公开课教案1 欧姆定律.docx
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公开课教案1欧姆定律
第2节 欧姆定律
1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律.
2.理解欧姆定律,并能利用欧姆定律进行简单的计算.
1.通过计算,学会解答电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力,培养学生解答电学问题的良好习惯.
2.进一步体验控制变量的科学研究方法和用图像来说明物理现象和过程,揭示物理规律的方法.
1.通过感受欧姆得出欧姆定律的不易,学习科学家为科学艰苦奋斗的精神.
2.引导学生认识物理规律的客观性、普遍性和科学性,促进学生科学世界观的形成.
【重点】 欧姆定律的内容和公式.
【难点】 理解欧姆定律的内容;弄清变形公式的含义.
【教师准备】 多媒体课件等.
【学生准备】 复习上节课所学内容.
导入一:
情景导入
情景1:
用课件播放有关欧姆事迹的视频动画.
问题:
故事的主人公是谁?
他对初中物理有什么贡献?
[过渡语] 这节课我们就来学习以他的名字命名的电学重要定律.要想知道答案,让我们进入本节课的学习吧.
导入二:
问题导入
多媒体展示:
上节实验课某小组的实验数据.
表一:
电阻R=10Ω
实验次序
电压U/V
电流I/A
1
1
0.1
2
2
0.2
3
3
0.3
表二:
电压U=3V
实验次序
电压R/Ω
电流I/A
1
5
0.6
2
10
0.3
3
15
0.2
师:
请同学们认真观察实验数据,从表格的数据中可得出什么实验结论?
生1:
在电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比.
生2:
在电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比.
师:
两位同学的归纳都很好,如果将上面的实验结论综合起来,又可以得到什么结论?
生3:
通过导体的电流与导体两端的电压成正比,与导体本身的电阻成反比.
[过渡语] 同学们讲得非常好,这个结论就是我们今天要学习的欧姆定律,这节课,我们同时还要学习该定律的简单应用.
一、欧姆定律
思路一
师:
由上节课的结论可知:
在电阻一定时,电流与电压成正比;在电压一定时,电流与电阻成反比.
我们把它综合起来,用一句表示就是:
导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,这个结论就是欧姆定律.
师:
我们再看上节课的实验数值,你会发现,每组数值的电压与电阻的比值都等于其电流的大小.同学们验证一下上节课数值是不是存在上述关系.
所以欧姆定律还可以用这样的公式表示:
电流=
;用符号表示为:
I=
式中的I表示电流,单位是安培(A);U表示电压,单位是伏特(V);R表示电阻,单位是欧姆(Ω).
师:
电阻的单位必须用“欧姆”,电压的单位必须用“伏特”,由公式得出的电流单位才是“安培”.
【拓展延伸】 欧姆定律不是一下子就被发现的,而是经过了许多次的改进实验,克服了许多的缺点才得出的,人类一切文明进步的成果与科学家的辛勤工作是分不开的.
[过渡语] 我们已经知道了欧姆定律的表达式,那么如何利用它来进行简单计算呢?
二、例题与变式
1.让学生自己看例题,并注意解题步骤.
(1)解中包括已知条件;
(2)注意写出原始公式;
(3)对物理符号尽量有必要的文字说明;
(4)代入的数值要带单位;
(5)最后说明所求的量,不必写答.
一辆汽车的车灯电阻为30Ω,接在12V的蓄电池上,则通过灯丝的电流是多少?
解:
已知灯丝两端电压U=12V,灯丝电阻为30Ω.根据欧姆定律可得通过灯丝的电流:
I=
=0.4A.
2.解电学问题时审题的一般思路:
(1)根据题意画出电路图;
(2)在电路图上标明已知量的符号、数值,未知量的符号;
(3)利用相应公式进行求解.
闭合开关后,电路中某一定值电阻R两端的电压为6V,电流为0.3A,则电阻R的阻值是多少?
解:
电路图如图所示:
已知电阻R两端电压U=6V,通过电阻R的电流为0.3A.根据欧姆定律I=
可得电阻R的阻值为:
R=
=20Ω.
3.检查学生对步骤、审题方式的一些失误,一并纠正.
4.应用解释:
短路
(1)电源短路:
电源两端直接用导线连接起来,由于导线电阻几乎为零.由欧姆定律可知,其电流会很大,电源难以承受,会损坏电源.
(2)用电器短路:
把用电器两端直接用导线连接起来,电流将不通过用电器,或通过时电流非常非常小,可以忽略不计.
【拓展延伸】 欧姆定律的几点说明:
1.同时性:
导体的电压和电流是同一时刻的.2.同体性:
电压和电流是同一段导体两端的电压和通过其中的电流.
欧姆定律
1.文字表述:
导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.
2.字母公式:
I=
3.例题讲解:
(强调计算题格式)
1.某导体中的电流与它两端电压的关系如图所示,下列分析正确的是( )
A.该导体中的电流随电压的增大而减小
B.当导体两端的电压为0V时,电流为0A
C.当导体两端的电压为0V时,电阻为0Ω
D.当导体两端的电压为2V时,电流为0.2A
解析:
该导体中的电流随电压的增大而增大,A错误;电压使电路中形成电流,因此电压为零时,电流也为零,B正确;电阻是导体本身的一种性质,与材料、长度、横截面积以及温度有关,与电压和电流无关,C错误;由图可知,当导体两端的电压为2V时,电流为0.4A,D错误.故选B.
2.在一段电阻不变的导体两端加20V电压时,通过的电流为1A;现在把该导体两端的电压变为8V,则此时通过该导体的电流和它的电阻为( )
A.0.4A 20Ω B.1A 20Ω
C.0.4A 10ΩD.1A 10Ω
解析:
这段导体两端加20V电压时,电阻为R=
=20Ω;当所加电压变化时,电阻不变,仍是20Ω.电压是8V时,电流为I'=
=0.4A.故选A.
3.如图所示,R1=10Ω,开关闭合后电流表的示数是0.2A,电压表的示数是4V,R2的电阻为 Ω.
解析:
把电压表看成断路分析电路连接情况,R1与R2串联,电压表测R2两端的电压,电阻R2的阻值R2=
=20Ω.
【答案】 20
4.如图所示,电源电压U=6V保持不变,R1的阻值为5Ω,R2的阻值为10Ω,闭合开关S后,电流表的示数为 .
解析:
由图可知电流表在干路中,根据欧姆定律:
I1=
=1.2A,I2=
=0.6A,I=I1+I2=1.2A+0.6A=1.8A.
【答案】 1.8A
欧姆定律
1.文字表述:
2.字母公式:
3.应用
一、教材作业
【必做题】
教材第79页动手动脑学物理的1,2,3题
【选做题】
教材第79页动手动脑学物理的4题
二、课后作业
【基础巩固】
1.欧姆定律表明( )
A.导体电阻大小是由电流和电压决定的
B.导体两端的电压跟电流成正比,跟电阻成反比
C.导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比
D.导体电阻大小跟电压成正比,跟电流成反比
2.下列图像中,能正确表示定值电阻上的电流与两端电压关系的是( )
3.如图所示,R是一只光敏电阻,当光照射强度增大时,其电阻会减小.
闭合开关S,减小对光敏电阻的照射强度,电压表和电流表示数的变化情况是( )
A.两表示数均减小
B.电流表示数增大,电压表示数减小
C.两表示数均增大
D.电流表示数减小,电压表示数增大
4.工厂中,车床照明灯经常采用36V的安全电压供电,工作时灯丝的电阻约为60Ω,此时通过灯丝的电流是 A.
【能力提升】
5.甲、乙、丙三根镍铬合金丝,其横截面积关系S甲>S乙=S丙,长度关系为L甲=L乙 A.I甲>I乙>I丙 B.I甲>I乙=I丙 C.I甲 6.如图所示,电源电压保持不变,开关S闭合后,灯L1,L2都能正常工作,甲、乙两个电表的示数之比是2∶3,此时灯L1,L2的电阻之比是( ) A.2∶1B.1∶2 C.3∶2D.2∶3 7.如图所示,电源电压为6V,电阻R1的阻值为10Ω.闭合开关后,电流表的示数为0.9A,则通过电阻R1的电流为 A,通过R2的电流为 A,R2电阻为 Ω. 【拓展探究】 8.某物理兴趣小组的同学制作了一种自动测定油箱内油面高度的装置,如图所示,油量表是由电流表改装而成的,R是滑动变阻器,它的金属滑片是杠杆的一端.从油量表指针所指的刻度,就可以知道油箱内油面的高度或存油量,请简要说明它的工作原理. 【答案与解析】 1.C[解析: 欧姆定律的内容是: 导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,故B,D错误,C正确;导体的电阻是导体本身具有的性质,与通过它的电流、它两端的电压无关,A错误.故选C.] 2.A[解析: A图为正比例函数图像,表示电阻一定时,电流与电压成正比,A正确;B图不过原点,表示电流为0时,电路中有电压,B错误;C图表示随着电压的增大,电流减小,C错误;D图不过原点,表示没有电压的情况下,导体中也有电流,D错误.故选A.] 3.D[解析: 光照射强度增大时,电阻R的阻值减小.若减小对光敏电阻的照射强度,电阻R的阻值增大,由欧姆定律可知电路中电流减小,灯泡两端的电压变小.由串联电路的电压规律可知,光敏电阻两端的电压与灯泡两端的电压之和等于电源电压,因为电源电压不变,灯泡两端的电压变小,可知光敏电阻两端的电压增大,即电压表示数增大.故选D.] 4.0.6[解析: 通过灯丝的电流: I= =0.6A.] 5.A[解析: 导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度有关,其他条件相同时,导体越长、横截面积越小,导体的电阻越大.三根镍铬合金丝的材料相同,且S甲>S乙=S丙,L甲=L乙 I甲>I乙>I丙.故选A.] 6.B[解析: 如果甲、乙任何一个为电流表,将会发生短路,因此甲、乙都为电压表.此时灯L1,L2串联,电压表甲测量L2两端电压,电压表乙测量电源电压.因为串联电路两端电压等于各部分电压之和,且甲、乙的示数之比是2∶3,所以灯L1,L2两端电 压之比U1∶U2=(3-2)∶2=1∶2.又因为串联电路电流相等,即I1=I2,则R1∶R2=U1∶U2=1∶2.故选B.] 7.0.6 0.3 20[解析: 通过R1的电流: I1= =0.6A;通过电阻R2的电流: I2=I-I1=0.9A-0.6A=0.3A,电阻R2的阻值: R2= =20Ω.] 8.当油面上升,浮子位置升高,滑动变阻器连入电路的阻值变小,电路中的电流变大,电流表示数变大.当油面下降,浮子位置降低,滑动变阻器连入电路的阻值变大,电路中的电流变小,电流表示数变小.把电流表表盘的刻度转换成油面高度或油箱内油的体积就可以知道油箱内的存油量.[解析: 油面上升通过浮子和杠杆使滑动变阻器连入电路中的电阻变小,电路中电流变大.油面下降通过浮子和杠杆使滑动变阻器连入电路中的电阻变大,电路中电流变小.] 本节课部分学生感到疑惑的是: 为什么不研究“保持电流I不变,探究电压U与电阻R之间的关系”? 按照控制变量法的思想,应当是保持其中一个物理量不变,研究其他两个量与其之间的关系.但是电阻是导体的一种性质,它并不随着电压、电流的变化而变化,当电压变了,由于电阻不改变,电流也会变化,所以保持电流不变不可能,因此无法研究. 学生的解题能力和动手实践能力之间存在较大差距.同样的电路如果出现在考试卷上,许多学生能够顺利地解答出来.但是在实际操作中,高分学生往往连最简单的电路故障都不会排除,比如找出短(断)路所在的位置和原因,总是寄希望于老师来帮助解决.于是在探究实验课堂上,往往是学生只顾记录数据,观察表面现象,缺乏动手实践能力.鉴于此种情况,实验探究的教学要充分发挥学生的自主能力,教师不能、也不要越俎代庖. 动手动脑学物理(教材第79页) 1.解: I= =2.75A. 2.解: U=IR=0.2A×10Ω=2V. 3.解: R= =8.3Ω. 4.这种说法不对,因为导体的电阻是导体本身的一种性质,它只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关,而与导体两端的电压及通过导体的电流大小无关,公式R= 只是一个计算式,通过此公式可以求出导体的电阻,而不能决定导体电阻的大小,若导体两端的电压为零时,导体中的电流也等于零,而这个导体的电阻却不为零,它是一个确定的值. 1.实验中为何要用滑动变阻器? 如果不用滑动变阻器,虽然能够测出R两端的电压和其中的电流,但是该电路只能测出一组电压和电流的值,由一组电流和电压的数据是无法找出二者之间关系的.应该多测几组电压和电流数据,因此就需要改变R两端的电压.方法是可以不断改变电阻,也可以采用改变电池节数的方法,还可以用滑动变阻器.比较而言,当然是用滑动变阻器更方便快捷;同时滑动变阻器还可以起到保护电路的作用. 2.如何做图像题? 图像类试题以图像为信息载体,主要考查考生识别图像、从图像中提取有效信息的能力、分析能力.图像类试题在中考中一直占有重要的地位,很多学生不能很好地利用图像分析处理试题中的问题,尤其是数学差的学生,一见到图像题便产生畏惧,致使在这类试题中失分较多.下面分析常见的电压——电流图像和电流——电压图像有关试题. (1)电压——电流关系图像 如图是甲、乙两电阻的电流与电压关系的图像,现将甲、乙串联后接在电压为4.5V的电源两端.下列分析正确的是( ) A.甲的阻值是乙的阻值的两倍 B.通过乙的电流是甲的电流的两倍 C.乙两端的电压是甲两端电压的两倍 D.甲两端的电压是乙两端电压的两倍 解析: 本题图像是电阻两端的电压与流过电阻的电流关系的图像,图像的纵轴表示电阻两端的电压,横轴表示通过同一电阻的电流,图像是一条直线且过坐标原点.图像上除原点以外的点的纵坐标和横坐标的比值就是直线的斜率,斜率值等于相应的电阻值.在甲图线上取横坐标(电流)为0.6A的点,对应的纵坐标(电压)为3.0V,纵横坐标的比值等于甲图线对应的电阻值,则R甲= =5Ω;同理可得乙图线对应的电阻值R乙=10Ω.知道了甲乙两电阻的阻值后,根据相关电路知识可得,A,B,D错误,C正确.故选C. (2)电流——电压关系图像 如图所示是A,B两定值电阻的I-U图像,若把A,B电阻串联在同一电路中,下列说法正确的是( ) A.通过A,B电阻的电流之比是2∶1 B.A的阻值大于B的阻值 C.A,B电阻的两端电压之比是1∶2 D.A,B电阻的两端电压之比是2∶1 解析: 由图像可知通过两电阻的电流与两端的电压成正比,即两电阻是定值电阻.从图像中读出任意一点的电流和电压值,根据欧姆定律求出两电阻的阻值,RA=5Ω,RB=10Ω,然后比较即可.根据串联电路的电流特点可知通过两电阻的电流关系,根据欧姆定律求出两电阻两端的电压关系,可得A,B电阻的两端电压之比为1∶2.故选C. 第3节 电阻的测量 1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法. 2.学会用伏安法测量电阻. 3.加深对欧姆定律及其应用的理解. 1.通过实验测量出待测电阻的阻值. 2.通过测量小灯泡电阻的实验加深对温度影响电阻的理解. 1.重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学 性的认识. 2.注意学生科学世界观的形成. 【重点】 根据实验原理设计电路图,并能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压. 【难点】 引导学生分析实验数据,发现规律,加深对电阻概念的认识. 【教师准备】 定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、多媒体课件等. 【学生准备】 干电池组、开关、导线若干、小灯泡等. 导入一: 问题导入 教师展示灯泡,突出显示灯泡的钨丝,提出问题: 如何测量灯丝电阻的大小呢? 学生根据已有知识、经验,提出解决办法: 1.可以根据生产厂家在灯泡上的标记来计算. 2.可以用一种表(如万用表)直接测量. 3.可以用电流表、电压表间接的测算. [过渡语] 同学们的办法都很好! 老师建议用我们所学的知识来测量,即用电流表、电压表来间接测算出电阻——伏安法测电阻. 导入二: 情境导入 出示预先准备好的几种电阻: 情景: 实验室里有些定值电阻时间长了没有标签了,你能帮老师重新给这些电阻贴好正确阻值的标签吗? [过渡语] 电流可以用电流表测量,电压可以用电压表测量.那么,用什么方法测量这些阻值未知的电阻呢? 本节课我们就一起来学习电阻的测量. 电阻的测量 思路一 问题1: 用什么方法可以帮老师测出没有标签的定值电阻的阻值? 需要哪些实验器材? 学生讨论回答: 测量方法: 测出待测电阻两端的电压、通过的电流,利用欧姆定律计算出电阻. 实验器材: 电源、开关、电阻、电流表、电压表、导线等. 问题2: 测量长度的实验中我们是采用什么方法减小误差的? 测量电阻实验中我们应怎样减小误差,需要哪种器材来达到此目的? 学生讨论回答: 减小误差的方法: 采用多次测量求平均值减小实验误差的实验方法.与此类似,测量电阻时也可以采取测量多组电压值、电流值来减小误差.测量电流与电压、电阻关系实验中我们用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,所以测量电阻实验中实验器材还需要滑动变阻器. 问题3: 你能设计出测量定值电阻的实验电路图吗? 试试看. 实验电路图: 教师指导电路图的画法: 电压表与待测电阻并联,电流表与待测电阻串联,为改变待测电阻两端的电压需将滑动变阻器与待测电阻串联. 请设计实验数据记录表格. 次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 1 2 3 设计思路: 实验测量数据有电流和电压,根据欧姆定律计算出电阻,再多次测量求平均值. 按照电路图连接实物图时,向同学们展示连接过程及连接时注意事项.将实验数据记录在表格中,实验结果与大家分享,为没有标签的电阻贴好标签. 注意事项: 连接过程中,开关要断开,注意电流表、电压表是否校零、量程选择是否正确、电流是否“正入负出”、滑动变阻器的滑片是否处于阻值最大处. 实验步骤: 1.调节电流表、电压表的指针到零刻度线处;按电路图连接实物,调节滑动变阻器到阻值最大端; 2.闭合开关,调节滑动变阻器的滑片至适当位置,分别读出电流表的示数I、电压表的示数U,并记录在表格中; 3.调节滑动变阻器的滑片,改变待测电阻中的电流及两端的电压,再测几组数据,记录在表格中; 4.根据公式R= 计算出R的数值,并记录在表格中. 【拓展延伸】 按照电路图连接实物时遵循一一对应原则.此电路是串联电路,一般从电源正极出发依次连接,再将电压表并联在待测电阻的两端. 思路二 1.实验原理: R= 2.实验电路图: 学生设计电路图,教师巡视辅导.展示学生设计的电路图,引导学生讨论设计的电路图: 能不能测出小灯泡的电阻,是否合理. 生1: 合理,能测出灯丝的电阻. 生2: 可以测,但只能测小灯泡一种工作状态(亮度)时的电阻. 师: 如果要测出小灯泡在不同工作状态(亮度)下的电阻,要对电路图进行怎样的改进呢? 生: 在电路中串联一个滑动变阻器. 师: 对了,在电路中串联一个滑动变阻器就可以改变小灯泡两端的电压和通过的电流,从而测出小灯泡在不同工作状态(亮度)下的电阻. 引导学生画出实验电路图. 师: 由于电压表也叫伏特表,电流表也叫安培表,所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”. 3.实验步骤: (1)根据电路图把实验器材摆好. (2)按照电路图连接电路.引导学生回答在连接电路中应注意的事项: ①在连接电路时,开关应断开;②注意电压表和电流表量程的选择,“+”“-”接线柱的接法;③滑动变阻器采用“一上一下”接法,闭合开关前,滑片应位于阻值最大处. (3)检查无误后,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片(注意: 移动要慢),分别使灯泡暗红(灯泡两端电压1V)、微弱发光(灯泡两端电压1.5V)、正常发光(灯泡两端电压2.5V),测出对应的电压值和电流值,填入下面的表格中. 次数 灯泡亮度 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 1 暗红 1 2 微弱发光 1.5 3 正常发光 2.5 在实验过程中,用手感受灯泡在不同亮度下的温度.随着灯泡亮度的增加,灯泡的温度 . (4)算出灯丝在不同亮度时的电阻. 4.学生分组实验,记录数据. 教师巡视辅导: (1)学生电路的连接正确与否. (2)三次实验在允许的范围内拉开三组数据的差距,便于分析结论. (3)注意实验器材不会因电流过大而损坏. 5.分析与论证: 展示学生的几组实验表格,对实验数据进行分析. 师: 同学们发现什么问题? 生: 灯泡的电阻不是定值,是变化的. 师: 是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢? 生1: 是电压变化了. 生2: 是电流变化了. 生3: 是灯泡亮度变化了. 师: 同学们众说纷纭,到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢? 是电压与电流吗? 我们做一个补充实验. 6.补充实验: 步骤: (1)如图连接电路. (2)改变滑动变阻器的阻值,读出电压表、电流表示数. (3)根据R= 算出R. 实验表明: R的阻值一定,不随电压、电流的变化而变化. 师: 通过论证,灯丝电阻发生改变的原因不是电压与电流,那是什么原因造成的呢? 引导: 我们在前面学过,影响电阻大小的因素有哪些? 生: 材料、长度、横截面积和温度. 师: 那是什么因素影响了灯丝的电阻呢? 生: 是温度. 师: 对了,请同学们思考灯丝的电阻和温度有怎样的关系? 分析数据表格,相互交流. 生: 温度越高,灯丝电阻越大. 师: 正确.一般来说,金属导体的电阻随温度升高而增大.这个实验再一次验证了这一点,所以测量灯丝电阻时不能求平均值. 7.评估与交流 (1)同学们了解到得到结论的方法有多种,不能拘泥于某一种解决问题的办法与途径. (2)实验的分析与论证要注意技巧,学会分析现象发生的原因. (3)实验数据的填写要尊重实验事实,不能随意改动. 【拓展延伸】 几种灯泡不亮的原因: 灯泡不亮的原因有灯泡断路、灯泡短路、接线柱接触不良导致电路断路、电压表串联在电路中等等. 1.实验目的: 伏安法测电阻 2.实验原理: R= 3.实验器材: 电源、开关、导线、待测电阻、电压表、电流表、滑动变阻器等. 4.实验电路: 5.实验记录表: 次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 1 2 3 电阻平均值: 6.实验结论: R= . 1.如图是用伏安法测电阻的电路图,电流表电阻可忽略不计,只考虑电压表本身的电阻,那么( ) A.测量值等于电阻的实际值 B.测量值小于电阻的实际值 C.测量值大于电阻的实际值 D.测量值加电压表的电阻值等于电阻的实际值 解析: 测量电阻时,应该测量电阻两端的实际电压和通过电阻的实际电流.而电流表实际测量的是通过待测电阻和电压表的总电流,电流偏大;而电压表与电阻并联,测量的电压是准确的,因此电阻的测量值小于实际值.故选B. 2.小明同学练习用伏安法测电阻,他所测电阻的阻值约为2Ω.电压表的量程为3V,电流表的量程为3A.测量结束后测得待测电阻的
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