细节描写微课.docx
- 文档编号:17578905
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:92.19KB
细节描写微课.docx
《细节描写微课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《细节描写微课.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
细节描写微课
细节描写微课
段:
-----可我能够感受到妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前,我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。
我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!
世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们,当时我还不信------能在最能体现母爱的眼神上驻足,没有形成叙事的高潮,因此文章的
师:
小作者显然是被母爱所感动,他捕捉到的怎样一个动情点呢?
“愣愣”的效果如何呢?
师:
“愣愣”摹画妈妈的眼神,总给人以意犹未足的感觉,小作者没感染力不是很强。
很遗憾。
如果是你,会对眼神怎么修改呢?
3讲授细节描写方法
1、细化动作,延长过程2、运用修辞,画其神韵3、变换角度,增添层次。
师:
古有曹雪芹对《红楼梦》的“披阅十载,增删五次”,今有胡老师三改片断。
齐读片断一,读的整齐响亮是对我最大的鼓励。
改后与原文相比,有什么变化呢?
效果如何呢?
(修改片断一:
眼睛愣愣地看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?
妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地抚摸我的眼睛,我知道她在让我好好睡觉。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在寻找着什么,我知道那是找她自己的影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
)
师:
不错,老师将妈妈看“我”的动作细细分解,用一个慢镜头将妈妈看“我”的瞬间延长,把每一个细微变化展现给读者,并用细腻的心去揣摩妈妈的心理,这种方法就是“细化动作,延长过程”。
这样可以把母爱表达的生动传神,蓄于心,藏于情。
在对人物的描写上,又岂止是细化动作,还可以细化什么呢?
神态、心理、外貌、表情
师:
齐读片断二,思考运用什么方法。
修辞的恰当运用可以帮助我们摆脱“眼前有景道不得”词不达意的尴尬处境。
比喻、排比、拟人、夸张、对比等修辞运用,可以变抽象为具体,化无形为有形,增强语言的生动性。
(修改片断二:
眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜的月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈!
)
师:
谁来为我们朗读片断3呢?
其余同学思考片段是从谁的角度写的。
苏轼曾有诗云:
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
作文中善于变换角度,从与事件相关的多个层面上着笔,会使关键处的叙述层次更丰富、更有内涵。
(修改片断三:
我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!
我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:
我好像变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好像又变成了一朵俏美的月季花,激动得母亲绽
“缩”,写出了父亲两脚无处可蹬,脚是悬空的,这样全身力量全在手上,如果手掌支撑不住,那就有掉下去的危险。
“倾”,父亲身体肥胖,自然不像小孩子那样灵便,写出了父亲爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子描绘得很深刻。
行动不便,步履艰难(艰难的背影!
)教师总结:
通过这四个动词描写,一个父亲为我买橘子艰难,蹒跚的背影跃然纸上。
是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象,感受到了父亲对儿子的爱,而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象,感受到了儿子对父亲的感激之情。
2下面我们来看描写母亲外貌和语言的词句,体会深情。
(1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差.)
(2)“背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己贸然要钱而内疚.)
(3)“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:
‘我挺高兴他爱看书的!
"’(从中可以看出母亲支持儿子读书,看书,买书,反映出她内心的喜悦.)
(4)“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!
不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!
”(只要儿子爱看书学习、只要儿子争气,母亲从来不吝惜花多少钱,但是如果是为自己花钱,她不舍得,她竟这样数落自己的儿子。
)
(三)作业布置
细节描写在文章中起着重要作用,它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感,个性特征更加鲜明。
一个或一处成功的细节描写往往胜过千言万语的表白。
在你的人生经历中,你的父母肯定给予了你许许多多的关爱,也许是一声轻轻地叮咛,也许是一次倾心的谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是一个温馨的早餐„„想一想,生活中的这些细微的关心,你有用心体会过吗?
请你以《爸爸/妈妈,我想对你说》为题,写一段发自内心的告白,然后读给父母听。
要求在描写人物行动时,不仅要写出他在做什么,更要写出他在怎样做,把爸爸/妈妈“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节描写出来。
(四)课堂总结
这节课我们通过对文中作者望父买橘细节和母亲的外貌及语言的分析,体会到了父母对子女平淡却深沉的爱。
也让我们学会了珍惜身边伟大的亲情。
谢谢您认真看完这个微课,谢谢。
微课设计五部曲
“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,是教师专业成长的重要途径之一。
对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
在网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,特别是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
那么,如何设计一节好的微课呢?
在教学中,我是这样做的:
一、了解微课的定义及作用
要想设计一节好的微课,我认为,首先要了解微课的定义和作用:
1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
2、微课的作用:
启惑、解惑而非授业,用于(不受时间、空间限制的)网络在线教育,不能代替课堂新知识的教学。
二、选择和分析处理知识点
一节微课能否设计得好、教学效果佳,知识点的选择和分析处理非常重要。
因此,在设计每一节微课时,我首先慎重选择知识点,并对相关的知识点进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,学习起来能够达到事半功倍的效果。
我通常做到如下几点:
1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细,十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误,不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
例如:
在小学三年级的英语教学中,我选择了“数字one-ten(1-10)”作为一个知识点设计一节微课,让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten(1-10),突破了课本单元教学中的两个重难点。
三、选择合适的微课类型
微课的类型主要有以下几种:
1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。
这是最常见、最主要的一种微课类型。
2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。
3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习。
4、讨论类--适用于在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习。
5、演示类--适用于教师在课堂教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,或通过现代教学手段,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
6、练习类--适用于学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯。
7、实验类--适用于学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
8、表演类--适用于在教师的引导下,组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现,以达到学习交流和娱乐的目的,促进审美感受和提高学习兴趣。
9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。
11、探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式。
设计每个微课前,根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型,有助于提高微课堂的效果。
例如:
在设计小学三年级英语微课“数字one-ten(1-10)”时,我根据知识点和学生的认知水平,选择了“练习类”的微课类型,让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握相关的知识点。
四、构建完整精炼的教学过程
1、切入课题要新颖、迅速
由于微课时间短少,因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑,以把更多的时间分配给内容的讲授。
在微课教学设计中,我通常采用以下几种方式切题:
(1)设置一个题目引入课题。
(2)从以前的基本内容引入课题。
(3)从生活现象、实际问题引入课题。
(4)开门见山进入课题。
(5)设置一个疑问,悬念等进入课题。
2、讲授线索要鲜明
在微课的设计中,要求尽可能的只有一条线索,在这一条线索上突出重点内容。
在讲授重点内容时如需罗列论据,罗列论据必须做到精而简,力求论据的充分、准确,不会引发新的疑问。
在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导,力争在有限的时间内,圆满完成微课所规定的教学任务。
3、结尾要快捷
在微课的设计中,小结是必不可少的,它是内容要点的归纳。
好的微课小结可以起到画龙点睛的作用,可以加深学生所学内容的印象,减轻学生的记忆负担。
在微课的小结中,因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间,因此,微课小节不在于长而在于精,小节的方法要科学、快捷。
4、力求创新,亮点耀眼
在微课的设计中,一定要有自己独特的亮点。
这个亮点,可以是深入浅出的讲授,可以是细致入微的剖析,可以是激情四溢的朗诵,可以是精妙完美的课堂结构,也可以是准确生动的教学语言等等。
微课教学有了自己独特的亮点,才能提升微课的水准。
例如:
在设计小学三年级英语微课“数字one-ten(1-10)”时,我利用生动有趣的微课课件迅速的引出知识点,以数字one-ten(1-10)的操练为主要线索开展微课教学,引导学生进行形式多样的操练,突破重难点的掌握,并在微课结束前重现数字one-ten(1-10)进行小结点题。
微课设计新颖、内容浓缩,提高了学生的学习效果和学习的积极性。
五、制作实用的微课教学课件
教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地突破教学难点,激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教学单调模式,使乐学落到实处。
因此,在设计微课的过程中,制作实用、有效的课件是必不可少的环节。
我认为制作微课课件要注意以下几点:
1、要具有美感
一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果,而且能使人赏心悦目获得美的享受,优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。
2、动静结合
动态画面能使课件精彩动人,静态画面能给人更多的思索空间,因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来,这样才能增强微课堂的教学效果。
3、合理安排信息量
在制作微课课件时,充分利用认知学习和教学设计理论,根据教学内容和教学目的的需求,有效组织信息资源,提供适度的信息量,有利于突破教学重难点、扩大学生视野,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。
在制作微课课件时,合理安排信息量可以提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。
4、要容易操作
为了方便教学,微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制。
在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标,最好支持鼠标,尽量避免复杂的键盘操作,避免层次太多的交互操作,尽量设置好各部分内容之间的转移控制,可以方便地前翻、后翻、跳跃。
在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼,使学习收到事半功倍的效果。
因此,在设计每一节微课时,我都会很注重课件的制作。
例如:
在设计小学三年级英语微课“数字one-ten(1-10)”时,我根据知识点设计了美观实用的课件。
通过运用教学课件创设情境,让学生理解、思考、交流、质疑,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性,让他们进行创造性的学习,从而达到培养学生自主学习的目的。
以上是我这两年来,在开展微课教学中总结出来的一些经验和做法。
实践证明:
在教学中,奏响微课教学设计的五部曲,认真把握好“了解微课的定义及作用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件”这五个环节,巧妙的设计微课教学活动,就能够有效地激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的能力,提高他们的学习效果。
(张丽珊)
微课的内涵理解与教学设计方法
广东
微课比赛
走进微型小说 教学设计(第二节)
微课名称
走进微型小说
知识点来源
□学科:
高一 年级:
教材版本:
人
知识点描述
介绍微型小说的定义
预备知识
微型小说的定义
教学类型
(待定)
□讲授型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型
适用对象
高一、高二年级学生、文学爱好者
设计思路
教学目标:
赏析微型小说情节上突转与留白的手法
教学重点:
突转与留白的效果
教学难点:
突转与留白对于主旨的深化
教学过程
时间
1、片头
第二节 微型小说的情节——突转与留白
2、正文讲解
1、介绍突转和留白
微型小说属于小说的一种,小说的三要素——情节、人物和环境必须具备。
今天我们先来学习微型小说的情节有何艺术特点。
微型小说因其篇幅犹如径寸之木,要求作者以更省略、更简洁的方式对于故事情节进行处理和表现,微型小说的情节主干突出、枝蔓稀少,同时又让读者感到“耐读”和“刺激”。
其原因就在于情节需要设置“突转”。
突转,是突然间使情节的发展朝相反的方向转变,作品在这种反转中,形成矛盾和错位,一种曲折与变化,并且迸发出新的内涵,也就是留下空白,引人思考之处。
欧亨利善于处理“意料之外,情理之中”的结尾,善于运用留白的手法,《二十年后》《麦琪的礼物》,相信大家并不陌生。
2、结合《花园里的独角兽》来分析突转与留白的效果
花园里的独角兽
[美]瑟 伯
从前,在一个阳光灿烂的早晨,有一个男人坐在厨房角落的小饭桌旁,刚从他的炒鸡蛋上抬起眼来,就看见花园里有只洁白头顶长着金色角的独角兽,在安详地啮嚼着玫瑰花。
这个男人上楼到卧室去,见妻子还在酣睡,他叫醒了她。
“花园里有只独角兽在吃玫瑰花呢。
”他说。
她睁开了一只眼睛,不高兴地看了看他。
“独角兽可是神兽。
”她说完就又转过身去。
男人慢慢下了楼,走出屋子来到花园。
独角兽在那儿,正在郁金香花丛中慢腾腾地嚼着。
“来这儿,独角兽。
”男人说,他拔起一支百合花给它,独角兽悠然自得地把它吃了。
由于花园里有只独角兽,这个男人喜出望外,又跑到楼上叫醒妻子。
“那只独角兽吃了一支百合花。
”他说。
他妻子从床上坐了起来,冷冷地看着他。
“你真是个神经病,”她说,“我要把你关进疯人院里去。
”这个男人从来都不喜欢“神经病”和“疯人院”这种字眼,在这阳光灿烂的早晨,花园里还来了只独角兽的当儿,听来就更不入耳了。
他想了想说道:
“等着瞧吧。
”他走到门口时又对她说:
“它前额当中还有一只金色的角。
”说罢,又回到花园去看那只独角兽了。
但是,这时独角兽已经走开,这个男人就坐在玫瑰花丛中入睡了。
妻子等她丈夫一离开屋子,就飞快地起了床,穿好衣服。
她兴奋激动,眼里闪出幸灾乐祸的亮光。
她打了个电话给警察队,又给一位精神病医生打了个电话。
她叫他们马上来她家,再捎上一件给疯子穿的紧身衣。
警察和精神病医生来到她家,坐在椅子上,颇感兴趣地看着她。
“我的丈夫,”她说,“今天早晨看见了一只独角兽。
”警察瞧瞧精神病医生,精神病医生瞧瞧警察。
“他对我说,它吃了一支百合花。
”她说。
精神病医生瞅瞅警察,警察瞅瞅精神病医生。
“他对我说,它的前额当中还有一只金色的角。
”她说。
这时警察见精神病医生发出一个正式暗号,便一跃而起抓住了那个妻子。
他们费了好大的劲才制服了她,因为她拼命挣扎,但是最后还是把她镇住了。
就在给她穿上紧身衣的时候,她的丈夫走进了屋子。
“你对你妻子说过你看见一只独角兽了吗?
”警察问道。
“当然没有啦,”那丈夫说,“独角兽可是神兽。
”“这就是我要知道的一切,”精神病医生说道,“把她带走吧。
很对不起你,先生,可是你的妻子疯得跟一只鸟一样。
”于是,她骂着、喊着,就被他们带走了。
他们把她关进了疯人院。
从此以后,这个丈夫过得很快活。
(1)这篇小说情节在何处发生突转?
作者这样设置情节的效果是什么?
妻子飞快地起了床,很激动,而且眼光有点幸灾乐祸,赶紧分别给警察和精神病医生打了电话,让他们把自己的丈夫带走。
但结局恰恰相反,妻子被他们带走了,关进了疯人院。
当读者正为看似天真、单纯、木呐的丈夫担心的时候,故事来了个一百八十度的大转弯,妻子阴差阳错被送进了疯人院,但这仅仅是偶合和阴差阳错吗?
绝对不是!
因为小说的最后一句就点明了实情和原委:
“从此以后,这个丈夫过得很快活。
”
(2)为什么小说不按照时间顺序将丈夫所苦心设置的圈套描写出来呢?
从小说最后一句看,一定不是丈夫记性差或者前面那是一个梦幻,而是一个圈套,一个早已挖好的陷阱。
作者虽然没有将他写出来“坐实”,但是读者会结合自己的体验想象,于是 一个只有九百字的作品容纳了这么可怕的家庭危机和风暴,真是令人吃惊和赞叹!
3、结尾
4、其他
辅助材料
第二课课后选择题:
1、小说三要素是 ( )
A 故事情节
B 典型人物
C 矛盾冲突
D 环境背景
答案:
ABD
2、微型小说的情节特点:
( )(多选题)
A 主干突出
B 波澜壮阔
C 曲折离奇
D 常有突转
答案:
AD
3、《在柏林》这篇微型小说中那一句话运用了留白的手法
A “车厢里尽是妇女和孩子”
B “车厢里一片寂静,静得可怕”
C “两个小姑娘不假思索地嗤笑起来”
D “一个老头狠狠地扫了她们一眼”
答案:
B
4、阅读许行的微型小说《钱包》(《作家》1990年第七期),情节发生突转的单元是( )
A.他从饭店打完工,在回家的路上忽然被一个小个子亚洲人撞了一下,他警觉地一摸裤兜,发现钱包没了。
B.他立即用英语大叫:
Wallet, Wallet!
(钱包,钱包)。
那撞他的人不但没有停,反而加快脚步跑开了。
C.他奋起直追,且边跑边用英语喊:
赶快站下,把钱包拿出来。
那撞他的人就更加慌张,跑得更快了。
`
D.他以百米赛的速度猛追。
那撞他的人绕着树跑,企图用灵巧的身躯摆脱他,而他也绕着树追。
就在他马上就要追上的时候,那个撞他的人扔下钱包跑了。
E.他捡起钱包回到自己的住处。
当他打开钱包查看时,才发现钱包不是他的,里面有800多元美妙、几枚硬币和一张工资结算单。
原来那个撞他的人也和他一样是在饭店里打工的。
他看看自己的裤子才猛然想起,早晨起来时换了一条裤子,自己的钱包还在原来裤子的兜里。
答案:
E
5、美国作家凯特•肖班的《一个小时的故事》有四个情节发展单元:
(1)马莱德夫人突然获悉她丈夫在铁路事故中遇难。
(2)马莱德夫人不仅没有表现出悲痛欲绝的神情,相反却还有一种挣脱了束缚,获得了自由的喜悦。
(3)马莱德夫人的丈夫布伦特雷•马莱德先生突然回来了,原来关于他遇难的死讯是失实的。
(4)马莱德夫人短暂的喜悦消失,心脏病突发猝死。
下列对于《一小时故事》的情节分析有错误的一项是:
A 这篇作品以跌宕起伏的戏剧性情节,相当有深度地揭示了那个时代里美国社会夫妇关系的危机
B 她因承受不了这样巨大的由悲到喜的心理反差而引发了心脏病猝死。
C这篇微型小说的情节连续三次反转
D造成多次突转效果,突出了马莱德夫人内心渴望摆脱家庭、向往独立人格。
答案:
B
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 细节 描写
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)