开国大典
本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情,展现了中华人民共和国的领导人,特别是毛泽东的领袖风采。
青山处处埋忠骨
这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。
毛主席在花山
课文记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村时的几件事,表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀,深刻反映了毛泽东既是伟人,也是普通的群众。
学习目标
1.认识27个生字;会写17个生字;正确读写“典礼、预定”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容,体会文章的思想感情,感受伟人的风采。
4.学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
学习重点
1.学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
2.理解课文内容,体会文章的思想感情,感受伟人的风采。
课时分配
25.《七律·长征》……………………………………………………2~3课时
26.《开国大典》………………………………………………………2~3课时
27*.《青山处处埋忠骨》………………………………………………1~2课时
28*.《毛主席在花山》………………………………………………1~2课时
口语交际·习作八………………………………………………………2~3课时
回顾·拓展八……………………………………………………………1~2课时
教法与学法
教学时,一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料,以帮助学生读懂课文;二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文。
集体备课导学案
学科:
语文年级:
五年级主备人:
共同备课人:
执教人:
课题
25.七律·长征
课型
新授课
授课时间
学习
内容
七律·长征
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.认识3个生字,会写3个生字。
能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解诗意,感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
过程与方法
反复朗读诗句,分析诗句,给诗分层,归纳各层意思。
情感态度与价值观
感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点
感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
难点
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学
环节
学案
导案
个性修改
第一课时
一、设疑导入,揭示课题。
(用时:
7分钟)
1.学生依据搜集到的关于长征的资料,自由交流长征途中发生的故事。
2.齐读课题。
1.过渡:
同学们,你们谁能讲一讲发生在长征途中的故事?
2.教师适时补充当时的时代背景。
3.板书课题。
二、初读课文,了解大意。
(用时:
15分钟)
1.学生仔细观察整首诗,交流自己的发现。
2.在教师的点拨下,归纳出“七律”的特点。
一首八句,每句七个字。
格律较严,二、四、六、八句要押韵,三四两句,五六两句要对偶,字的平仄有规定。
3.自由读课文,自学字词。
4.汇报字词学习情况。
要特别注意,“磅礴”的“礡”的读音。
5.小组内轮流读课文,互相正音。
6.全班交流朗读情况,并评议。
7.交流诗歌大意。
1.导言:
这是一首七言律诗。
2.引导学生观察整首诗,看看有什么发现?
3.教师小结七律的特点。
4.引导初读课文,自学字词。
5.了解诗歌大意及全诗的结构。
本诗采用先总后分的形式生动地概述了红军在二万五千里长征中,翻越五岭、乌蒙山,巧渡金沙江,飞夺泸定桥等艰难的经历。
三、再读课文,理清脉络。
(用时:
17分钟)
1.高声朗读课文。
2.全班展示读。
3.根据出示的节奏高声练习朗读。
4.有感情地朗读课文。
5.交流。
全诗写了红军长征途中过五岭、乌蒙山,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,翻越大雪山五件大事。
1.引导学生高声读课文。
2.指名读,适时点拨。
3.出示朗读节奏。
红军/不怕/远征/难,
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三军/过后/尽/开颜。
4.交流全诗大意。
四、布置作业。
(用时:
1分钟)
全诗写了红军长征途中的几件大事?
第二课时
一、回顾旧知,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.学生有感情地朗读课文。
2.其他学生评议朗读情况。
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.组织评议朗读情况。
二、自主学习,合作探究。
(用时:
8分钟)
1.自由默读课文,画出相关语句。
2.交流自己的读书感悟。
3.全班交流。
1.诗中的哪句话是总写?
哪几句话是分写?
2.诗中的哪个词最能说明红军不怕难?
3.不明白的问题在小组内交流讨论。
三、品读全诗,体会诗情。
(用时:
22分钟)
1.有感情地朗读第一句。
2.交流读书感悟。
“等闲”就是平平常常的意思。
这句话就是说红军不怕远征的艰难险阻,把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
3.自由读第二、三句,画出提到的“山”和“水”,并交流。
4.体会第二句运用的夸张、比喻的手法。
5.交流“尽开颜”的意思,体会红军的喜悦之情。
1.引导学习总写部分(第一句)。
2.引导学习第二、三句,启发思考:
诗中提到了哪些“山”?
哪些“水”?
3.引导体会这两句运用了什么写法。
4.引导学习第四句,出示问题:
哪个词最能体现红军高兴的心情?
四、回归全文,体会写法。
(用时:
5分钟)
1.有感情地朗读全诗。
2.全班交流:
全诗采用了总分写法和虚实结合的写法。
1.引导学生有感情地朗读全诗。
2.组织交流:
全诗采用了怎样的写法?
请举例说明。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科:
语文年级:
五年级主备人:
共同备课人:
执教人:
课题
26.开国大典
课型
新授课
授课时间
学习
内容
开国大典
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.认识14个生字,会写5个生字。
能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段。
3.理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4.学习场面描写的方法。
过程与方法
读课文抓住关键词、句,想象整个“开国大典”的场面,理解课文。
情感态度与价值观
体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
重点
感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
难点
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学
环节
学案
导案
个性修改
第一课时
一、激情谈话,导入课题。
(用时:
5分钟)
1.齐读课题。
2.交流资料。
1.过渡:
同学们,你们知道国庆节是哪天吗?
2.板书课题,引导交流搜集到的开国大典的资料。
开国大典的资料。
二、初读课文,整体感知。
(用时:
15分钟)
1.自由朗读课文。
2.汇报字词学习情况。
(1)要特别注意,“擎”应读qíng,不要读成jìng;“钮”“聂”的声母是n,不要读成l;“诞”,应读dàn,不要误读为yán。
“瞻”这个字笔画较多,可以从字义入手加深记忆。
(2)新词理解。
典礼:
郑重举行的仪式,
城防部队:
守卫城市的军队。
观礼台:
观看盛大典礼的看台。
擎:
举。
五更天:
大约早晨四五点钟。
就位:
到自己应到的位置上。
肃立:
恭敬、庄严地立着。
瞻仰:
恭敬地看。
3.交流课文的主要内容。
1.引导学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2.检查学生对生字词的掌握情况。
3.引导归纳课文的主要内容。
三、再读课文,理清脉络。
(用时:
15分钟)
1.自主默读课文,理清课文顺序。
2.全班交流。
3.自由品读自己感兴趣的内容。
1.引导默读课文,思考:
课文是按照什么样的顺序描述了开国大典的盛况?
分别写了几方面的内容?
2.检查读书情况。
3.引导学生品读自己感兴趣的内容。
四、总结提升,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.交流自己的收获。
2.完成作业。
1.启发思考:
这节课你有什么收获?
2.布置作业:
熟读课文,重点读关于群众表现的句子,并按自己的理解做批注。
第二课时
一、回顾旧知,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.回顾课文的主要内容。
2.自由读自己最感兴趣的内容。
1.引导回顾课文的主要内容。
2.过渡:
同学们,想知道当时的具体盛况吗?
让我们一起走进课文吧。
二、初读课文,整体感知。
(用时:
15分钟)
1.认真听学生朗读,画出相关语句。
2.交流学习第一部分的感悟。
3.汇报学习第二部分后的效果。
典礼过程:
(1)宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立——升国旗——宣读政府公告——阅兵式——群众游行
(2)描写人民群众心情时,用了夸张、排比的修辞手法。
4.自由读第三部分,交流对“红流”和“光明”的理解。
5.有感情地朗读全文。
1.引导学习第一部分。
(1)指名朗读这部分。
启发思考:
从这部分的哪些语句你可以体会到人们急切的心情?
(2)适时点拨重点句。
2.引导学生学习第二部分。
课件出示自读要求:
(1)理清典礼过程。
(2)大声朗读课文,感受人民群众的心情。
(3)画出反映人们心情的句子,多读几遍。
(4)描写人民群众的心情时,用了哪些修辞手法?
找出相关句子,读一读。
3.引导学生学习第三部
分。
说说“红流”和“光明”指的各是什么?
三、再读课文,理清脉络。
(用时:
15分钟)
1.浏览全文。
2.画出正面描写和侧面描写的语句,交流感受。
1.引导浏览课文。
2.组织交流:
文中哪些地方运用了正面描写?
哪些地方运用了侧面描写?
画出相关语句。
四、总结提升,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.有感情地朗读全诗。
2.全班交流:
全诗采用了总分写法和虚实结合的写法。
11.启发思考:
这节课你有什么收获?
2.布置作业:
熟读课文,重点读关于群众表现的句子,并按自己的理解做批注。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科:
语文年级:
五年级主备人:
共同备课人:
执教人:
课题
27*.青山处处埋忠骨
课型
新授课
授课时间
学习
内容
课时
1课时
学习
目标
知识与技能
1.认识9个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步学习描写人物的方法。
过程与方法
反复诵读课文,抓住细节描写,在朗读中感受伟人博大的胸怀
情感态度与价值观
感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。
重点
学习描写人物的方法
难点
了解描写人物的方法;体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、激情谈话,揭示课题。
(用时:
5分钟)
1.齐读课题。
2.学生交流关于抗美援朝的资料。
1.背景介绍:
我们怎能忘记抗美援朝中为了保家而牺牲了的几十万中华儿女?
这些中华儿女中有普通劳动人民的子女,也有毛泽东深爱的长子——毛岸英。
2.板书课题。
二、初读课文,整体感知。
(用时:
10分钟)
1.自由读课文。
2.汇报字词学习情况。
(1)字音方面。
“拟”应读nǐ,不要读成yǐ;“赴”应读fù,不要读成pù;“躇”应读chú,不要读成zhù;“殉”应读xùn,不要读成xún。
(2)新词理解。
勋鉴:
大意是有功德之人看。
多用于政界、文界。
殉职:
因公务而牺牲。
踌躇:
犹豫不决的样子。
3.交流课文的主要内容。
这篇课文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲,毛泽东获悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。
1.引导学生自由读课文,遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词查查字典、词典。
2.检查初读情况。
3.启发思考:
课文讲了一件什么事?
三、品读课文,走近伟人。
(用时:
18分钟)
1.用自己喜欢的方式反复读课文,画出最让自己感动的句段。
认真品读,写出自己的读书感悟。
2.交流读书感悟。
(1)“从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。
”
(从中体会到毛泽东悲痛的心情。
)
(2)“‘岸英!
岸英!
’主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。
”
(结合上文,知道岸英从小就颠沛流离,在父亲身边并没有多少时间。
慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了,老来痛失爱子,使他悲痛欲绝。
)
(3)“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧!
”
(这是父亲对儿子情感的自然流露。
)
(4)“然而,这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”
(这是伟大的父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
)
1.引导学生默读课文,画出最让自己感动的句段,在旁边写出读书感悟。
2.组织学生汇报学习情况,教师适当点拨。
四、感情朗读,升华主题。
(用时:
7分钟)
1.有感情地朗读全文。
2.交流讨论结果。
通过对毛主席动作、语言、神态和心理活动的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。
1.过渡:
学完了全文,你一定感慨万千吧?
让我们有感情地朗读全文,再一次去体会毛主席那凡人情感中的伟人风范吧!
2.组织讨论:
本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢?
引导学生通过文中的具体词句说明。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科:
语文年级:
五年级主备人:
共同备课人:
执教人:
课题
28*.毛主席在花山
课型
新授课
授课时间
学习
内容
毛主席在花山
课时
1课时
学习
目标
知识与技能
1.认识本课11个生字。
2.有感情地朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。
3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
过程与方法
把握文章中的重点词句,感受毛泽东的普通群众的情怀。
情感态度与价值观
1.教育学生从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。
2.领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。
重点
领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。
难点
通过了解毛泽东在花山的三件事,体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质,激发学生对毛泽东的敬仰之情。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、激情谈话,揭示课题。
(用时:
5分钟)
1.学生交流搜集到的关于毛主席的生活小故事。
2.齐读课题,自由质疑。
1.过渡:
同学们,你知道毛主席的哪些生活小故事?
引导学生交流自己搜集到的小故事。
2.板书课题。
二、初读课文,整体感知。
(用时:
10分钟)
1.自由朗读课文。
2.汇报字词学习情况。
(1)字音方面。
“碾”“簸箕”“沏”“舀”“笤”这几个字词不常用,要反复认读,结合实物识记。
(2)新词理解。
夜以继日:
以,用来。
用晚上的时间接上白天,形容日夜不停。
局面:
一个时期内事情的状态。
旮旯:
方言指角落,文中指狭小偏僻的地方。
3.交流课文的主要内容。
课文主要写了三件事:
让警卫员请群众回来碾米;派警卫员给群众沏茶喝;帮母女俩推碾子。
1.引导学生自由读课文,同桌互相纠正读音。
2.启发思考:
这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?
三、品读课文,走近伟人。
(用时:
18分钟)
1.默读课文,提出有思考价值的问题。
2.小组合作完成学习要求。
3.展示学习成果。
(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?
毛主席交给警卫员两项任务:
一是尽快把乡亲们请到这里来碾米,二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。
(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?
毛主席很细心,没有听到门口的碾米声,就过问了这件事,并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。
(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?
他是怎样说服警卫员的?
毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思:
一是进行革命必须依靠群众的支持;二是“我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在特殊的位置上。
(4)课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。
在哪儿呢?
”是什么意思?
你是如何理解这句话?
4.有感情地朗读全文。
1.引导学生默读课文,提出有价值的问题。
2.结合学生提出的问题,教师出示学习要求。
(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?
(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?
(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?
他是怎样说服警卫员的?
(4)课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。
在哪儿呢?
”是什么意思?
你是如何理解这句话的?
3.检查学习情况,适时点拨。
这说明毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成了一片,已经深入人心了。
四、感情朗读,升华主题。
(用时:
7分钟)
1.浏览课文,画出相关语句,并交流感受。
作者抓住人物的语言、动作和神态来进行细节描写,读来让人可亲、可信。
2.自由交流自己想说的话。
1.引导学生浏览全文,画出描写毛主席语言、动作和神态的语句,细细体会。
2.学完全文,你有什么话想说?
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
集体备课导学案
学科:
语文年级:
六年级主备人:
共同备课人:
执教人:
课题
口语交际·习作八
课型
新授课
授课时间
学习
内容
口语交际·习作八
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
养成细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容记下来、说出来。
过程与方法
能按要求抓住场景、人物等的特点进行描写完成习作。
情感态度与价值观
1.写下漫画上的内容,透过漫画想想带来的启示,揭示漫画的含义。
继续练习修改作文。
2.打开学生习作思路,围绕所选内容写清过程。
重点
把近期的所见、所闻、所思、所感,抓住场景特点进行描写
难点
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
教学
环节
学案
导案
个性修改
口语交际
一、激情导入,揭示课题。
(用时:
5分钟)
学生交流已看过的影视作品。
在这段时间里,我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事,了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
二、明确要求,分组交流
(用时:
5分钟)
1.明确交流内容和要求。
(1)学生阅读教材口语交际,弄清交流的内容和要求。
(2)学生汇报,教师整理,课件出示。
2.学生准备交流材料。
3.小组交流,互相补充评议
交流内容:
有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的故事。
交流要求:
①讲清影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节。
②谈谈自己的感想。
③认真听别人讲述,有不清楚的地方和同学交流。
④听的同学要认真倾听,抓住重点,做好记录,形成表格式的笔记。
作品的名称、年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的深切感受
三、交流讨论,汇报评价。
(用时:
15分钟)
(1)小组交流讨论,把事情的过程说清楚,说具体。
要求:
1.学会倾听作好记录。
2.围绕中心话题进行讨论。
(二)交流讨论后,我确定要说的要点:
全班交流
1.推荐同学在全班交流。
2.听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。
四、拓展延伸,升华主题。
(用时:
5分钟)
听了同学们的介绍,此时此刻,你最深的感受是什么?
其实,在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。
如果你是一个摄影记者,你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?
习作
一、阅读要求,明确内容
(用时:
5分钟)
1.学生自主阅读教材中习作的要求,弄清本次习作的内容和具体要求。
2.同桌讨论交流,教师巡视指导
课件出示习作要求:
(1)按照时间顺序写一个场景,要把场景写具体,写清楚。
(2)给阅读过的一篇文章或看过的影视作品写一个梗概,要写完整、清楚、明了,语言要简练。
(3)要运用本组课文中的写作方法。
(4)从两个选题任选一个进行习作。
二、围绕范文,学习写法
(用时:
10分钟)
【选题一】写场景
2.学习写法。
(1)学生默读课文《开国大典》中的几个场景描写,思考:
作者是怎样把场景写具体、写清楚的?
(2)小组交流写法。
【选题二】写梗概
1.明确概念——什么是梗概。
(1)出示范文:
《开国大典》课文梗概(课件)
(2)教师结合示例讲解:
写故事梗概,就是概括文章的主要内容。
它是读书笔记的一种形式。
学写梗概,能帮助我们记住文章的主要内容,培养分析概括能力。
(3)学生回顾交流学过的概括课文主要内容的方法。
什么是场景描写,场景描写有什么作用?
①按一定顺序组织材料。
②细致描写场景。
③描写人物的动作、语言等;描写突出重点,有点有面,点面结合。
2.指导写梗概的方法。
第一种——概括段意法
(1)认真阅读,把握原文的内容。
(2)理清作者的表达思路,知道每一部分写了什么,确定重点内容。
(3)指导学生概括每一部分的主要内容,重点可以从方法上引导。
(4)引导学生把各部分主要内容连成一段通顺的话。
第二种——中心提问法
中心提问法写文章的“梗概”。
具体做法如下:
先就文章的内容提出问题,再用简练的语言回答这些问题,最后把上面回答问题的各部分内容连成一段通顺的话。
总之,写文章的梗概要尊重原文,不能改变
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- 人教版五 年级 语文 上册 第八 单元 导学案