作业详答语文新课标浙江汇总.docx
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作业详答语文新课标浙江汇总
课时作业
(一)
1.D [解析]本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音能力,重在考查多音字的辨析能力。
D项,chǔ/zhù,náo/ráo,zhuàn/chuán。
A项,xié,jiān/chàn,xù/chù。
B项,huò/hè,xī/qī,zài。
C项,qiè/què,bàn,xǐng/shěng。
字音题,大多考查声母、韵母和声调符号,做题时可着重从这三方面入手,采用默读的办法,找出读音相同的一对,即可将该选项排除。
2.A [解析]本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力。
B.答理(dā)。
C.膝盖(xī)。
D.煽风点火(shān)。
拼音是方言区考生的一个难点。
可将排除法与筛选法结合起来,平时只记忆该字的正确读音,并对易错点归类(或归因),还需要通过反复练习加以强化。
形声字可采用声旁归类或类推的方式记忆。
多音字遵循音随义转的原则,由语体色彩、词性、词义确定其读音,还可以采用记少推多法、特殊强记法、口诀记忆法等辅助记忆。
3.D [解析]本题考查识记现代汉语普通话字音的能力,能力层级为A级。
A项中的“棱”是个多音字,有三个读音,一个是“léng”,一个是“lēng”(如用于口语中的“刺棱,红不棱登”),一个是líng(如表地名的“穆棱”),“棱角”中的“棱”应读“léng”。
C项中的“呱”有三个读音,分别是guā(如“顶呱呱”“呱呱叫”),guǎ(如方言中的“拉呱儿”等),“呱呱坠地”中的“呱”应读“gū”。
还要注意误读字,如B项中的“腈纶”常读错,该读“jīng”。
4.C [解析]考查的文字全是多音字,考生可以根据字义的不同,推断出字音的不同,难度不大。
A.tán/dàn,yè/yàn,nàn;B.xiān/xiǎn,bó,xié/yè;C.dù/duó,zhǎng/cháng,jiě/xiè;D.cēn/shēn,mǐ,xù/chù。
5.D [解析]这道题考查正确识记字音的能力,重点是辨析多音字。
A.读音分别为bàng/páng,fú/fó,páo;B.读音分别为shi/chí,wō,tiáo/diào;C.读音分别为zhā,qīn/qìng,liǎng/liǎ;D.读音分别为fǔ/pú,bei/bì,jiàng/qiǎng。
6.D [解析]本题考查“识记现代汉语字音”的能力,多涉及多音多义字、形声字、形似字、难读字、统读字、口语读音和书面语读音等。
A项中“一丘之貉”的“貉”读“hé”,不读“luò”(没有这个读音);这个字是个多音多义字,也读“háo”(貉子,“貉”的统称),口语读音。
B项中“凹陷”的“凹”读“āo”,属书面语读音;这个字是多音多义字,也读“wā”(多用于地名、人名,参见《现代汉语词典》),属于口语读音。
C项“咀嚼”的“咀”读“jǔ”,不读“zǔ”(没有这个读音)。
D项所有读音都正确,属于难读字。
7.D [解析]本题考查识记现代汉语普通话字音的能力。
A.着(zhuó)装,少不更(gēng)事;B.校(jiào)对;C.鲜(xiǎn)有所闻。
8.B [解析]A项中“际”读“jì”,其余均读“jí”;B项读音均为“shì”;C项“钦”读“qīn”,其他均读“qīng”;D项“丽”读“lì”,其他均读“nì”。
9.C [解析]A项,津(jīn)津有味;B项,烘焙(bèi)机;D项,帛(bó)画。
10.A [解析]B项,“应yīng”应读yìng;C项,“刹shà”应读chà;D项,“衾jīn”应读qīn。
11.B [解析]A项,“躯壳/金蝉脱壳”均读qiào;C项,“祈祷/身材颀长”均读qí;D项,“饯别/践行诺言”均读jiàn。
12.A [解析]B项,yān/yīn;C项,bā/pā,yìn/yīn;D项,mán/mái。
13.A [解析]B项,rěn应为shěn;C项,kōng应为kòng;D项,yāng应为yàng。
14.C [解析]A项,miù/móu,jiān,lǜ/shuài;B项,zài,pí/bì,qǐ/jī;C项,pǐ/pì,zhuō/zhuó,xuàn/xùn;D项ruò/nuò,mù/mò,piāo。
15.C [解析]A项,xuán;B项,惊蛰;D项,鸠占鹊巢。
16.C [解析]A项,xiàn—jiàn;B项,流线型,xià—hè;D项,大杂烩,ké—qiào。
17.D [解析]A项,luó应读lào;B项,zhàng应为zhǎng;C项,qíng应读jīng。
18.B [解析]A项,yè/jié,chōng,zì/zī;B项,yǔn/xūn,dǎo/dào,jùn/quān;C项,gěng,pǎi/pò,dì/tí;D项,zhuàn/chuán,kòng/kōnɡ,yú。
19.B [解析]A项,tiáo,diāo,sháo,shào;B项,fù;C项,chuàng,chen,cāng,cāng;D项,bì,bài,pí,bǎi。
20.A [解析]B项,飐zhǎn;C项,咤zhà;D项,糙cāo。
21.D [解析]A项,扎zā小辫;B项,关卡qiǎ;C项,自怨自艾yì。
22.D [解析]A项,应yìng;B项,粘zhān;C项,冯píng。
23.B [解析]A项,zǎn/cuán,móu/miù,dú,bì/bài;B项,diàn/zhān,yī/jī,zhěn/chēn,cì/sì;C项,jiàn/zhàn,xián/xuàn,gòu,zháo/zhuó;D项,huì/yuán,chán/shàn,shàn/lǐn,hèng。
24.C [解析]A项,辐辏còu;B项,棠棣dì;D项,称体裁衣chèn。
25.C [解析]C项,qǐ/jī,bào/pù,miù/liáo;A项,chēng/chèn,tiě/tiē,bì;B项,liáng/liàng,dāng,qì/qiè;D项,gàn/gān,chāi/chā,piāo。
课时作业
(二)
1.A [解析]B项,“具”应为“俱”;C项,“敝”应为“蔽”;D项,“淹”应为“湮”。
2.A [解析]B项,打腊—打蜡;C项,竟驱仕途—竞驱仕途;D项,振荡—震荡。
3.B [解析]A项,废尽心机—费尽心机;C项,看重—看中;D项,候门—侯门。
4.A [解析]B项,殒石—陨石;C项,熨贴—熨帖;D项,遨翔—翱翔。
5.B [解析]A项,震憾—震撼;C项,外相—外像;D项,悄无生息—悄无声息。
6.C [解析]A项,不利—不力;B项,千锤百练—千锤百炼;D项,虬劲—遒劲。
7.C [解析]A项,怦怦心跳;B项,趔趄(qie);D项,没精打采。
8.C [解析]A项,化妆;B项,水火不相容;D项,为丛驱雀。
9.C [解析]A项,崛起;B项,相继,重症;D项,海域。
10.C [解析]A项,杂糅;B项,皈依;D项,厮杀。
11.C [解析]A项,食不果腹;B项,崭新;D项,精兵简政。
12.D [解析]A项,沸反盈天;B项,利害冲突;C项,嬉笑怒骂。
13.B [解析]A项,精粹;C项,金榜题名;D项,出其不意。
14.C [解析]A项,流弊;B项,辑录;D项,无事生非。
15.C [解析]A项,一摊血,水火不相容;B项,万户侯,八竿子打不着;D项,天然气,前事不忘,后事之师。
16.A [解析]B项,险象环生;C项,谰言;D项,耍笔杆。
17.A [解析]B项,节骨眼;C项,宣泄,长此以往;D项,蛛丝马迹。
18.C [解析]A项,弱不禁风;B项,继往开来;D项,俗不可耐。
19.D [解析]A项,突如其来,粮食歉收;B项,订书机,攻城略地;C项霓虹灯,死皮赖脸。
20.A [解析]B项,大拇指;C项,精兵简政;D项,通牒,和颜悦色。
21.A [解析]B项,精粹;C项,核威慑;D项,不费吹灰之力。
课时作业(三)
1.B [解析]本题考查正确使用词语的能力。
A项,蔚为大观:
蔚,茂盛;盛大。
大观,形容丰富多彩的景色;雄伟的景象。
发展成为盛大壮观的景象。
形容事物美好而繁多,给人一种盛大的印象。
合乎语境。
B项,自顾不暇:
暇,空闲。
光顾自己还来不及。
指没有力量再照顾别人。
不合语境。
可改为“应接不暇”。
C项,鱼目混珠:
鱼目,鱼眼睛;混,蒙混,冒充。
拿鱼眼睛冒充珍珠。
比喻以假乱真,以次充好。
一般形容物,不形容人。
合乎语境。
D项,诟病:
侮辱。
后引申为指责。
合乎语境。
2.C [解析]这道题考查辨析成语的能力,重点考查成语的感情色彩、词义、适用对象。
A项“漫无边际”是指谈话、写文章等没有中心,离题很远,属于不合语境,不恰当;B项“闲言碎语”是指与正事无关的话或者没有根据的话,贬义词,与前面的“长辈”不搭配;D项“良莠不齐”指好人坏人都有,与语境不搭配。
3.C [解析]A项,半斤八两:
比喻彼此不相上下,实力相当,有贬义。
B项,评头品足:
评论女性的容貌(多为贬义);比喻对人对事说长道短,多方挑剔(多为贬义)。
C项,不负众望:
不辜负大家的期望。
D项,南辕北辙:
比喻行动和目的正好相反。
4.B [解析]A项,耸人听闻:
耸,惊动。
故意说夸大或惊奇的话,使人震惊。
用来修饰灾难不当。
B项,可圈可点:
指文章精彩,值得加以圈点。
形容表现好,值得肯定或赞扬。
C项,无可厚非:
不可过分指摘。
表示虽有缺点,但是可以原谅。
从语境中看,没有谈到有缺点的意思。
D项,浑然天成:
形容诗文结构严密自然,用词运典毫无斧凿痕迹。
亦形容人的才德完美自然。
此处使用对象不符。
5.B [解析]B项,胸无城府:
为人坦率,没有心机。
A项,沧海横流:
比喻政治混乱,社会动荡。
C项,不瘟不火:
指戏曲不沉闷不乏味,也不急促,形容恰到好处。
D项,各行其是:
各自做自己认为正确的事。
此处应为“各司其职”。
6.B [解析]A项,得鱼忘筌:
比喻达到目的以后就忘记了原来的凭借。
B项,迫不及待:
急迫得不能再等待。
应改用“刻不容缓”(片刻也不能拖延。
形容形势紧迫)或“迫在眉睫”(比喻事情临近眼前,十分紧迫)。
C项,洞幽烛微:
形容目光锐利,能洞察事物幽深细微之处。
D项,言听计从:
指说的话、出的主意都采纳照办,形容对某人非常信任,多用于上级对下级或长辈对晚辈。
7.B [解析]A项,“甚嚣尘上”指某种言论十分嚣张。
这里是使用对象不当;C项“风起云涌”比喻许多事物相继兴起,声势浩大。
用在这里不合语境;D项“目不交睫”是说完全没有闭眼睡觉,形容繁忙操劳或思虑难眠。
这是属于望文生义错误。
8.C [解析]C项,尘埃落定:
指一件事情已经有了结果。
A项中的“美不胜收”,强调的是一时很多,题中的罗纳尔多的进球,是所有时间内的进球,不是一时。
B项中的“悬崖勒马”,用来比喻面临危险及时回头,题中是急刹车。
D项中的“紧锣密鼓”比喻进行舆论准备。
题中准备的是具体的事物。
9.B [解析]B项,应该用“休戚相关”,表示彼此祸福关联、利害一致的意思;而“唇齿相依”,则指像嘴唇和牙齿那样相依靠,比喻双方关系密切,互相依存。
本句侧重“祸福、利害的关联”。
10.B [解析]B项,危言危行:
指说正直的话,做正直的事。
指正直的言行。
此处望文生义。
A项,臭名昭著:
坏名声人人都知道;C项,孤军奋战:
孤立无助的军队单独对敌作战,也比喻一个人或一个集体无人支援、帮助;D项,前人栽树后人乘凉:
比喻前人为后人造福。
11.B [解析]B项,八竿子打不着:
比喻两方面关系很疏远,或者根本没有关联。
A项,一起,表同一处所。
此处应用“一齐”,表同一时间;C项,掩耳盗铃:
比喻自己欺骗自己。
D项,下里巴人:
泛指通俗的文艺作品。
12.B [解析]B项,风生水起:
比喻事情做得特别好,一定的时间里就发展得特别快,能迅速壮大起来。
A项,咨询:
询问,征求意见。
这里应用“质询”;C项,呼之欲出:
泛指文学作品中人物的描写十分生动;D项,一发而不可收:
事情一经发生,就发展得十分顺利和迅速,既而保持不断发展的状态。
这里应用“一发而不可收拾”。
13.B [解析]B项,无所不用其极:
指做坏事时任何极端的手段都使得出来。
A项,屡试不爽:
屡次试验都没有差错;C项,槁木死灰:
枯槁的树干和火灭后的冷灰,比喻心情冷淡,对一切事情无动于衷;D项,治丝而棼:
理丝不找头绪,结果越理越乱,比喻解决问题的方法不对头,反而使问题更加复杂。
14.C [解析]C项,如坐春风:
比喻同品德高尚且有学问的人相处并受到熏陶,用在这里不妥。
A项,利欲熏心:
贪财图利的欲望迷住了心窍;B项,进退两难:
前进和后退都难,比喻事情无法决定,因而难以行动;D项,撒手锏:
小说中搏斗时突然用锏投杀敌人的绝招,比喻在危急时拿出看家本领。
15.A [解析]A项,对症下药:
针对病症用药,比喻针对事物的问题所在,采取有效的措施。
B项,吉光片羽:
指神兽的一小块毛皮,比喻残存的珍贵的文物;C项,势如破竹:
比喻节节胜利,毫无阻碍;D项,针尖对麦芒:
指争执的双方针锋相对。
课时作业(四)
1.C [解析]本题考查辨析病句的能力。
A项,“包括了……组成”句式杂糅,可改为“包括京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河”或“由京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河组成”。
B.主谓搭配不当,“审美体验”的陈述主体应为人,而句中承前主语为“《野鸭子》”;成分残缺,“让”前面缺主语,可在其前面加“它”。
D项,语序不当,应为“是一个由一块茶色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖”。
2.C [解析]此题考查辨析语病的能力。
C项,成分残缺,造成陈述对象的不一致。
“那些环境恶劣、保障缺失的企业”前面缺了一个介词“对”,因为句子的本意要表达的陈述对象是“新生代农民工”。
3.B [解析]本题考查辨析并修改病句。
A项,“不断改善”与“切实保障”语序不当;C项,“……主要靠的是……取得的”句式杂糅;D项,“校长和其他学校领导”有歧义。
4.A [解析]本题考查辨析语病的能力。
B.两面对一面。
C.“处于”缺乏宾语中心语,应该在“超负荷运转”后加“状态”。
D.“枪支弹药”与“武器”有从属关系,不能并列。
5.D [解析]本题考查正确辨析语病的能力。
A项成分残缺或关联词缺少搭配,在“必须”前面加上一个“都”字。
B项成分赘余,去掉“得以”。
C项搭配不当。
“刻画”与“特征”不搭配,将“刻画”改成“分析”。
6.B [解析]这道题考查辨析语病的能力。
A.“给予”前的主语不明确,属于搭配不当;C.“据……数据”,或者“……数据显示”,这两种说法单用都可以,合用就犯了句式杂糅或者累赘多余的语病;D.迎接大运会成为舞台,显然主宾不搭配,应该是“大运会成为……舞台”。
7.D [解析]本题考查正确辨析和修改病句的能力。
A.第二个分句中“针对”与“等方面”搭配不当,可将“针对”改为“在”;B.“愈发”与“弥”重复,应该删去“愈发”;C.主客体颠倒,应该说“外国人对中国的饺子也充满……”。
8.[答案]有语病的一项是:
(1)针对性修改:
删掉“与”和“相关”(或者删掉“造成”)
[解析]本题考查辨析并修改病句的能力,能力层级为D级。
此题考查病句的修改。
修改病句的前提是发现病句。
在熟记六类病句典例的前提下,可综合运用语感审读法、主干枝叶法、类比检查法、逻辑分析法和寻找标志法。
如同病人有体征一样,病句也有相应的语言标志。
如介宾短语、否定词、关联词、数量词、两面词、敬谦词、代词、并列短语、特殊句式(如判断句、复杂单句)等。
借助这些语言标志,我们能迅速地甄别是不是病句。
9.B [解析]A项不合逻辑,递进关系颠倒,改为“不仅再现了一个优秀写作者的艺术功力,而且体现了一个真正思想者的风采”。
C项成分残缺,在“无噪音”后加“的原则”。
D项搭配不当,全句的主干为“孔子形象,打破……思维习惯,受到……关注,多次获得国家奖项”,“孔子形象……获得国家奖项”不当,应是“动画片《孔子》”“受到关注”获得“国家奖项”,可以将“塑造的”改为“塑造了”。
10.C [解析]A项“位于”与“水平”不搭配。
B项“服装”不是农副产品。
D项,“能否”对“解决”是两个方面对一个方面,对应不当。
11.C [解析]A.搭配不当,两面对一面。
B.句式杂糅。
D.成分残缺,在“互谅互让”后加上“的原则”。
12.B [解析]A项不合逻辑,应为“被称为‘国粹’”。
C项句式杂糅,将“依托”改为“以”或删掉“为蓝本”。
D项“波及到”重复赘余,删去“到”。
13.C [解析]A项主语残缺,应该在“几乎……”之前加“他的作品”。
B项搭配不当,把“理想”变成“情怀”。
D项成分赘余,去掉“被”字。
14.[答案]②(成分残缺)改为“科学的营养法”;③(表意不明)改为“各道菜之间”;④(不合逻辑)删掉“不”;⑤(不合逻辑)“减少”改为“增加”;⑥(不合逻辑)改为“优雅的原因所在”。
课时作业(五)
1.[答案]腾空而起的焰火,像一条条飞天的巨龙,直冲云霄,伴随着艳丽的色彩,炸开了,闪亮着,光彩夺目。
人们昂着头,有的捂着耳朵,有的指着天空,有的舞动着双手,有的还有节奏地跳跃着,惊奇、兴奋、欢乐……无不写在脸上。
[解析]此题必须以增加内容的方式进行,这样才能使修辞等方面的内容得到全面的表现。
扩展时,要注意对描写方法和修辞手法的使用要求,还要注意语段表达的感情。
2.[答案]段末结论句:
雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。
另起一段结论句:
人生境遇不同,听雨的感受也就各异。
(各2分)
[解析]本题考查扩展语句,兼及语言表达的准确和鲜明。
段末的结论性扩展是在全段内容的基础上总结的,突出了雨的作用“修饰感情或寄托心愿”;而另起一段的结论性扩展语句,则要侧重全段内容的延伸,要针对人的思想感情来扩写内容。
3.[答案]示例一:
三月的春天明艳无比,积雪被涌动的春意闹得忍不住“扑哧”一笑,笑开满山杜鹃,闹成一江春水。
示例二:
山头的那簇雪变成了一溪欢歌,携带着阳光,携带着春意,唱入黄黄的鸭蹼,唱入软软的新泥,唱入低低的荒村。
(修辞3分,内容3分。
修辞错一处扣2分,字数不符酌情扣分)
[解析]此题考查了表达的生动形象这一考点,并要求在给出的四种修辞中选择两种进行写作。
写作时应注意比喻、拟人主要是增加表达对象的生动形象,要有一定的联想力;排比、对偶则是整句形式,利于抒情,可结合自己的特长选择恰当的修辞手法。
4.[答案]示例:
惠风和畅的春日里,鸟儿们如同欢乐的孩子,亮起喉咙唱起了动听的歌曲。
有的唱得婉转圆润,有的唱得明快单纯,有的唱得高亢嘹亮,有的唱得温柔缠绵;直唱得花儿动了情,撩起各种色彩的裙裾跳起了舞,跳得酣畅淋漓,展现着自己的妩媚风姿。
鸟儿唱得太守醉了,花儿舞得太守醉了;醉了,醉了,彻底地醉了。
醉翁之意在于酒吗?
不,因为这里的景色太迷人!
(少一种修辞扣2分,描写主体对象不合、语意不流畅扣2分)
[解析]本题考查扩展语句成文段的能力。
要充分运用联想与想象,调动生活积累;其次是符合要求,采用两种或两种以上修辞手法。
扩展出的文段要生动形象,语言要整体协调,最好是优美生动。
5.[答案]示例:
白茫茫的露气像轻纱一样笼罩江面,月光映照辽阔的江水,水光远接天边,水天连成一片。
[解析]紧扣中心,要使语言生动,可在简单修饰限制的基础上,进行适当的描写和渲染,使用比喻的修辞手法。
6.[答案]诞生于百年前的京师大学堂“中国文学门”的曾由林纾、鲁迅等众多名师执教的北京大学中文系,已培养出了包括作家、记者在内的专科、本科、硕士、博士生上万人,且前景辉煌。
(1句2分)
[解析]压缩每一段信息,第一段是说北大中文系的历史——百年前诞生,林纾、鲁迅等曾在这里执教;第二段是说北大中文系的培养贡献——培养了作家、记者在内的专科、本科、硕士、博士生万余名;第三段是说北大中文系的前景——前景看好。
整合这三个方面的内容即可。
7.[答案]五省八市率先启动低碳试点工作
[解析]本题考查语言的压缩能力。
三段都讲到核心:
“低碳试点工作”,然后再结合“谁”“怎么样”,也就是“五省八市”正式“启动”。
8.[答案]“犀利哥”爆红网络,但对过于热心的帮助无所适从(不适应)。
[解析]本题考查压缩语段。
紧扣内容,分两个方面压缩,一是“谁怎么样”,也就是“犀利哥”爆红网络受到过于热心的帮助;二是“谁有什么反映”,也就是“犀利哥对众人帮助行为无所适从”。
9.[答案]①维护法国在利的利益。
②提升法国国际地位。
③利于萨科齐明年大选。
(每点2分,意思对即可)
[解析]信息主要在文字的后半部分,“法国如果不带头将这场战争进行到底,其在利比亚的利益可能遭受重大损失”“进一步提升法国的国际地位”“对于现任总统萨科齐明年的大选十分重要”,针对这几个方面压缩一下即可。
10.[答案]①日本核辐射目前对我国未构成威胁;②碘盐中碘含量很低,不能防辐射;③过量食用碘盐对身体有害无益;④我国食盐产量供大于求,不会短缺;⑤我国食盐多为井矿盐,不会被污染。
(每点1分)
[解析]从第一段中可以概括出“目前为止还没有对我国构成威胁”,第二段的信息较多,如“碘盐内的碘含量很低,对防辐射无济于事”“过量地吃碘盐则对身体有害无益”“食盐总消费量基本稳定在700万吨,而食盐年产量超过4000万吨”(供大于求)“供应的食盐品种80%以上为井矿盐,不会有任何污染”。
将这些信息整合一下即可,注意不能超过15个字。
11.[答案]示例:
京剧脸谱是京剧表演中以夸张变形等手法(1分,要点“夸张变形等手法”)。
用不同颜色、图案、纹样(1分,要点“不同颜色、图案、纹样”)在男性角色脸上勾画(1分,要点“男性角色”)的用来表明面容、性格等特征(1分,要点“表明面容、性格等特征”)的特殊彩妆(1分,要点“特殊彩妆”)。
[解析]注意种差是“京剧表演中以夸张变形等手法用不同颜色、图案、纹样在男性角色脸上勾画的用来表明面容、性格等特征”,属概念是“特殊彩妆”。
12.[答案]国际语言文化竞争激烈,(3分)要赢得中国软实力就必须加强汉语国际化推广,这也是一项强国战略。
(3分)
[解析]此题考查了压缩能力,压缩时要注意结论一定要鲜明,直接表明观点。
可先找到语段讨论的问题。
本语段谈论的是中国对汉语推广的重视和投入问题,通过和英国、法国的比较,不难发现,中国的重视程度是不够的,结合字数要求可适当融入背景。
13.[答案]全球化视野 追求卓越的意识 宽松环境 平和心态
[解析]本题考查压缩语段的能力,能力层级为D级。
锁定信息源,是多位大学校长接受记者的采访内容,标志性的信息是分号的前后内容。
梳理层次,总结概括。
14.[答案]
(1)中学老师推荐的书目和中学生喜欢的书目存在较大差异。
(2分)
(2)示例一:
作为知识和文化的传播者,老师有责任引导学生走进经典,让学生通过阅读经典,陶冶情操,磨砺意志,传承文化;(2分)但老师在推荐书目的时候,也要注意学生的阅读兴趣和实际要求。
(2分)示例二:
中学生有权选择自己的阅读书目,根据自己的兴趣爱好多读些书;但只凭兴趣爱好阅读,不利于全面发展,所以在阅读自己喜欢的书籍之外,还要扩大阅读面,加强对经典书籍的阅读。
(如从其他角度作答,言之成理亦可。
)
[解析]本题既考查压缩语段的能力,又考查了扩展语段的能力。
其中扩展语段是在压缩语段的基础上进行的,“看法”不是随意的,它的根本在于上述材料所隐含的中心:
老师有责任引导学生走近经典,也要注意学生的阅读兴趣;中学生有权选择自己的阅读书目,但是也不能只凭兴趣爱好阅读,应加强对经典书籍的阅读。
中心是辩证的,不能有偏颇。
课时作业(六)
1.B [解析]A、D项虽然用了复句形式,但始终只是陈述句,语气不够强烈;C项用了反问,是一个分句;B项用了双重否定句式,并且用“难道……吗?
”加以反问,有气势,语气强烈。
2.A [解析]B项季节不合,诗中季节为夏。
C项矛盾,末句是一路都有莺啼。
D项情境不合,诗写山行所见之景,可见是白天,夜晚是不可能有莺啼的。
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