细节决定成败幼儿园英语活动Colors教学反思.docx
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细节决定成败幼儿园英语活动Colors教学反思
细节决定成败—幼儿园英语活动《Colors》教学反思
细节的处理是必不可少的,无论大事还是小事。
英语活动的设计亦是如此。
一个学期已经快接近尾声了,这个学期我已经组织了6个主题的英语活动,分别是《Greetings》、《Animals》、《Food》、《SchoolSupplies》、《Colors》、《Family》。
其中让我颇有体会的是主题《Colors》的第一课时。
《Colors》这个主题主要要求幼儿掌握一些颜色的英文单词,并能流利地运用句型“Whatcolorisit?
”“Itis…”来进行问答物品的颜色。
第一课时的主要单词就是“pink”,“purple”,“black”。
我先出示我在课前准备好的红色水和蓝色水,让幼儿复习苗班学过的单词“red”、“blue”。
接着让幼儿仔细观看故事部分光盘,然后对幼儿提问:
Teddy和Puppy戴了几种颜色的眼镜?
当幼儿说出一种颜色的时候,就出示相对应的颜色水,并进行单词领读。
最后幼儿会发现没有紫色水。
我就用很神秘的语气说:
目不转睛的看喔,待会老师给你们变个魔术。
然后把红色水和蓝色水混合起来就变成紫色水。
最后运用《海底寻宝》游戏,让幼儿进行单词的巩固和句型的初步了解。
幼儿通过找出老师所说的颜色积木来听懂单词,并且要在老师询问所拿的积木颜色的时候,准确说出所拿颜色积木。
第一课时在5个蕾班进行下来,每个班的幼儿接受和吸收新知识的能力不一样,我发现这次的活动设计喜忧参半。
以下是我对本次活动的反思:
1、这次的活动主题是关于颜色的,用颜色水作为教具进行单词的导入,不仅对幼儿产生一个视觉的冲击引起他们的兴趣,也让幼儿直观明了地感知单词的意思。
这样让单词的教学更加容易,幼儿也更容易接受。
这也让我明白,教具的选择和在教学过程中的使用,对整节课的顺利进行起了关键的作用,就连平时进行英语活动是喜欢好动的孩子,都认真地看老师操作,生怕漏掉精彩的环节。
2、每次的课程设计都是针对于整个蕾班组幼儿来进行的,忽略了蕾蕾5班这个新生班。
在出示红色水和蓝色水的时候,全班的学生都只能用中文来表达老师出示的颜色,而其他四个班都能有一小部分能用英语来表达老师所出示的颜色。
这样对下面的新单词导入就没有了铺垫,并且蕾5班的幼儿就等于学了5个新单词。
一节课5个新单词对幼儿来说吸收不了,也不利于课程的顺利进行。
在以后的教学设计中,如果需要用以前的单词复习作为新单词导入铺垫的,要特别注意新生班的环节设计,“因材施教”才是最好的方法。
3、这次的游戏环节是“海底寻宝”。
我原本只是准备了每种颜色只有两块积木,请4名小朋友上来“寻宝”。
老师说出一种颜色,幼儿要找出老师所说颜色的积木,那只能2名幼儿能拿到正确颜色的积木,其他两名幼儿就会拿起不正确的颜色,使他们混淆了老师所说的意思。
在上了一次课后发现,应该每种颜色积木多准备至少4块,同样是请4名幼儿上来参与,这样能训练他们的听单词能力,通过找到正确颜色的积木并说出其颜色,来巩固他们的说单词能力。
4、生活是我们隐形的老师。
我们的教学也离不开生活。
我在单词领读的时候,让穿着相应颜色衣服的幼儿站起来,并指着她的衣服说出颜色单词。
到第二次课的时候,我惊奇地发现好多个幼儿有都穿了紫色,粉色或黑色的衣服,并在复习单词的时候主动站起来指着自己身上衣服的颜色。
这样更有利于幼儿巩固单词。
英语活动的设计要环环相扣,一次活动才能算是顺利成功地完成。
每次的英语活动应该以激起幼儿对英语学习的兴趣,让幼儿在游戏中学到知识,这才是最重要的。
每次在一个班级上课遇到的问题,课后要反思并修改,争取在下一次课的时候做的更好,这样也能很好地累积自己的教学经验。
细节的处理是必不可少的,无论大事还是小事。
英语活动的设计亦是如此。
一个学期已经快接近尾声了,这个学期我已经组织了6个主题的英语活动,分别是《Greetings》、《Animals》、《Food》、《SchoolSupplies》、《Colors》、《Family》。
其中让我颇有体会的是主题《Colors》的第一课时。
《Colors》这个主题主要要求幼儿掌握一些颜色的英文单词,并能流利地运用句型“Whatcolorisit?
”“Itis…”来进行问答物品的颜色。
第一课时的主要单词就是“pink”,“purple”,“black”。
我先出示我在课前准备好的红色水和蓝色水,让幼儿复习苗班学过的单词“red”、“blue”。
接着让幼儿仔细观看故事部分光盘,然后对幼儿提问:
Teddy和Puppy戴了几种颜色的眼镜?
当幼儿说出一种颜色的时候,就出示相对应的颜色水,并进行单词领读。
最后幼儿会发现没有紫色水。
我就用很神秘的语气说:
目不转睛的看喔,待会老师给你们变个魔术。
然后把红色水和蓝色水混合起来就变成紫色水。
最后运用《海底寻宝》游戏,让幼儿进行单词的巩固和句型的初步了解。
幼儿通过找出老师所说的颜色积木来听懂单词,并且要在老师询问所拿的积木颜色的时候,准确说出所拿颜色积木。
第一课时在5个蕾班进行下来,每个班的幼儿接受和吸收新知识的能力不一样,我发现这次的活动设计喜忧参半。
以下是我对本次活动的反思:
1、这次的活动主题是关于颜色的,用颜色水作为教具进行单词的导入,不仅对幼儿产生一个视觉的冲击引起他们的兴趣,也让幼儿直观明了地感知单词的意思。
这样让单词的教学更加容易,幼儿也更容易接受。
这也让我明白,教具的选择和在教学过程中的使用,对整节课的顺利进行起了关键的作用,就连平时进行英语活动是喜欢好动的孩子,都认真地看老师操作,生怕漏掉精彩的环节。
2、每次的课程设计都是针对于整个蕾班组幼儿来进行的,忽略了蕾蕾5班这个新生班。
在出示红色水和蓝色水的时候,全班的学生都只能用中文来表达老师出示的颜色,而其他四个班都能有一小部分能用英语来表达老师所出示的颜色。
这样对下面的新单词导入就没有了铺垫,并且蕾5班的幼儿就等于学了5个新单词。
一节课5个新单词对幼儿来说吸收不了,也不利于课程的顺利进行。
在以后的教学设计中,如果需要用以前的单词复习作为新单词导入铺垫的,要特别注意新生班的环节设计,“因材施教”才是最好的方法。
3、这次的游戏环节是“海底寻宝”。
我原本只是准备了每种颜色只有两块积木,请4名小朋友上来“寻宝”。
老师说出一种颜色,幼儿要找出老师所说颜色的积木,那只能2名幼儿能拿到正确颜色的积木,其他两名幼儿就会拿起不正确的颜色,使他们混淆了老师所说的意思。
在上了一次课后发现,应该每种颜色积木多准备至少4块,同样是请4名幼儿上来参与,这样能训练他们的听单词能力,通过找到正确颜色的积木并说出其颜色,来巩固他们的说单词能力。
4、生活是我们隐形的老师。
我们的教学也离不开生活。
我在单词领读的时候,让穿着相应颜色衣服的幼儿站起来,并指着她的衣服说出颜色单词。
到第二次课的时候,我惊奇地发现好多个幼儿有都穿了紫色,粉色或黑色的衣服,并在复习单词的时候主动站起来指着自己身上衣服的颜色。
这样更有利于幼儿巩固单词。
英语活动的设计要环环相扣,一次活动才能算是顺利成功地完成。
每次的英语活动应该以激起幼儿对英语学习的兴趣,让幼儿在游戏中学到知识,这才是最重要的。
每次在一个班级上课遇到的问题,课后要反思并修改,争取在下一次课的时候做的更好,这样也能很好地累积自己的教学经验。
细节的处理是必不可少的,无论大事还是小事。
英语活动的设计亦是如此。
一个学期已经快接近尾声了,这个学期我已经组织了6个主题的英语活动,分别是《Greetings》、《Animals》、《Food》、《SchoolSupplies》、《Colors》、《Family》。
其中让我颇有体会的是主题《Colors》的第一课时。
《Colors》这个主题主要要求幼儿掌握一些颜色的英文单词,并能流利地运用句型“Whatcolorisit?
”“Itis…”来进行问答物品的颜色。
第一课时的主要单词就是“pink”,“purple”,“black”。
我先出示我在课前准备好的红色水和蓝色水,让幼儿复习苗班学过的单词“red”、“blue”。
接着让幼儿仔细观看故事部分光盘,然后对幼儿提问:
Teddy和Puppy戴了几种颜色的眼镜?
当幼儿说出一种颜色的时候,就出示相对应的颜色水,并进行单词领读。
最后幼儿会发现没有紫色水。
我就用很神秘的语气说:
目不转睛的看喔,待会老师给你们变个魔术。
然后把红色水和蓝色水混合起来就变成紫色水。
最后运用《海底寻宝》游戏,让幼儿进行单词的巩固和句型的初步了解。
幼儿通过找出老师所说的颜色积木来听懂单词,并且要在老师询问所拿的积木颜色的时候,准确说出所拿颜色积木。
第一课时在5个蕾班进行下来,每个班的幼儿接受和吸收新知识的能力不一样,我发现这次的活动设计喜忧参半。
以下是我对本次活动的反思:
1、这次的活动主题是关于颜色的,用颜色水作为教具进行单词的导入,不仅对幼儿产生一个视觉的冲击引起他们的兴趣,也让幼儿直观明了地感知单词的意思。
这样让单词的教学更加容易,幼儿也更容易接受。
这也让我明白,教具的选择和在教学过程中的使用,对整节课的顺利进行起了关键的作用,就连平时进行英语活动是喜欢好动的孩子,都认真地看老师操作,生怕漏掉精彩的环节。
2、每次的课程设计都是针对于整个蕾班组幼儿来进行的,忽略了蕾蕾5班这个新生班。
在出示红色水和蓝色水的时候,全班的学生都只能用中文来表达老师出示的颜色,而其他四个班都能有一小部分能用英语来表达老师所出示的颜色。
这样对下面的新单词导入就没有了铺垫,并且蕾5班的幼儿就等于学了5个新单词。
一节课5个新单词对幼儿来说吸收不了,也不利于课程的顺利进行。
在以后的教学设计中,如果需要用以前的单词复习作为新单词导入铺垫的,要特别注意新生班的环节设计,“因材施教”才是最好的方法。
3、这次的游戏环节是“海底寻宝”。
我原本只是准备了每种颜色只有两块积木,请4名小朋友上来“寻宝”。
老师说出一种颜色,幼儿要找出老师所说颜色的积木,那只能2名幼儿能拿到正确颜色的积木,其他两名幼儿就会拿起不正确的颜色,使他们混淆了老师所说的意思。
在上了一次课后发现,应该每种颜色积木多准备至少4块,同样是请4名幼儿上来参与,这样能训练他们的听单词能力,通过找到正确颜色的积木并说出其颜色,来巩固他们的说单词能力。
4、生活是我们隐形的老师。
我们的教学也离不开生活。
我在单词领读的时候,让穿着相应颜色衣服的幼儿站起来,并指着她的衣服说出颜色单词。
到第二次课的时候,我惊奇地发现好多个幼儿有都穿了紫色,粉色或黑色的衣服,并在复习单词的时候主动站起来指着自己身上衣服的颜色。
这样更有利于幼儿巩固单词。
英语活动的设计要环环相扣,一次活动才能算是顺利成功地完成。
每次的英语活动应该以激起幼儿对英语学习的兴趣,让幼儿在游戏中学到知识,这才是最重要的。
每次在一个班级上课遇到的问题,课后要反思并修改,争取在下一次课的时候做的更好,这样也能很好地累积自己的教学经验。
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