1亿有多大说课稿.doc
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1亿有多大说课稿
高良中心小学吴海坚
一、说教材
教材分析:
《1亿有多大?
》是人教版新教材小学数学第七册第一单元内容。
生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
但由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受。
因此,安排这个综合应用,旨在使学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
教学目标
1、通过“量一量”“数一数”“排一排”的实践活动,经历探究过程,借助具体物体,让学生从不同的角度感受一亿有大,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受
2、在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法,初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,养成勤俭节约的优良品德。
教学重点和难点
教学重点:
感知一亿的大小
教学难点:
培养学生的数感
教学准备
多媒体课件、纸、作业本、计算器、卷尺。
二、教学理念:
数学来源于生活,生活中处处有数学,密切数学与生活的联系是新课标的基本理念之一。
因此,在本节课的教学中我把数学和生活紧密联系起来,引导学生“走进生活,感悟数学”,让学生在学中玩,玩中学,从中感受、理解知识的产生和发展的过程,尝到发现数学的乐趣。
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
三、说教学策略和学法
(1)走进生活,感悟数学。
(2)化大为小,以小见大。
(3)小组互动,体验生活。
四、说教学过程
(一)激趣引探,初感生活中的数学
(二)合作探究,体验生活中的数学
(三)自主探究,强化生活中的数学
(四)走进生活,丰富生活中的数学
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
五、教学程序及设想
(一)、谈话揭题
同学们,在我们的生活中有哪些用“亿”做单位的数据?
那么你知道一亿有多大吗?
(课件出示相关材料)
揭示课题:
一亿有多大。
在黑板上写出100000000和1亿。
后引导学生从数的组成理解1亿的大小:
由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。
谁能说说,“100000000”这个数给你的感受是什么?
(特别的大)
(二)、探究新知
1、量一量
第一步:
确定方案
确立研究的问题——1亿张纸摞起来有多厚?
第二步:
进行实验
让学生取100张纸测量高度,然后推算一亿张纸的高度。
第三步:
获得结论
学生根据对以上信息、数据的分析,结合具体情境描述出一亿的大小。
第四步:
表达交流
(三)、实践操作
1、数一数。
(1)小组活动,动手数作业本。
(2)小组合作,提出问题。
谈话:
如果照这样的速度,我们数一亿本练习本要用多少秒呢?
(3)进一步探究。
谈话:
1亿秒,这段时间长吗?
换算成多少年?
提问:
看了这个结果,你有什么感想?
2、排一排。
(1)实际测量长度。
请1位同学出来量张开双手的长度,师生共同测量出长度。
(2)列表进行推算。
提问:
照这样计算,一亿小朋友手拉手站成一排有多长?
(3)从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。
提问:
看了这个数据,你又感受到什么了?
(四)、在活动中提升认识、升华情感。
读一读下面的信息,并说一说有什么感受。
(指名说一说)
(五)、全课总结
谈话:
通过我们以上的实践活动,现在你以“一亿到底有多大”有认识了吗?
你能来给我们大家描述“一亿有多大”吗?
(六)、通过今天的学习你还想研究哪些有关1亿的问题呢?
我国有近13亿人口,如果每人捐给你1元钱,1亿个一元硬币的厚度有多高?
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