人教版九年级上册部编版第10课《岳阳楼记》教学设计.docx
- 文档编号:17591190
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:106
- 大小:423.75KB
人教版九年级上册部编版第10课《岳阳楼记》教学设计.docx
《人教版九年级上册部编版第10课《岳阳楼记》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版九年级上册部编版第10课《岳阳楼记》教学设计.docx(106页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版九年级上册部编版第10课《岳阳楼记》教学设计
《岳阳楼记》教学设计
教学目的:
1、掌握重要加点字词。
2、学习记事、写景、议论结合法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
3、了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
4、背诵全文。
教材分析:
重点
1、掌握重要加点字词。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
难点
了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
教学课时:
三课时
教学过程:
一、引入新课
咱们这节课接着来学习《岳阳楼记》,洞庭天下水,岳阳天下楼,岳阳楼凭借范仲淹的这篇文章而名扬天下。
同学们提的问题当中有一个问题特别集中,就是范仲淹为什么要写这篇文章?
说起这篇文章还有个小来历呢!
范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。
滕子京被贬官在巴陵郡后,把巴陵郡治理的井井有条,于是他重修岳阳楼。
在古代,修造亭台楼阁,往往会请名人写篇文章来记述一下,滕子京便请朋友范仲淹来写。
好朋友相邀,岂有不答应的道理?
此时的范仲淹,也正被贬在邓州,真可谓“同是天涯沦落人”。
但他和滕子京的性格有很大差异。
滕子京很有才华,但是他的脾气很大,也不够洒脱,很难听进别人的意见,他对自己的无端被贬始终耿耿于怀,作为滕子京的朋友,范仲淹总想对他进行规劝却一直无缘开口。
这次滕子京给范仲淹去信,要他为岳阳楼写记,范仲淹觉得这是个好机会,所以他欣然答应,于是有了这篇传颂千古的《岳阳楼记》。
二、范仲淹及时代背景:
1、范仲淹(989-1052),字希文,北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。
出身贫寒,自幼丧父。
因喜读书,于宋真宗八年考中进士,宋任宗时,西夏犯边,范仲淹和韩琦并为陕西经略安抚副使,长达数年,功高至伟。
后还朝任枢密副使,参加政事,曾提出十条改革措施,后改革失败于庆历五年贬放邓州。
此时他身体很不好。
昔日好友滕子京从湖南来信,要他为重新修竣的岳阳楼作记,并附上《洞庭晚秋图》。
范仲淹一口答应。
庆历六年六月,他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。
表现作者虽身居江湖,心忧国事,虽遭迫害,仍不放弃理想的顽强意志,同时,也是对被贬战友的鼓励和安慰。
2、岳阳楼:
屹立在洞庭湖畔的岳阳楼,是我国古建筑中的瑰宝,自古有“洞庭天下水,岳阳天下楼”之誉。
岳阳楼是什么时候建的,说法不一。
一般都认为它始建于唐,北宋年间重修和扩建。
岳阳楼的出名,在很大程度上是由于北宋著名文学家范仲淹(989-1052年)写了一篇不朽的散文<<岳阳楼记>>。
岳阳楼所处的位置极好。
它屹立于岳阳古城之上,背靠岳阳城,俯瞰洞庭湖,遥对君山岛,北依长江,南通湘江,登楼远眺,一碧无垠,白帆点点,云影波光,气象万千。
岳阳楼的建筑很有特色。
主楼3层,楼高15米,以4根楠木大柱承负全楼重量,再用12根圆木柱子支撑2楼,外以12根梓木檐柱,顶起飞檐。
3、关于“记”:
记是古代的一种不定体。
一般地说作者对现实生活中的某个事物有所感受,而后不拘一格地写出来,都可以叫做“记”。
它可以全是叙事,如《桃花源记》,还可以全是写景,如《小石潭记》,还可以全是说明,如《核舟记》,还可以兼叙事、写景、抒情、议论等各种成分,如《岳阳楼记》《醉翁亭记》有游记兼抒情的,如《满井游记》。
三、课文内容和结构:
第一部分
(1)叙述重修岳阳楼和作记的缘由。
(先背景谪守、政绩;后缘由——记叙)
第二部分(2-4)描写岳阳楼的景观及迁客骚人登楼览物而产生的两种不同感受。
一层:
(2段)总写洞庭远景,提出“览物之情,得无异乎?
”——描写
二层:
(3、4段)详写迁客骚人览物之情因景而异。
(一阴一悲;一晴一喜)描写、抒情。
第三部分(5)表现作者的旷达胸怀及政治抱负。
——“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”(议论)
四、写法赏析:
1、多种表达方式的结合:
记叙、描写、抒情、议论。
2、骈散句结合,富有韵律节奏,朗朗上口。
3、构思精巧独特,借事而表心志。
(修岳阳楼是因子;赏洞庭湖景是寄托志士仁人的情感;赞古仁人抒己志。
由记入景,由景抒情,由情表议。
一步步揭示主题:
借作记抒“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的旷达胸怀及政治抱负。
)
4、寓情于景,情景交融。
5、对比
6、本文有两种对偶句,一种是两句相对,如“北通巫峡”对“南极潇湘”;一种是本句自对,如“迁客”对“骚人”。
试从文章中各找出几组对偶句来,并说明它们是怎样构成对偶的。
两句相对:
衔远山——吞长江;北通巫峡——南极潇湘;日星隐耀——山岳潜形;
沙鸥翔集——锦鳞游泳;长烟一空——皓月千里;浮光跃金——静影沉璧;
居庙堂之高则忧其民——处江湖之远则忧其君;
先天下之忧而忧——后天下之乐而乐。
本句自对:
政通—人和;朝晖—夕阴;迁客—骚人;樯倾—楫摧;虎啸—猿啼;
去国—怀乡;忧谗—畏讥;春和—景明;心旷—神怡;岸芷—汀兰。
四、课文备注:
1、给下面加点的字注音:
阴风怒号;薄暮冥冥;浩浩汤汤;岸芷汀兰;郁郁青青;宠辱偕忘;嗟夫;
属予作文以记之。
2、解词:
略
3、重要译句:
(1)政通人和,百废具兴。
(2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(3)不以物喜,不以己悲。
(4)居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
(5)览物之情,得无异乎?
(6)浮光跃金,静影沉璧,
(7)刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
(8)微斯人,吾谁与归?
(见翻译)
4、几个承接连词:
然则:
(既然)这样,那么……;
若夫:
承接上文,引起另一层意思。
“像那”;至若:
至于,又如。
5、朗读时应注意节奏:
读骈句,节奏必须整齐划一。
凡四字句皆两字一顿,如:
阴风/怒号,浊浪/排空;相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。
如:
上下/天光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。
其余按意义划分,不要读破句。
如:
先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。
五、分析课文:
研读第一段:
1、一段写了哪些内容?
简述重修背景:
政通人和,百废具兴;
概括重修盛况:
增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上;
点明作记缘由:
属予作文以记之。
2、文中哪个词点出滕子京的身份?
哪些句子写出他的政绩?
身份:
谪守;
政绩:
政通人和,百废具兴;
作者对滕子京在贬谪生活中能做出如此政绩倍加赞赏。
3、找出2个通假字:
“具”通“俱”;“属”通“嘱”
研读第二段:
1、这段写的是什么景色?
是从哪两个角度来写的?
(划出描写巴陵胜状的句子)
本段写在岳阳楼上眺望洞庭湖的雄伟远景。
先从空间上形容湖面的广阔浩淼:
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。
再从时间上表现景物的千变万化:
朝晖夕阴,气象万千。
2、作者写岳阳楼的地理位置有什么作用?
引出“迁客骚人,多会于此。
”引发览物之情,得无异乎?
”的疑问和感慨。
从而自然引出下文的“景”之异和“情”之异。
3、“前人之述备矣”中“前人之述”指什么?
研读三、四段:
体味“迁客骚人”的悲喜情怀:
迁客骚人汇聚岳阳楼观赏洞庭景色,心情是否不同呢?
清代文学评论家王国维说:
“一切景语皆情语也。
”迁客骚人各自的境遇不同,心情当然也各有不同,观赏自然景物的感触自然也不同了。
1、这两段写的是实景还是想象中的虚景?
为什么?
(虚景。
因为一,范仲淹只到过岳阳楼一次,而本两段显然不是描写一次之景;二,“若夫”一词不似实写)
2、重点词语点拨:
要重点理解的句子。
“则有……者矣”是一长定语句。
“者”指代“览物之情”。
以第3段末句为例,从“去国怀乡”到“感极而悲”都是“者”的定语。
第4段末句的结构相同。
这两句可分别译为“登上岳阳楼,就会产生一种离开国都,怀念家乡,忧虑谗言,惧怕讥讽,满眼凄凉,感伤到极点而悲痛的心情了。
”“……就会产生一种心胸开朗,精神愉快,荣誉和屈辱一齐忘记,端着酒杯面对和风,充满喜悦的心情了。
” 景——“日光”。
锦鳞——鳞,指鱼,是借代(部分代整体),加上“锦”字的修饰,令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。
浮光跃金——这句写月夜有风时湖面上的景色。
把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”,造成了一种动态美。
静影沉璧——这句写月夜无风时湖面上的景色。
它写的是静态美:
静静的月影宛如沉在水底的白璧。
跟上句一动一静,相映成趣。
把——动词,持,握。
其喜洋洋——洋洋,众多或盛大貌,这里形容喜的样子。
朗读时“喜”字后要稍顿一下。
这句可译为:
那喜悦真是达到了极点。
2、细读这两段写景的部分,说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感,分别选取了哪些有特征的景物?
又是怎样渲染气氛的?
引导要点:
作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。
以第3段为例:
雨是“霪雨”,风是“阴风”,浪是“浊浪”,时间是“薄暮”,所闻是“虎啸”和“猿啼”,无不是带有愁苦的色彩,再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染,一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。
有些景物本来没有特殊的感情色彩,如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等,但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语,就带上了浓重的愁苦色彩。
(第4段的特点与第3段相同,学生自己分析、体会。
)
3、迁客骚人在观赏不同的景色时,感情有如此大的反差?
为什么?
不具备“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
作者是否赞同迁客骚人的悲喜观呢?
研读尾段:
本文前四段交代了重修岳阳楼的概况,记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。
作为一篇“记”,写了这些也够了,但作者的本意却不在写景抒情,而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。
本段以“嗟夫”提起下文,笔锋突转,提出了一个“古仁人之心”来,并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。
1、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?
归结:
迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化(以物喜,以己悲。
);古仁人则“不以物喜,不以己悲”。
2、这样看来,古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系。
那么跟什么有关系呢?
归结:
他们“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”。
不是忧“民”,便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧,退亦忧”,可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。
他们的悲喜是和民生疾苦和国家命运相关的。
3、古仁人有没有快乐的时候呢?
归结:
有。
在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。
可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。
这就是作者所认为的“古仁人之心”。
4、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物,实际也许并不存在。
说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
提示:
作者以天下为己任,常说“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也”。
可见这种“先忧后乐”的思想,正是作者的理想。
他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会,提出这种理想化的人物来,正是为了“假托古人,自写怀抱”,表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜,虽遭贬谪,但忧国忧民之心决不改变,同时也包含着对滕子京的勉慰。
最后一句自明志向,以问句的形式表达,自励励人,委婉含蓄。
5、“古仁人”的思想内涵是什么?
——不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
6、“古仁人”指的是什么?
“微斯人”中的“斯人”又是指谁?
——古时品德高尚的人;暗指滕子京。
7、段中的“进”是指?
“退”是指什么?
——居庙堂之高;处江湖之远。
8、站在今天的高度,你如何理解段中名言警句?
——作者的忧君思想虽然带有阶级和时代的局限性,但他那忧国忧民,以天下为己任,
积极有为,奋发向上,吃苦在前享乐在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育意义。
9、“不以物喜,不以己悲”是指哪些人说的?
——“古仁人”或“古时品德高尚的人”
“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”一句说明了什么道理?
——指出无论个人遭遇如何,都应该考虑国家大事。
10、本段表现了作者怎样的思想感情?
——高度概括了千百年来中华民族的仁人志士的情操和抱负,
表达了作者对他们的崇敬之情,
抒发了“先……”的思想,用来勉励友人和自己。
六、原文、译文:
岳阳楼记原文:
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
越明年,政通人和,百废具兴。
乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
噫!
微斯人,吾谁与归?
时六年九月十五日。
岳阳楼记译文:
宋仁宗庆历四年春天,滕子京被贬谪到岳州当了知州。
到了第二年,政事顺利,百姓和乐,许多已废弛不办的事情都兴办起来。
于是重新修建岳阳楼,扩大它原来的规模,在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。
嘱托我写一篇文章来记述这件事。
我观赏那岳州的美好景色,都在洞庭湖之中。
它含着远处的山,吞长江的水,水势浩大,无边无际,早晨阳光照耀、傍晚阴气凝结,景象千变万化。
这就是岳阳楼的雄伟的景象。
前人的记述已经很详尽了。
既然这样,那么北面通到巫峡,南面直到潇水和湘江,降职的官史和来往的诗人,大多在这里聚会,观赏自然景物所产生的感情能没有不同吗?
象那连绵的阴雨下个不断连续许多日子不放晴,阴惨的风狂吼,浑浊的浪头冲白天空;太阳和星星失去了光辉,高山隐藏了形迹;商人和旅客不能成行,桅杆倒了、船桨断了;傍晚时分天色昏暗,老虎怒吼猿猴悲啼。
在这时登上这座楼,就会产生离开国都怀念家乡,担心奸人的诽谤、害怕坏人的讥笑,满眼萧条冷落,极度感概而悲愤不端的种种情绪了。
就象春日晴和、阳光明媚,波浪不起,蓝天和水色相映,一片碧绿广阔无边;成群的沙欧,时而飞翔时而停落,美丽的鱼儿,时而浮游,时而潜游;岸边的香草,小洲上的兰花,香气浓郁,颜色青葱。
有时大片的烟雾完全消散了,明月照耀着千里大地,浮动的月光象闪耀着的金光,静静的月影象现下的白璧,渔夫的歌声互相唱和,这种快乐哪有穷尽!
在这时登上岳阳楼,就有心胸开朗,精神愉快;荣辱全忘,举酒临风,高兴极了的种种感概和神态了。
唉!
我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情,或许跟上面说的两种思想感情的表现不同,为什么呢?
他们不因为环境好而高兴,也不因为自己遭遇坏而悲伤;在朝廷里做高官就担忧他的百姓;处在僻远的江湖间就担忧他的君王。
这就是进入朝延做官也担忧,辞官隐居也担忧。
那么,什么时候才快乐呢?
他们大概一定会说:
“在天下人的忧愁之先就忧愁,在天下人的快乐之后才快乐”吧。
唉!
如果没有这种人,我同谁一道呢?
七、拓展延伸:
1、一千多年前的封建士大夫能吃苦在前,享乐在后,能时时处处忧国忧民,这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策,是一种教育。
回望中华民族几千年灿烂的历史,这样的人物数不胜数。
你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?
儒家学说:
修身齐家治国平天下;
陆游:
位卑未敢忘忧国;
杜甫:
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
明朝东林党人:
风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
清朝顾炎武:
天下兴亡,匹夫有责。
孙中山:
天下为公;
毛泽东:
粪土当年万户侯;
周恩来:
为中华之崛起而读书。
中国共产党人:
解放全人类;
屈原:
路漫漫其行修远兮,吾将上下而求索。
2、写对联:
滕子京谪守巴陵郡,范仲淹书写岳阳楼。
洞庭天下水,岳阳天下楼。
春和景明画,霪雨阴风图。
滕子京重修岳阳楼自托胸臆,范仲淹再绘洞庭湖抒发抱负。
迁客因物而喜,骚人为己而悲。
写愁苦之景则悲情毕现,绘欢乐之色则喜气洋洋。
名楼风范照千古,忧乐情怀启后人
居庙堂当忧其民,处江湖应思其君。
上联:
要学仁人志士 下联:
莫做迁客骚人。
横联:
为国为民
八、《岳阳楼记》阅读训练:
《岳阳楼记》阅读训练:
第一组题 2002年哈尔滨市中考题 庆历四年春……得无异乎?
10.解释文中加点的词语。
(2分)
(1)胜:
(2)晖:
11.把下面句子译成现代汉语。
(2分) 此则岳阳楼之大观也。
12.概括第二段文字的中心。
(2分)
13.“前人之述备矣”中的“前人”具体指的是什么?
(2分)
《岳阳楼记》阅读训练:
第二组题 2005年哈尔滨市中考题 若夫淫雨霏霏……其喜洋洋者矣。
10.解释文中加点的词语。
(2分)
(1)薄:
(2)景:
11.把下面句子译成现代汉语。
(2分)浮光跃金,静影沉璧
12.请从选文中找出概括“迁客骚人”“悲”、“喜”情感的语句。
(2分)
13.“迁客骚人”情感变化的原因是 和 (2分)
《岳阳楼记》阅读训练:
第三组题
甲:
予观夫巴陵……得无异乎?
乙:
若夫日出而林霏开,……而乐亦无穷也。
1.解释加点词:
(1)极:
(2)观:
(3)时:
2.翻译下面句子:
(1)前人之述备矣。
(2)野芳发而幽香。
3.甲、乙两段都写了观景时的感触,请把有关句子摘写出来。
4.甲写登楼所见,乙写登山所见。
除此之外,两段文字所写的景物还有哪些不同?
《岳阳楼记》阅读训练:
第四组题 一段和五段
1.解释加点词:
(1)属:
(2)后:
2.翻译下面句子:
乃重修岳阳楼,增其旧制。
3.滕子京在巴陵有卓越的政绩,说明了他是怎样的一个人?
4.谈谈你对“先……乐”一句现实意义的认识(50字左右)
《岳阳楼记》阅读训练:
第五组题 “予观夫巴陵……得无异乎?
”和“五段”
1.解释加点词:
(1)或:
(2)为:
2.翻译下面句子:
不以物喜,不以己悲。
3.“二者之为”指的是什么?
概括说明。
4.概括选文一段的中心。
5.对作者所说的“先……乐”你是如何理解的?
或怎样理解范仲淹的“先……乐”的政治抱负?
《岳阳楼记》阅读训练:
第六组题 五段
1.解释加点词:
(1)求:
(2)是:
2.翻译下面句子:
噫!
微斯人,吾谁与归?
3.“进亦忧,退亦忧”分别呼应上文的“ , ”。
《岳阳楼记》阅读训练:
第七组题 予观夫……洋洋者矣
1.解释加点词:
(1)去:
(2)集:
2.翻译下面句子:
心旷神怡,宠辱偕忘。
3.写出描写洞庭湖全景的句子。
4.“浮光跃金,静影沉璧”描写了哪两种事物?
5.选文第二、三段所写的内容是怎样构成对比的?
《岳阳楼记》阅读训练:
第八组题 五段
1.解释加点词:
(1)先:
(2)微:
2.翻译下面句子:
居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
3.“予尝求古仁人之心”的目的是什么?
《岳阳楼记》阅读训练:
第九组题 予观夫巴陵……得无异乎?
1. 解释加点词:
(1)迁客:
(2)大观:
2.翻译下面句子:
览物之情,得无异乎?
3.“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千”写出了洞庭湖怎样的特点?
第一组题参考答案:
10. 美好;日光;11. 这就是岳阳楼的雄伟景象。
12. 写洞庭湖全景。
13. 唐贤今人诗赋。
第二组题参考答案:
10. 迫近;日光;11.浮动的光闪着金色,静静的月影像沉下的璧。
12. 悲:
去国怀乡,忧谗畏讥;喜:
心旷神怡,宠辱偕忘。
13. 个人的遭遇和外物的触发
第三组题参考答案:
1. 穷尽;景象;季节;
2. 前人的记述很详尽了。
野花开了,有一股清幽的香味。
3. 甲:
览物之情,得无异乎?
(答“此则岳阳楼之大观也”也得分)
乙:
而乐亦无穷也。
(答“朝而往……而乐亦无穷也”也可得分)
4.
(1)甲是写水景,乙是写山景。
(2)甲是写朝暮之景,乙既写了朝暮之景又写了四时之景。
(3)甲写景突出其阔大壮观,乙写景突出其秀美多变。
第四组题参考答案:
1. 通“嘱”嘱咐,嘱托;在……之后;
2. 于是重新修建岳阳楼,扩大它原有的规模。
3. 胸怀旷达不同于一般的迁客骚人,以人民社稷君主的利益为重,以天下为己任在政治上不计较个人荣辱得失与进退。
或“具有古仁人之风,不以物喜,不以己悲,居……君,他心胸豁达,励精图治。
”
4. 他的“忧君”思想虽然带有时代和阶级的局限性,大他所提倡的吃苦在前,享乐在后的精神,在今天仍然有着借鉴和教育的意义。
第五组题参考答案:
1. 或许;心理活动(两种心情);
2. 不因外界事物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
3. 以上“迁客骚人”的两种心情。
或指迁客骚人的以物喜,以己悲两种心情。
4. 写洞庭湖全景,并提出“览物之情,得无异乎?
”一句。
5. 他的“忧君”思想虽然带有时代和阶级的局限性,大他所提倡的吃苦在前,享乐在后的精神,在今天仍然有着借鉴和教育的意义。
第六组题参考答案:
1. 探求;这;2. 唉!
如果没有这种人,我同谁一道呢?
3. “居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”
第七组题参考答案:
1.离开;栖止,鸟停息在树上。
2. 心胸开朗,精神愉快;荣辱全忘。
(光荣和耻辱一并忘了)
3. 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
4. 月光和月影。
5. 第二段用阴雨天气下凄惨暗淡的景物烘托迁客骚人的悲凉心情,第三段用明丽幽美的景物烘托迁客骚人的喜悦之情。
第八组题参考答案:
1. 在……之前;无,没有;
2. 在朝廷里做高官就担忧他的百姓;处在僻远的江湖间就担忧他的君王。
3. 与“迁客骚人”做对比,表达自己的旷达胸襟,抒发自己“先……乐”的远大抱负。
第九组题参考答案:
1.谪迁的人;雄伟景象;
2.观赏自然景物所产生的感情能没有不同吗?
3.气势雄伟,变化万千。
阅读下面的材料,根据要求写作。
始终微笑看、态度很温和的刘和珍倒在了血泊中,触动了鲁迅,遂为之“纪念”;活泼可爱的小狗包弟躺在解剖桌上,巴金心怀“歉意”,写下“随想”;学识渊博、幽默风趣的梁任公站在讲台上,激起了梁实秋的思念,“笔而记之”。
请撷取生活中最能触动你心灵的人或事,以“难以忘却的记忆”为题写一篇记叙文。
要求:
①如果写人,力求展现人物的特征;如果叙事,写出事件的波调;②字连工整,卷面整洁;③不少于800字。
【答案】 难以忘却的记忆
阳光拨动着我这颗悸动的心,温暖中却裹挟着一丝害怕,依稀感到不远处那棵挺拔的大树注视着我,好似在检查我笔触间流露的每一个字。
适应性考试彻底把我推到了底谷,我看着可怜的分数,脑子一片空白,想到你又会悄悄地躲在某一角落流泪,害怕就如洪流一般淹没了我,拼命挣扎着,却抓不动碧绿的水草。
你的眼睛还是不自觉地泛红了,我不敢抬头凝视,如一只被雷电击中的困兽,杵在你面前,等待着你的指责,然而你却微弱地说了句:
“马上可以吃饭了。
”那时,我多想你能唾沫横飞地训斥我,而你的平静,却让我的心一直堕着。
坐在写字台前解答着作业,突然听到你和父亲争吵的声音,不为别的,是为了我的学业,为了我的未来,你抽泣的声音让我的心揪得更紧。
母亲,儿子总是让你哭泣。
对不起。
端午假期的某一天傍晚,天气比较凉爽。
我关在书房里,煞是认真的复习。
你轻轻地推门而进,“儿子,陪我到下面买点水果。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 岳阳楼记 人教版 九年级 上册 部编版第 10 岳阳楼 教学 设计