《我们爱你啊中国》教学设计.doc
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1.我们爱你啊,中国
《我们爱你啊,中国》是一首诗歌,作者以情感浓厚的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。
在教学时,宜根据班级学生实际情况,有效地组织学生读书、悟情,并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。
从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情,又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过反复吟诵,感受诗歌的句式特点,并能仿照诗歌的第二至六节写一到两节。
4.通过理解诗歌语言、吟诵诗句,激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点:
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情,并通过朗读表达出来。
教学难点:
理解诗歌中一些较难理解的词句和知识点,进行仿写练习。
教具准备:
ppt(含中国地图)
课前预习:
通过系列图画以及文字欣赏祖国江山,获得初步感受。
1、认读生字词,读准字音、记忆字形、理解词意。
2、朗读课文至熟练程度。
3、思考:
诗歌赞颂了祖国哪些可爱之处?
表达了什么情感?
诗歌是怎样表达出这样的情感的,感受诗歌结构和语言的特点。
4、谈谈你对爱国的理解,作为小学生,爱国可以体现在哪些行为上。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.学习课文第一小节,感受祖国的幅员辽阔,背诵第一自然段。
教学重点:
有感情的朗读课文。
教学过程:
课前播放歌曲《我爱你,中国》学生深情跟唱。
一、谈话导入。
1.引导学生回忆游览过的名胜古迹,激发爱国之情。
(同学们,你们都到过祖国的哪些地方?
能把你的所见所闻说给大家听听吗?
当时你的感受如何?
)
引导:
我们的祖国是一个具有5000年文明史,地大物博的伟大国家,华夏民族在这块大地上繁衍生息,作为中国人,她是我们应该共同热爱的。
2.歌唱家用歌声表达对祖国的热爱,诗人则用优美的诗篇来表达,今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌。
板书课题:
1、我们爱你啊,中国!
指导学生饱含深情地齐读课题。
二、初读课文
1.自由朗读全诗两遍,要求读准、读顺诗句,划出不理解的句子。
2.联系上下文或自己的经验说说对所划句子的初步体会(做批注)。
3.小组合作、交流
(1)交流对诗句的理解情况。
(2)朗读自己认为最喜欢的语段。
4.默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边画出重点词句进行小结:
幅员辽阔山河壮丽物产丰富
民族多样光辉历史伟大成就奋发开拓
5.课文可分为几部分?
提示:
从诗的结构来入手。
(1)学生读文,分小组讨论。
(2)交流。
第一段
(1):
写祖国幅员辽阔,总起全诗。
第二段(2---6):
以“我们爱你”作为起句,从不同角度,歌颂赞美可爱的祖国。
第三段(7):
总结全文。
回顾过去,骄傲自豪;展望未来,奋发开拓。
6.朗读全诗,体味祖国的可爱。
7.有没有发现这首诗在写作技法上有什么特色?
(小组交流)
(1)以“我们爱你----”为主线统领全诗,句式工整,层层递进,气势磅礴。
(2)运用定语后置的表达方式。
桂林的山水清奇俊秀……,以突出景物的特点。
三、学习第一段
1.自读第一部分,思考:
这一部分写出了我们中国的什么特点?
(疆域辽阔)
指名读,理解:
“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
出示中国地图:
在图中找出帕米尔高原、东海、北国、南疆等地区,引导理解我国幅员辽阔,东西时间差很大,南北季节差距大。
由衷地赞叹,朗读!
2.思考:
(1)作者给我们描绘了怎样的美丽画卷?
(从祖国的东南西北各具特色的景色入手,展现了四幅想想鲜明的美丽画卷:
东海日出、高原星空、北国雪景、南国春色)
(2)从字里行间,你感受到什么?
(学生再次用自己喜欢的方式深情吟诵第一段)
交流:
祖国幅员辽阔的?
这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?
(季节差)
(3)“啊,我们爱你,中国!
”这句诗在全诗中有什么作用?
(总领全诗,是全诗的主旋律)
3.展开想象,再读该自然段,读出祖国的幅员辽阔。
4.试背诵第一自然段。
四、指导写字(习字册):
1.用钢笔描红、临写生字。
(提示:
“脊”的笔画顺序,先写左右四点,在写中间的“人”,最后写“月”)
2.教师巡视指导。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.通过理解诗歌语言、吟诵诗句,激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
3.通过反复吟诵,感受诗歌的句式特点,并能仿照诗歌的第二至六节写一到两节。
教学重点、难点:
仿照诗歌的第二至六节写一到两节。
教学过程:
一、复习导入
1.指名朗读全诗。
2.齐读第一节,说说这一节主要写了什么。
(祖国幅员辽阔)
出示:
啊,我们爱你,中国!
导入:
祖国还有什么值得我们骄傲的呢?
下面就让我们一起去欣赏一下我们美丽可爱的祖国吧!
二、学习第二段
1.学习第2节
(1)朗读第2节。
提出不理解的词语。
(2)查字典并联系上下文解决问题。
(3)默读体会,第2节表现了什么?
(祖国山河的雄浑壮丽)写了哪几个地方?
课件出示相关的几幅图片,学生欣赏,感受祖国风景秀丽。
引导学生说说有关这些风景名胜的名言佳句:
桂林山水甲天下
拓展补充:
广西桂林山水
吴老师今年暑假和家人8月3号游桂林一周,去过的景点有:
象山公园、漓江漂流(遇龙河)、龙脊梯田、两江四湖、芦笛岩、蝴蝶泉、、七星景区、尧山、靖江王城独秀峰,还欣赏了:
印象刘三姐大型演出,还在桂林市取得正阳步行街品尝了崇善米粉、啤酒鱼……
上有天堂,下有苏杭。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
五岳归来不看山,黄山归来不看山。
望庐山瀑布
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回……
白日依山尽,黄河入海流。
(4)有感情朗读第2节。
(5)除了诗里写的,你还知道哪些祖国的美丽风景。
我国的山河是那样的多,为什么作者只选择桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河?
(它们举世闻名,具有代表性)
写法指导:
选取典型事例
(6)朗读、背诵。
(7)小结学法:
朗读诗句,理解词语。
展开想象,再现画面。
联系积累,丰富画面。
感情朗读,联系背诵。
2.小组合作、交流:
运用第一、二自然段的学法,自学3~6节。
再交流讨论。
第3节:
介绍祖国名产。
理解:
醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节:
各民族有代表性的风物。
简介:
傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。
理解“巍峨”。
第5节:
古老灿烂的文化,改革开放的成就。
介绍战国编钟。
第6节:
伟大的民族精神。
理解:
“松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。
”反映了中华民族的什么精神?
(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。
3.朗读第2~6节,进一步体会祖国的可爱。
练习背诵。
4.学习第2~6节的写法。
三、学习第三段
1.朗读第七节,说说“骄傲、自豪”是针对什么说的,“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2.理解“我们爱你啊,中国”在全诗中的作用。
(总结全诗、呼应开头、升华主题)
写作方法指导:
总分总、首尾呼应、排比式的诗歌写作方式
3.有感情朗读,表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、总结全文、课堂练笔
本课的核心讨论话题:
我们爱祖国的什么?
(一)、爱祖国的山河壮丽!
出示第二小节
1.读了这一段文字,你的脑海中出现了哪些画面?
2.祖国的江山如此多娇,引无数文人墨客为之挥毫泼墨,写下了无数千古名句!
读着这样的文字,你想到了哪些诗句?
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
……
补充介绍五岳——泰山、华山、嵩山、衡山、恒山。
3.你还知道祖国有哪些著名的风景?
请你试着仿照第二节写一写!
预设例:
我们爱你——
黄果树瀑布的气势非凡,
花果山的神奇美丽,
万里长城的绵延起伏,
九寨沟的诗情画意,
华山、泰山的高耸入云,
秦兵马俑的气魄恢宏,
……
这样的诗句、这样的风景,怎一个“美”字了得?
让我们再次美美地朗读这样的诗句!
(二)、爱祖国的灿烂文化!
引导学生回忆奥运会开幕式中所出现的那些中国元素:
记载中华民族非凡智慧的“四大发明”、美轮美奂的中国画卷轴、浩瀚星河中飞舞的天女、多种多样的戏曲……
(三)、爱祖国的成就伟大!
引导学生聊聊如今祖国的各种巨大的变化,聊神州、聊高楼、聊文化、聊嫦娥……在聊的过程中体会到改革开放所带来的伟大成就!
那么是什么让我们的祖国取得如此大的成就?
让学生走进第六节,看能否找到答案。
学生扣住奋斗、汗水、高洁、伟岸、博大、恢宏……自然能感受到中华民族可贵的精神!
请仿照这首诗的第2至第6节写一到两节:
我们爱你——
________的________,
________的________,
________的________,
________的________。
请写下来。
学生交流,评价。
预设:
我们爱你——黄果树瀑布的气势非凡,花果山的神奇美丽,
万里长城的绵延起伏,九寨沟的诗情画意,华山、泰山的高耸入云,
秦兵马俑的气魄恢宏……
五、布置作业:
1.有感情朗读背诵课文。
2.除了诗歌中描写的内容外,你还知道哪些内容可以表达对祖国的热爱?
板书设计:
幅员辽阔
山河壮丽
1.我们爱你啊,中国物产丰富
民族多样
光辉历史
伟大成就
奋发开拓
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