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三味书屋
棋盘初中语文年级上册第课时
课题
从百草园到三味书屋
教学目标
1、能从整体上把握课文内容与结构,掌握过渡段的知识。
2、学习文章写景技巧。
3、体味作者在文中渗透的情感、态度。
本课共计4课时此教案为第1课时
课时目标
1、有感情地朗读课文,能读准字音,读出感情;
2、理解过渡段的作用、划分原则。
3、分析文章的结构。
4、引领学生分析文章第一段。
教学重点
读熟课文、分清结构、分析第一段
学案设计(详)
教学流程(简)
一、自主先学
1、作家、作品相关知识。
作者简介:
鲁迅,原名,浙江人。
他是我国伟大的、、。
著作有杂文集《二心集》、小说集《》、《》、散文集《》、诗歌集《》等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》,19日病逝于上海。
1936年10月《从百草园到三味书屋》选自《》。
、读准字音、写准字形、掌握词语意思。
2确凿()菜畦()桑椹()轻捷()油蛉()斑蝥()缠络()攒()珊瑚()高枕而卧()豁()敛()脑髓()陌生()鉴()人迹罕至()觅食()竹筛()秕谷()系上()传授()书塾()渊博())(倜傥)(东方朔)(盔甲)(拗过去)(蝉蜕.
一、自主先学检查1、学生先介绍自己整理的作家、作品相关知识;课件展示学生读、了解。
2、课件出示词语的音、形、义的相关习题,学生读并回答。
二、合作助学方法指导:
文章以空间顺序为顺序来写作,从文题中的“从……)写8—1(到……”可以看出。
二、合作助学边读课文边讨论下列问题:
1、(有感情地朗读课文,能读准字音,读出感情)文章以什么为写作顺序?
内容可分哪两部分?
文章哪几节文字写百草园?
哪几节文章写三味书屋?
2、课文第一段似乎没啥精彩内容,能否不写?
你如何理解?
“3、其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园。
””“确凿”语意是否矛盾?
为什么?
一句,“似乎三、检测促学
1、当堂检测:
小练习册积累与运用1—5题。
2、课外作业完成大练习册中的基础题。
四、反思悟学对于这一课时你还有什么困惑吗?
写下来,和老师、同学交流一下。
百草园的生活;(10—24)写三味书屋的生活。
第9段为过渡段。
作用是:
承上启下。
划分原则:
一般遵循划下不划上的原则。
2、不能。
此段紧扣题目,点明突出百草园的位置和来龙去脉,“我的乐园”,引起下文回忆描写百草园。
不矛盾。
“似乎”“确凿”好像是矛盾的,实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。
明确:
解题方法:
联系上下文⑴联系上文“……已经隔了七八年”,故用“似乎”“但那时确是我的乐⑵联系下文园”,故用“确凿”三、检测促学教师巡查、指导。
引导学生从大胆地说出困惑四、(特别是学困生)以便老师、组长给与指导。
课题
从百草园到三味书屋
教学目标
1、能从整体上把握课文内容与结构,掌握过渡段的知识。
2、学习文章写景技巧。
3、体味作者在文中渗透的情感、态度。
本课共计4课时此教案为第2课时
课
时目标
体会文章第二段的写景特点并学习写景方法。
教学重点
学习写景方法。
学案设计(详)
教学流程(简)
一、检查导入:
课文第一段似乎没啥精彩内容,能否不写?
你如何理解?
二、自主先学、“不必说……也不必说……单是……”这个句式中哪1个内容是强调的重点?
在文章中起什么作用?
、“单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。
”这句2中“无限趣味”具体指哪几件事?
合作助学二、分析这段文字的写景方法、体会“百草园是我的乐园。
”、这段描写景物层次井然,条理分明。
请分析写景运用1的几种顺序。
、说说这节文字描写了百草园哪些季节的哪些景物?
2.
一、导入明确:
点明不能。
此段紧扣题目,突出百草园的位置和来龙去脉,引起下文回忆描“我的乐园”,写百草园。
背诵第检查学生早读任务:
二段课文。
二、自主先学让学生自由发言、补充。
师课件明确:
“不必说”宕开一笔,是为1、“单既然了突出“单是”的内容。
那这一点已经趣味无穷了,是”这样么园中的乐趣比比皆是了。
突出了百草园的无穷乐趣。
写,、指导:
围绕“我”的活动来2干什么。
+说。
即:
“我”
三、合作助学分析这段文字的写景方法、体会“百草园是我的乐园。
”
用了哪些准确的形容、准确地表述动作的词语。
3、这段文字用了哪些修辞手法?
4、作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物?
?
3、文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意拓展导学三、写景小结组长带领交流,你学到了哪些写景方法?
四、检测促学题。
1、当堂检测:
小练习册“感悟与思考”第3、布置作业21、背诵第二段。
),仿照句子(学生发挥想象,、结合课后习题二(21动笔仿写句子)3、用本节课学到的写景方法写一段话(不少于200字。
)五、反思悟学对于这一课时你还有什么困惑吗?
写下来,和老师、同学交流一下。
引导学生从“顺序、用词、修辞、分别出示几方面来分析,角度”相应的提示问题(课件)。
要求:
之后在组学生先独立思考,内交流,组长指定发言人。
三、拓展导学写景方法总结,引导学生根据刚才的分析先独立思考,之后在组内交流,组长指定发言人。
师课件明确:
(用大量的1.既抓住景物的特点形容词、动词)又符合儿童心理。
味觉来写景,2.通过视觉、听觉、形、声、色、味俱全,春夏秋景(多皆备。
(下文又写到冬景)角度)层次井然,条理分明,写景活3.泼多姿。
(有序)运用比喻、拟人等修辞手法。
4.)(使用联想、想象等写作方法。
融洽欢快轻松。
5.还可以适当叙事。
五、当堂检测1、小练习册“感悟与思考”第3题。
老师巡查、指导。
2、布置作业
六、引导学生从大胆地说出困惑(特别是学困生)以便老师、组长给与指导。
课题
从百草园到三味书屋
教学目标
1、能从整体上把握课文内容与结构,掌握过渡段的知识。
2、学习文章写景技巧。
3、体味作者在文中渗透的情感、态度。
本课共计4课时此教案为第3课时
课时目标
1、了解百草园中美女蛇、玩雪、捕鸟等几件有趣的事。
2、体会插叙“美女蛇的故事”的作用。
3、体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处。
教学重点
插叙的作用;动词的妙处。
学案设计(详)
教学流程(简)
一、自主先学、、记叙的几种方式:
。
、二、合作助学(学生个人先独立思考然后小组内讨论并归纳)然后在小组内讲述这、自读美女蛇这部分内容,1个传说。
、写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故2在记叙中属于什么顺序?
事?
3、阅读第七节,思考下列问题:
)作者先写百草园冬天的“无味”,然后写1(下雪带来的乐趣,这是什么写法?
起什么作用?
重点是插一、讲述记叙的种类,叙。
插叙是在叙述中心事件的为了帮助开展情节或刻过程中,画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插叙的作用)是指在叙述中心事件的过(1插叙一些与主要情节有关程中,的内容,然后再叙述原来的事情。
插入的内容对主要情节起补有时会起)充衬托的作用。
(2使文)(3到解释说明的作用。
)结构紧凑。
(4章脉络清晰。
美女蛇(插叙)作用明确:
美女蛇的故事很吸引孩子,丰富给百草园增添了神秘色彩,了百草园作为儿童乐园的情趣。
3
(1)以没欲扬先抑。
先抑后扬,有雪的无味来衬托下雪带来的.
)找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。
(2(3)捕鸟条件使“我”4、“美女蛇的故事”和“雪地捕鸟”得到一些教训,悟出一些道理。
请简单说说。
拓展导学三、过渡段分析、“我”即将结束在百草园的生活,要去私塾1读书,“我”是怎么想的?
,我的覆盆子们和木!
AdeAde,我的蟋蟀们2、“莲们!
”这句话运用什么修辞手法?
表达了作者什么心理?
3、“我”为何留恋百草园的生活?
四、检测促学题;小练习册感悟与4、当堂检测:
大练习册第三页第1思考第1题。
2、布置作业预习下面写三味书屋的内容(读熟即可)五、反思悟学对于这一课时你还有什么困惑吗?
写下来,和老师、同学交流一下。
乐趣。
3
(2)九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣,也说明了冬天的百草园也充满了乐趣,确实是我的乐园。
3(4)“美女蛇的故事”——对人要有戒备之心;“雪地捕鸟”——凡事不能太心急。
三、拓展导学引导学生分析三个“也许”。
三个“也许”,他在反复揣测,认为可能是做错了事所受的可见他对百草园是多么的惩罚。
留恋。
预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
四、当堂检测1、小练习册“感悟与思考”第1题。
大练习册第三页第4题.
老师巡查、指导。
2、布置作业读熟下面写三味书屋的内容。
五、引导学生从大胆地说出困惑(特别是学困生)以便老师、组长给与指导。
课题
从百草园到三味书屋
教学目标
1、能从整体上把握课文内容与结构,掌握过渡段的知识。
2、学习文章写景技巧。
3、体味作者在文中渗透的情感、态度。
本课共计4课时此教案为第4课时
课
时目标
1、体会作者对三味书屋的态度;
2、从整体上把握课文前后两部分内容的关系,深化对文章主题的理解。
教学重点
1、体会作者对三味书屋的态度;
2、从整体上把握课文前后两部分内容的关系,深化对文章主题的理解。
学案设计(详)
教学流程(简)
一、汇报读书情况二、自主先学1、第二部分是从哪些方面写三味书屋的?
2、三味书屋的陈设是怎样的,你能用平面图画出来吗?
周围环境怎样?
为什么中年的鲁迅还记得这样清楚?
3、找到文章中描写寿先生的句子,读一读。
思考:
寿先生是怎样一位老师?
作者对他的态度如何?
4、作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节?
一、检查导入:
检查学生读书情况。
二、自主先学让学生自由发言、补充。
师课件明确:
书屋环境先生印象询问怪哉后园寻趣师生朗读做戏画画他记得这样清楚,可见他对这段生活的深情。
人物分析要求:
找到文章中描写寿先生的句子,读一读;说一说。
可见明确:
先生是一位极方正、质朴、博学、幽默、迂腐、因材施教、严而不厉的人……(课件出示寿镜吾的经历及鲁迅对他的态度)
态度:
以敬慕、信服为主(鲁迅不是不喜欢先生,只是不太喜欢封建社会的教育体制。
这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定。
合作助学二、、怎样理解先生对学生提问的态度?
1?
、三味书屋的生活枯燥无味吗?
有哪些趣事呢2拓展导学三、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部1、分之间是什么关系?
、把前后两部分联系起来思考,讨论:
这篇文章2?
表现了作者怎样的思想感情(学生可以有不同的看法。
)根据老师出示的课件,来了解《朝花夕拾》的创作背景,感受本文的真正的主题。
四、检测促学页第二题。
1、当堂检测:
大练习册第32、布置作业完成练习册上的其他题目3、阅读《朝花夕拾》,并撰写读书笔记。
五、反思悟学对于这一课时你还有什么困惑吗?
写下来,和老师、同学交流一下。
4、课文旨在从侧面表现教学内学生对此容和教学方式的陈旧,不感兴趣。
到三味书屋后园寻乐趣。
回忆师生读书的场景。
在座位上做各种游戏,画画儿等。
读书枯燥无味但生活快乐难忘三、拓展导学两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美快乐的回是对大自然的爱和对知识的忆,追求,是一颗天真调皮的童心,是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
的主题探究:
出示《朝花夕拾》写作背景。
通过对儿时的百草园和三明确:
表现了味书屋美好生活的回忆,充满儿童热爱自然,追求自由,天真活泼的天性和对儿时好奇,充满童真童趣生活的无限留恋。
与现实生活作出鲜明的
表突出现实生活的阴暗,对照,达自己对阴暗现实的强烈不满和愤慨。
五、当堂检测页第二题。
老、大练习册第31师巡查、指导。
、布置作业2六、写作激趣。
同学们写作为什么老是觉得没有什么可写的呢?
就是因为对没有激发平常的、平淡的生活,出趣味……
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