小学数学二年级下册新课标.docx
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小学数学二年级下册新课标
小学数学课程标准
一、课程目标
2011版与2001版相比,新课标从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。
具体变化如下:
2001版
2011版
总体框架结构
前言、课程目标、内容标准和课程实施建议
“内容标准”改为“课程内容”。
前言部分由原来的基本理念和设计思路,改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。
数学观
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。
数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。
数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。
数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
基本理念
人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
“双基”变“四基”
基础知识、基本技能;
基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
并把“四基”与数学素养的培养进行整合:
掌握数学基础知识,训练数学基本技能,领悟数学基本思想,积累数学基本活动经验。
四个领域名称的变化
数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
二、第一学段目标
数与代数
(一)数的认识
1.在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.能说出各数位的名称,理解各数位上的数字表示的意义。
3.理解符号<,=,>的含义,能用符号和词语描述万以内数的大小。
4.在生活情境中感受大数的意义,并能进行估计。
5.能运用数表示日常生活中的一些事物,并能进行交流。
(二)数的运算
1.结合具体情境,体会整数四则运算的意义。
2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。
3.能计算三位数的加减法。
4.认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算(两步)。
6.能结合具体情境进行估算,并会解释估算的过程。
7.经历与他人交流各自算法的过程。
8.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释(参见例7)。
(三)常见的量
4.在现实情境中,感受并认识克、千克,能进行简单的单位换算。
5.能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
(四)探索规律
探索简单的变化规律。
图形与几何
(一)图形的认识
结合生活情境认识角,了解直角、锐角和钝角。
(二)图形的运动
1.结合实例,感受平移、旋转、轴对称现象。
2.能辨认简单图形平移后的图形。
统计与概率
1.能根据给定的标准或者自己选定的标准,对事物或数据进行分类,感受分类与分类标准的关系。
2.经历简单的数据收集和整理过程,了解调查、测量等收集数据的简单方法,并能用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。
3.通过对数据的简单分析,体会运用数据进行表达与交流的作用,感受数据蕴涵信息。
综合与实践
1.通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题,获得初步的数学活动经验。
2.在实践活动中,了解要解决的问题和解决问题的办法。
3.经历实践操作的过程,进一步理解所学的内容。
四、全册教学目标
教学内容
数与代数:
1、表内除法
(一)
(二)
2、万以内数的认识
3、万以内的加法和减法
4、找规律
5、用数学解决问题。
图形与几何:
1、图形与变换
2、克与千克
统计与概率:
统计
综合与实践:
数学实践活动
教材特点:
1、在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上,教材集中安排了表内除法的教学。
2、不再明确区分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活动中,让学生体验和感悟两种不同的生活原型。
3、万以内数的认识改变了原有的编排结构,先教学1000以内的数,再教学万以内的数,出现了数位顺序表和近似数。
4、万以内的加法和减法编排具有承上启下的特点:
在二上年级教学百以内加、减法的基础上,教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法,为进一步学习多位数加、减法作好准备。
本单元还结合几百几十的加、减法,安排了估算的教学内容,让学生进一步学习根据具体情况,运用估算解决实际问题。
5、解决问题主要包括了两个方面的内容,第一,安排了解决问题教学单元,以学生生动活泼的课外活动内容为素材,展示在实际活动中可能碰到的系列问题,让学生运用已有的数学知识去解决这些问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学,适时安排解决问题的有关内容,让学生在掌握了一些数与计算知识后,学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。
教学目标:
知识与技能:
1.认识计数单位“百”和“千”,知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。
2.会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。
3.知道除法的含义,除法算式中各部分的名称,乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
4.初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。
中国教育总网教案频道知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
5.会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6.认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道l千克=1000克。
7.了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。
8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。
数学思考:
1、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
4、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。
解决问题:
通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
情感态度:
1、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,学的信心。
2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
建立学好数
3、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
本册重、难点:
1、表内除法
2、万以内数的认识
3、万以内的加法和减法
4、解决问题。
课时安排:
一、解决问题(4课时)
二、表内除法
(一)(16课时)
1.除法的初步认识
平均分………………………………………2课时左右
除法…………………………………………4课时左右
2.用2~6的乘法口诀求商……………………8课时左右
整理和复习……………………………………2课时
三、图形与变换(4课时)
剪一剪…………………………………………1课时
四、表内除法
(二)(11课时)
用7、8、9的乘法口诀求商……………………4课时左右
解决问题………………………………………5课时左右
整理和复习……………………………………2课时
五、万以内数的认识(8课时)
六、克和千克(4课时)
七、万以内的加法和减法
(一)(9课时)
有多重…………………………………………1课时
八、统计(5课时)
九、找规律(5课时)
十、总复习(8课时)
四、单元目标
第一单元解决问题
教学目标
1.结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
知识技能:
1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义。
2、学会用两步计算的方法解决问题。
3、知道小括号的作用。
数学思考:
问题解决:
初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
情感态度:
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重、难点:
1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,
2、学会用两步计算的方法解决问题。
3、知道小括号的作用。
编排特点:
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
课时安排:
本单元可用4课时进行教学。
第二单元表内除法
(一)
教学目标
1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
知识技能:
1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
数学思考:
问题解决:
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度:
1、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重、难点:
1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
编排特点:
1、“除法的初步认识”内容编排,分两个层次:
第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境,让学生建立“平均分”的概念。
第二,在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。
2、遵循由易到难的原则,教材对用2~6的乘法口诀求商的编排,按被除数从小到大的顺序分成两段。
第一段,被除数不超过12。
第二段,被除数不超过36。
3.关于解决问题的编排。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先,在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后,在用2~6的乘法口诀求商之后,编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
课时安排:
本单元可用13课时进行教学。
第三单元图形与变换
教学目标
1.使学生会辨认直角、锐角、钝角。
2.使学生结合实例,初步感知平移、旋转现象。
3.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4.初步渗透变换的数学思想方法。
知识技能:
1、使学生会辨认直角、锐角、钝角。
2.使学生结合实例,初步感知平移、旋转现象。
3.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
数学思考:
初步渗透变换的数学思想方法。
问题解决:
会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
情感态度:
教学重、难点:
1.使学生会辨认直角、锐角、钝角。
2.使学生结合实例,初步感知平移、旋转现象。
3.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
编排特点:
1.从现实生活中的实例引入,抽象出数学概念。
2.又通过设计形式多样的活动,使学生通过动手操作,深入理解概念,体现了知识形成的完整过程。
课时安排:
本单元内容可以用4课时进行教学。
第四单元表内除法
(二)
教学目标
知识技能:
1、
2、
3、
数学思考;
问题解决;
1、
2、
情感态度:
1、
2、
教学重、难点:
1、
3、
2、
编排特点:
1、
2、
3、
课时安排:
表内除法
(二)
第五单元万以内数的认识
教学目标
知识技能:
1、
2、
3、
数学思考;
问题解决;
1、
2、
情感态度:
1、
2、
教学重、难点:
1、
3、
2、
编排特点:
1、
2、
3、
课时安排:
第六单元克与千克
教学目标
知识技能:
1、
2、
3、
数学思考;
问题解决;
1、
2、
情感态度:
1、
2、
教学重、难点:
1、
3、
2、
编排特点:
1、
2、
3、
课时安排:
第七单元万以内数的加法和减法
教学目标
知识技能:
1、
2、
3、
数学思考;
问题解决;
1、
2、
情感态度:
1、
2、
教学重、难点:
1、
3、
2、
编排特点:
1、
2、
3、
课时安排:
第八单元统计
教学目标
知识技能:
1、
2、
3、
数学思考;
问题解决;
1、
2、
情感态度:
1、
2、
教学重、难点:
1、
3、
2、
编排特点:
1、
2、
3、
课时安排:
第九单元找规律
教学目标
知识技能:
1、
2、
3、
数学思考;
问题解决;
1、
2、
情感态度:
1、
2、
教学重、难点:
1、
3、
2、
编排特点:
1、
2、
3、
课时安排:
第十单元总复习
教学目标
知识技能:
1、
2、
3、
数学思考;
问题解决;
1、
2、
情感态度:
1、
2、
教学重、难点:
1、
3、
2、
编排特点:
1、
2、
3、
课时安排:
- 配套讲稿:
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