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谈学校的特色发展
谈学校的特色发展
高玉琛先生于北京80中广州名校长座谈会上讲话整理稿
办学理念:
以人为本,和谐发展
以人为本,和谐发展实际上是对科学发展观的一种提炼。
这个理念我个人认为是这样理解的,
以人为本就是突出两性,一个是民生性,一个是公平性。
民生性是本次我们教育工作会议后提出
的新观点,过去提的都是教育具有基础性、全局性、先导性,现在加了民生性,在我们教育改革
发展纲要中长期计划里面加入了一个新的观点(正式稿):
教育是亿万人民对美好生活的企盼,
在民生性中我们对学生的教育,体现了千百万家庭的幸福,与民生息息相关,我们的感情倾注在
学生的身上,连动着家长的心,预示着为国家培养人才、形成人力资源强国的力量的注入。
公平
性体现在区域上公平和学校内的公平上。
区域的公平体现在办学条件的均等,办学水平不断地接
近等。
学校内的公平就是,关爱每一个学生,让每一个学生都得到爱,给每一个学生的发展提供
适合的条件。
使学生的个性都能得到充分的张扬,这就公平了。
适合他自身的发展,那么学校整
体的办学就应该从这里入手。
不让一个学生受冷落,不让一个学生掉队,他的和谐就体现在全面
发展与个性发展相结合,就体现在学生生动、主动、活泼的发展,体现在师生关系的融洽。
这个
理念的支撑是什么呢?
就是学校的发展必须办出特色。
什么叫特色,我理解的特色,就是为学生的个性发展提供适合的条件。
上升到理念的时候
就是理念特色,于是我们就出现了和谐教育,出现了成功教育,出现了主体教育,出现了幸福教
育等等。
如果在我们的办学理念上上升到理论的系统化,这就是理论的特色。
某一项目得到了突
出的发展,而这一项目对学生的成长起到了很大的推动作用,这是项目特色。
对学校整体办学有
一个设计,学校整体都得到发展,每一个学都得到发展,就个是办学特色。
80中的理念以特色为支撑,概括为以下几个方面:
第一是环境特色,
第二是活动特色,
第三是课堂特色,
第四是办学的的一种心得――国际化教育办学特色。
环境特色我概括一句话是:
处处是精品,课堂的特色是堂堂是好课。
什么是处处是精品呢,我想要突出这么五个特点:
第一个是时代感与历史感,学校环境要有时代气息,同时还要有历史的积淀;
第二,科学精神和人文精神相结合,我们看了艺术楼,充分体现人文精神,我们看了科技楼,
充分体现科学精神。
科学精神和人文精神是学校办学的两个支柱,是培养学生成才的必要精神;
第三,主题突出和细节突出。
学校要有一个教育的主题显现,就象我们国家有标志性建筑一
样。
天安门是我们的标志。
鸟巢是奥运会的标志。
我们学校要有一个主题突出的标志。
其次要注
意细节精彩,细节见功夫,细节决定成败。
不能在学校的建设管理上有败笔;
第四就是物化的理念和主体的展示。
主体的展示就是给学生充分的舞台,让学生比如我们的
舞蹈、我们的戏剧、我们的体育、我们的音乐、我们的美术、我们的科技、我们的体育等等都要
有一个主体的展示。
学校不是公园,也不是五星级的饭店,学校必须为学生提供舞台。
所以做有
物化的理念和主体的展示;
第五就是美感和品味。
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刘璋整理
我举几个关于环境建设的小例子:
一进校门,东大门,地上刻着八个字,科学、人文、创造、个性,就是80中的办学理念具
体化为科学人文精神、创造精神和个性发展精神。
然后有9条诺贝欠获奖者的名言,关于教育的
名言刻在地上,我们称做诺贝尔景观大道,一定要让学生一进校门就有所感触有所憾,然后有七
块彩石,走七彩人生路,到礼堂,登堂入室,礼堂造型是个博士帽。
两边有两个雕塑,一个是体现人文,叫春之韵,是著名中央美院雕塑系主任李守仁的作品,
是享受国务院特殊津贴的著名教授。
他的春之韵是一位女老师的形象,长发披肩,甩下来,面部
微微的含着笑,好象是对莘莘学子的期待,也是对桃李满天下的欣慰,露出她的笑容,身上披着
几个花瓣,感觉是粘衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风,好象风在吹拂着。
我们说教师给学生不是
一桶水和一碗水的关系,而是象她的头发,象源泉,头发披散着,象一股股源流,用手托着,比
喻着教师不尽源泉滚滚来对学生。
这是很人文的教师的形象。
另一座雕塑的作者是赵萌,清华工
美雕塑系主任,他的代表作是香港的紫荆花,他的雕塑叫新人类,这个新人类是踩着电脑的按键、
裸体的、网络的诞生,一个翅膀是羽毛,一个翅膀是卫星的天线,在托着太阳在腾飞。
人有男性
女性,科学性是共性。
在我们信息时代、网络时代,我们在迎接着新的发展,托着太阳。
这是科
学性。
这两个就叫做物化的理念,人文与科技相结合的充分体现。
历史的积淀简单叙述一下,教学楼内种了棵杏树,石头上刻着四个字:
杏坛春雨。
孔夫子讲
学在杏坛,把杏坛喻为学校。
著名书法家用写意甲骨文写的,历史的沉思、先贤的追怀、现实的
感悟,在这里受到启迪。
有一种文化的氛围,一种文化熏陶。
还有一处半池的水池,题字:
文思
泉涌,学生坐在这里谈心,文思就象泉水一样汩汩的流出来。
学校的文化都要有品味。
要体现我
们的理念,体现主题,还要有越积淀越深厚的文化韵味。
处处要体现出美感,要有品味,一定要
在细节上有所体现。
第二个就是环保,环境要做到美,还要有教育性,有现代意识。
还有就是低碳,我们的学生
作品在教室中的太阳能的运用节能在德国纽伦堡科学展示上获银奖,中国大陆的唯一获奖作品。
大家走在楼里可以看到,我们很多的学生的科技活动的项目都跟节能减排有关系,所以在这样环
境里我们既要有一种传统的文化的积淀,既要有一种美和品味,又要有现代意识的注入,这样我
们的环境会越做越好,学生在这里成了主人,他不是在这里在享受,也不是在这里仅仅受到一种
熏陶,而他是创造环境,他是在发展,在这个环境里展示他的主体性。
在这里我举一个例子,我
在一所学校检查工作,看到学校操场写着一句话:
“坚持每天锻炼一小时”,这是口号,不够文化,
如果是“锻炼吧,让生命更精彩”,这就是文化。
让我们的生命更精彩,我要锻炼。
这就有点文
化的味道。
如果我们草地上写“小草不要践踏”,这就是公园,除了植物介绍之外,我们的校园
写的是“校园箴言”,是学生在校园的感悟,提炼出格言设计,这都体现在细节和教育的品味上。
对于课堂特色的堂堂是好课我认为有几点:
第一是知识的准确性和深刻性;
第二是知识的密度和课堂的节奏;
第三是能不能体现基础能力和可持续发展能力的培养,基础能力是学会,可持续发展能力是
会学;
第四就是主体探究和师生互动。
学生要有控究,教师要有互动;
第五就是课堂的综合性和教育性,对学生品德等各方面的渗透。
再有就是学生活动的特色,
在学校的特色当中,学生的实践活动,社会活动,对学生的锻炼成长特别好。
80中建校时间不长,出现的名人还是很多的,且不说将军、部长、北京的纪委书记,电影
导演、演员徐静蕾、韩乔生、张斌、董炯等等。
实际上仅仅在课堂的培养是不够的,必须把课堂
的空间与社会的空间融合起来,必须使学校的指导和引进资源的指导结合起来。
凡是成功的项目
都有高人在背后指点,光老师指导是不够的,这个过程是培养老师的过程,也是培养学生的过程,
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刘璋整理
是教师成长的过程,是学生出成果的过程。
所以学校里边战略主题的教育内涵纲要里也提出:
办
出特色,办出水平,出名师,育英才,这个活动正是提供了这样的舞台:
特色的成功,水平的提
升,名师的涌现,学生的成才。
在这里我觉得这种特色不是一时创办的,至少要有五个性:
第一是基奠的长期性;
第二是成果的突出性;
第三是整体的推动性;
第四是发展的创新性;
第五是经验的成熟性。
我觉得我们的特色活动在抓的过程中要注意以下几个关系:
第一是普及与提高的关系,不能只抓一招先。
80中是北京五所国家级的田径项目校之一,
八一队田径总教练退休后长驻80中,学生市运动会刚参加完清华北大的录取电话就到了。
特长
的发展对学生的成长起很大作用,但不能求只出一个二个人,一定要做到普及。
第二是单项和整体的关系。
第三是主动与被动的关系,让学生得到主动的发展。
第四是活动和成果的关系,一定要有成果。
在这种特色范围中教育类中
第一、我们注意了艺术类的教育,没有艺术的生活是枯燥的生活,没有艺术的教育是单调持
教育,是残缺的教育,不是全面的素质教育。
孔夫子讲兴于师、立于理、成于乐。
意思就是说在
塑造健全人格上最终是落在乐教是,即艺术教育上。
我们在艺术教育体现了三个方面:
学校有金帆艺术团――管乐,
有合唱队,在班班有班歌,班班能合唱的基础上,学校有一个合唱队。
这个合唱队和管乐队
都是全国文艺展演连续四年一等奖第一名。
有舞蹈训练,
舞蹈注重学生的群体,也注重群体的训练。
一般的舞蹈都是模仿多,我们是搞创作,贴近学
生生活,演示学生自己的生活,这样的创作是全国一等奖。
很多地方学别人的舞蹈,学街舞,学
踢踏舞,都很棒,训练的很好。
但是没有创作,没有对学生的对思维各方面的训练,要既有形体
的又有思维的。
我们把自己的创作,把展示学生的生活和舞蹈的演出结合起来。
这个是全国和北
京市都有很好的影响。
我们已经形成了很好的教材、很好的资料,取得了很好的成果。
我们管乐的招生低于80中的录取线,单独组班,为了训练,寒暑不停的训练。
老师和班主
任对这个班的学生特别的关爱,这个班的学生智商都比较高,能力都比较强,但学习习惯比较差,
过去没有养成。
老师在这方面给予加工,根据学生的弱点进行辅导,最后这个班高考成绩高于其
他班,全部是名牌大学录取(北师大,人大,北大都有)。
所以培养一个人才,对人才的开发不
是一个简单的训练,不是加班加点那样应试的模式,而是启迪他的思维,然后促使他的转化,克
服他的弱点,促使他发展。
这方面我们尝到我,而音乐老师在这个过程中也得到了发展,这位老
师实际是一名小学老师,当指挥到一定阶段水平不够时,自己自费去学习,最后指挥也是一等奖。
当专家指导时教师自己学习也很投入。
学生对她非常认可,学校《乐魂》每期都有学生对她的认
可。
第二、科技是传统的优势项目。
在纽伦堡30多个国家参加的大奖赛上获奖的是太阳能多功能教室空气净化器。
其他还有新
型节水喷雾喷头获全国发明金奖,家用静电除油烟装置获银奖,不耗电能的自动门获铜奖(十五
届全国发明展),还有组培室,紫罗兰童话培训实验研究,蔬菜中残留农药的检测等。
现在天上
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刘璋整理
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有两颗小行星是以80中的两个学生命名。
一个是2004年的梦幻,国际大奖赛的天文论文获哥伦
比亚大学专家组的认定,2009年王满强论文获奖命名。
机器人、电脑的国际比赛我们年年获大
奖。
第一要注意科技类优势项目的保留。
指导教师要是高水平的教师。
北京市的特色校就是看教
师。
哪位教师的能力强,学校这方面的优势就突出。
第二个要有发明创造的内容,实践能力和创新精神,是素质教育重点,这个重点在发明创造
方面要有展示。
第三个是科技论文,
第四个是学科竞赛。
课堂上的讲练和练讲是对不同学生的不同要求,每个学生在原有基础上提高,德智体美各方
面的要求学校都给提供满足,有我们的强项有我们的延伸。
这样就会使学生在学校当中得到更多
的关心,更多的培养和更多的指导,所以在这样的解决四个关系,普通提高单项整体活动成果主
动被动的关系上,要做到四个延伸:
第一个延伸是向理念的延伸。
第二个延伸是向课堂的延伸,一个项目的成功就出现了一个校本教材,一个校本教材的成熟
就带动了学校课堂改革,课堂改革走向高效课堂的发展,这是一个连续的工作。
第三个延伸是向其他领域项目延伸,不是项目多了就没特色,而是这个好的项目牵动着其他
项目,使学生都得到发展,每个项目都要做出成就。
第四个延伸是向德智体全面发展的延伸。
这样在学校就体现了教育的公平。
所以我们在抓住这种特色时,我讲三句诗:
第一句是“登高壮观天地间”,我们要紧抓素质教育,促使学生个性发展不放,要看到素质
教育的洪流,教育的改革是大江茫茫去不还,我们应登高远观而不要仅仅着眼于考试,那是起点,
那是必保的一个低线,而高线是最终素质教育。
第二句是在普通的素质教育中我们要做到“看似平常却奇崛”,做出不平常的东西来。
第三句是“一枝红杏出墙来”。
在我们学校的素质教育进程中要做到满园春色,但是要有成
果,一枝红杏出墙来。
这样我们会在学校办学过程当中不断发展。
刘璋2010年11月20日整理
刘璋整理
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