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变废为美
变废为美
一、教学分析
(一)教材分析:
布艺在现代家庭中越来越受到青睐,它柔化了室内空间生硬的线条,给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感,彰显其独特的审美价值。
在经过本主题前4个课时的实践,学生对布艺有了更深层次的理解。
“总结与交流”部分用自评和互评的方式,展示作品,找出优点和不足。
拓展与创新环节,让学生在学会简单的制作布艺制品的基础上,举一反三,创作出更多的布艺作品。
本课就是要引导学生将不用的布艺材料变废为宝,进一步提高学生的审美情趣和动手制作的能力。
(二)学情分析
学生在经过缝沙包、制作笔袋、布艺装饰等活动,激发了他们创作布艺制品的热情,并且懂得在日常生活中,布艺还是一种变废为美的工艺活动。
他们用裁剪衣服时剩余的边角余料,旧衣服、袜子、手套、毛巾等,根据材料的质地、花色、品类因材施艺,运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品,能提高学生的动手能力,陶冶其个性,发展其审美感知和审美创造能力等。
二、教学目标:
知识与技能目标:
在展示布艺作品进而继续了解布艺,感知布艺的艺术美感。
过程与方法目标:
通过折叠、填充、捆扎、缝制等方法,展开合理的想象,制作一件布艺作品(装饰类或生活实用品),进而美化和装扮生活。
情感态度与价值观目标:
通过实践活动,对布艺创作产生浓厚的兴趣,提高审美能力,在制作的过程中,养成认真细致的习惯,美化装扮生活的意识,体验“变废为宝”的乐趣。
本课重难点:
重点:
1、了解布艺以及布艺在生活中的运用,感受布艺的美。
2、结合布的材质和衣物的形式美感,通过折叠、填充、捆扎、缝制等方法改变已有形态进行合理的想象,大胆的进行设计制作一件布艺品(装饰类或实用类)。
难点:
1、结合所带材料用什么方法进行形态的改变,以及形态改变后的联想。
2、对形体进行概括的设计表现,运用不同方法进行后期的装饰与美化。
三、教学策略建议
教法建议:
教师通过让学生欣赏课件图片,展示学生作品,感受布艺给人产生的美感。
学法建议:
自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议:
本课教学资源建议:
教具准备:
多媒体课件,各种示范作品。
学具准备:
剪刀、直尺、针、线、各种布料、花边、丝带、纽扣、旧衣服、袜子、手套、毛巾等。
本课环境准备建议:
多媒体教室
五、教学评价建议:
评价标准:
在课堂教学中,及时评价,增强学生的自信心。
自信心是促进学生个性发展不可缺少的心理素质之一。
在教学中,我们应时时鼓励他们,使他们克服自卑感,焕发积极向上的情感。
面对学习有困难的学生,显得尤为重要。
有些学生平时不敢举手发言,不敢上台表演,依赖性很强,显得自卑。
在综合实践课上,我们应该注意发现他们的闪光点,鼓励、增强他们的自信心。
评价方法建议:
强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异,注重评价的激励性、多元性、开放性,评价时,以学生自评,学生互评与师评相结合。
学生互评,给学生创造了一个平等对话的机会,也使每一个学生受益匪浅,这样学生的个性得到充分的发展。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
学习指导语:
同学们,布艺这个主题,我们学习了4个课时,经过前几节课的学习,我们掌握了制作布艺作品的技能,并且对每个活动的作品都有更好的创新,有兴趣的同学在课下也动手制作了更美的作品,让我们一起来欣赏一下。
课件出示学生的布艺作品。
问题:
1、看过这些作品,对这些作品的作者你有什么想说的?
2、交流制作布艺品的感受。
课堂小结:
同学们对这些布艺作品的作者给予了很高的评价,也说出了自己制作布艺作品的感受,说的都非常好,下面我们一起欣赏老师带来的布艺图片。
3、欣赏图片,感受布艺给人产生的美感和实用性。
(设计意图:
展示学生作品和布艺图片,让学生对布艺制作有更加浓厚的兴趣,并且增强了制作布艺作品的信心。
)
(二)学习与探究(10分钟)
1、在生活中都有哪些地方用到了大量的布艺(生活中无处不在)?
出示图片:
学习指导语:
我们看到了布艺在生活中无处不在,用布艺不仅可以修补衣服,还可以用布艺装饰物品,除了做些简单的平面图案,还可以做成立体的布艺,也可以做成布艺画。
我们可以收集:
裁剪衣服时剩余的边角余料,旧衣服、袜子、手套、毛巾等。
根据材料的质地、花色、品类因材施艺,运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法将这些废旧物品制作成布艺作品,在变废为美的过程中不仅能提高我们的动手能力,陶冶个性,还能发展我们的审美感知和审美创造能力等。
感兴趣的话试一试吧!
2、怎样变废为美?
小组讨论、交流。
教师巡回指导。
汇报:
(1)利用材料的颜色;
(2)利用材料的肌理;(3)利用废旧物品的形状。
3、可以用什么办法制作出心爱的布艺作品呢?
制作方法:
编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插、描绘等
3、利用收集的材料能做些什么?
能做:
小动物玩具、小首饰、小挂件、小摆设、小日用品、布艺画等。
(设计意图:
让学生欣赏很多图片,感受布艺在生活中无处不在,并且让学生对布艺有了全新的认识,不仅可以变废为宝,而且可以用多种方法制作立体的物品,比如:
小动物玩具、小首饰、小挂件、小摆设、小日用品、等,还可以做成布艺画。
让学生对布艺制作有了更高的兴趣。
)
(三)实践与体验(15分钟)
学习指导语:
学生根据所学知识进行动手实践。
发挥小组合作的优势,可以小组共同完成一件作品。
教师巡回指导,对大胆富有个性的设计给与肯定,对遇到困难的学生给与鼓励与指导,及时解决出现的问题,提高学生的实践与动手能力。
学生分组,利用手中的材料进行布艺制作,提示学生正确使用刀剪针线,注意人身安全。
学生伴乐制作,教师巡回指导。
小结:
同学们在做任何事情的时候,只要细心,持之以恒,就一定能把事情做好。
(设计意图:
学以致用,让学生利用学到的布艺制作基本技能,在此基础上再创造、再创新,制造出自己喜欢的布艺作品。
)
(四)总结交流,评价作品(5分钟)
学习指导语:
让我们开一个优秀作品展评会,大家一起欣赏变废为美的作品,共同分享制作的成功和喜悦。
请做得比较好的小组介绍一下他们的制作过程,说说他们的制作经验。
评价标准:
大胆的表扬学生的想法,肯定学生的作品。
让学生充分感受到成功的喜悦。
引导学生从设计新奇、作品美观、因材施料、制作过程、卫生习惯等进行评价。
问题:
1.在制作过程中,你遇到什么困难了吗?
2.你成功的经验是什么?
(设计意图:
注重了评价的多元化,评价者可以是自己,也可以是老师、同学。
评价的内容也是多元的,既包括作品本身,也可以是学生在参与过程中的情感态度。
)
(五)课堂小结:
(5分钟)
同学们通过今天这节动手实践课,有什么收获吗?
学生可以谈自己对制作布艺作品的心得,也可以谈自己制作过程中的收获。
七、板书设计
布艺
美、实用、变废为宝
平面图案、立体物品、布艺画
教学反思:
回味课堂,我感觉亮点之处有:
1、本课围绕“布艺”这一主题安排了3个相关实践活动,我在设计这一主题时用了5课时。
在教学中尝试多种教学方法,通过教师的点拨,学生的观察、分析、探究交流,教师反馈指导,逐步提高学生的思维能力、观察力、理解力及动手能力教学过程中采用富有感染力的学习指导导语,通过多媒体图片,吸引、激发学生的兴趣,让他们感受到美好而富有创意的实践项目即将在他们的手中实现,从而调动了他们学习的积极性。
运用探究法充分展示学生潜能,充分发挥他们的想象力,使他们能真正参与并投入,让学生树立自信心,体会到成功的自豪感。
2、学法方面通过课件多角度显示各种图片和制作步骤,让学生通过直观的观察分析,引发思考分析其制作方法步骤。
再通过观察整个制作过程,对要完成的实践项目在头脑中形成了清晰的思路。
以小组成为单位,互相讨论、交流,不断完善,师生互动,从不同角度、不同层面分析进行思维,达到了预期目标。
通过学生动手操作、实践,真正让他们得到了亲身体验与锻炼,把自已溶入到其中。
3、探讨制作步骤过程中首先展示各种实物或者图片,引导学生观察并思考,因为有了前面的基本技法练习铺垫,教学难点就突破了。
再让学生以小组为单位讨论布艺制品的制作步骤,小组代表交流发言。
最后教师总结,学生观察聆听整个制作过程,形成清晰的思路,重点在这里就突出了。
实践操作中为了让每个学生体验到成功的喜悦,体验到劳动能够创造美,学生在优美的背景音乐下,人人动手制作布艺作品。
4、展示与评价过程中展示部分学生的作品,学生进行自评和互评,最后教师归纳总结。
成功之处给予肯定和表扬,激发学生学习热情,使学生在实践中认识自我,体现自我价值,同时纠正错误,指出实践操作过程中的注意点,学生的实践能力提高。
安全工作做得比较到位。
制作过程中有温馨提示,并且安排学生上课需要带的工具,因为是自行带针线,所以要求学生把针线包在布在,上课需要用时再拿出来,以免因拿出来玩耍而伤及同学。
几点遗憾:
1、探讨制作步骤过程中没有考虑到学生接受能力的差异性,应该有的放矢的进行引导讲解,最好让学生利用投影仪演示重要的制作步骤,以便一部分后进生加深理解。
2、在制作过程中有的学生准备工作做得不充分,没有及时完成作品,以后应该加强检查力度,充分发挥小组长的作用,以利学生及时有效地完成作品。
3、对于课堂中的生成部分,没能及时进行适时的引导和升华,教学机智有待提高。
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