《操场上》教学设计15篇.docx
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《操场上》教学设计15篇
《操场上》教学设计(15篇)
《操场上》教学设计1
教学目标:
1、认识9个字,会写八、入2个字。
认识足1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生用自己的语言表达想法,充分交流自己的发现。
学习识字的方法。
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。
小朋友们都参加过什么体育活动呢?
(生自由说)那你喜欢什么体育活动呢?
为什么?
2、有一个叫丽丽的小朋友,刚才听到我们说的那么起劲,她有点不服气了。
她说:
你们学校有那么多的活动,我们学校也有呢!
不信,你们来瞧瞧。
小朋友,那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动,好吗?
二、看图说话
1、(出示课文插图)你瞧,这就是丽丽的学校,小朋友活动的场景。
小朋友们看,他们都在哪里活动啊?
揭示课题:
操场上。
(齐读拼音---指生读3个:
注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读)
2、指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!
谁能说说他们在做些什么体育活动?
出示句式:
------在操场上-----------。
(指生说)
(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语。
)
3、(等全部词语出示完后)丽丽说啊,小朋友,真聪明,一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了,真了不起。
(1)那现在谁能用这些活动来说话呢?
出示句式:
下课了,小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。
(2)(先指一生说-----师:
他说得怎么样啊?
谁会学着他的样来说说。
再指生说。
3个-------谁愿意再说给大家听。
)
(3)小朋友们可真能干啊!
学会说一句话了。
现在,丽丽小朋友要再增加一点难度,他要求我们说两句或两句以上的话。
敢不敢向丽丽挑战一下?
(指生来说3个---师带说)
出示句式:
下课了,操场上,真-----!
小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。
三、学习生字新词
1、丽丽说啊,刚才小朋友说的真好,我真佩服你们。
可是,黑板上这些词语宝宝,我不认识啊。
谁来教教我呢?
小朋友先自己读读看。
学生自由读词语。
2、指生读(要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音)-----当老师来带读----开小火车读----齐读。
3、小朋友,读得顶呱呱。
师:
丽丽,那你现在会读这些词语宝宝了吗?
(丽丽)我会是会了,可是,如果去掉拼音宝宝的话,我就不会了,怎么办呢?
我着急啊!
师:
小朋友,词语宝宝去掉拼音宝宝,你们会读吗?
师:
那我们来当当丽丽的小老师,好吗?
首先,你们自己必须会认这些词语宝宝啊!
4、好,先给你们一次机会,自己练习练习,多读几遍。
(去掉拼音,生自由读)-----指名读(多指几个)-----男女生比赛读-----齐读
5、小朋友,你们现在仔细看看黑板上的词语,你有发现什么小秘密吗?
(上面这些运动都是用手做的,下面这些运动都是用足运动的)
师:
是啊,小朋友观察得真仔细。
上面的都是用手的运动。
齐读。
下面的都是用足运动的。
齐读。
过渡语:
刚才小朋友们学习真认真!
这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。
你们想和它们做朋友吗?
(想)
6、认识打、拔、拍、球
①刚才小朋友们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是扌(出示扌)
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。
如:
扌加丁打打打。
②认识球字和王字旁。
7、认识跳、跑足、高
(1)请读用脚的活动那边的词语。
那看看这两个字是什么旁啊?
(师指跳、跑、)你是怎么知道的?
(出示足)跟读,你是怎么记住的?
出示足字旁,认识足字旁。
(2)那你们谁来做做动作看:
师出示卡片,指一生来做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是足旁。
(4)足字旁与足字比较
(5)教学生认识高字。
四、课中活动:
我们学了这么长时间了,小朋友也累了,那现在我们来做做运动吧!
五、学习儿歌
过渡:
刚才小朋友做运动的时候,丽丽一直在看,他看你们做得这么认真,这么愉快。
他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。
1、(出示儿歌)师范读。
2、小朋友,请你们自己读读这一首儿歌,不会读的借助拼音,把字音读准。
3、指导读儿歌
(1)这些生字宝宝回到儿歌当中,小朋友还认识吗?
自由再读儿歌。
(2)儿歌中,哪里要读轻声。
(3)现在谁来读读看?
(指生读3个)---评议:
你觉得他读的怎么样?
(4)小朋友,你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候,你的心里是怎么样的呢?
(高兴、开心、愉快)
(5)那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴,很愉快啊!
现在谁来试试看?
(指生读)
(6)指导背诵。
六、复习生字
1、开火车检查识字情况。
(用生字卡片读生字:
开小火车读字、组词)
2、拼图识字游戏:
现在,我们做一个小小的游戏好吗?
足球足球谁来踢?
(朱老师这里有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。
)
3、我们把读完了,出现了什么啊?
(2008年北京奥运会的会徽标志)
是啊,2008年,奥运会在北京举行。
我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。
小朋友们,我们明年有机会也要去看看奥运会啊!
那从现在开始,我们就要锻炼好身体。
再读儿歌。
七、写字指导
1、出示八、入:
齐读----怎么记住的?
---组词
2、仔细观察八、入:
有什么相同的地方和不同的地方?
相同:
都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:
八两笔分开,入两笔连接。
3、谁能告诉我,八在在田字格怎么摆才好看?
(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)
师:
请你教我写一写。
生:
我来教你写一写。
按下去,撇过来,撇出尖(∕)
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。
()
4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。
现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:
头正,肩平,背挺直,胸离桌子一拳头,两脚微微分开,平放在地面上。
保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个八。
5、学生描红。
八、小结
丽丽可见识了我们一(4)班小朋友学习这么认真,非常高兴。
他要求我们以后还要继续加油。
下一次,她还会来看我们的。
《操场上》教学设计2
教学目标
1、认识14个生字,会写4个字,认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点:
识字、写字
教学过程
一、导入
同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?
今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题),拼读
课题,个别读,正音,师领读题。
二、看图学词、认字。
师:
同学们,让我们一起去操场上看一看!
1.出示挂图,师指图:
瞧,操场上的小朋友玩得可开心了!
(出示卡片:
___在____。
)谁能用这个句子按照从远到近的顺序,说一说小朋友们在什么地方干什么?
引出词语,小老师领读,齐读,再在挂图上贴词卡。
2.指导看图,认读生字和词语。
①小朋友,你喜欢什么活动?
谁能用这个句子说一说?
(我喜欢。
)拔河,齐读,做动作,说说还能拔什么?
②你还喜欢什么活动?
跑步(读)除了跑步,还能说什么步?
(猜字谜)
③你还喜欢什么活动?
拍皮球,齐读,做动作。
记拍=()+()
④你还喜欢什么活动?
踢足球(读)。
除了足球,你还知道什么球?
你还知道什么活动以外的球?
⑤你还喜欢什么活动?
打篮球,排球,乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?
生活中还有打什么?
⑥操场上还有什么活动?
跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)
师:
还有哪些和跳有关的运动或词语?
跳远---(贴词卡跳远、跳绳)
⑦分类,读词。
A、师:
你发现了没有这些活动有的要用(手),有的要用(足)。
哪些用手(脚)?
书空提手旁。
区别足和足字旁,书写足字旁(认撇和捺)。
B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?
3.按顺序说:
①同学们在操场上_____。
②小黑板:
下课了,同学们有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,还有的在____,多开心啊!
4.分组读词(不拼)师指图。
5.猜词;生做动作,师抽词,一生猜;齐读跳高。
6.读生字,开火车,抢读
7.打开书读词(高兴的语气)。
8.巩固识字:
发球认字。
三、写字
四、小结,拓展识字
1、小结:
今天我们认识了许多活动,学会了写八、入。
你想到操场上干什么?
我们为什么要参加体育活动?
(强身健体)
2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分,其实还有许多活动,知道还有哪些活动吗?
(说词,示词卡,拼读,做动作)
《操场上》教学设计3
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音;能认读词语“我们。
”知道每个字都是由一定的笔画组成;能认识笔画“横”和“竖”,了解“上”字有三笔:
竖、横、横。
2、会读句子:
我们在操场上玩;能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么?
”。
能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么?
”。
3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。
知道说话的时候要态度大方、声音响亮,学着把话说完整。
4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。
[教学时间]2课时。
[教学过程]
一、看图引入,学习字、词、句。
1、(出示课文题头画)说说图上画的是什么?
2、过渡:
我们每节课之间都有课间休息,课间,我们小朋友就可以到操场上去做游戏。
(出示句子:
我们在操场上做游戏。
)
3、跟着老师读句子。
4、指名学生跟读句子。
5、开双轨火车读句子。
说明:
在读句子的过程中,教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮,并指导学生把句子读准确,不读破句、不唱读、不顿读。
6、过渡:
句子中有3个生字,让我们一起来认识一下。
(1)们:
师范读(注意轻声)
指名读、开单轨火车读
读词语“我们”(注意轻声)
(2)上:
师范读、小老师领读、开S形火车读
(3)玩:
指名读、小老师领读、开倒火车读
说明:
学生往往喜欢有变化的教学形式,在开火车的环节中,教师可以变换“开火车”的方法,以激发学生学习的兴趣。
在“开火车”的过程中,要注意学生“开火车”的速度,必须集中注意力,在前面同学读完后,后面同学立即接上去读,并做到声音响亮,读准字音。
7、把生字放回句子中再读句子,请学生打开书,用手指指着慢慢移,认真读(指名读、齐读)。
二、学习笔画,学会书空。
1、过渡:
今天我们还要学习一个新的本领,那就是笔画,每个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、(出示书上图片)认识笔画“横”。
(师范读,指名读,开火车读)
3、(媒体演示:
笔画“横”的书写)学生跟着媒体书空“横”。
4、自己在桌子上面写一写“横”。
5、(出示书上图片)认识笔画“竖。
(师范读,指名读,开火车读)
6、(媒体演示:
笔画“竖”的书写)学生跟着媒体书空“竖”。
7、在同桌手心里写一写“竖”。
8、说说“上”由哪些笔画组成?
9、(媒体演示“上”的书写笔顺)学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。
说明:
媒体的演示能给学生最直观的感受,让学生跟着媒体来书空,可以让学生了解书写“横”时要从左写到右,写“竖”的时候要从上写到下,写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。
在此,教师要针对如何进行书空的方法进行指导。
教师可以训练学生听到教师的指令:
“书空预备”,随后学生把手的肘部放在桌上,竖起食指,进行书空。
在书空“上”时,师生也可以进行配合。
师说:
“上字怎样写?
”,学生说:
“上”字这样写“竖、横、横、上。
”
教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞,而是要根据字在田字格中的大小来写。
三、初步学习握笔姿势。
1、过渡:
小朋友学会了用手指在书写笔画,那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢?
2、师边读握笔姿势儿歌,边示范握笔的正确姿势。
(实物投影)
3、教握笔姿势儿歌:
小朋友,写字了,
细细铅笔手中拿,
拇指食指捏住它,
笔杆靠在指骨上。
4、学生进行握笔姿势训练,教师随机巡视、纠正。
5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。
说明:
形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆,并掌握正确的方法,一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。
学生在进行握笔姿势训练的时候,教师要针对每个同学进行指导和纠正。
四、游戏巩固。
1、游戏:
你问我答。
2、游戏:
找宝宝。
说明:
游戏——“你问我答”
游戏步骤:
教师出示生字,问:
这是什么字?
指名答:
这是“们”请大家跟我读“们”。
游戏——“找宝宝”
游戏步骤:
把生字和词语卡片发到学生手里,问:
“上”宝宝在哪里?
拿到“上”字的学生起立说:
“上”宝宝在这里。
学生齐读:
上、上、上。
五、练习说话,课外拓展。
1、(看书上练习:
看看图,说一说。
)小朋友们在操场上玩什么?
2、学生交流。
3、在这些活动中,你喜欢玩什么?
4、在生活中,你还喜欢玩哪些游戏呢?
说明:
进行说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性,要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答,如:
直接说出游戏的名称,教师要进行及时点拨。
《操场上》教学设计4
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境,同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小,活泼好动,喜欢新鲜事物,很多孩子在学前有识字经验,大胆且独立,对学习具有积极乐观自信的态度,但是意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以应让学生在动中学,学中动,同时,大多数班级的孩子是刚刚学完拼音,对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉,所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难,注意识字细节的指导。
[学习目标]
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步认识“拍、球”等14个字,能读准字音,认清字形。
认识足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练习,激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]
1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.认识14个生字,5个新偏旁,在识字过程中渗透加偏旁的方法,利用熟字记生字。
[教学过程]
一、课前交流
1、小朋友们,暑假收看奥运会的比赛了吗?
你看了什么?
你呢?
看来你们都是小运动迷呀,老师考考你们行吗?
老师带来了一组体育运动标志的图片,你们猜猜都是什么运动,(出示图片,猜是什么体育运动的标志)哎呀,厉害,果然难不倒你们,好,上课。
二、导入新课,观察图片,读词语,认生字
2、同学们,今天咱们就来学习识字一中的第4课,来,自己借助拼音宝宝的帮助读读课题,谁来读?
齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方(出示flash图片)看,这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景,擦亮你们的眼睛,看看他们都在进行什么活动呀?
(点击出示相关的活动名称,用手指着词语,齐读)
随机提问:
你打过球吗?
和谁打的?
好玩吗?
如果遇到学生提出没有的项目:
你说的也是一种体育项目,但是这幅图上没有。
4、(出示图片及带拼音的词语)小朋友们观察的真仔细,这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动,这些活动的名称你会读吗?
来,借助拼音宝宝的帮助,自己试着读一读吧。
5、怎么样?
谁想读给大家听?
你来
评价:
读的真流畅,就是声音小了点
遇到困难了,谁来帮帮他?
再读一读,真不错,在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。
出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音宝宝是你的好朋友,随时可以请教它。
你读的太棒了,声音洪亮,读的也很准确,谁能读得像他一样棒?
6、指读2名同学
7、你读得真好,(你真了不起,通过自己的努力越读越好了)当小老师领着大家读一读,好吗?
(小老师领读)一起读
8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢,看,(生字变红)红色的字就是我们要认识的生字宝宝,谁能读一读啊?
(2人)
9、(出示带拼音的生字)生字宝宝从词语里跳出来了,一起读,这些生字宝宝里面呀有个三胞胎,他们长得可像啦,你能找到他们吗?
对,就是,(出示拔打拍),它们哪儿像呀?
对,提手旁可是我们的老朋友了,来,叫叫它的名字,这三兄弟擅长的可是手上的功夫,那他们那儿不一样呢?
你能先记住谁?
偏旁加熟字就变成了新字,这是加一加的方法,你真棒,领读,做动作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后还剩下一个字,这是……跟老师读,怎么拔?
(做动作)你在拔什么?
拔河,拔萝卜,不管拔什么都很辛苦,这个点像不像我们的汗滴呀?
咱们再来叫叫三兄弟的名字,一起读。
三兄弟我们都认识了,(点击消失三个字)
10、双胞胎又来了,它们是……这双胞胎哪里长得像?
这是我们要学习的新偏旁,(板书足字旁)跟老师说,他们俩谁最容易记?
你说说怎么记?
剩下的这个呢?
组个词,一起读
11、(出示足),这是谁?
仔细看,它和谁长得像?
(足字旁,写到足字旁旁边),那他们那儿长得不一样呢?
足字特别有礼貌,变成偏旁,脚就缩起来了,足我们身体的哪一部分?
这一撇一捺多像我们的两条长腿,脚就长在这两条长腿上,有足字旁的字大多与脚有关。
齐读(点击消失)
12、猜个谜语吧,谜底就在剩下的这几个字中,看(出示谜语),哪个字?
一起读
13、还剩最后两个生字宝宝了,(出示图片)猜猜这是哪个字?
(步)对,(出示步的演变),步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的,好记吗?
齐读
14、看,(出示球)这是什么?
(球),对,你会玩儿什么球?
球的偏旁也是我们要认识的新偏旁,板书,跟老师说。
齐读(点击消失)
15、小朋友们真了不起,这么多生字宝宝都认识了,看,它们又一起回来跟大家见面了,(出示带拼音单字)能叫对它们的名字吗?
快点自己读一读,不熟悉的可以拼一拼,(出示不带拼音的)摘掉了拼音小帽还认识吗?
同位两个互相读一读,一起读,排火车,注意,生字宝宝们要重新站队了,(点击生字变位置)排火车读,真了不起,看,队行又变了,(点击生字变位置)再读。
16、都认识啦?
老师再出个难题,这个难题叫我做动作你来猜(出示)看,这里有六个词语,我请几个小朋友把它们表演出来,你们猜,看看能不能猜对,有信心吗?
找五个孩子到跟前,看卡片,做动作。
大家猜得对不对?
拿出来,领着大家读2遍。
最后一个,老师来表演,你们领我读好吗?
三、课间活动
17、小朋友们学的真快,咱们来唱个歌吧,(点击出页面),老师先唱,第二遍一起唱好吗?
四、读儿歌,认生字
18、小朋友们的声音真好听,有的同学对歌词可能还不太熟悉,不过没关系,咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌,轻轻打开书,翻到53页,端好课本(指导端书的姿势),借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。
19、(出示儿歌)谁能读给大家听?
指读2人。
(生字变红),看,小儿歌里也藏着生字宝宝呢,同位两个互相考一考这5个红色的字吧。
(出示单个生字)刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝,这5个字,你们能想到好办法记住他们吗?
(说到哪个字举起哪个字的卡片)
20、这个字里面有两个字可以组成词,是谁?
(出示“身”和“单立人”的变化)身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈,这一个红点就是即将出生的小宝宝,经过漫长的变化,身慢慢变成了现在的样子,这告诉我们,我们的身体是妈妈给的,一定要爱护好它。
拿生字卡片反复指读。
21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁,它叫单立人,看(课件)单立人就是由人这个字变化来的,跟老师说……
22、响,它的偏旁叫口字旁,(板书)能给它编个小谜语吗?
两张小嘴巴,声音真响亮。
23、课,它的偏旁叫言字旁,(板书)谁知道为什么课有言字旁呀?
对,上课要积极发言。
24、真,能组个词吗?
拿生字卡片反复指读。
25、小朋友们真了不起,用自己的方法记住了这些生字宝宝,玩过打田鼠的游戏吗?
瞧,这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了,一起读,小田鼠要和大家捉迷藏了,开火车,一起读。
26、瞧,(出示儿歌)生字宝宝们又藏到小儿歌里了,拼音小帽也不见了,能读吗?
老师相信你们肯定没问题,自己先来读一读吧。
谁来读?
课间活动好玩儿吗?
能带着你快乐的心情读一读吗?
齐读。
五、游戏巩固识字
27、小朋友们读得真好,瞧,所有的生字宝宝都来集合了,(奥运拼图)躲在了奥运五环的后面,咱们把它们叫出来吧?
小火车,开起来。
28、看,生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”,告诉咱们,一定要经常锻炼身体,增强体质呀。
六、总结拓展
29、这节课我们读了词语,学了儿歌,认识了生字宝宝,还认识了五个新的偏旁,看,这是谁?
这节课我们学了3个带有提手旁的字,拿出花瓣,边读边贴,老师还找到一些其他带有提手旁的字,认识吗?
边读边贴,你们可真了不起,这些字还没学你们就认识了,瞧,提手旁和这些字组成一朵识字花,漂亮吗?
老师把今天我们学习的……也写在了花心上,我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字,课下你们可以让爸爸妈妈,或者自己把它们写在花瓣上,贴在花心的周围,看看在同学们的努力下,哪朵花开的最艳,好吗。
下课。
【教学反思】
告别一年级语文教学已经近六年了,这学期初接一年级的教学工作,开始感觉很不适应,尤其六年级和一年级学生的差异太大,我总是过高的估计学生的接受能力,忽略了一些学习的“基础细节”的指导,总是觉得简单的知识孩子们学不会,没有摸到上一年级语文课的门道,《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发,让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点,针对这节课的设计,我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动,每一次改动都有新的体会,现总结如下:
一、首先要吃透教材,正确分工
刚开始备课的时候,我总是认为识字是比较简单的任务,对儿歌教学的更加重视,因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫,设计了很多花样让学生读儿歌,但事实证明,我忽视了这节课最重要的任务——识字,首先,这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中,仔细分析教材,图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的,试讲之后,发现学生读文时根本不看课本,完全在读滑句,而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂,原本在家里就认识的字仍旧认识,该不认识的还是不认识。
在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题,对一年级识字课而言,课文、图画的任务就是帮助学生识字,如果学生借助他们认识了生字,那就达到了学习目的,没有必要在他们身上浪费时间,有限的课堂,不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面,巩固识字,所以,在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图,才能让课文的内容发挥更大的作用。
二、教学重在落实,不是走过场
教就是为了让学生会,讲《操场上》的几节课中我都犯了一个
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