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家长老郝向新浪教育高考家长圈提问:
老师你好!
离高考还有30多天的时间,孩子平时各科成绩还可以,但理综却一直考不好,在考试中总有很多本不应该出现的错误。
在最后阶段,还能进一步提升理综成绩吗?
请老师给孩子支支招,谢谢!
家长老郝向新浪教育高考家长圈提问:
老师好!
离高考还有四十天了,我的孩子考理棕卷的时间总不够,怎么办呀?
新浪教育邀请高考名师、北京云天工业教育科技有限公司CEO祝云天解答:
每次大考之后,那些总觉得基础不错并且没有考出理想成绩的学生最郁闷,他们可能发现自己到了一定高度,成绩就很难再往上拔高了。
他们在考试中总会有很多想不到的错误出现,现实中,这样情况的学生还不是少数,一些学生到高考都没有弄明白自己哪里做得不好,还有的找各种理由来解释,例如说考试时候紧张、笔误、计算失误等等,对于高考来讲,你考试分数不高,什么理由和借口都是苍白的。
在一线教学中,我们对很多问题都研究过,以上的问题是很普遍的问题,我们一起来分析。
出现这样情况的考生成绩一般在240分270分之间(理综),这些学生的外在表现归纳:
1.周围的人(包括家长、老师、自己)都承认你很聪明但就是考不出高分。
2.语文、英语成绩没有什么优势,觉得自己不具备所谓的文科思维而具备理科思维,但是考试很难考得高分,自己似乎擅长的理综考砸了,加上语文和英语的劣势,让自己处于不利的位置。
3.做了很多试卷,并且一直很努力,作业也按时完成,可是理综成绩还是没有到达一定的高度,甚至一些学生怀疑自己,这样的情况,是一些成绩中上的女生常遇到的现象。
此外还有的考了几次之后,抱怨当初选择了理科。
以上三种情况是考生中常见的现象,具体的原因是什么?
为什么他们的理综成绩不能再上一个台阶了?
这里给大家详细的分析,并且解释,同时给出一些建议。
希望能给大家带来一定的参考:
一、没有把握训练的重点
很多学生一直没有进步,题目也做了很多,可是一些至关重要的东西被他们忽视了,也没有人给他们讲清楚道理,自己很难摸索到,因此说他们就不会进步。
我们还是拿具体的学科来说,例如化学学科:
这些学生扣分的情况,他们被扣掉的分数很少因为他们不会做,并非因为题目的本身就难,而是他们各种疏忽,选择题偶尔被扣分,选择题偶尔被扣分的原因主要有两个,一是想当然掉进陷阱了,例如说海淀零模第12题,二是考试状态不佳,糊里糊涂的就错了,不明确的原因。
如果一个学生错了一两道选择再加上后面的压轴题被扣了一些分数,直接导致化学这科基本上报销,后面的压轴题他们整体上也会做,但是这里扣一点,那里被扣一点,加起来就扣得多了,试卷发下来之后,总是觉得有很多遗憾。
还有始终觉得能力和你周边的优秀的学生相差不大,因为偶尔他们没有做出来的难题你却做了出来,可是现实中没有如果。
现实中,特别是北京的学生,在很多考试中,你化学考了95分,在有的学校,有的班级甚至可能连均分都不到,因此说对于基础不错的学生来讲,化学考了90分左右,这科就报废了。
就这样的现实,可是怎么训练才能避免呢?
1.做基础理论综合题
因为化学要想考出好成绩,学生必须把基础理论综合题做顺,并且在训练中追求完美。
为什么要做基础理论综合题?
通过这个环节来训练,我们一起继续分析。
无论是北京卷还是全国卷,化学基础理论综合题都是占主导地位,北京卷四道压轴题题,包括实验题在内,除了有机化学是相对独立之外,其余的几乎都综合了基础理论,当然一些学生想问,什么是基础理论?
这里给大家做一个简单的归纳。
所谓基础(本)理论就是如:
(1)氧化还原反应
(2)盖斯定律在计算反应过程中能量变化的应用
(3)电解池和原电池相关电化学的题目
(4)化学反应速率与化学平衡
(5)溶液中的离子平衡以及平衡常数相关的题型
不仅是压轴题围绕上面的内容来命题,即便是选择题,一样如此,就拿20xx年北京高考来讲,7道选择题上述内容占了6道。
如果说学生在平时对以上相关的综合题进行专项训练,那么在题型上以及知识点覆盖面上占有很大优势,再如,电化学基础这部分,高考几乎围绕这几个方面来命题:
对原电池原理的考查,对新型电池的考查,对电解池原理的考查,对金属防护和腐蚀的考查,对电化学知识的综合考查。
2.怎样通过综合题训练来提升成绩?
我对班上学生讲,如果你连续做了四道(随机)基本理论综合题,并且全正确,那么你的得分水平肯定在一个高位上,并且只要你坚持训练就能保持住,他们最大的问题:
一年来做题有量,却没有质,一个没有对质训练的学生,在考试中很容易就会出现上述被扣分的现象。
(1)加强对自己要求。
既然说有时候化学考95分可能没有优势,那么你在训练中,就是要要求自己拿全粉分,并且在训练中尽力去把握。
(2)在训练中出现不足,要立即总结和解决,如果你在训练中发现知识点有漏洞,立马作出计划补上这块知识,并且研究是如何运用,如果你在表达过程中出现不足,那么就仔细研究表达,在训练中做到最大的完善。
(3)训练不是形式,而是目的,有的学生学习很机械,特别是一些不爱动脑子的学生,他们听说整天拿基本理论综合题训练有助于提升化学成绩,他们就问做几道就行?
其实这样的态度不足以让你的成绩提升,因为没有明白,为什么要训练?
训练的最终目的是什么?
并且说训练就一定能实现目的,但是你要达到全部正确这个目的,必须要训练。
这是化学部分众多学生所缺少的,如果你没有这样的训练你的成绩很难快速提升。
二、学习和考试是一个有机整体
离高考只有一个月的时间了,一些老师建议学生学生回归基础,回归课本,回归大纲,可是对于很多学生来讲这些都是空话,因为学生很难在实际中去操作,即便是成绩优秀的学生,也很难执行下去。
我们再拿生物来举例说明,一个学生觉得书上基础知识都会了,就是考试拿不了高分,并且觉得生物知识点多,题型分散没有规律,他们问怎样做题调整?
或者是其它具体的做法是什么?
但是要想生物分数达到一定的高度,必须要做几个重要的环节,少了它们,成绩一样很难提升。
1.把知识点转化为考点
考生仅仅对知识点理解是不够的,必须要知道在考试中怎样考,这才是快速提分的关键。
例如,细胞生命历程这块知识,基础部分大家可能掌握得还可以,但是在做题中没有归纳,我们这里简单的做一个归纳:
下列关于细胞生命历程的叙述中正确的有:
(1)蚕豆的根尖细胞在含氚标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期,然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期,其染色体的放射性标记分布情况是每条染色体中都只有一条单体被标记。
(2)癌细胞类似于胚胎细胞都脱离了细胞正常分化
(3)在动物细胞有丝分裂间期能观察
(4)小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株的过程,发生了细胞分化且能体现细胞的全能性。
(5)细胞衰老表现为酶活性降低,细胞核体积减小
(6)原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖。
看看以上的内容,仅仅是细胞生命历程这块知识就能联系了这么多考点,但是万变不离其宗,如果你不知道变在哪里,哪些又是不变的,仅仅停滞在对知识点的识记上,那么你的成绩肯定很难上去。
2.在备考中缺少主线
很多学生问什么是主线,其实对于生物学科来讲,很多关键词都可以作为主线,例如说条件、结构、功能等等。
就拿条件来说就能把很多知识串联起来,例如说,酶相关的内容,PH值范围是条件,温度是条件,浓度是条件;光合作用这部分知识,光反应要具备什么条件等等;信息在神经细胞之间传播具备的条件是什么;试验中材料满足什么条件,其他的环境满足什么条件等等,看看主线有了,容易变成更高的角度,更整体的去备考。
生物知识本身不多,也不碎,而是你没有构建主线。
离高考只有30多天的时间了,现在怎样去归纳和总结?
有点晚?
其实考生只要在做题中,注重联系,在分清楚哪些是重点知识的基础上,在做题的时候,看看材料是如何和知识点结合的,考查的目的是什么,干扰项的特点的是什么,这些明确了,在做题结束后整理一下,发现有哪些收获,哪些规律,还有哪些不足?
这些都是高效率的备考体现。
三、靠感觉答题,步骤不合理
众多学生在考试中依靠感觉答题,当感觉好的时候,就能多拿点分数,感觉不好的时候就很难考好,那么在一模之后,我们建议学生仔细对照一下标答,看看你的表达思路和答案之间的差距在哪,你的答题逻辑体系和答案之间有哪些区别,特别是步骤表达方面,丢掉了什么内容等等,这些都是需要面对,当然也是一种态度和素养。
在分析这部分学生试卷的时候,发现他们多数物理题仅仅写了公式和最后得数,尽管这些都给分了,但是严格起来,阅卷有无数扣分的理由,例如说你的公式中,一个题干中没有出现的字母,你连设都没有,没有告诉人的条件,或者在做运动题目的时候,取哪个方向为正都没有讲,上来就一个公式,写上得数,并且考试中确实拿了分数了,但是如果阅卷要严格呢?
所以说对于很多学生来讲,不是不能考好,而是自己在训练中,在要求上没有达到高分的标准。
尽管这部分的学生还有其他方面的不足,我们有时间再写相关的文章一起研究,可上述几个方面一定要引起相关的学生重视,毕竟都是来自于实践经验的内容,有众多学生改变了这些,成绩大幅度提升了。
一、引言。
随着环境污染、生物多样性降低、自然资源短缺、人地关系矛盾突出等问题的日益涌现,人们越来越深切地感受到生态环境的重要性。
当前“,生态文明”、发展“绿色产业”等已经上升为国家的发展战略,生态学这一学科也愈加受到公众的关注与重视。
生态学原本作为生物学的分支学科,现在已经发展成为一门独立的学科,并形成了自己的学科体系。
由于生态学专业的多学科性与跨学科性,现实生产生活中所出现的诸多环境与生物方面的问题多能从生态学的理论与实践中寻找到解决办法,生态学专业也逐渐成为热门专业,特别是硕士研究生的报考过程中,生态学经常是学生选择报考的热门研究方向。
然而,在这欣欣向荣的热闹局面下,却隐藏着许多问题并逐渐暴露出来,着重反映在生态学专业的研究生培养方面。
而这些问题也是作者在近年来进行生态学研究生教学培养过程中所发现的,虽然不能说具有完全的普遍性,但是却具有一定的代表性,因此希望通过提出并分析这些问题产生的原因及过程,提出相应的解决方案,并为将来生态学专业研究生甚至本科生的培养提供可供参考的方法。
二、存在的问题。
(一)片面地理解生态学的学科任务。
许多报考生态学专业的学生多存在对该学科认识不足的问题。
大部分学生都将生态学专业与环境学专业等同,认为生态学就是治理污染、整治环境的一门学科。
作者曾经就“为什么报考生态学专业”这个问题询问过多位刚刚考上生态学专业研究生的学生,半数以上的学生回答是“因为现在环境污染问题很严重,学习生态学能够治理环境”,或是“有关生态环境的问题现在都是热门问题,学好生态学以后好找工作”,等等。
这样的答案充分体现出学生对生态学这门学科的错误认识,这种错误认知必然会影响该专业方向的研究生后续的学习水平,甚至是学习态度。
生态学是一门研究生物与环境之间相互关系的一门学科。
生物的生存、繁衍、演化都离不开环境,可以说生态学的核心研究任务是探索环境对生物的影响以及生物对环境变化的反应和影响。
然而,由于受到当前整个世界范围内所出现的环境问题的影响,促使我们对生态环境产生了超乎以往的关注,长此以往就导致了社会大众普遍认为“生态学是治理环境的一门科学”或是“生态学就是环境学”.因此,帮助学生纠正这一错误理解,为他们讲解完整的生态学学科体系和正确的生态学研究任务,应该成为新生入学后的第一课。
(二)忽略或不重视生态学的基础学习及研究。
基础知识和基础理论的学习是每一门学科的必要学习环节,也是生态学方向硕士研究生培养过程中需要进行重点理解和掌握的方面。
生态学是一门综合性的学科,尽管具有门类众多的分支学科,但生态学兼具理论和应用、基础与创新的研究方向。
因此,在针对生态学专业的研究生开设的相关课程中,需要设定符合这门学科以及社会发展需要的培养方案,开设多门有关生态学的相关课程,如理论生态学、应用生态学、基础生态学、生态系统生态学、景观生态学,另外也可以根据区域发展的特色,开设诸如流域生态学、植被生态学、农业生态学、恢复生态学等方面的科目。
以上的学科是每位生态学方向的研究生在一年级阶段展开全面学习的主要内容,都需要基于对相关的基础知识和基础理论的充分理解和掌握,才能够进入到对特定科学问题进行提炼并展开深入研究的阶段。
然而在实际的教学过程中,作者发现大部分学生通常忽略了对基础知识的有效累积,部分学生往往只注重应用研究,或者宁愿花费更多的时间用于学习相关的统计分析软件,而不愿意花更多的精力再深入理解生态学这门学科的基础知识和重要理论。
这也导致了有相当比例的学生,虽然已经掌握了生态学方面的相关软件,并能够通过操作这些软件对一些问题进行统计分析,但是却不能针对研究结果展开合理解释,出现了只会做图而不会分析的尴尬局面,而造成这种现象的主要原因就是大部分学生都不具备扎实的基础知识和理论储备。
另外,许多学生在学习过程中普遍表现出比较浮躁的学习态度,并且缺少主动思考的能力以及对科研学习的兴趣和探索精神,等等。
这些问题均在一定程度上限制了学生的学习能力,大大降低了学习和教学效果,因此这迫切地需要在今后的教学过程中寻找到行之有效的方法来解决。
(三)缺乏将理论应用于实际的能力。
生态学基础理论与实际应用相结合的一门学科,大部分的分支学科(如植被生态学、景观生态学、种群生态学等)都需要进行野外的实践调查研究。
因此,进入生态学专业学习的研究生,一般均被要求进行室内或室外的调查和实验。
例如在一年之中,研究生需要针对所要研究的不同生物类别,分春、夏、秋等不同季节依次展开野外调查。
野外实验是生态学中重要的研究方法和获取第一手数据的有效手段,也是将课堂和书本中的基本理论和知识运用于实际,接受现实检验的有效途径。
一方面,野外实验能够帮助我们发现现实世界中所实际存在的科学问题,另一方面通过野外调查和实验所获取的数据能够有利于研究者提出有效的解决方法,这也一直是生态学这门学科进行研究生培养的重要目标之一。
然而,目前在针对生态学方向研究生的教学过程中普遍遇到的情况是,大部分的学生缺乏主动参与到野外实践调查的积极性,不能独立制订野外调查计划和具体实施事宜,甚至部分学生在野外调查工作中消极应付,这些都是造成学生无法主动发现科学问题,展开实际调查研究的本质原因。
此外,许多学生通常还会将理论与实际问题相分离,只会在教师的指导下进行实验、处理数据、绘制图表,却无法解释清楚隐藏在数据背后的真实规律。
这其实是缺乏将理论与实际相结合的能力,同时也是造成目前很多学生无法发表高水平学术论文的主要原因。
三、解决方案。
(一)加强基础理论课的教学,并出台相应的考核机制。
基于对当前生态学专业研究生教学过程中所出现的问题,本研究认为应该首先加强对研究生的基础理论课的教学,通过对生态学及其主要分支学科中的基础理论的讲解,培养学生的学习兴趣,打下扎实的理论基础,为之后实践教学的开展奠定基础。
目前我国在研究生教育过程中,大多缺少严格的考核机制,加之社会影响以及学生自身的原因,导致了研究生的教育质量一年不如一年,这在一定程度上既浪费了教学资源,也并不能成功实现科研人才的培养。
因此,本研究认为,针对生态学专业的研究生教学,需要制定严格的考核机制,如可以开展不定期的随堂考,课堂上加强提问以及讨论环节,老师在课堂上随即根据学生的表现进行打分,最终按照一定的评分标准,将这部分的成绩纳入到学科成绩中。
这样的考核机制一方面能够随时检验学生的课堂听课效果,同时也能督促学生的学习以及提高学习积极性。
(二)在实践教学中设置考核环节,提高学生的参与性和相互学习的.积极性。
社会的发展需要能够将专业知识和客观规律应用到实际生产中的应用型人才。
因此,在培养生态学专业方向研究生的过程中,需要着重提高学生们提出科学问题的能力,并引导学生自己去寻找研究方法或制订实验方案,让学生带着问题去开展野外或室内的实验工作,这样才能真正实现生态学方向的科研人才的培养。
由于受到时间、人力和物力的影响,在生态学专业的研究生进行野外实践调查或室内实验的过程中,很少会专门针对学生的调查和实验过程设置考核环节,这就易于导致部分学生可能会产生缺少积极性、怕苦怕累的消极思想。
因此,在实践教学的环节中,就需要教师主动参与进来,不仅仅是充当“指挥者”,而是要善于成为一名“旁观者”,观察学生的调查以及操作过程,真正的让学生成为实践活动的主要参与者。
每天实验结束后,学生都要撰写当天的调查或实验日志,需要向老师汇报每天的野外调查或室内实验的进展情况,并就调查和实验中存在的具体问题与教师展开讨论,与此同时制订好第二天的研究计划。
在这个过程中,教师可以对每位学生的实际表现进行评分。
这样能够为切实锻炼学生的实践能力、提高学生们的工作积极性提供有力的条件。
另外,教师可以在野外实验过程中,特意安排不同研究方向的学生在一起共同完成工作,这样可以为学生提供了解其他研究方向的机会,扩展知识面,提高学生们相互学习的积极性。
参考文献:
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跨专业与本专业硕士研究生差异化培养研究---基于对经济管理类专业研究生的问卷调查[J].高等农业教育,20xx,(01)。
它出发了。
它在海里游啊游啊,海马是竖着身子游的,它游得很慢。
它希望马上见到金山。
但是出现在它面前的是一条鳗鱼。
鳗鱼对海马说:
“我把一只鳍卖给你吧,只要4个金币,这样你可以加快速度。
”海马同意了。
海马戴上鳍,速度一下子提高了六倍。
海马继续向前游去,它想着金山就是前面了。
这时在它面前出现了一只水母,水母对海马说:
“我有一只快艇,如果你买下了,你的速度会比现在更快,只用3枚金币。
”海马想了想,答应了。
海马坐在快艇,像箭一样向前驶去。
又过了一段时间,一条鲨鱼游过来了。
鲨鱼对海马说:
“我有一个好的解决方案,我本身就是一条快速行驶的大船,如果你进到我的肚子里面,我会载着你游得更快。
”海马说:
“谢谢你。
”鲨鱼张开了嘴,海马游进了鲨鱼肚子里。
最后海马找到梦中的金山了吗?
没有!
它被鲨鱼吃了。
问题的关键是,解决方案不对。
感悟:
我们不要把目标建在流沙上,不切实际的目标会让企业面临严重的状况,让团队无绩效,阻碍个人的职业发展。
所以我们不管为自己或企业制定目标,要从实际出发。
这就像门店老板和员工之间的关系,但是一家好的门店除了能给员工“鱼、渔”外,还要懂得给员工“欲、娱、愚、遇、誉、宇”!
1、授人以鱼
给员工可以用于养家糊口的报酬。
小明是一位刚毕业的大学生,为了在厦门生存,他找到一家汽车美容一站式服务门店做起了服务顾问,开启了他的职业生涯。
老板给小明每月2500元工资。
2、授人以渔
教会员工做事情的思路和方法。
小明毕竟是大学刚毕业的职场小白,做事心浮气躁,服务态度不好,经常让到店的客户流失,每月都完不成卖卡指标。
老板就派部门主管老陈给小明传授卖卡技巧,老陈不仅教会了小明卖卡的技巧,并逐步培养小明正确的服务态度及工作思路。
很快,小明的工资涨到了3500元。
3、授人以欲
激发员工上进的欲望,让员工树立自己的目标。
小明逐渐掌握卖卡的本领,不到20天就完成这个月的业绩目标,后面的十天他就抱着客户要买就买,不买拉倒的心态的服务客户,使得一些客户觉得自己不被看重,从而投诉。
老板知道后,就设定了一个奖励规则,每月完成3万的业绩可以获得2%的提成,完成6万的业绩可以获得5%的提成,完成9万可以获得8%的提成,9万元以上获得10%的提成!
这下小明每天都很有干劲,每个月的业绩都能达到9万左右!
于是小明的月收入,从3500元涨到了10700元。
4、授人以娱
把快乐带到工作中,让员工获得幸福。
涨了工资,有了奖金,小明的工作劲头足了很多,但是除了卖卡做业绩,其余时间小明都显得非常无聊,一直抱着手机玩~
这些老板都看在眼里记在心里,老板就下发一个奖励通知,以后每天下班的时候给当日业绩最高的同事奖励100元”。
小明拿过第一次奖励后,为了能多拿到奖励,每天都会把老客户拿出来回访,新客户及时接待,希望从中多做一些业绩!
就这样,小明的工资除了底薪+提成外,还能再额外多拿几百元奖金。
5、授人以愚
训练团队扎实、稳重,大智若愚,不可走捷径和投机取巧。
小明有段时间迷恋上了玩直播,经常给女主播刷游艇、送礼物。
这些都是很花钱的,但是为了能扮“土豪”,阿杰只能更努力的做业绩,卖卡!
所以小明逮到一个客户就急于让客户办卡消费,不再考虑销售技巧,急于求成的结果就是引起客户反感,销售量直线下降!
老板派老陈去开导小明,终于,小明知道了对客户一定不能急于求成,一定要让客户明明白白的知道他花的每一笔钱都是值得的!
小明戒掉了直播刷礼物的习惯,并且在做业绩的时候又多了些技巧!
小明现在除了完成当月目标外还能达到第三等级目标,薪资直线上涨!
6、授人以遇
给予、创造团队成长、学习、发展的机遇,成就人生。
2年过去,小明逐渐成长,无论是工作能力、工作态度都是佼佼者。
但是一个部门有个主管就行了,老陈在这个门店又做的很不错,小明想到自己做再好也只是个接待,除非老陈下岗了自己才有可能升职,但是这得等到什么时候……
过年回家,亲戚朋友都问在哪高就,小明都不知道怎么回答好!
老板知道后找来小明,告诉他店里现在运用一个员工分红系统,他各方面都做的不错,决定让他成为门店的分红员工!
小明同意后,老板给他分配了100个优质会员让他管理,这100个会员的所有消费,小明都能获得分红。
为了避免小明从此好吃懒做,老板给他设定了目标,只有完成目标他才能对应分红,不然的话就要从他这100个会员里扣除20个客户出来,这样小明就会少了20个可以分红的客户,所以小明无论如何都会完成目标的!
成为合伙人的小明,工资都是在五位数以上。
7、授人以誉
帮助团队成员获得精神层面的赞誉,为成为更有价值的人而战,光宗耀祖。
老板给小明做了名片,名片上小明的头衔是合伙人。
再过年回家时,亲戚朋友问小明哪高就的时候,小明很自然的将名片发给他们,大家都觉得小明出息了,连连赞赏,小明自己也很开心!
成为合伙人后,小明不仅工作积极,还会带动身边的同事一起营造一个良好的工作氛围!
小明现在不仅工资高,职位也很体面!
8、授人以宇
上升到灵魂层次,顿悟宇宙运行智慧,乐享不惑人生。
三年后,老板又开了一家汽车美容会所,老板在开店前,带着所有员工到周边景区进行了一次团队素质拓展。
小明通过这次活动对身边的同事了解的更加透彻,回到工作岗位之后,工作方法及同事间的关系相处又提升了。
一个月后,老板任命小明为新店店长,薪水涨到了xxxxx,反正他绝对是个事业有成的人物了!
整个人格局提升,视野也更开阔了!
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一高僧问我:
一根鱼竿和一筐
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