六上第六单元教案.docx
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六上第六单元教案
23、给家乡孩子的信
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解本课词语。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
教学重点
理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
教学时间:
两课时
第一课时
一、谈话导入
1.巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他,都写信给他。
今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
2.他为什么写这封信?
信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢/
二、自读课文
1.轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。
2.思考:
巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪些内容,表达了哪些希望?
3.讨论交流
(1)朗读正音。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)学生质疑问难。
4、指名试读课文,并说说每个自然段的意思。
三、精读课文第一段
1.指名读第一段,思考:
第一段主要写了什么?
2.家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?
(站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹)
3.朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。
4.朗读巴金老人感谢孩子的话。
这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?
5.有感情朗读第一段。
四、讲读课文第一段
1.巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较困难。
朗读课文第二段第一句,体会写信的不容易。
2.在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子写信,这是为什么呢?
3.默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
(1)理解“我多么想看你们-----的旅行”句子的意思,体会巴金爷爷思念孩子们,但力不从心的思想感情。
(2)理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情,并用“多么……多么……”联练习说话。
4.有感情朗读第二段。
五、布置作业
1、完成文后习题3,抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、精讲课文第三段
1.默读课文第三段,思考:
这一段主要写了什么内容?
2.巴金是个普通人吗?
巴金是:
五四以来著名作家,创作了二十几部中、长篇小说,十二本散文、游记,大量的短片小说还有许多译著,在国际上享有崇高的声誉。
但他却为什么把自己当作普通人呢?
3.巴金为什么而写作呢?
(1)理解“我写作不是-----表达我的这种感情”这句话的意思,,体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
2)用“不是……而是……”练习说话。
4.巴金在心中怎样评价自己的一生的,同时又表达了什么希望?
(1)默读课文,思考:
巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生?
巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?
(2)理解“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果”的意思。
(3)什么是生命开花结果?
读巴金说的第二句话,讨论:
我们生存需要什么?
我们比生存需要多得多的是什么?
(4)“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事?
(“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。
)
5.小结。
巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家,但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人,他当时87岁了,他还在思索怎样为社会添光彩,他还在追求怎样让生命开花结果,甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习,重新工作,要为社会添更多光彩”,“为别人奉献更多的爱”,让生命更有意义。
可见他的品德是多么高尚啊!
6、指导有感情朗读。
二、讲读课文第四段
1.巴金由于希望看到自己的生命开花,但是又不可能再活一次,只能怎么办?
2.感情朗读,体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。
三、讲读课文第五段
1.指名读课文,思考:
这一段主要写了什么?
2.用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式
1.以上我们讲的是信的正文。
书信的格式包括五个部分:
称呼、正文、结尾、署名和日期。
2.默读课文,对照格式,说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么?
五、有感情朗读课文
板书:
23、给家乡孩子的信
老老实实、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩
再活一次……开花结果 为别人奉献爱
珍惜时间、好好学习
钱学森
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1、学会体会钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2、体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学用具:
挂图、录音机
教学用时:
三课时
教学过程:
第一课时
一、提示课题,设置悬念
1、揭题谈话,简介人物。
同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?
老师这里有一点资料,请同学们读读。
(出示有关资料)
2、设下悬念,为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢?
他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢?
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文,反馈纠错
1、一读课文。
(1)明确一读要求:
让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文。
(2)检查效果。
分自然段检查,纠正不正确的读音。
2、二读课文。
(1)提出要求:
让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
(2)检查效果。
鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力。
3、三读课文。
(1)明确要求:
了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。
(2)检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
(3) 分段,理清课文脉胳。
一
(1)二
(2)三(3~4)四(5~6)五(7)
三、分段读课文
四、教学生字字形,指导书写
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?
它们左右部分的比例怎样?
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
五、布置作业
第二课时
一、复习检查
1、自读了课文,大家对文章内容有了初步的了解,文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗?
这节课我们精读课文,对人物的语言细细品味,体会钱学森的话语中饱含的情感。
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1、精读第一段。
(1)默读。
圈画出这一段中描写人物外貌动作内心活动的词句,结合书上的插图,读一读,体会钱学森归国时的心情。
(2)抓住重点句品读。
想到前方就是自己魂牵梦绕--------而火箭的舱壁啊!
(3)感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回--------心情是多么迫切、喜悦啊!
2、精读第二段。
(1)指读第二段。
(2)出示钱学森的话“我是中国人。
我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
①为什么钱学森要强调“我是中国人”?
引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟,他牢记自己的祖国是中国,他要为祖国人民多做点事。
)
②钱学森在美国时做怎样的准备?
目的是什么?
(让学生联系上下文理解。
知道他在美国发愤攻读,是要将来回国为祖国做贡献。
)
③朗读加深理解。
3)小结。
3、精读第三段。
(1)指名读。
(2)导语:
在新中国成立之际,钱学森归国的愿望越怎样,从哪些词句中看出来的?
(3)出示重点句,品读感悟。
“我们日夜盼望着的,就是祖国能---------我们是应当回去的。
”
①这段话是钱学森对谁说的?
“这一天”指的是什么?
②为什么说“我们是应当回去的?
”
③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情?
(引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。
)
(4)感情朗读。
(5)小结。
4、精读第四段。
(1)指名朗读。
(
2)读美国海军的一位高级军官的话,想想这句话是什么意思。
(3)感情朗读。
(4)小结。
三、朗读课文
第三课时
一、复习回顾,准备新授
1、课文生动地记叙了什么?
哪些内容给你留下了深刻的印象?
能有感情地读给大家听吗/
2、钱学森克服重重困难,在我国政府和周总理的关怀下,终于归国了。
那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢?
二、精读第五段
1、指名读第五段。
2、“卓越”是什么意思?
(超出一般)
为什么说钱学森的贡献是卓越的?
(引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作,为我国导弹核武器的研究建立了功勋。
能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。
)
3、感情朗读。
三、总结全文
1、本文具体地记叙了钱学森在美国时,一刻也没有忘记自己的祖国;回国后,他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献,赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。
2、请选择自己喜欢的语句读读,加以体会。
詹天佑
教学目标:
知识:
学习本课14个生字及14个新词。
能力:
培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品:
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点:
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点:
开凿隧道的方法。
教学准备:
搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字词。
2、读通课文,初步感知。
教学过程:
一.导入激情
同学们,在我们中国近代的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。
(学生介绍)
师:
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?
今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
(一)预习展示
1、轻声读课文,注意读准字音。
(1)读生字组词。
(投影)
(2)你记住了哪些生字,是用什么方法记住的?
哪些字在写法上应该注意?
你能给下面的形近字组词吗?
(3)你理解了哪些词语的意思,是用什么方法理解的?
2、认识了生字,理解了词语,自由读课文,要求做到正确流利。
(1)学生自由读书。
(2)指名正确流利地读课文。
(3)两人互相检查读课文。
(二)整体感知
1.请同学们根据下面的问题,默读思考。
(1)詹天佑是个怎样的人?
用“”在文中找出有关的句子。
(2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的?
课文哪几个自然段具体叙述这件事的?
2、学生默读勾画思考。
3、两人交流
4、全班交流。
三、小结
这节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课,我们在再深入学习课文。
四.作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文,思考课后习题。
第二课时
教学目标:
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学过程:
一、导入激情
上节课,我们初读了课文,认识了民族英雄詹天佑。
这节课,去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈述。
师:
你们的评价准确又简洁。
下面,老师想让你们用具体事例来说明,能行吗?
可以自己找依据,也可以小组合作。
3、出示自学提示:
(1)抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明问题。
(2)联系上下文或课外资料来说明问题。
(3)可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例:
A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4、学生自学交流,教师参与活动。
5、全班交流。
重点点拨的内容和方法:
(1)詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
(毅然是什么意思?
联系上文谈一谈你的理解。
教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想,)
(2)我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
(抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。
)
(3)他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,……他还经常请教当地的农民。
(抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。
)
师:
你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题,真是有理有据,能把你们理解读出来吗?
(4)自由读—指名读—评读。
(5)用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。
(可以自己画图,也可以用搜集的图片)老师随机补充“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
师:
从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解,你们真了不起。
说一说你从这些方法的设计中体会到了什么?
(聪明有才干杰出爱国)
(6)假如你是总工程师,如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长,你会不会采用中部凿井法?
在八达岭隧道你会打几口竖井,为什么?
师:
工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩,让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
(7)自由读—指名读—评读。
(8)这条铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
(抓重点词体会詹天佑的杰出爱国)
三、汇报溢情
1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
(练习背—两人互相检查—全班展示)
2、渗透表达方法。
浏览全文,思考:
詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难,课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容?
3、学了本文,你还有什么收获?
(“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。
最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应?
第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。
)(学生提到更好,提不到可以不讲。
)
四、迁移抒情
师:
京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中国人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
师:
同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,朗读你喜欢的自然段吧。
五、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料,与同学交流。
板书设计:
詹天佑
主持修筑京张铁路
杰出 爱国
鞋匠的儿子
教学目标:
1、在读书的过程中,能联系上下文,领会词语的意思,促使学生深入地理解课文;
2、学习有感情地朗读本文;
3、初步了解林肯的演讲策略。
教学过程第一课时
一、走近林肯,了解林肯的生平。
1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勋。
3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗?
或者说你能来谈林肯给你的感受了吗?
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
(设计意图:
学生不了解林肯,就很难真正地走进课文,去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒)
二、整体感受当时参议院的气氛,从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、同样令人叹服的是,林肯是一位鞋匠的儿子。
板书课题:
鞋匠的儿子。
在你看来,鞋匠是一份怎样的职业?
2、请你自读课文,读完后来告诉大家,在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业?
3、交流:
整个参议院的议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族,自认为是上流社会优越的的人,从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
(1)理解“尴尬”:
通常情况下,怎样的时候是尴尬的时候?
(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬?
”
(设计意图:
1、整体读课文,对课文有一个大致的了解;2、在整体读的基础上,通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。
)
三、细读课文第三四节,直面“傲慢”与“羞辱”。
1、读第三小节。
看谁能读出这一种“傲慢”?
这难道仅仅是傲慢吗?
你还从中读出了一种什么味道来?
(羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?
你能听出来吗?
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅是一个参议员,所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。
他们个个大笑起来,开怀不已,这笑声充满了快意,听着这样的笑声,你真想说些什么?
(设计意图:
1、让学生在读中领悟参议员话中的含义,学会从中读出言外之意;2、明白当时林肯的处境,从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)
四、在感情的朗读林肯的话,从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、在《晏子使楚》中,面对侮辱诽谤,晏子巧妙反击;在《狼和小羊》中,面对挑起事端,小羊据理力争;我们同样可以看下面这个故事:
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时,因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击,说他身上一定有外国血统。
朗宁机智地回击说:
“你是喝牛奶长大的,那身上一定有牛的血统了!
”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗?
2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗?
进行读的指导。
3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?
你能用一个词来形容吗?
你的理由是什么?
五、拓展:
这一场辩论给你以什么启示呢?
给台湾作家林清玄的启示又是什么?
(设计意图:
1、逼近文章的主题;2、为下一节课的学习打下基础。
)
第二课时
一、今天我们继续来学习课文——《鞋匠的儿子》。
鞋匠的儿子是谁?
板书林肯
同学们,这就是林肯,初读了课文,你对林肯有哪些了解?
(林肯是美国第16任总统,林肯是鞋匠的儿子,林肯深爱着他的父亲……)
二、课文通过两个具体的事例来写林肯,现在我们先来学习第一个事例,谁来说说第一个事例主要讲了什么内容?
(写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑,在他演讲之后,嘲笑声却化成了赞叹的掌声。
)
三、请同学们快速默读第一件事,思考林肯在演讲前,演讲中,演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢?
(边读边圈圈划划)
1.在林肯当选美国总统的那一刻,参议员的态度是怎样的?
尴尬:
你怎么理解尴尬?
(态度不自然,没面子,下不了台,陷入僵局)气氛为什么会尴尬?
你是怎么知道的?
出示:
在林肯当选总统的那一刻,整个参-------总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
理解:
“名门望族”是什么意思?
上流社会的优越的人你认为是怎样的人?
卑微是什么意思?
读了这两句话你有什么想法?
(人与人是不平等的,那些参议员都是有钱人资本家,在他们眼里,鞋匠是被人瞧不起的,林肯做了总统似乎不可思议,使他们蒙羞,可见他们只重出身,当时社会是不平等的。
)
(联系上下文理解,但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人,因此让参议员们尴尬。
)
2.当林肯站上演讲台的时候,参议员的态度是怎样的?
(羞辱嘲笑)
(1)林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的?
出示:
当林肯站上演讲台的时候,有一个态度傲慢的参议员站起来说:
“林肯先生,在你开始演讲之前,我希望你记住,你是一个鞋匠的儿子。
”你从哪里感受到羞辱?
语言里充满嘲笑,轻蔑,神情里充满傲慢,动作“站”,可以看出目中无人,人与人的等级观念重)
个别读,体会羞辱。
出示:
所有的参议员都大笑起来,为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
(这是怎样的大笑?
笑声中充满嘲笑,讽刺,开怀大笑)
2)林肯在演讲中参议员的态度是怎样的?
(静默)
(3)林肯在演讲后参议员的态度是怎样的?
(赞叹)
四.林肯在演讲中究竟说了什么,具有这样神奇的魔力,一下子扭转了参议员的态度,发生了这么大的变化呢?
1.请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲,想读几遍就读几遍,想怎么读就怎么读。
出示:
三处
(1)出示:
一处同学们读得很充分,我们先来看看第一次讲的话,是在什么情况下讲的?
怎么讲的?
(在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑,等到笑声停止后讲的。
)
为什么在嘲笑声中说了这四句话,会使整个参议院陷入静默呢?
你觉得四句话中最有分量的是哪一句?
最让参议员笑不出来的是哪一句呢?
句一:
这句最有震撼力,面对突如其来的羞辱,嘲笑,林肯非但没有拍案而起,没有恼羞成怒,没有严加指责,而是语出惊人,而是宽容大度,而是充满睿智。
这非常感激,真是出乎意料。
句二:
参议员们在嘲笑一个过世的老人,多么不仁义不道德,外表的高贵反而显示了内心的卑微。
句三:
一定永远永远,什么忠告?
我一定会永远记住我是一个鞋匠的儿子,我永远是鞋匠的儿子,本本分分地做人,平平等等待人,既不觉得卑微,也不高高在上,牢牢把握了对方的话题阐明自己观点,卑微的出身却有着高尚的人格。
句四:
永远爱着父亲,父亲永远是我学习的楷模,父亲永远是我崇拜的偶像,父亲永远是我心中的骄傲。
三个永远,层层递进,道出感激之因,反复诵读。
(个别,男生,女生,想读的)
小结:
这普普通通的话语却耐人寻味,每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上,此时他们会感到——内疚不安,此时他们会感到——羞愧难当,此时他们会感到——无地自容,此时他们会感到——自惭形秽,因此参议院陷入一片——静默,每个参议员的心灵受到了荡涤,灵魂得到了净化,真是此时无声——胜有声啊!
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- 关 键 词:
- 第六 单元 教案