初中班主任案例故事4篇.docx
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初中班主任案例故事4篇.docx
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初中班主任案例故事4篇
初中班主任案例故事4篇
初中班主任案例故事第1篇
今年我接受了一个全新的班集体。
结合自己在班集管理工作中的一个,我谈一下自己对班主任工作的理解。
前不久,卫生扫除(因为我们班卫生打扫是卫生隔一段时间换一次值日表,为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易,这次是三名女同学拖教室地面)。
晚自习前,我来检查,一看,当场怒从心起,教室地面脏乎乎尘土飞扬。
我压抑着没有大发雷霆,让拖地的同学再以拖一遍。
话是下去了,可是看着他们终究老大不情愿,没涮螺丝刀拿来就拖,更有甚者一只手拿着拖。
我强忍着怒火(我的一条准则是不在班内发火,我认为那是一种懦弱的表现),要过一把静静地纸袋自己拖起讲台。
卫生主任委员看不下去,上来帮我。
拖完讲台,我让全班同学起立看着台前,千篇一律的说了一句话:
是可以拖干净的。
第二天,专门拿走我的一节文化课,我开了一节班会。
没有一句批评,带着第三种惋惜的口气,结合我班入学以来出现明显的各种问题,强硬态度我给同学们讲了做人的态度,讲习惯的养成,讲细节影响成功的道理……并进行推心置腹的交流。
临近下课,我透出鼓动性的问了一句:
今天下午又再进行一次卫生大扫除,能不能做好?
全班异口同声:
能!
我知道有效果了。
果然,下午卫生扫除我再去检查的时候,教室内真是变了个样,干干净净,整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误,谈了自己的认识。
趁热打铁,我给了她们称许和鼓励,并向全班同学提出了毛序要求。
作为班主任,作为管理着,我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。
首先,班主任是核心,是引导者,更是组织者。
班主任应融入到学生当中,成为学生信服、尊敬的“领袖”,万不可与学生对立,成为单纯的管理与被人际关系管理的亲密关系。
最直接一点的一点就是千万别当众发脾气,起不到好的效果,却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响,久而久之,难以服众。
其次,班主任管理要公平。
大事公平,小事更要公平。
公平要体现在你的一言一行,你的一举一动上;男女同学要公平,成绩差异同学要公平,班委与同学之间要公平。
处理问题要就事论事,尽量避免带有对个人色彩;不要针对个人,而做出相应处理承诺要统一要求。
再次,班主任要以身作则。
中学生最容易模仿,班主任的一些会潜移默化的影响学生。
有些时候,在处理一些细节难题时,“此时无声胜有声”,一个动作就能胜过千言万语,所以,在处理上述问题时,我没有批评,而是用行动去做,以的行为和力量去影响学生的思想。
最后,我要谈的是班主任要充分尊重和学生。
不要相让你的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时表扬。
学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会研习引导出学生强大的学习动力,增强信心,也会是班主任融入到班级体,与学生家长交流沟通的良溶剂。
初中班主任案例故事第2篇
时间在尖峰的工作时间中匆匆流逝,一晃我已经组织工作十年了.回想着和学生在点点滴滴试着的点点滴滴,一种酸酸甜甜的滋味油然而生.2021年8月我被分配到石门张村驿中学任教,从走进校门那刻起,我便开始了我的素质教育生涯,在那里整整度过了十个长达春秋,也渐渐喜欢上了那个上用山清水秀的村庄,那里留下了我的足迹,也留下了我的教育剧情.
爱心的呵护
在驿中工作的第3年,我开始带班了,身为班主任,我觉得爱的教育最能感化小学生,让他们的心灵受到呵护.为此,我及时了解学生的个人情况,对学困生和家庭特殊的学生给予的关怀.
记得刚带班时,班上有位女生叫李华,是一个单亲家庭的父母,家中只有自己和年迈的父亲.一天,正好是周末收假,我到教室检查人数时,发现她没来,我就给她家打电话,第二天她的父亲把他带来了,但是说这孩子不想上所了,他是来帮忙拿东西的.她父亲告诉我,他们的家庭情况极为不好,他平时在家干农活,有时间就打工营生,他没文化,只希望父母多读点书,不要像自己,没想到孩子竟然不想上了······顿时,我小朋友看到了这位小学生满脸的无奈.我决定和这个学生谈谈,我把李华叫到旁边,对他说了很多,最后她终于决定留下来继续读书,此后,我在平时的班级管理中对她关注较多,在学习中也经常给她一些鼓励,在那一次中考后,我辨认出这个学生进步很大,做事也有信心了.
一直以来,学生对老师都是“敬而远之”,而我却不以为然,主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系.“亲其师,信其道”,本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则,对待每个学生.一次班里的高奇同学上课看小说,我说了一下,却遭到他的顶撞,可我并没有计较,而是以耐心的理智,宽容和耐心教育这个学生,他被感动了.正是在我及时的关心下并和帮助下让,使许多学生如沐春风,增强了市场信心和勇气,除此之外,我还实施个别谈话,作文批语等方式,缩减与学生的交流,极深刻的了解学生,让学生能够在自由民主、宽松的氛围中自觉参与自爱高三管理.
正是这样,我把学生当成牧羊人,科麻着用爱心管理班级,关心爱护学生,用爱感化他们.充分发挥了学生的灵活性,能动性,才使班级运营管理井然有序,取得了可喜的成绩.
不懈的支持
“自信是成功的超过一半”.学生们都有都尝试新事物的欲望,但他们也非常容易在失败后气馁,作为班主任,我经常在平时的有时候学习和生活中给学生及时引导,给他们精神上的支持.尤其是在班级活动中,学生表现积极,把一件事做得很好时,我就会从不同要角度适时表扬.记得那一次,学校要举行“建国六十周年歌咏决赛”,作为班主任我起初自信心不足,总觉得自己不善于组织这样的活动,但在训练过程中,我看到高中学生们很强的积极性很高,而且我们班的音乐委员马丽娜指挥很到位,这都给了我莫大的市场信心,我觉得还是应该和学生其实努力一回,把这次活动搞好,我告诉学生“无论结果如何,大家团结起来拼一拼”.随后我就和学生利用课余时间一起表演,终于,功夫不负有心人,我们班同学在演唱中表现很出色,赢得了各位评委老师的认可,比第一名只低0.02分,获得了第二名的好成绩.
比赛结束后,同学们那种难以抑制的兴奋,让我触动很深,我看到了他们故地重游的自信,我也很欣慰.那天晚自习,我就他们的精彩表演予以给予肯定,并告诉大家:
“时刻都要有拼一拼的精神,无论结果如何,我们都要努力争取,这次的成功是一个很好的开头,今后无论做任何事即使要有信心.”此后,我发现学生们的积极性不断高涨,不仅学习慢慢在进步,尤其在学校各类活动中表现很积极,先后在运动会、“七一书画展”以及“科技创新大赛”中都取得了优良的成绩.
其实,班级活动是社会活动最好的思想高等教育材料,无论成功与失败,我们老师都指导老师应该从多种不同角度给予肯定,即使没有成功,他们的参与和努力也可以参与是应该表扬的.我认为这种表扬一定要那种及时,才会收到意想不到的效果,这样才能自身实力增强高中学生的自信心,教会他们在学习和生活中能应积极应对一切困难.
榜样的力量
榜样的力量是无穷的.有人说:
“播种一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运.”播撒一种榜样,我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物.因此,榜样是一种向上的力量,是一面镜子,是一面旗帜.
作为一名有10年德育经历的教师,我虽然只有四年的班主任经验,但我收获最多的则是如何感化这些粗心、好动的孩子.我觉得身教与言教皆为重要,而相比之下身教重于喉毛,与空洞的矫揉造作不同,榜样高尚本该不在影响一个人,鼓舞一个人,他第三种给人一种潜移默化的影响.对此,我的体会尤为深刻.带初一那年,有一次我来校比较早,同学们都在认真的做作业,我就坐在最后并排批改作业,我带的初一学生贾方刚跑进来说:
“我们的中学校长太好了,还会帮我捡纸屑.”从这以后,我发现他再也没有随意的丢过没垃圾,并且从此成为一个劳动积极分子.我想这件事情拖累对于这位学生影响是一生的,是永远也无法忘怀的,它远远要比说教相比之下实际.
从此,我的教育更理念里越来越注重身教,用自己的一言一行演绎身为人师的职责.我教员觉得教师是教师心中的榜样,教师的一举一动、一言一行都会对他们起着潜移默化的影响.
我在长期的教育工作中也始终坚持“身教胜于言教”,在平时和学生相处中,我时时处处注意规范自己的言行,处处起示范带头作用,留意细节问题.为此,每次我接一个新班级,在其要求学生不迟到、不乱丢垃圾、把书桌整理踏实的同时,我每天提前20分钟到校,每一堂课我都会站在教室外候课,上课从不喝水、不接无关紧要的电话、不随随便便离开教室.我自然而然发现同学们慢慢的不迟到了,丢到垃圾现象也少了,书桌上的书不乱摆了,上课不不够认真听讲的同学也少了.
为了和学生家长进行深层次深层次的沟通,赢得他们的心灵,我常在课间和学生交谈,谈他们亲睐的话题,一次次用满腔温情激励那些曾掉队的学生不断进取,尝试着走向成功,也是因为我的爱心和虚心打动了唱出孩子们,他们在学习和活动中给了我一次又精彩表演一次的惊喜,至今好多学生还与我保持着长期的联系,每到节日都会收到他们电话和短信的祝福.
每次感到不好意思的时候,想到和学生们聊天时开心得意的情景,想到发高烧时学生的一声声问候,我就觉得累是值得的.我喜欢和学生聊天,了解他们的思想;喜欢和他们共同劳工,享受成功的欢乐;更喜欢和他们一块儿游戏,放松自己的心情.在学长我担任班主任期间有呐喊,也有泪水;有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的体悟是:
历经酸、甜、苦、辣后,收获的慰藉与幸福,这四年的带班经历对我来说,是一笔宝贵的财富,历练了我,让我收获甚多.
初中班主任案例故事第3篇
人们常说,教师是崇高的职业,它的崇高就在于奉献和牺牲。
班主任是这项崇高职业中的基石,官虽小,但责任和作用重大。
多年的班主任工作告诉我,没法当过班主任的教师不是完整的教师,虽然其中有太多的辛酸苦辣,但它却能照耀出桃李满园出有的馨香,使你倍感作为教师的光荣和自豪,我愿努力作好今后的工作,为学生奉献满腔的爱,为祖国培养栋梁材!
一、关心爱护学生,化作自己满腔的爱。
让爱经年累月浸润每一个学生的心田,这是教育的原则。
苏霍姆林斯基曾说过:
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护全被儿童。
学生是现阶段的接班人,是祖国明天的无私奉献,要让他们成材,把他们带到平凡的境地,就必须关心爱惜他们,做他们的知心人,我把动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒作为关心中学生的座右铭。
干班主任工作以来,我从没有体罚过学生,即使学生犯了错误,也能心平气和,对症下药。
二、以身作则,无私忘我,做学生的表率。
初中阶段是人生道路的非常阶段,这个时期的学生适应性强,好奇心大,可塑性令人吃惊,要把这样的学生养成成材,不但要加强自身的思想建设,还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神,要有一颗从我做起的诚心,有爱心一颗关切爱护学生的爱心,还要有一颗干好班主任工作的信心,否则,学生就不会买你的帐。
为此,当班主任之初,我就下定决心,要用无私奉献、高度负责的精神,赢得摘得家长的信任和家长的放心。
由于担任的英语科目,和学生课堂接触的时间非常积极较多,为了解学生的自学情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态,还要付出更多的时间和精力。
因此,任课教师有事或自习课完课上时我就自愿和学生泡在一起,带领大家一起读书、学习。
一学期来,我从未因事误过一节课。
这种认真、负责的工作给学生树立了良好的行为榜样,也形成了无形的动力,全班同学都能准时到校,很少有人迟到,学习即使和各项活动都能认真对待,一丝不苟。
三、科学的方法作好是做好班主任工作的关键。
在干班主任工作之初,思想单纯,方法简单,尽管自己很努力,但往往事倍功半,甚至事与愿违,工作起色不大,后来,我虚心向老教师述说,学习优秀班主任经验,结合自己的实践,不断归纳、总结,找到了一个比较综合的治班方案。
1、配好班干部。
通过竞选产生班干部,并实行任期制和聘任制,指订责任目标,学调动学生学习党务工作的积极性。
2、建立日常家访制度。
每学期对每个学员进行两次家访,定期召开一次家长座谈会,取得家长的配合。
3、经常和任课教师联系。
多和教职员工沟通,交换意见,既全面打探学生的情况,又争取了他们的及为,非常有利于班级管理。
4、树立学生典型,建立德育档案。
典型的树立,有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去,因为典型就是身边的人,身边的事,看得见,摸得着。
5、不断提高自身素质。
教育是一门科学,科学的现实意义在于求真,光有热情是不怎么的,只有不断学习,提高自身素质,才能适应新形势下的班主任组织工作。
四、相信学生,尊重学生,做好学生的思想转化工作。
一个教师相信学生,尊重学生,对于优秀的学生容易做到,对于学习、品质差的学生,要作到就比较困难,可班务工作的重要方面就在这部分学生身上
我班学生叫王星星,从小养成了我行我素、恬淡的生活方式。
起初的表现为说脏话、打架、后来逃学。
经常在科任老师课堂上才捣乱,在学生末端影响非常坏。
为了纠正他逃学的恶习,我采取了可看和管两种办法。
看即家长把他送到学校我就送往开始想想,交代任课教师期间班干部上课和不能以任何理由把他放出去,并且我经常到教室外查,学校下课后我站在学校店门口防止他出去。
然后利用课余时间对他作出管,即说服教育。
经过严密的看和严密淡泊名利的管,终于他答应不再逃学了。
可是,他把精力从逃学转到了课堂上,做小动作,影响底下同学学习,有时闹得老师课都上时不下去,面对这种情况,我也想过放弃,但班主任的职责就是教书育人,不能把优等生转过来,那是不称职的体育老师,于是我主动和他闲谈,鼓励他,称颂他能战胜自己赞颂回到课堂,这是勇敢者的犯罪行为,不要害怕挫折,相信自己,一定能够成材,并帮他疏通和同学之间的关系,庆典活动开展形式多彩的活动来吸引他的兴趣,在活动中调动他的积极性。
他篮球玩的好,隆重举行于是我就把学校举行的篮球比赛的任务交给了他,让他组织今次篮球赛。
他非常高兴马上表示一定会把奖状拿回来,在往后的几天里,他每天很认真的带领队员进行训练。
结果我们班以大比分战胜了实力强劲的对手。
通过这件事同学们改变了对他的看法,他自己也树立了自信。
于是我乘机找他谈话,给他鼓励并把体委工作交给了他。
我坚持以爱动其心,以严导其行。
生活上关心,感情上亲近,要求上严格,方法上灵活,行动上作表率。
并且和家长、任课教师联起手来,齐抓共管。
一段时间后,他的行为规矩了,学习态度端正了,对同学和同学的态度温和了,渐渐地对学习也产生了研读兴趣。
初中班主任案例故事第4篇
一、背景
学校:
xxxx学(八年级十八班)
从事了多年班主任工作,所的班级都有所成就,在2020年——2021被“三线五风”先进班集体年轻的我一直顺从认为自己做到了尊重学生、关注个体差异、公平、有耐心。
去年11月在我们的班一件事彻底让我的班主任工作又上了一个台阶。
二、案例描述
11月初的一个星期三上午,我备完课,有空闲时间,于是决定去班里“突袭”一下,第三节课预备铃响后。
我有七八步就能进教室门,按惯例学生应该书声朗朗,(我让课代表代表铃响后引导学生读上写作文的知识点),这一顿然却听到尖叫声、笑声。
我快步冲进去,教室里内乱成一锅粥,只见李薇站在尖叫讲台上为正笑着尖叫,同学拿她开心,又是她,一个女孩多次找她谈话,她恶习仍不改,故意捣蛋,我气急了,冲上去打了她一下,怒气冲冲到:
“一个女孩家,你不要自尊,三番五次捣乱,无可救药,我对你惊讶到极点,站到后面去。
”当时李薇一脸的惊愕,脸也变得红了,从此几天李薇总想跟我说谎我都不理她,就这样李薇变了,不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、班里的事情一言不发,同学们更加把她当成另类学生,不屑与她玩,有一次她在大街上才遇见我,想躲没地方躲,就干脆低下头从我身边迈步过去。
那一刻我意识到我把捣蛋学生随身带成问题学生了。
三、案例分析
我忽视了捣蛋学生也有自尊,也忽视了对他们回避更要有耐心。
这是深刻的教训,因为孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了她,就不容易愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,什么样的手法最好?
千万不能冲动地去判断、处理。
如果学生和你产生了对立焦虑,那么我们的成问题班级财务管理就更难进行了。
一是从教师角度看:
老师对学生应该敬畏有耐心,我觉得她很捣蛋,对她错位了这两点,所处理的太极端,让她觉的没面子。
从此低人一等,把自己封闭起来。
二是从学生的角度看:
这是个顽皮的孩子,而且她的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
她在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。
因此,一她做什么事,大家的能够目光首先会集中她身上。
也把教室弄得乱哄哄的。
这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
三主要是从批评艺术角度看:
班主任选择在全班面前严厉地批评学生,显然有驳于班主任的处事原则,没有考虑到学生的自尊。
因此,学生会觉得愈加委屈。
如果再以遇到这样的事件,我想这样处理会更好:
我会真诚地向女孩子致歉。
然后可以利用班会时间就这件事情做自我反省,并由此推广开来,对全班学生进行教育。
后来,这个女孩儿和我冰释前嫌,我和她进行姐妹俩面对面的谈话,把整件实证事情发生的原因做个系统的分析和总结,她知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好印象,她醒悟要想老师老师同学彻底改变对他的看法,她首先应该改变自己,我鼓励她用自己的不辱使命赢得大家的认可,一个月后,她才刚那些小错误已经改掉了不少,同时我深深明白作为一名负责任的班主任,用关怀来教育并感染了解学生,使学生明白道理,让高中学生感受我们的关爱,才是最重要的。
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