语文五上第2单元.docx
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语文五上第2单元.docx
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语文五上第2单元
教学设计
课题
4.《长征组歌》两首
总课时
2
课型
教
学
目
标
认知
目标
1.学会8个生字,会认1个字。
2.学习搜集资料,并借助资料,理解诗歌中关键词句的含义及其表达作用,体会诗歌语言高度概括,准确生动的特点。
能力
目标
通过反复朗读课文,把握诗歌思想,想象诗歌描绘的情境,感受长征的艰难和毛主席的用兵如神,红军战士不怕困难的钢意志、英雄气概,并从中受到感染和激励。
德育目标
学习红军战士不怕困难的钢意志、英雄气概。
教学重难点
1.理解诗歌中关键词句的含义及其表达作用。
2.体会红军的乐观义意精神。
感受歌词的气势美和音乐美。
教学准备
第一课时
教学过程
修改意见
一、交流课前所收集的资料,感知课文,积淀情感
以毛泽东《长征》诗导入新课,通过交流资料了解“四渡赤水”战役在红军长征中的重要地位,顺势理解“奇兵”的意思。
了解“兵临贵阳逼昆明”和“袭金沙”、“乌江天险重飞渡”是怎么一回事。
二、自主学习,整体入手,初读感知课文内容
1.读课文,自学生字词。
重点理解下列词语:
调虎离山千锤百炼草毯泥毡
2.根据自学提示初读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)查一查文中不懂的词句。
(3)思考:
课文主要讲什么?
提出不懂的问题。
3.小组交流自学情况。
4.教师检查自学情况。
查自学生字(听写生字)和读书。
三、指导有感情颂读全文,激发学生对红军战士敬佩之情。
四、指导学生书写生字。
重点写好:
渴、袭、锤、侵。
五、作业:
1.正确书写本课生字。
2.熟读课文
第二课时
教学过程
修改意见
一、复习导入新课
二、结合资料,读懂课文,丰富情感
1.对照历史背景,自读自悟。
A默读课文,注意旁边的提示,边读边想每句的意思,在不懂的地方做上记号。
B自由读课文,画出印象深的字、词、句多读几遍,联系时代背景,在书边写上批注。
2.引导交流阅读体会,把握文体内涵。
(教师相机归纳)
A路难行:
是啊,歌曲里反复吟唱“横断山。
路难行”,突出表达了行军的艰难。
从课文中找出相关词语。
(地势险峻、天气炎热、干渴缺水、重兵压境、徒步行军等。
)从这些词想象红军行军的情景,读出红军长征的千难万险。
B军民亲:
这里的亲人指谁?
想象:
他们平送水容易吗?
如果没有他们送水会怎么样?
由此体会军民鱼水关系,明确沿途人民群众参红军的支持和拥戴,就是红军克敌制胜的基础。
指导读课文1——5行。
感受戏军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。
C战士勇:
藐视一切困难(道路、天气、饥饿、天险)以弱对强,杀敌制胜(体会“飞、临、逼、袭”写出了红军作战机动灵活,敌人狼狈而逃,对比鲜明,反衬我军的神勇。
)指导朗读课文6——17行。
C用兵神:
在敌众我寡、艰难重重,生死攸关的时刻,有了毛主席的正确领导,红军屡次出奇制胜。
从文中找出相关的战例说一说:
四渡赤水——运动战术,摆脱敌人的围追堵截。
佯攻贵阳——声东击西,牵动敌人的大批兵力,让敌人疲于奔命。
巧夺金沙江——调虎离山,扰乱敌人视线,跳出敌人的包围圈。
3小结:
三、总结全文,升华感情。
四、作业:
背颂课文。
板书设计
4《长征组歌》两首信
四渡赤水出奇兵:
路难行军民亲
战士勇用兵神
教学设计
课题
5.话说长江(节选)
总课时
2
课型
教
学
目
标
认知
目标
1.会12个生字,会认10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习朗读方法。
能力
目标
体会解说词语言准确、优美的特点,了解解说词这种常用说明文的特点,并了解其基本的说明方法。
德育
目标
感受祖国山川的壮丽,民族文化的丰富多彩,增强民族自豪感。
教学重难点
1.解解说词的特点,知道重庆的城市特点,感受祖国山川的壮丽。
2.通过反复朗读课文,了解重庆的历史文化、自然资源等知识,认识重庆山多、雾多等特点,感受祖国山川的壮丽。
民族文化的丰富多彩,增强民族自豪感。
第一课时
教学过程
修改意见
一、交流资料,了解重庆的地理特点
1.同学们,请你们拿出自己查的资料,介绍一下重庆的地理特点好吗?
(学生交流)。
2.小结过渡:
看来同学们掌握的资料还真不少,重庆的最大特点是山和雾,所以它被子人们称之为“山城”和“雾城”。
请同学们读读课文,看看作者是怎样解说“山城”的。
二、自主学习,整体入手,初读感知课文内容
1.读课文,自学生字词。
2.根据自学提示初读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)查一查文中不懂的词句。
(3)思考:
课文主要讲什么?
提出不懂的问题。
3.小组交流自学情况。
4.教师检查自学情况。
查自学生字(听写生字)和读书。
三、学习1——2自然段
1.学生默读课文,说说自己读懂了什?
2.交流自学,预设学生读明白了重庆名子的由来和重庆的地形,使之成为一个重要港口的原因。
四、指导学生书写生字。
重点写好:
氛、盏、拔
五、作业:
1.正确书写本课生字。
2.熟读课文。
第二课时
教学过程
修改意见
一、复习导入
上一节我们初步了解了四川、重庆的地理特点,那么生生活在这里的人们又怎样呢?
接下来我们读课文探究。
二、由“山城”“雾城”的特点来了解重庆人的生活壮太、性格特征
1.在这样一座城市里生活,一定有一番情趣。
那是怎样的一种别样的情趣呢?
请同学们读课文,勾画词句或段落。
2.学生自读自己所画的内容,想象重庆人生活的画面,说一说自己的感受。
交流如下:
A人骑车,车骑人。
进一步了解山城的特点,想象“车骑人”的有趣画面,体会重庆的“十八怪”之“坐车没有走路快”的特有风景。
B踏着像数不尽的钢琴键的台阶。
体会比喻的妙处,感受重庆人的勤奋、乐观、刚毅的性格特点。
C缆车、架空索道车。
由“睁眼看得见,抬腿走半天”到“坐上缆车”,由“乘舢板”到踌江大桥、“架空索道车”体会重庆的交通事业的发展及重庆的发展变化。
D在扑朔迷离中雾中来、雾中去。
着重通过朗读来展现文章优美语句的意境。
(出示朱自清的《重庆一瞥中的语句:
“清早江上雾蒙蒙的……而且阴天雨天差不了多少似的”
E重庆的夜景。
借助朗读,想象、表现重庆夜景的美。
通过诗句“高下渝州屋,参差傍石城。
谁将万家炬,倒射一江明。
浪卷光难掩,云流影自清。
领看无尽意,天水工晶莹”来帮助学生了解重的的夜景拥有“字水宵灯”的雅号,是乾隆年间巴渝十二景之一。
3.教师激情表述:
重庆占尽了山水脉象,拥有山之绵长,水之潋滟。
山和水铸就了重庆城市的灵魂,铸就了重庆人的大气与豪放、灵动与聪明。
让我们再来深情地读一读最后一段话吧!
三、由文及题,看电视记录片《话说长江》第八回中相关重庆的片段,让学生在欣赏独特美丽图景的同时,品味优美动听的文字解说。
四、作业:
积累自己喜欢的词语。
板书设计
5.话说长江(节选)
重庆:
山城雾城不夜城
教学设计
课题
6.雷锋之歌
总课时
课型
教
学
目
标
认识
目标
1.学会12个生字,会认10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习朗读方法。
能力
目标
理解课文中关键词的含义及其表达作用,体会诗歌语言高度概括、形象生动的特点。
德育
目标
把握诗歌大意想象诗歌描绘的情境,感受雷锋忠于党、大公无私的精神。
教学重难点
通过反复朗读课文,把握诗歌大意,想象诗歌描绘的情境,感受雷锋忠于党、大公无私的精神,体会作者对雷锋精神的热情赞美,并从中受到感染和激励。
教学准备
第一课时
教学过程
一、谈话导入:
1、师:
在这里,我想要问问你,一个怎样的人会让你喜欢?
一个怎样的人会博得你的赞叹?
2、师生对话。
3、诗人臧克家说:
“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”雷锋就是这样的人,一位普通的名人,他1940年出生于一个贫苦家庭,不满7岁成了孤儿。
在旧社会,他受尽苦难,新中国培育了他。
19岁当上汽车兵,二十二岁的年轻生命在人们的心中成为定格。
这位解放军中的普通战士,用短暂而平凡的一生为全国人民树立了好榜样,他身上的魅力不仅是无私奉献,不求索取的体现,同时也是对中华民族传统美德的最好诠释。
二、初读感知:
1、自由读诗歌,思考:
我们应该带着怎样的情感来读?
2、再读诗歌,勾划出你喜欢的段落,多读几遍。
3、在小组里交流。
三、学习诗歌:
1、读了诗歌,这个二十二岁的年轻士兵留给你怎样的印象?
2、小组交流。
3、集体反馈。
8、师总结:
四、总结课文、
1、生自由读《雷锋日记》的精彩片段。
2、谈感受。
修改意见
第二课时
教学过程
修改意见
一、复习上节学过的知识。
二、品读、感悟英雄的品质
1.学习3——6小节。
A指名读第3小节,读出疑问语气。
然后引导学生体会,抓住“亿万”“二十二岁”体会雷锋生命的短暂,影响的巨大。
B范读第三节,过渡:
这究竟是为什么呢?
C自由读第4节,多读几遍,边读边想找找答案。
读着读着你发现雷锋变成了(),变成了(),变成了(),变成了()。
师:
诗人把雷锋比做了这么多的事物,你觉得哪个比喻最确切?
(引导学生交流,体会雷锋忠于党,为人民服务的精神品质)
D小结过渡:
诗人用美好的比喻形象地表现了雷锋的品质,让步我们阅读得更有味道,这就是诗歌语言的美妙。
诗歌的美还表现在节奏上。
现在我们练习朗读,努力读出诗歌的节奏美,情感美。
E指导读第5——6小节
师生配合读5小节,引导学生体会雷锋的一心为别人,一心为公思想。
师生寻读6小节,引导学生体会雷锋人很平凡,精神却很伟大。
F引导学生仿写句子。
就是这么一个普通的战士,就上这样一段短暂的人生,却把自己所有的光彩都献给了他人。
诗人用“一滴水”“刚展翅的鸟”“才点亮的灯”等事物赞美雷锋,我们用什么平赞美他?
请拿出笔来写一写。
如:
你,百花园中的(),你,皇冠上的(),
你,(),你,()。
G师读最后一小节。
体会:
抓住“列兵”“回音”“歌曲”“直响透未来的无究世纪”平体会职务卑微和人格的高尚形成的反差,强调了精神的永垂不朽。
三、总结全文:
任何社会都需美好的情操。
雷锋精神穿越时空,他有着高尚的理想、信念、道德、情操,他的价值在于把自己火热的青春全部献给了党,献给了人民。
四、作业:
1.摘抄雷锋名言。
2.写一首小诗赞美雷锋。
板书设计
6.雷锋之歌
雷锋是:
一滴水刚展翅的鸟
才点亮的灯刚敲响的鼓
教学设计
课题
7.向五星红旗敬礼
总课时
课型
教
学
目
标
认识目标
1.学会12个生字,会认10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读方法,背诵自己喜欢的段落。
能力目标
在朗读想象中感受作者语言精练、形象的特点,初步领悟排比等典型表达方法的表达特点及其表达式效果。
德育目标
1.培养尊重和爱护国旗的意识,树立爱国的责任心。
教学重难点
2.加深对五星红旗的认识,培养尊重和爱护国旗的意识,树立爱国的责任心。
3.借助收集的相关资料和课文关键词,通过反复朗读,感悟课文内容,体会作对五星红星红旗的崇敬和热爱之情,并从中受到激励。
教学准备
第一课时
教学过程
修改意见
一、谈话导入,板书课题
五星红旗是我国的国旗,象征和代表我们的国家;五星红旗常常在各级部门、各个单位建筑物的最高处升起,在国家重大庆典中升起,学校每周都要升旗;五星红旗常常在世界各地的赛场上升起;五星红旗是用艳血染成的,平自不易。
今天我们平看看一位同学的升旗献词讲些什么。
二、自主学习,整体入手,初读感知课文内容
1.读课文,自学生字词。
2.根据自学提示初读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)查一查文中不懂的词句。
(3)思考:
课文主要讲什么?
提出不懂的问题。
(
3.小组交流自学情况。
4.教师检查自学情况。
查自学生字(听写生字)和读书。
三、学习课文第1一6自然段。
1.指名读课文第1一6自然段。
2..说一说你懂得了什么?
还有哪些不明白?
小组交流学习体会。
(教师只作点拨)
3.引导学生体会国旗的象征意义
四、指导学生书写生字。
重点写好:
帽、尊、族。
五、作业:
1.正确书写本课生字。
2.熟读课文。
第二课时
教学过程
修改意见
一、复习导入。
1.五星红旗象征着什么?
为什么?
(学生交流后回答)
2.文中舍生取义是什么意思?
二、品读课文7——8自然段。
1.重点反馈以下段落,引导学生朗读出充沛的情感。
“您在广阔的蓝天之上,蜿蜒的长城为您作画,奔腾的长江为您谱曲……”
①师引导学生展开想象。
高高飘扬的五星红旗尽览祖国大好河山:
长城的壮丽,长江的雄浑,还有黄河的奔腾不息,黄山的气象万千……
当我们想到黄山、黄河、长江、长城就不能不想到五星红旗在我们心中无以替代的神圣地位和崇高信仰!
②师生共同朗读,读出语气连贯和激情
2.在珠穆朗玛……壮志凌云的豪气在奥运会……崛起
在茫茫的太空……广阔的生命力
①启发想象:
A、登顶成功时,科学工作者对着亘古不变的雪山大声呼唤——(我们来了,我们成功了)
B、奥运会上勇夺金牌,运动员眼里能动着喜悦的泪花,他们在说()C、神州六号发射成功,他们无比自豪地向全世界宣告:
()
②朗读体会启发:
还有哪些情景令人欣喜和激动呢?
3.升起……希望之旗,升起……强盛之旗,升起……灵魂之旗,升起……兴旺发达之旗。
三、总结课文。
1.有感情地朗读全诗。
2.讨论:
歌中有一句:
五星红旗,你是我的骄傲,说说你的理解。
(见教参P58)
引导学体会理解:
这句话的意思是指中华儿女在五星红旗的激励下在各个领域顽强拼搏、勇于创新,取得了丰硕成果,在重大的历史时刻一次又一次升起耳环星红旗,这是我国综合实力日以强盛的象征,她向全世界昭示了中国华儿女壮成凌云的豪气和自强不息的民族精神,表达了强烈的自豪感。
四、作业拓展
学着动用排比句式等修辞手法,写一段话,表达对祖国的热爱之情。
板书设计
7.向五星红旗敬礼
五星红旗
国家时代历史记忆
教学设计
课题
石灰吟
总课时
课型
教学
目标
认知目标
认诗中生字。
能力目标
正确流利地朗读《石灰吟》,并背诵《石灰吟》。
德育目标
能借助注释、生活经验理解诗意,感悟诗人不畏艰难、坚贞不屈,甘为民众牺牲的高尚精神,领悟本诗借物言志的表达方法。
教学重难点
能借助注释、生活经验理解诗意,领悟本诗借物言志的表达方法。
教学过程
教学意见
一、营造氛围,明确学习方法
1.同学们,你喜欢古诗吗?
读过哪些古诗?
请讲一讲。
2.今天我们来学习一首有名的诗——《石灰吟》。
齐读题目,解题:
“吟”是古代诗歌体裁的一种名称。
“石灰”是建筑中的一种粘合物质。
它是由青石烧制而成的。
现在一般由水泥代替。
二、学生自由读全诗,整体感受诗所描写的意境。
三、合作探究,感悟诗意。
1.学生借助注释理解诗意。
(教师补充诗中词的意思)。
2.同桌互相说一说诗所描写的画面。
3.全班交流对诗的理解。
经过千锤万凿才走出深山,将烈火焚烧看作平常一般。
即使粉身碎骨也毫不畏惧,为的是要把清白的品格留给天地人间。
4.指导朗读。
四、让学生背诵《石灰吟》。
五、拓展延伸
1、总结古诗。
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白,而于谦呢,他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击,任凭烈火如何焚烧,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底。
可见,《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊!
板书设计
石灰吟
(明)于谦
千锤万凿出深山,
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,
只留清白在人间。
教学设计
课题
语文乐园
(二)
课时
教学
目标
认知目标
1.学会正确地搭配词语,体会词语搭配的多样性。
2.了解比喻的特点,能用比喻词造句。
能力目标
1.正确、流利地朗读,背诵名言,能结合注释理解大意。
2.读短文,明确朗读要求,实际运用朗读的方法读句子和文章。
德育目标
让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯。
教学重难点
1.了解比喻句的修辞手法,能用比喻词造句。
2.读短文,明确朗读要求,实际运用朗读的方法读句子和文章。
第一课时
教学过程
修改意见
一、读一读
1.反复练读,引导学生逐步把搭配的词语读正确、读流利。
2.带着问题读,找特点:
①每词语搭配有什么特点?
默读思考,小组交流。
②集体交流,教师相机点拨。
(动词与名词,抽象与具体。
)
③着重讲搭配的多样性、灵活性特点。
④相机启发学生补充其他正确的、常用的词语。
⑤小结规律,激发学生学习好祖国语言文字的兴趣和热情。
3.带着记忆读,读中记。
用多种形式读、背、记。
二、读一读,用加点的词写句子
1.引导学生把3句话读正确,读流利。
2.引导学生选择自己喜欢的一句话。
抓住加点的词谈谈自己喜欢的原因和对句子的理解。
3.聚焦比喻词,指导学生弄清比喻句中“把什么比喻成什么”(即本体和喻体),讲清楚,感受比喻句的特点。
重点指导学生认识第三句这个暗喻。
4.朗读体会三句话所表达的思想感情及其表达效果。
5.启发学生选词写句子,交流。
6.拓展:
还知道哪些比喻词?
说出来,口头造句。
7.小结激励学生多思考,敢想象,勤积累,善运用。
第二课时
教学过程
修改意见
一、写一写,背一背
1.让学生自读自悟,体会句子所表达的感情。
2.结合句子谈谈自己的体会。
3.通过多种形式的朗读,引导学生熟读成诵。
开展看谁背得又快又好的活动。
4.指名背诵,同桌互相查背。
5.教师指导学生抄写名言,做到正确书写,整洁美观。
注意学生书写的执笔姿势。
6.学生自己书写名言。
7.拓展:
学生交流自己收集的古诗。
二、读一读
1.引导学生读短文,读后交流:
A短文的主要意思是什么?
B读完课文后,自己的朗读水平达到了什么要求?
自我评价。
2.引导学生再读课文。
思考:
怎样才能达到正确、流利、有感情的要求?
A指名以读代答。
B反复练习朗读第5自然段,谈谈自己对这一自然段的理解、感悟。
3.引导学生第三次朗读全文,要求学生根据短文提出的方法,反复练或合作轮读短文。
4.指名展示朗读,自评、互评。
5.教师小结。
第三课时
教学过程
修改意见
一、谈话导入
1.师:
成长过程中,不仅有欢笑,也有泪水,你一定有过流泪的经历吧,你愿意谈一谈吗?
2.全班交流
3.师注意点拨:
你为什么会禁不住流泪?
现在当你回想这件事情,你会怎么想?
二、请欣赏范文,学习写法。
1.教师读范文,学生体会:
作者为什么流泪?
最打动你是哪一处细节描写?
作者是怎样描写自己的心理活动的?
2.学生交流。
3.作者是按照怎样的顺序写的?
还可以按照怎样的顺序写?
三、口头作文,指导写作方法。
1.把自己要写的一件事在小组内交流。
2.指名2——3人集体交流、评价、提出意见
3.教师相机点拨。
四、学生动笔完成草稿。
1.学生自己打草稿。
2.同桌互改。
3.集体评改。
4.教师小结:
肯定好的作品。
五、誊写作文。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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