语文人教版七年级下册课例.docx
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语文人教版七年级下册课例
谈笑风生
——表情写作之欢笑篇
我的作文教学实践
卓晓芷
深圳市坪山区中山中学
邮箱:
793957099@
电话:
181********
地址:
深圳市坪山区振环路4号中山中学
我的一节作文指导课———————————————————3
我的下水作文——————————————————————14
我指导的好作文—————————————————————15
表情写作之欢笑篇
执教:
深圳市坪山区中山中学卓晓芷
教学分析
●学情分析:
初一学生以形象思维为主要思维形式,其写作要经过观察、思考、表达三个过程。
但由于学生对事物观察缺乏系统性,只着眼于事物表面联系,而忽略了个性化特点,因此不知道写什么,更不知道怎么写。
基于此,这节课以表情“欢笑”为例子。
一是指导学生如何进行观察,为学生的写作开源。
二是从经典文学中选取能代表人物特点的典型事例,感知写作手法,领会写作技巧,从而学会通过外貌、动作等描写手法和修辞手法来体现人物特征。
●学习目标:
能运用外貌、动作、修辞手法等描写特定情境中的笑。
●学习重点:
1.通过分析名家范例,感知表现“笑”的方法;
2.通过情景式体验教学,学会借助外貌、动作、修辞等描写“笑”。
●学习难点:
学会准确、形象、生动地表现笑;
●课时安排:
1课时
●课前准备:
1.搜集图片、视频、文字等素材,制作多媒体课件,设计学案;
2.课前播放轻音乐,教师与学生交流,让学生身心放松;
3.学生准备好红黑两支笔。
《表情写作之欢笑篇》教学简案
坪山区中山中学卓晓芷
学习目标:
能运用外貌、动作、修辞手法等描写特定情境中的笑。
【导入】
一、谈“笑”风生(习作1)
1.出示片段,填写词语。
2.小结:
从笑容、笑声、动作三方面写“笑”。
二、经典探“笑”(习作2)
1.赏析名家范例,感知表现“笑”的方法。
2.依葫芦画瓢:
用一句话写出语文老师的笑,运用修辞。
三、“笑”试牛刀(习作3)
1.观看视频,续写片段。
建议:
从外貌、动作等方面,运用修辞等手法来写,突出精彩部分。
2.学生交流、展示,师生点评。
四、总结
【作业】
1.请用文字展现你记忆里的“笑”:
可以是父亲坚强的笑声,可以是母亲温柔的笑容,也可以是自己对笑的独特感悟……
2.推荐阅读:
《笑》(冰心)
教学过程实录
一、创情境,巧导入
相机记录了许多美好温馨的笑,让我们回顾起曾经的点点滴滴,那是我们班级成长的痕迹。
但遗憾的是,相机只能定格画面,而不能展示笑的整个过程。
有一种形式弥补了这一缺陷,那就是文字。
今天我们就用文字解构表情,以欢笑为话题,写出有关“欢笑”的体验和故事。
【屏幕展示】出示图片:
同学们所熟悉的在各类活动中展现的笑脸
(设计意图:
通过情境体验式导入,学生看到熟悉的人,联想熟悉的事,能够自发地笑出声。
在观察图片中的笑态中,激发学生的情感共鸣,为后面的写作烘托气氛。
)
二、谈“笑”风生(习作1)
【屏幕展示】出示图片:
廖同学的笑脸特写(学生笑)
【教师提问】昨天下午,老师偷偷地拍到了廖同学,他做了什么事情呢?
【学生回答】他在笑!
【学生回答】他还抓着李同学的手!
【学生回答】他们昨天放学一定是一起回家的!
【教师提问】老师在图片旁边配了段文字,准备发朋友圈(学生笑)。
请大家帮我完善这段文字。
【学生展示】他高兴地笑了。
他的眉毛弯弯,眼睛眯眯,嘴巴大得要吃人似的,露出洁白的牙齿。
同时,爆发出一阵阵爽朗的笑声。
他的脚不住地往上跳,好像这样才足以表达他快乐的心情。
【学生展示】他高兴地笑了。
他的眉毛抬得老高,眼睛眯成两条线,嘴巴咧得特别大,露出两排整齐的牙齿。
同时,爆发出一阵阵爽朗的笑声。
他的脚不住地往上跳,好像这样才足以表达他快乐的心情。
【教师评价】同学们写得真棒!
第一位同学“夸大”了廖同学嘴巴,第二个同学把细节刻画得更具体。
我给你们点赞。
【教师提问】这一个片段,写了笑的哪几个方面?
【学生回答】写了表情
【学生回答】笑声
【学生回答】还有动作
【教师小结】大家总结得很好,这段文字从笑容、笑声、动作三方面写“笑”。
(设计意图:
从同学们熟悉的个例入手,激发学生写作的热情。
教师提供片段,由学生填补,这种低难度的习作有利于保护学生的学习兴趣。
教师提问,学生小结“笑”的描写角度,解决学习重点。
)
三、经典探“笑”(习作2)
【屏幕展示】出示微笑的表情包,替换廖同学头像。
(学生笑)
【教师提问】这段文字能不能配上这个表情包?
【学生回答】能!
这是神还原(学生笑)
【教师追问】眉毛扬起,嘴巴眯眯,嘴巴大大,露出了标准的八颗牙齿,这个表情包太生动了。
但是它能够体现出廖同学的特色吗?
【学生回答】不能
【学生回答】很多人的笑都可以这样,不能体现廖同学的特色,他的特色是白。
【学生回答】笑得厉害时脸会涨得通红
【学生回答】他的鹰钩鼻也很有特点
【教师小结】描写笑的角度是通用的,但要注意写出每个人的特色。
如何写呢?
我们先来看文学中那些经典的笑。
【屏幕展示】
1.四奶奶坐那儿,咯咯咯咯地傻笑着,像只刚下过蛋的鸡。
(老舍《鼓书艺人》)
2.楼梯上一阵女人笑声,一片片脆得像养花的玻璃房子塌了。
(钱钟书《围城》)
3.遏制不住的笑声从她的嘴里迸发出来,仿佛黄河的浪花,四处飞溅着。
(杨朔《潼关之夜》)
【教师提问】写法上,这三句话有什么特点?
【学生回答】夸张和比喻
【教师点拨】把看不见的笑声比作看得见的浪花,把听觉转化为视觉,这是通感的写法。
巧用修辞手法,就好像给你的文字穿上了华丽的外衣。
【屏幕展示】
依葫芦画瓢:
用一句话写出语文老师的笑,运用修辞。
【教师提问】我已经做好准备接受你们的赞美了。
(学生笑)哪位同学先来展示?
【学生展示】语文老师的笑容是甜美的,对着你笑时,心里仿佛吃了蜜一般;语文老师的笑声,如同她的声音一样,是清脆的,时常萦绕在我的耳边。
【教师提问】哪个同学来评价?
【学生点评】从笑容和笑声两个角度,写出了语文老师的温柔。
【教师提问】再给别的同学一个机会
【学生展示】语文老师突然高兴地跳了起来,眼睛、眉毛就像弯弯的麦穗,她的笑就像一波波袭来的优美的乐章。
【教师提问】谁来点评?
【学生点评】运用比喻的修辞手法,把老师的笑写活了。
【教师提问】这学期我们学过一篇课文,萧红的《回忆鲁迅先生》,作者怎么写鲁迅先生的笑?
谁记得那个片段?
【学生回答】我记得鲁迅的笑是明朗的。
【屏幕展示】
鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
(萧红《回忆鲁迅先生》)
【教师提问】这段主要采用了什么描写?
【学生回答】动作描写
【教师追问】哪些是动作词?
【学生回答】拿不住、咳嗽
【教师追问】这些动词体现了鲁迅先生什么样的性格特点?
【学生回答】非常豪放,爽快
【教师提问】鲁迅的笑与别人不一样的地方在哪里?
【学生回答】笑得咳嗽起来
【教师追问】为什么咳嗽?
【学生回答】他手上拿着烟卷,说明他爱抽烟,爱抽烟的人容易咳嗽,我爸爸就是这样。
【教师提问】这让我们联想到鲁迅的生活习惯。
他为什么抽烟?
【学生回答】晚上要创作
【学生回答】他是一个作家,日夜颠倒,所以他用抽烟这种方式来缓解压力
【教师点拨】抽烟可以舒缓压力,但我们也知道抽烟有害健康。
(学生笑)萧红笔下的鲁迅是独一无二的,他的笑由他的职业、生活习惯决定,体现了鲁迅的个性特点。
【屏幕展示】
“凡是和中心有关系的才容纳进去,没有关系的,即使是好意思、好想象、好临摹、好比喻,也得丢掉。
”——叶圣陶
【教师小结】大到一篇文章,小到一个“笑”的写作,都要能够表现人物形象,表达文章的主旨。
(设计意图:
赏析名家范例,感知表现“笑”的描写方法,体会修辞手法的作用:
准确、生动、形象地表现笑。
了解文章为表现人物、表达主旨的需要,为下一阶段描写特定情境中的笑做准备)
四、“笑”试牛刀(习作3)
【屏幕展示】
观看视频,续写片段。
建议:
从外貌、动作等方面,运用修辞手法来写,突出精彩部分。
合影中的笑
阳光明媚的早晨,正是拍照的绝佳时机。
约好的摄影师早早就来到了后花园,摆好相机耐心等待着。
一小时前,家中父亲接到一个电话,急匆匆地出去了,至今没有回来。
哎!
这次的家庭照又不完整了!
大家情绪低落,拍照时,任由摄影时怎么劝,始终面无表情。
突然……
【学生交流】四人小组交流,互相评改,看能不能写得更好。
【学生展示】一个高大的身影走来,大家露出了灿烂的笑,笑得那么真诚。
他们嘴角上扬,露出一排牙齿,眼睛笑得眯起来,如夜晚中的月亮,弯而明亮。
摄影师看到他们的笑,也笑了起来。
妈妈笑得那么优美,如一朵含苞待放的花。
男孩哈哈大笑,缺了牙的他笑得稚嫩而纯真,不掺杂一丝烦恼。
【学生点评】写得很好,写到了儿子缺了颗牙,我刚刚没有发现。
【教师点评】这位同学观察特别细致,两处比喻十分巧妙,生动地写出了一家人笑的特点。
有个小小的建议,摄影师这个局外人的描写可以放到最后面,使描写的顺序更加合理。
【学生展示】伴随着一阵轻快的脚步身,父亲回来了,母亲转头望着父亲,嘴角上扬,露出腼腆的笑容,她的笑声就像轻快的舞步,给人一种愉悦的心情。
奶奶见儿子回来,眉毛弯起,鼻子变扁了一点,微胖的脸好像被拉了筋,颧骨下的肉变得更大,给人一种喜庆的感觉。
爷爷见儿子回来,眼睛眯成线,两排不整齐的牙齿给人感觉特别憨厚。
儿子见爸爸回来,嘴巴张得老大,好像能吃下一个月饼,他爽朗又天真的笑声就像天空中飞翔的鸟儿,无忧无虑的。
【学生点评】家庭成员的笑都写到了,而且运用了老师刚刚说的通感。
【教师点评】求全但不凌乱,这个同学写出了家庭成员的年龄特征,母亲是腼腆的,爷爷是憨厚的,儿子是天真的。
学以致用,值得全班同学学习。
(设计意图:
学以致用,立竿见影。
既可以起到巩固的作用,同时也可以培养学生的自信心。
学生先交流再展示,用实际行动去感悟好文章是修改出来的。
)
【五、技法总结】
【教师总结】古有葵花宝典,老师有玉女心经,(学生笑)是写“笑”技法大全。
【屏幕展示】
1.描写“笑”的角度:
笑容、笑声、动作等;
2.描摹“笑”的写法:
细节描写及修辞手法等;
3.描写“笑”的目的:
表现人物,表达文章主旨。
【教师点拨】同学们,我们刚刚看的、说的、写的都是欢笑,但在我们生活中,笑有酸甜苦辣,五味杂陈。
接下来请你们静静地阅读,看看林清玄父亲的笑容背后的故事。
【教师提问】从父亲的笑中你能品味到怎样的情感?
【学生回答】我觉得文中的父亲笑容背后有一股正能量
【学生回答】我看出作者很怀念他的父亲
【教师点拨】“笑”不仅是一个表情,更是一种态度,一份情怀,一段往事,请同学们回想生活中的笑容笑声,体会其中的深意,表达出来。
今天我们的课上到这里,祝愿大家在快乐中学习,在欢笑中成长。
【作业】
1.请用文字展现你记忆里的“笑”:
可以是父亲坚强的笑声,可以是母亲温柔的笑容,也可以是自己对笑的独特感悟……
2.推荐阅读:
《笑》(冰心)
板书设计
教学反思
在我校语文教改的大旗下,语文学科分出阅读和作文两大板块,分项教学。
作文作为一门独立的学科,就同其他学科一样,有其独特的教学体系和课程标准。
这节课的选题,是序列写作中的一个环节,意在通过一个表情——欢笑的写作,用小切口,划开大视野,举一反三,学会写“冷笑”“苦笑”等其他笑,并引导学生学会写喜怒哀乐等其他情绪表情。
这节课的情境导入是比较成功的,我精选了学生熟悉的同学和老师的笑容,引得同学们哈哈大笑,在这笑声的情境中,同学们既观察到了笑的表情动作,又体会到笑容背后的故事,感受不同身份导致的笑容差异。
好的开头是成功的一半,这节课的导入为学生学习奠定了一个良好的基础。
全堂课语言幽默,吸引了学生的注意力,学生全身心投入到学习中,全然忘了这是一堂公开课。
习作训练层次由浅入深,循序渐进,既锻炼了学生的思维能力,也让学生在习作过程中获得了成就感,提升了自信心,培养了写作兴趣。
最后,由欢笑引向酸甜苦辣的百味人生,引导学生关注生活中常见的情绪表情,则是本堂课有价值的拓展延伸,体现了本节课的深度。
专家评课
这节课可以用十五个字来概括“开口响,指导细,内容丰,过程趣,有成效。
”首先,人类的表情千姿百态,但卓老师选择了一个“笑”,更具体为“欢笑”,使训练内容更为集中,更有针对性。
其次,作文指导细腻,由激趣、热身、爬坡至重头戏,训练层次逐级递增。
教学素材和内容十分丰富,有生活图片,有学生展示,有教师反馈,有总结提炼。
语文即生活,卓老师善于利用生活素材来煽动学生情绪,于是整堂课笑声阵阵。
所以,这节课的成效是比较显著的:
学生学会了怎么去写笑。
但也有两点值得商榷,请老师们斟酌。
其一:
写笑的角度是否改成“笑容、笑声、笑姿”;其二:
虽然卓老师的指导已经非常细致了,但还可以再细致一些。
比如修辞临摹、动词解说,探究语言表达的规律性,进行技法的深度提炼。
表情写作之欢笑篇学案
班级______姓名______学号______
搜集有关“笑”的成语:
__________________________________________________________
一、谈“笑”风生(1分钟)
他高兴地笑了。
他的眉毛___,眼睛___,嘴巴___,____牙齿。
同时,爆发出一阵阵爽朗的笑声。
他的脚不住地往上跳,好像这样才足以表达他快乐的心情。
【小结】我会从___、___、___这些角度来写“笑”。
二、经典探“笑”(2分钟)
_____________________________。
【小结】我会用___、___等修辞手法来写“笑”。
三、“笑”试牛刀(7分钟)
观看视频,续写片段。
建议:
采用本课所学的写作方法。
合影中的笑
阳光明媚的早晨,正是拍照的绝佳时机。
约好的摄影师早早就来到了后花园,摆好相机耐心等待着。
但是,一小时前,家中父亲接到一个电话,急匆匆地出去了,至今没有回来。
哎!
这次的家庭照又不完整了!
大家情绪低落,拍照时,任由摄影师怎么劝,始终面无表情。
突然,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【拓展阅读】期待父亲的笑(节选)
林清玄
父亲是影响我最深的人。
父亲的青壮年时代虽然受过不少打击和挫折,但我从来没有看过父亲忧愁的样子。
他是一个永远向前的乐观主义者,再坏的环境也不皱一下眉头,这一点深深地影响了我,我的乐观与韧性大部分得自父亲的身教。
父亲也是个理想主义者,这种理想主义表现在他对生活与生命的尽力,他常说:
“事情总有成功和失败两面,但我们总是要往成功的那个方向走。
”
由于他的乐观和理想主义,使他成为一个温暖如火的人,只要有他在就没有不能解决的事,就使我们对未来充满了希望。
他也是个风趣的人,再坏的情况下,他也喜欢说笑,他从来不把痛苦给人,只为别人带来笑声。
……
有一位也在看护父亲的郑先生告诉我:
“要知道您父亲的病情,不必看您父亲就知道了,只要看您妈妈笑,就知道病情好转,看您妈妈流泪,就知道病情转坏,他们的感情真是好。
”为了看顾父亲,母亲在医院的走廊打地铺,几天几夜都没能睡个好觉。
父亲生病以后,她甚至还没有走出医院大门一步,人瘦了一圈,一看到她的样子,我就心疼不已。
我每天每夜向菩萨祈求,保佑父亲的病早日康健,母亲能恢复以往的笑颜。
这个世界如果真有什么罪孽,如果我的父亲有什么罪孽,如果我的母亲有什么罪孽,十方诸佛、各大菩萨,请把他们的罪孽让我来承担吧,让我来背父母亲的孽吧!
但愿,但愿,但愿父亲的病早日康复。
以前我在田里工作的时候,看我不会农事,他会跑过来拍我的肩说:
“做农夫,要做第一流的农夫;想写文章,要写第一流的文章;要做人,要做第一等人。
”然后觉得自己太严肃,就说:
“如果要做流氓,也要做大尾的流氓呀!
”然后父子两人相顾大笑,笑出了眼泪。
我多么怀念父亲那时的笑。
也期待再看父亲的笑。
我的下水作文
微笑的种子
从医院出来,我内心充满了疲惫和迷茫,行走在大街上,步伐沉重而缓慢。
我漫无目的地穿行在人潮中,不期迎面撞上一个推着婴儿车的妇女,车上那个小男孩儿有着奶白色皮肤和褐色小短发,十分招人喜爱。
蓦地,我的眼神和那双精灵无暇的大眼睛相遇了,四目相接的那瞬间,他笑了:
嘴角微微上翘,亮晶晶的小眼睛定定地看着我,像是沐着柔情的微风。
我下意识地报以微笑,心里却有一股暖意在流动,仿佛得到温暖的拥抱。
一时,我想起了奶奶。
小时候,我和奶奶就坐在通向院子的大理石门槛上,在每一个慵懒的午后,她会给我讲故事,也会教我画画。
每当我抬头看看奶奶,她总是用笑回应我:
她和蔼慈祥,笑时眯缝着两只眼睛,鱼尾纹深深地印在眼角上,四十五度的嘴角,露出一排牙齿,虽不整齐也不好看,却总是发出悦耳的笑声,“咯咯咯咯”地向我表达她的喜悦。
后来,我去上学,每当暑假回家乡,奶奶总是第一个出来迎接我。
即使凌晨半夜,她也强撑着睡意,揉着惺忪的睡眼,直到把我们等回家。
如今,岁月的风霜吹皱了奶奶的笑颜,残忍的病魔折磨着她,让她日益苍老。
在医院时,她手臂上还插着滴管,见我过来了,虽然无法起身,但还是强拉起脸上的肌肉,巴巴地看我一眼,朝我用力地笑了一下。
直到进入手术室的最后一瞥,她依然对我笑着。
我晓得这笑容的力量,她是在安慰我。
我却终于没忍住,放肆地在回廊里哭出声来:
既为她的这份坚强而感动,也害怕这笑容从此便消逝了去。
念此,内心就如灌铅般难受。
然而,一切似乎冥冥中注定,街上的那个婴儿的笑不由得让我释怀、心安,仿佛与奶奶的笑有着一样的魔力。
也许,奶奶的笑微妙地传承了下来,一代又一代,她用这种方式提醒我:
不要怕,奶奶在。
正如奶奶说过,她要在我心中埋下微笑的种子,她鼓励我在每一块贫瘠的土壤上播种、耕耘,给别人带去欢乐,温暖冰凉的灵魂。
奶奶的笑永不消失,因为每当收获笑容之花,我又能重见她那温情的笑了。
我指导的好作文
笑与宽容
初一(5)班余永仪
在那一年的盛夏,我和父亲去河边钓鱼,回来的时候,我们乘坐公交车,那时公交车上的人很多,我们找不到空位,只能站着。
记得有一站到达时,一位个头高,身子壮的男青年上车了,他手中提着沉甸甸的行李,被人们“挤”到我们身旁。
这个男青年好像提不动那个行李箱了,他把手松开,行李箱往地上一搁,却不小心砸到父亲的脚。
“呜!
”父亲突然叫到。
男青年注意到了,他的目光转向行李时,顿时变得面红耳赤,他赶忙拿起行李,双手抱着,并低着头对父亲说:
“真的对不起,实在不好意思。
”
那时,我一心惦记着父亲被砸伤的脚,而罔顾男青年满脸的歉意,准备把他“教育”一番。
正当我开口时,父亲却抢先一步,他露出了眼角的皱纹和他那排不整齐的牙齿,对男青年说:
“没事,你以后要注意,不要再砸到别人了。
”说完,父亲又微微笑了笑。
那位男青年抬起头,也笑了。
他的眼睛弯成月牙,鼻子被脸部肌肉“拉”得更扁更大了。
他诚恳地对父亲说:
“谢谢您,谢谢!
”看着他们的笑容,我也忍不住笑了,感觉自己好像做了一件好事,心情很舒畅。
到站了,父亲向那位男青年告别,在路上,父亲好像心情很愉悦,我问父亲:
“当那个男青年的行李砸到你脚上时,你为啥不怨他?
”父亲笑着说:
“当别人对你犯下一个小错误时,只要他是不小心,你就不必怨他,有时候给对方一个宽容的微笑,你和他都会觉得有一种说不出的快乐。
所以,要多宽容他人。
给他人一个微笑,自己度量也变大了,心情也好了,不是吗?
”话音落后,父亲又笑了,美丽的夕阳斜晖洒到他的脸颊上,这个笑很灿烂,很温暖。
是呀,当别人不小心犯下错误时,换一个心态,不妨给对方一个宽容的微笑,让对方不那么内疚,自己心里也会很愉悦。
用心来表达宽容之心,在宽容中感受笑的快乐,用笑容让彼此都感到美好!
教师点评:
这篇作文经历了“一稿、同桌互评、二稿、教师评改、三改”的过程,是一篇在修改中不断完善的佳作。
作文中的叙述自然生动,衔接连贯。
对父亲、男青年和“我”的语言、动作、“笑”时的神态进行了细腻的描绘,突出了笑容背后的意义:
理解和宽容。
文章的主旨明确,感染力很强。
- 配套讲稿:
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