八年级生物上学期实验教学工作总结.docx
- 文档编号:17726234
- 上传时间:2023-08-03
- 格式:DOCX
- 页数:67
- 大小:51.42KB
八年级生物上学期实验教学工作总结.docx
《八年级生物上学期实验教学工作总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级生物上学期实验教学工作总结.docx(67页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
八年级生物上学期实验教学工作总结
八年级生物上学期实验教学工作总结
大麦地中学刘晓燕
生物学是一门以实验为基础的自然学科。
实验教学可以帮助学生形成概
念、理解和巩固生物学知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问
题的能力;帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能,培养学生实事求是、
严谨细致的科学态度和科学方法。
为了更好地开展实验教学,发挥新教材的优势,
我们研究制定了详细的实验计划,通过一年的教学实验,取得了很大的成绩。
为
更好的总结经验,吸取教训,现总结如下:
一、新课标规定的实验教学目标
我们在教学过程中,本着以学生为本的原则,认真按照新课标的精神来
进行实验教学,保质保量地完成了生物实验。
学生获得生物学基本事实、概念、
原理和规律等方面的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展
中的应用。
使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实
践能力,养成科学思维的习惯。
初步形成了生物学基本观点和科学态度,为确
立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
二、在培养学生能力方面
通过半年来的实验教学,学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的
工具和仪器,具备了一定的实验操作能力。
培养了学生的动手能力、操作能力、
观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。
三、初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。
初步学会了生物科学探究的一般方法,发展了学生提出问题、作出假设、
制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
在科学探究中
发展合作能力、实践能力和创新能力。
四、情感态度与价值观
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况,培养了学生爱家乡的
情感,增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
使学生乐于探索生
命的奥秘,具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
五、认真完成实验环节,注重操作引导。
在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,或者指导学生
实验,以及对待实验的严格态度等方面,处处、时时、事事都要体现教师的言传
身教,只有教师教得扎实,学生才能学得牢固。
因此,严格搞好实验课的“备、
教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要前提
教材中要求做的实验,无论简单也好复杂也好,都必须要备好课,写好切实
可行的教案,并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。
教师做了,才
可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题,看到实验现象,
学到真正的实验方法和科学知识,培养学生发现问题、解决问题的能力;若不备
课,不亲自做实验,凭空想象,黑板上做实验,那就没有明显效果,更没有说服
力了。
甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
指导学生实验时,既要面面俱到,事无俱细进行引导,同时,又要注意切忌
包办代替。
从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范,
又要密切结合具体实际,在尊重学生主体地位的同时,充分发挥教师的引导作用,
以保证现象清晰,结果正确。
如做“叶绿素的提取和分离”的实验时,在不同的
季节可以采用不同的绿叶作为材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生,在填写实验报告时,要如实填写。
实验失败时,要如实地与学生
一起分析失败原因,可课后补做。
如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生
掌握操作技能,取得实验成功,或帮助分析失败原因让学生重做,直至成功。
不
能听之任之,否则,就达不到实验课的预期目的。
此外,对一些特殊的材料、仪器和试剂,以及实验的目的和原理都要加以必
要的说明,如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。
综上所述,生物课实验,无论教还是学,都必须坚持客观、严谨、认真、扎
实的作风,教师才能教好,学生才能学好;也只有这样,才能真正发挥实验教学
的作用,达到预期的教学目的和效果。
20xx年x月x日
第二篇:
八年级生物下学期实验教学工作总结800字
八年级生物教材下册,在编写上更注重了学生的观察实验教学,而且增加了讨论、调查和游戏。
针对过去教科书比较忽视学生主动参与学习的问题,根据新教材精神,大力强化探究性学习,安排了较多的各类学习活动,如探究、讨论、阅读、观察、实验、实习、制作、解读、设计等。
贴近学生生活实际,倡导探究性学习。
为了更好地开展实验教学,发挥新教材的优势,我们研究制定了详细的实验计划,通过一年的教学实验,取得了很大的成绩,现总结如下:
一、新课标规定的实验教学目标
我们在教学过程中,本着以学生为本的原则,认真按照新课标的精神来进行实验教学,保质保量地完成了生物实验。
学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。
初步形成了生物学基本观点和科学态度,为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
二、在培养学生能力方面
通过半年来的实验教学,学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器,具备了一定的实验操作能力。
培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。
初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。
初步学会了生物科学探究的一般方法,发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
三、情感态度与价值观
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况,培养了学生爱家乡的情感,增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
使学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
在生物实验过程中,初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。
在与同学合作探究的过程中,培养了学生与他人的合作意识与合作能力。
这对于学生走上社会,融入社会是非常有益的。
总之,生物实验课的教学对学生是非常重要的,半年来的教学实验也证明了这一点。
我们要及时总结生物实验教学过程中出现的问题,查缺补漏,更好地进行实验教学。
王丽娟
汤河学校
20xx年x月
第三篇:
20xx版八年级上册生物教案31300字
课题:
第一章第一节腔肠动物和扁形动物
教学目标:
知识与技能:
认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
过程与方法:
通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学
生的分析与总结归纳能力
情感态度与价值观:
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点:
1、水螅的形态结构特点和生理特点。
2、腔肠动物的主要特征。
教学难点:
1、和消化腔。
2、水螅的身体有多种不同形态、功能的细胞。
教学课时:
2课时,本节为第1课时
教学过程:
一、导入新课----图片导入
二、探究新知
腔肠动物:
(一)水螅的基本特征
水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中,长约1厘米,身体几乎透明,一端常附着在水草等物体上,口周围有5~12条柔软细长的触手,用于探寻和捕获猎物
教师:
在大屏中出示图片让学生观察
学生总结:
水螅的形态点师:
提出问题
1、水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?
2、这样的形体结构与捕食有什么关系?
3、水螅怎样捕食水蚤?
4、推测它如何将水蚤消化学生:
通过观察总结水螅的形态结构特点。
(二)辐射对称定义
1
通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分)水螅身体呈辐射对称,辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。
(三)水螅的身体结构
水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。
内胚层围成的空腔叫做消化腔,消化腔与口相通。
口周围有触手,适应固着生活;触手上有许多刺细胞,刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。
当遇到猎物或捕食者时,水螅能迅速弹出长而中空的刺丝,并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内,从而将其麻醉或杀死
(四)水螅的繁殖方式
有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体,芽体长成小水螅后就会脱离母体,独立生活
(五)腔肠动物的主要特征
身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门
常见的腔肠动物海葵,水母,海蜇,
(六)腔肠动物与人类的关系
海蜇可加工成营养较高的海产品;珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁,珊瑚礁可以形成岛屿,加固堤岸,还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。
然而由于过度采挖、环境污染等因素,珊瑚礁破坏严重。
三、课堂小结
四、作业----基础训练
课题:
第一章第一节腔肠动物和扁形动物
教学目标:
知识与技能:
认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
过程与方法:
通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学
生的分析与总结归纳能力
2
情感态度与价值观:
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点:
涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
教学难点:
涡虫和华枝睾吸虫形态结构
教学课时:
2课时,本节为第2课时
教学过程:
一、导入新课----图片导入
二、探究新知
扁形动物:
(一)生活习性
教师在大屏中出示图片让学生观察
涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面;以水中小动物为食物
(二)外部形态
1、涡虫的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?
2、这样的形体结构与运动有什么关系?
3、涡虫怎样消化食物的?
学生总结:
涡虫的形态点
1、身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;体长一般1~厘米;
两侧对称:
又称左右对称,是指经过身体纵轴,只有一个切面将身体分为对称的两部分
2、前端:
前端呈三角形,背部两侧有两个可以感光的黑色眼点
3、腹面:
颜色浅,有口,口内有一个管状咽,吃进去的食物在肠内消化,消化后的残渣仍从口排出,有口无肛门。
4、涡虫能在物体表面作游泳状的爬行
(三)华枝睾吸虫--由卵巢、精巢和子宫构成,生殖器官发达,营寄生生活
(四)扁形动物的主要特征
身体两侧对称,背腹扁平,有口无肛门。
3
三、课堂小结
四、作业----基础训练
课题:
第一章第二节线形动物和环节动物
教学目标:
知识与技能:
1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途
径、对人体的危害,以及预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征。
2、通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合
的能力。
3、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生
物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
过程与方法:
以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特
征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。
让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
情感态度与价值观:
1、通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成
良好卫生习惯的重要意义。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点:
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点
2.线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容
教学难点:
蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点
教学课时:
2课时,本节为第1课时
教学过程:
一、导入新课--图片导入
教师口述导语:
大家请看大屏幕上的动物,大家知道这种动物的名
字吗?
学生回答
4
今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大
屏,并板书课题过渡:
“大家刚才在短片中看到,医生把蛔虫,从人的肠中取出。
为什么它没有被人体消化液消化掉?
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
二、探究新知
1、认识蛔虫的形态结构
教师:
在大屏中出示图片让学生观察。
学生总结:
蛔虫的形态特点
教师提出问题:
雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何?
学生:
通过观察总结蛔虫的形太结构特点。
雌雄异体,身体细长圆柱形,两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色,有时
微带浅色。
雄虫较小,体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层,消化管十分简单,是一条纵向管道前端
是口,接着是食和肠生端肛门。
我发达的生殖器官
2、生活史:
出示图片,让学生通过了解蛔虫的生活史,思考并得出蛔虫的生活方式
和适于寄生生活的特点。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结,蛔虫的感染途径学生
通过阅读,及预习谈谈蛔虫对人类的危害和思考预防的方法
3、线形动物的主要特征
身体细长,呈圆柱形;体表有角角质层;有口有肛门。
4、常见的线形动物----钩虫和蛲虫
三、课堂小结
四、作业---基础训练
课题:
第一章第二节线形动物和环节动物
教学目标:
知识与技能:
5
1、掌握环节动物的主要特征2、学会做蚯蚓的观察实验,能说出蚯
蚓的形态结构与生理功能
过程与方法:
通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。
情感态度与价值观:
1、通过对环节动物的学习,培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意
识。
2、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。
教学重点:
环节动物的主要特征
教学难点:
蚯蚓的观察实验。
教学课时:
2课时,本节为第2课时
教学过程:
一、导入新课--图片导入
二、探究新知
1、蚯蚓的形态结构
引导学生阅读教材第9-10页观察实验,回答下列问题:
学生做实验,观察、抚摸蚯蚓并总结作答,教师点评并板书。
讨论蚯蚓在自然界的作用,教师根据学生回答,作鼓励性评价。
(1)蚯蚓的身体是由什么构成的?
有何意义?
(2)如何区分蚯蚓身体的前后端,(3)观察蚯蚓的背面和腹面(4)摸腹面有什么感觉?
(5)蚯蚓在玻璃板和纸板上运动(6)那个快?
(7)蚯蚓体表粘液有何作用?
(8)实验中为何要保持蚯蚓体表湿润?
(9)试验后怎样处理蚯蚓?
2、其它的环节动物
沙蚕、水蛭
3、环节动物的主要特征。
---环节动物的主要特征:
身体呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。
6
三、课堂小结
四、作业---基础训练
课题:
第一章第三节软体动物和节肢动物
教学目标:
知识与技能:
1、通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。
2、通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。
过程与方法:
通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方
法,培养学生的动手操作和观察的能力。
情感态度与价值观:
1通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。
2、通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
教学重点:
软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密
切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。
教学难点:
软体动物的主要特征
教学课时:
2课时,本节为第1课时
教学过程:
一、导入新课
“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里
头”请同学猜一下这是什么动物?
利用多媒体展示几种常见软体动物的图片,并让学生进行识别,让学生想
7
一想,这几种动物的形态,结构是否一样?
教师进一步指出:
这些动物尽管在形态,结构上存在着很大差异,但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物?
它们之间有哪些相同之处?
它们的存在与人类有什么关系?
这就是我们今天要研究的问题。
二、探究新知
软体动物-----缢蛏
1、观察与思考:
观察缢蛏的内部结构
教师:
观察缢蛏的内部结构思考:
贝壳的作用是什么?
靠什么结构运动?
靠什么结构呼吸?
缢蛏如何获取食物?
(1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类。
壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的。
(2)靠足缓慢运动。
(3)用鳃呼吸。
(4)在吸水和排水过程中摄取食物。
2、常见的其他软体动物--石鳖、蜗牛、乌贼
3、软体动物的主要特征是:
柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。
4、软体动物与人类的关系
(1)水产养殖:
贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪
(2)药用:
鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉
(3)螺壳和珍珠是很好的装饰品。
(4)有些软体动物也
(5)人类有一定危害:
钉螺
三、课堂小结
四、作业基础训练
课题:
第一章第三节软体动物和节肢动物
8
教学目标:
知识与技能:
1、理解蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育
2、掌握昆虫的主要特征。
3、掌握节肢动物的基本特征。
过程与方法:
通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验,培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观:
1、通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点,培养学生树立生物
的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
2、通过我国治蝗工作取得的成就,培养学生爱国主义的思想情感。
通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害,树立保护生态环境意识。
教学重点:
1、蝗虫的形态结构特点和生理特点
2、蝗虫的发育。
3、昆虫的主要特征
4、节肢动物的基本特征
教学难点:
蝗虫的发育
教学课时:
2课时,本节为第2课时
教学过程:
一、导入新课
实物引入:
教师课前将罩在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖盘里,上课后直接提出问题:
同学们看到解剖盘里的是什么动物吗,它是害虫还是益虫?
教师多媒体展示不同节肢动物的图片
二、探究新知
1、观察与思考
9
观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本,比较它们的形态结构
特征,完成表格
2、昆虫
蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫。
昆虫是节
肢动物中种类最多的一类动物。
(1)蝗虫的形态结构
身体分为头部、胸部和腹部。
①头部负责感觉和摄食,感觉器官有一对触角,触角分节,有触觉和嗅觉的作用;三个单眼(仅能感光)和一对复眼。
有咀嚼式的口器,用于摄食。
②胸部是运动中心,有三对分节的足,尤其是后足发达,善于跳跃;有两对翅膀,适于飞行。
③腹部集中容纳内脏器官。
另外,在蝗虫的腹部第一节的两侧,有一对半月形的薄膜,是蝗虫的听觉器官;腹部的末端有生殖器官。
(2)蝗虫的呼吸
体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构。
胸部有两对气门,腹部有8对气门,前4对吸气,后6对呼气,气体由前向后流动。
(3)外骨骼
蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。
外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用。
但外骨骼不随身体的增长而增长,当外骨骼限制昆虫的生长发育时,昆虫就会蜕去原来的外骨骼,这种现象叫做蜕皮。
昆虫需要定期的蜕皮,而且昆虫一生中蜕皮的次数是固定的,通常发育成成虫后就不再蜕皮了。
2、昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等
3、其他节肢动物
节肢动物除了昆虫外,还包括其他类群。
例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等,但
这些动物都有一定的共同特征:
体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节,因此都属于节肢动物,节肢动物就因为附肢分节而得名。
4、节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节
10
5、节肢动物与人类的关系
(1)虾、蟹提供了动物蛋白。
(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药,治疗疾病(4)果蝇是非常经典的遗传学实验材料(5)困扰:
蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病
课题:
第一章第四节鱼
教学目标:
知识与技能:
1、了解多种多样的鱼。
2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。
3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
过程与方法:
尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。
情感态度与价值观:
1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的
基本生物学基本观点。
2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点:
鱼类的主要特征。
教学难点:
鱼类的呼吸。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入新课
提问:
1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点,并举例说出几种每一类群的动物。
2、找出以上六类动物的共同特征。
引出无脊椎动物和脊椎动物的概念,下面我们先来学习鱼类的知识。
二、探究新知
(一)认识多种多样的鱼
11
学生阅读p20-21鱼类的图片,认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。
鱼儿离不开水,那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢?
(二)鱼的主要特征
1、身体分部:
请学生观察水槽中的鲫鱼,找出身体各部分的界限。
然后告诉学生正确
的身体分部。
2、鱼的体形:
学生仔细观察,鱼的体形像什么?
这样的体形对水生生活有何意义呢?
引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形,有利于减小游泳时的阻力。
3、鱼的体表:
引导学生用手触摸鱼的体表,较粘滑。
因为鱼体表覆盖鳞片,上有粘液。
鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用,粘液可减小游泳时的阻力。
4、鱼的鳃:
请两位学生配合,轻轻掀开鳃盖,对发现的结构进行描述。
教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。
通过用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在鱼口前方的实验观察,使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
5、鱼的鳍:
提问:
鱼靠什么运动?
请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构,观察它们在水中的摆动。
使学生分清偶鳍和奇鳍,掌握鳍的稳定和游动作用。
如果剪去鱼鳍,鱼的游动会怎样,如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部,会怎样呢?
师生共同总结鱼的主要特征:
生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 生物 上学 实验教学 工作总结