(青岛版)一年级数学教案-下册农夫与牧童.doc
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(青岛版)一年级数学教案下册农夫与牧童
教学内容
(课题)
三农夫与牧童—方位与图形
信息窗1——农夫的一天(辨认方向)
课
时
2
教材
简析
本情景图以连环画的形式展现农夫一天的活动,教材借助学生已有的生活经验,根据这四幅图中自然界的现象,引入对东、南、西、北四个方向的学习。
教学目的
与要求
1、 具体情景中,初步感知东、西、南、北四个方向,并能用这些词
语描述物体所在的方向。
2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识,建立初步的空间感和方向感。
3、经历探究辨别方位的过程,体验合作探讨问题的乐趣。
教学重点
与难点
1、结合参照物,感知东、西、南、北四个方位。
2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识,建立初步的空间感和方向感。
教具
学具袋
板书设计
农夫的一天(辨认方向)
东南西北
电教资料或来源
自制课件
课后小结
学生生活中只是对太阳从东方升起,从西方落下比较熟悉,在方位学习上有一定困难。
学习中适当加入儿歌,并强化对两对相反方向的人是比较有帮助。
教学过程
备学生
(学生活动、学法指导等)
反馈
修改
第一课时:
一、创设情景:
1、你知道太阳早上从什么方向升起吗?
老师教你们一个儿歌:
早晨上学校,面向太阳走,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
出示课件加强认识。
二、师生共同学习
1、老师这有几幅有趣的图画,你能把他们编成故事讲给大家听吗?
先自己想一想然后说给大家听一听。
(注意要讲清楚什么时间?
谁?
在干什么?
)
2、你能根据故事的内容提出有关方向的问题吗?
(学生根据自己已有经验提出各种相关方向的问题,教师选择有关问题提取本节课的知识点。
)
学生根据生活经验回答。
学生学读儿歌,指导学习。
学生观察图,自己根据要求,把每幅图说完整。
指导学生根据图及学生的叙述提出有用的数学问题。
教学过程
备学生
(学生活动、学法指导等)
反馈
修改
3、活动
(1)谁能指一指咱们教室的东、西、南、北?
(从学生熟悉的教室入手,由学生独立辨别方向引起认知冲突,由此引起想个好办法记住东南西北四个方向的需要。
)
师:
怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗?
(充分利用学生已有的生活经验,选择熟悉的参照物认识四个方向。
)
(2)哪个小组想出了好办法,你能到前面来指一指哪边是东,哪边是西、哪边是南,哪边是北吗?
你可以选择自己熟悉的方式。
(3)下面我们再找一找个小组的同学分别站到教室的四个不同方向,使学生逐步掌握判断方向的策略
4、游戏
学生先同位互想说一说,指名指一指。
先组内交流,然后全班交流。
学生说说自己有什么好办法。
教学过程
备学生
(学生活动、学法指导等)
反馈
修改
接下来我们举行一个找位置的比赛好吗?
要求:
请按照头饰的方向,是东的就坐在桌子的东面,是西的就坐在桌子的西面,是南的就坐在桌子的南面……
三、总结。
四、布置作业:
回家指一指自己家的东南西北。
学生做游戏,巩固所学。
教学过程
备学生
(学生活动、学法指导等)
反馈
修改
第二课时:
P17自主练习
1、指名说说学校的大门朝哪里,订正。
2、二题是通过学生说出自己家的东、
南、西、北面各有什么,加深方向的认识的题目,练习时可以根据学生的实际情况进行改动
3、三题是调查本班学生各住在学校
的什么方向,进一步练习运用有关词语描述物体所在的方向,同时也对前面学过的统计知识进行复习,练习是要组织学生进行调查活动。
4、四题通过两个学生对话的形式进
行用语言来描述物体所在的方向的练习,同时也巩固了第二单元认识钟表的知识。
5、第六题是一道按规律写数的题目。
教师要让学生交流该题的规律,特别要让学生说一说是怎样发现规律的。
指名回答。
学生说说自己家附近情况,巩固所学。
学生按家住在学校的不同方向分组,指名数数,统计。
指导学生说一说,用上所学的方位以及时间的知识。
练习时,先让学生独立的观察、发现数的排列规律,然后再写数。
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