人教七下 Unit10 SectionAGrammarFocus3d教案.docx
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人教七下Unit10SectionAGrammarFocus3d教案
Unit10SectionA(GrammarFocus-3d)教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册
【单元名称】Unit10I’dlikesomenoodles.
【课时】GrammarFocus-3d(第2课时)
【课型】GrammarFocus(语法课)
教
材
分
析
本部分的GrammarFocus表格总结了询问食物和点餐的功能句型以及相应回答||,包括以what引导的一般现在时态的特殊疑问句、wouldlike/therebe的一般疑问句以及相应的回答||,分别表达“某人喜欢什么种类的面条?
”、“某人需要多大份量?
”、“某人喜欢……?
”“在番茄鸡蛋汤里有……?
”;除此以外||,还将食物名称根据可数名词与不可数名词||,以及既可数又不可数进行分类总结||。
教材中3a-3c的活动编排体现了从易到难的层次性||。
3a通过选出最佳答语||,让学生再次复习SectionA所学的核心语句;通过核心句型的呈现||,让学生熟悉基本的目标结构形式||。
3b提供了关键词||,让学生基于关键词编写对话||,属于半控制性语言输出任务||,进一步让学生感知目标语法结构的形式和表达意义;3c是控制性的输出练习||,通过四张图片生动明了地呈现了食物名称以及食材||,要求学生基于图片||,完成一个话轮的对话||。
即:
A:
Whatwouldyouliketoeat?
B:
I’dlike...noodleswith...
通过本课时的学习||,学生能清楚地知道本单元的核心语言结构||,并通过一系列的教学活动||,学生能正确运用Wouldyoulike...?
Whatsizewouldyoulike?
Whatkindof...?
Are/Isthereany...inthebeefnoodles?
对食物名称、食物份量进行准确描述||,并点餐||。
在情感态度上||,学生能认识到同样的食物||,在中文和英文表达中的不同||。
教
学
目
标
语言知识目标:
1)学会将食物名称如bowl||,apple||,beef||,meat||,chicken||,orange等按照可数名词与不可数名词||,以及既可数又不可数进行分类总结||。
2)根据所提供的材料能运用所学的知识来补全对话||。
3)总结询问食物和订餐时所用句型结构||。
A:
Whatwouldyoulike?
B:
I'dlikesomedumplings.
A:
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
B:
I'dlikesomebeefnoodles.
A:
Isthereanycabbageinthenoodles?
B:
Yesthereis./No||,thereisn't./No||,thereisnocabbage.
语言能力:
1)学会询问食物和点餐||。
2)理解可数名词与不可数名词分类的规则||。
情感态度价值观:
体会学习英语的乐趣||,做到“在用中学||,在学中用”||。
养成一个良好的饮食习惯||。
文化意识:
了解中西方文化中食物名称、份量表达的不同||。
教
学
重
难
点
教学重点:
1)总结订餐所用语言及句子结构||。
2)学习理解情态动词would的用法||。
3)通用所学的知识在实际情境中订餐||。
教学难点:
1)在较为真实的订餐语境中会运用学过的语言知识来补全对话||。
2)能掌握订餐的用法||,并在实际情境中运用||。
建
议
教
法
情景交际法||,任务型教学法||,语法课的“PCPU”教学模式:
P--呈现(头脑风暴||,词汇短语的语言输入)
C--总结conclude(目标语言的总结)
P--操练(1.机械操练2.听力训练)
U--运用use(语言输出)
设置情景意义操练
设计分层次活动任务||,感知-操练-运用-总结
教学流程
(详见相应教学设计)
教学
评价
1.本课时的目标设计清晰可操作||,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。
2通过核心目标句式的呈现-操练-运用-总结||,让学生熟练掌握本单元的核心知识||。
3.遵循语言学习规律||,体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程||。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Greetingand
Warmingup(2mins)
1.Generalgreetings.
2.Reviewthefoodwords.
3.Reviewtheconversationof2d.
通过再次呈现食物名称的图片||,复习食物名称的单词||。
学生能较为轻松地完成习题||。
2
获取
新知识
Step2
Presentation(3mins)
Step3
Conclude(3mins)
Task1:
Present
T:
Boysandgirls||,nowlookatGrammarFocus||,pleasereadandtranslateallthesentences||,thenaskandanswerinpairslikethis:
A:
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
B:
I'dlikebeefnoodles.
A:
Whatsizewouldyoulike?
B:
I'dlikealargebowl||,please.
A:
Isthereanymeatinthetomatoandeggs?
B:
Nothereisn'tany.There’snomeat.
Countablenoun:
apple||,carrot||,orange||,strawberry.
Uncountablenoun:
beef||,meatmilkmuttonwater.
Countableanduncountablenouns:
chicken||,salad||,ice-cream||,cabbage||,cake
2.Readthegrammartableagainandtrytofinishthefollowingsentences:
1.你想要什么面条?
________________________________
请给我来牛肉面||。
________________________________
2.你想要什么碗的?
________________________________
请给我来中碗的||。
_________________________________
3.你想来一个大碗吗?
_________________________________
好的._________________________________
4.西红柿鸡蛋汤里有肉吗?
_______________________________
不||,没有||。
_______________________________
Task1:
Readthegrammarfocusagainandthefollowingsentencesinthetable||,andthentrytosumupthegrammarrules.
Task2.Sumup.
SomeVSany
some的用法
some一般用于肯定句中||,意思是“几个、一些、某个”||,作定语时可修饰可数名词或不可数名词||。
some用于疑问句时||,表示建议、请求或希望得到肯定回答||。
any的用法
any一般用于疑问句或否定句中||,意思是“任何一些、任何一个”||,作定语时可修饰可数或不可数名词||。
any用于肯定句时||,意思是“任何的”||。
通过小组合作的形式||,把核心句子进行对话练习||,从而对这些核心句子有一个更为准确的认知和复习||。
通过翻译语法核心短语和句子||,再次复习巩固本单元
通过呈现句子让学生自己去总结some与any的用法||,加深语法知识的理解||,让学生有一个非常清晰的语法知识框架||,为后续的语法练习做好铺垫||。
通过总结可数名词与不可数名词||,让学生对名词归类的规则有更深刻的理解||。
学生能较为轻松地完成口头问答任务||。
学生能较为轻松地完成翻译练习||。
学生在后面针对some和any练习中||,答案准确率较高||。
学生能根据对可数名词和不可数名词的已有知识||,将食物类名词进行大致归类||。
3
深度加工知识
Step4
Practise
(15mins)
Step5
Use(15mins)
Task1:
Fillintheblankswithsomeandany.
1.Thereisn’t______milkinthefridge.
2.Icansee______cars||,butIcan’tsee______buses.
3.Hehas______friendsinEngland.
4.Doyouwanttotake______photos?
5.Isthere______riceinthekitchen?
Task2:
3aCompletetheconversationbelow.
1.MayIhaveyourorder?
___
2.Whatkindofnoodleswouldyoulike?
___
3.Wehavebeef||,chicken||,mutton||,cabbage||,potato||,tomato…____
4.Yes||,therearesomecarrots.____
5.Sure.Whatsizewouldyoulike?
____
6.Wehavelarge||,mediumandsmallbowels.___
a.Whatkindofnoodlesdoyouhave?
b.Oh||,amediumbowl||,please.
c.OK||,I’dlikethemuttonnoodlesthen.
d.I’dlikesomenoodles||,please.
e.Whatsizesdoyouhave?
f.Arethereanyvegetablesinthemuttonnoodles?
Keysof3a:
dafceb
Task3:
3bWritequestionsandanswersusingthewordsinbrackets.
Keysof3b:
1.Whatkindofnoodleswouldyoulike?
I'dlikechicken||,beefandtomatoesnoodles.
2.Whatsizewouldyoulike?
I'dlikeamediumbowl.
3.Isthereanycabbageinthebeefnoodles?
No||,thereisnocabbage.
3c:
Workinsmallgroups.Whowouldlikethefoodbelow?
Writetheirnamesonthecardsabovethefood.
A:
Whatkindofricewouldyoulike?
B:
I'dliketomatterandeggrice.
Makeaconversationatarestauranttoorderfood.
A:
Whatwouldyoulike?
B:
I’dlikesomedumplings.
A:
Whatkindofdumplingswouldyoulike?
B:
I’dlikesomebeefdumplings.
A:
Whatsizewouldyoulike?
B:
I’dlikeonelargebowlofbeefdumplings.
通过练习||,操练上面观察理解总结和归纳的语法知识||,让学生再次通过选择和朗读练习来加深理解||,培养语感||,突出本单元的语言目标||,有利于学生掌握得更加巩固||,记忆得更加深刻||。
通过把学到的单元目标语言运用到实际生活中||,来询问食物和点餐||,从而巩固了单元目标语言结构和本课时的语法知识||。
通过小组合作对话练习||,再次体会核心目标语言的语言情景||,培养学生的语言交际能力和运用能力||。
学生能做对95%的练习
学生能运用所学知识对自己喜欢的演员外形进行描述||,并能流利地口头表达||。
学生能脱离课本||,针对问句给出合理的答语||。
4
评价学生学习
Step6
Conclusion
andExercises
Summary:
countablenouns
countablewitha/an/one...
orange/apple/bowl...
uncountablenouns
nounsformeatandliquid.
beef/mutton/milk...
some
usedinstatementsentences
orwouldsblikesome...?
Ihavesomebooks.
Wouldyoulikesome..?
any
usedinnegativesentences
Thereisn’tany...
Exercises:
1.Iwouldlikesomeporridge.()
(从4个选项中选择一个与句中画线部分意思相同或相近)
A.wantB.borrow
C.carryD.know
2.I'dlikesomenoodles.(对划线部分提问)
3.翻译:
我想要一份大碗面条||。
4.翻译:
他想吃羊肉白菜面条||。
Homework:
1.完成练习册上对应的练习题||。
2.熟读GrammarFocus句子||。
3.Doasurveytoaskyourfamilywhatfoodtheywouldlike.Writeashortreport.
通过总结让学生对本课时的重点知识进行巩固和复习||,
绝大部分学生能够根据提示总结||。
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