七年级英语下册 Unit 6 Im watching TV第1课时New words and phrases教案 新人教版.docx
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七年级英语下册 Unit 6 Im watching TV第1课时New words and phrases教案 新人教版.docx
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七年级英语下册Unit6ImwatchingTV第1课时Newwordsandphrases教案新人教版
2019-2020年七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV(第1课时)Newwordsandphrases教案新人教版
TeachingandlearningGoals:
1.能争取学会使用下列词汇造句子
newspaper,use,soup,wash,movie,just,house,drink,tea,tomorrow,pool,shop,supermarket,man,race,study,state,theUnitedStates,American,dragon,any,other,young,child,children,miss,wish,delicious,still
2.能争取学会使用下列常用短语造句子
readanewspaper,makesoup,gotothemovies,drinktea,DragonBoatFestival,livingroom,eatout
3.能认读下列词汇
host,Steve,Laura
4.理解、翻译并复述运用本节课的词汇所编写的故事。
Teachingandlearningsteps
Step1 LearntoreadthewordsonP124-125
T:
Todaywe’lllearnthewordsinUnit6.Pleaselookatthewordlist
onPage124-125.
1.Readthewordsbyyourselvesandunderlinethedifficultwords.(2minutes)
2.Workingroupsandtrytoreadthedifficultwords.(2minutes)
3.Chooseonestudenttoread,theotherslistencarefullyandcorrectthem.Takesomenotesifnecessary.
4.Listentothetapeandrepeat.
(设计意图:
《英语课程标准》要求学生能够根据音标读单词,7年级学生在上册前三个预备单元已经集中学习完了48个音素,已初步具有这种能力。
让学生学试读单词是一种学习习惯的培养,首先学生自己根据音标试读单词,并标出试读时有困难的。
接着五人一组为单位解决遇到的困难,学生试读时,小组其他成员认真听,发现错误,及时纠错。
教师巡视并听学生的发音,必要时进行点拨,最后让学生跟录音读以达到正音的作用,利用这些环节培养学生根据音标读单词的能力。
)
Step2:
Learntorememberwords
T:
NowI’llshowyousomewaystohelpyourememberthewords.Pleaseworkinyourgroupsandtrytorememberthem.
一.Rememberthewordsandphrasesbyguessingthemeaningofpictures.
T:
Todaywearegoingtolearnsomewordsandphrases.Lookatthepicturesandtrytomemorizethenewwords.
newspaper
readanewspaper
Heisreadinganewspaper.
makesoup
soup
Mygrandmaismakingsoup
drinktea.
tea
Sheisdrinkingtea.
race
Theyarehavingarace
livingroom
Thisisalivingroom
supermarket
Thisisasupermarket
house
Thehouseisbeautiful.
gotothemovies
movie
Ioftengotothemoviesonweekends
man
pool
Themanisswimminginthepool
theUnitedStates
child
ThechildisfromtheUnitedStates
DragonBoatFestival
dragon
May5thisDragonBoatFestivalinChina.
(设计意图:
利用图片教授新词,直观形象,先让学生猜测词义,可增加印象,使其轻松地把英语和汉语对应起来,通过授课,效果良好。
)
二.Rememberthewordsbytheirsimilarpronunciationsandforms.
1.uniform---cute---usually---use[ju:
]
2.cut---luck---bus---funny---just[Λ]
3.many---scary---any[e]
4.big---quilt---live---miss---wish---delicious---still[i]
(设计意图:
利用已知元音字母的发音,让学生根据发音规则,自己试读单词,以旧带新,培养学生自主学习的能力。
)
三.Rememberthewordsbyconversion(转换)、plexwords(合成)andderivative(派生)
1.news(新闻)+paper(纸)---newspaper报纸
2.super(超级的)+market(市场)---supermarket超市
3.drinkv.喝n.饮料
4.shopv.购物n.商店
5.child儿童children(pl.)
6.Americanadj.美国的n.美国人America美国
四.Rememberthewordsbymatchingtheirsimilarmeaning.
1.othertastegood
2.tomorrowelse
3.deliciousnotold
4.youngthenextday
(设计意图:
通过英语释义让学生猜测新词组的含义,然后让学生根据其意思连线,以此给学生提供根据英语释义记忆单词的语境,培养学生在语境中学习新词的能力,符合学生语言的认知规律。
)
Step3Consolidationofwords
1.Givethestudentsafewminutestotrytomemorizethewordsfirst.
2.Haveamemorychallenge.
1)Showthepictures,letthestudentsspellthewordsoutasquicklyastheycan.
2)Whoknowsthephrases?
(设计意图:
利用幻灯片闪现图片,让学生进行抢答,强化单词,激发学生的学习兴趣,通过授课,学生积极性很高,参与度很高,达到了预期目的。
)
3.Getthestudentstohaveashortdictationabouttherestwordsandphrases.Iftheycan’t,dictateafterclassingroups.
(设计意图:
此环节为巩固单词。
通过默写的形式来对剩余单词加以巩固。
这一环节对少数学生有困难,需要利用晨读课或课余的时间让小组长跟踪检查,尽量能让所有学生顺利过关,在初始年级教师应关注全体学生,帮助他们树立信心。
同时,教师还要及时督促、让小组长反馈检查的结果,做好跟踪检查。
)
Step4Readthestoryandtranslateit.Thentrytorememberthenewwords.Finally,tellthisstorytoyourfriendsoryourfamily.Nextmorningleteachgrouptellthisstorytotheclass.
I’mstudyingintheUnitedStates.Myhostfamilyisnice.TodayistheDragonBoatFestival,soImissmyfamilyverymuch.Whatareotherpeopledoinginmyfamily?
Iusetheputertochatwiththem.Myfatherisstillinthelivingroom,he’sreadinganAmericannewspaper.Mymotherismakingdelicioussoup.Mysisteriswashingtheglass,shewantstodrinktea.Mybrotherjustwantstogotothemovies,soheeatsout.Who’sthatyoungman?
He’smyuncle,he’swatchingtheboatracesonTV.Where’sthelittlechild?
Oh,he’sinthepooloutsidethehouse.Where’smyaunt?
She’sshoppinginthesupermarket.IwishIcanebacktomyhometomorrow!
译文:
我正在美国学习。
我的寄宿家庭对我很友好。
今天是端午节,所以我很想念我的家人。
我家的其他人都在干什么?
我使用电脑和他们聊天。
我爸爸仍然在客厅里,他在读一份美国报纸。
我妈妈正在做味道鲜美的汤。
我姐姐正在刷杯子,她想喝茶。
我弟弟恰好想去看电影,所以他出去吃饭。
那个年轻人是谁?
他是我的叔叔,他正在看电视上的龙舟比赛。
最小的孩子在哪儿?
噢,他在房子外面的游泳池里。
我的姑姑在哪儿?
她在超市购物呢!
我希望我明天就能回家。
(设计意图:
在学生基本掌握单个单词的基础上,教师把一个单元的生词编成一段逻辑性强的短文,让学生学习单词有了语境,在语境中了解词汇的意义和词汇的表意功能,这为学生学习、实践和运用英语创造了条件,有助于学生有效记忆和使用英语词汇。
)
Step5Retellthestoryaccordingtothemindmap
T:
Icanseeyouhaveunderstoodthestorywell.Nowlet’strytoretellitaccordingtothemindmap.Firstlistentomecarefully.
Sslistencarefully.Thentheytrytoretellingroups.Checktheretelling.
What
are
my
family
doing?
(设计意图:
本段文章是以端午节作者的家人在干什么为话题,巧妙地把本单元的词汇融入其中,用知识树的形式呈现既直观又实用,能很好地帮助学生把故事串成一个整体,这样既巩固了新单词又锻炼了学生在语境中理解和记忆单词的能力,也体现了词不离句,句不离篇的教学理念。
)
Step6当堂检测
1.翻译词组
1.看报纸_______________________
2.做汤_______________________
3.看电影________________________
4.出去吃饭________________________
5.喝茶________________________
6.美国________________________
7.端午节________________________
8.客厅________________________
9.洗衣服_______________________
10.两个小孩________________________
二.用所给词的适当形式补全句子。
1.Mary_______(read)hernewspapereveryday.
2.Hismotherisgoodat________(make)soup.
3.Look!
She_________(exercise)ontheplayground?
4.Doesyourfatherlike________(drink)tea?
5.Mymother_______(wash)theclothesnow.
三.根据汉意补全句子。
1.Seeyou___________(明天)evening.
2.Myfathergoesshoppinginthe________(超市).
3.Theboyisfrom_________(美国),heis________(美国人).
4.Thesoupis__________(美味的,可口的).
5.Myaunthastwo___________(孩子).
(设计意图:
练习是由易到难,步步深入进行设计的,通过习题的检测,考查学生对单词掌握情况,使学生学会在语境中理解并使用单词,提前将难点突破,也是对教材的一种有机整合。
)
Step6Homework
Youmust:
Rememberthenewwordsandhaveadictation(听写)inpairs.
Youcan:
UsethenewwordsandphrasesinUnit7tomakeupyourownstory.
【亮点】
1.语言学家吕叔湘先生说过:
“词语要嵌在上下文里头才有生命才容易记住,才知道用法。
”本课利用图片和故事在语境中学习单词,有利于学生整体感知。
2.本课注重了学生自学和小组合作能力的培养,同时通过各种训练形式,既加深了单词的识记,又巩固了单词的用法,取得事半功倍的效果,同时也让学生养成一种良好的学习习惯。
3.课上对学生分层次要求,让每一层次的学生都有成功感。
【不足之处】
故事偏长,对于七年级的学生当堂要求复述有难度。
【使用建议】
由于本单元单词特别多,一节课多数学生掌握不了全部单词。
建议老师要求优秀生尽量记住全部,而后进生只需要记住本节课反复运用的单词就可以了。
分层次要求学生,努力培养他们的自信心才会收到良好的教学效果。
2019-2020年七年级英语下册Unit6Lesson41Snow!
It'swinter教案冀教版
一、教材依据
冀教版,《义务教育课程标准实验教科书·英语》七年级(下),Unit6Lesson41。
二、设计思想
本课以新课程理念为指导,主要采用探究式教学法,培养学生自主、合作、探究、互动的意识和能力。
本课从学生的生活经验和兴趣出发,围绕“snow、winter”这个学生感兴趣的话题,利用多媒体创设教学情境,将学生置身于美丽的大自然之中,激发学生热爱大自然的美好情怀和学习热情。
在探究学习活动的开展中,指导学生学会归纳整理并培养学生自主学习的能力和合作精神。
课堂教学力求体现有效性原则,以学生为中心原则,探究性原则,交际性原则和情感性原则。
三、教学目标:
(一)知识与能力
1、学习并掌握winter,spring,bring,night,scarf等生词。
2、掌握what引导的感叹句。
3、会用“—Whatdoyouliketodo?
”
“—Iliketo···”组编对话。
4、进一步提高学生的听、说、读、写能力。
(二)过程与方法
1、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新能力的发展。
2、利用多媒体创设教学情境,提高课堂效率和效果。
(三)情感态度与价值观
1、让学生在英语学习和过程中,体验进步和成功。
2、通过对话交流,学会与小组成员或伙伴合作。
3、通过对“snow,winter”学习,增进其对大自然,对生活的热爱之情。
四、教学重点:
1、运用what引导的感叹句表达心里体验。
2、运用“—Whatdoyouliketodo?
”
“—Iliketo···”来谈论喜欢做的事情。
五、教学难点
1、培养学生观察、推理、总结和归纳的能力。
2、如何有效引导小组合作学习,开展积极的小组竞赛。
六、教学准备
1、多媒体课件
2、录音机
3、花、围巾等具体实物
七、教学过程:
StepⅠ:
Greetingsandwarmingup.
Ss:
Goodmorning,MsWang.
T:
Goodmorningboysandgirls.First,let’ssing
“Thesnowisfallingfromthesky”.
[设计说明]通过共唱有关“雪”的这首歌曲,活跃课堂气氛,同时为本课的学习创设了良好的教学情景。
StepⅡLeadinginandpresentation.
T:
Whatabeautifulsongitis!
Areyouinterestedinsnowandwinter?
Ss:
Yes.Welikesnowandwinterverymuch.Weawayshavefuninwinter.
T:
Pleaselookatthebeautifulpicturesonthescreen.YoucanguesstheirEnglishmeaning.(Whenthebeautifulpicturesaboutwinter,springandnightareshown,thestudentsareinterestedinthem.Theygiveouttherightmeanings,Ipraisethemimmediately)
WhenIteachsomeverbs,Igetstudentstoact.Inthisway,theycanguesstheirEnglishmeaningseasily.Ishowascarftothem,theycansayout“scarf”quickly.(Thestudentsareexcited,Igivethemsomeencouragement)
[设计说明]利用多媒体创设的教学图片,肢体语言及实物来呈现本课要学的单词,生动活泼,学生能轻松地掌握单词,同时有利于学生英语兴趣的培养。
StepⅢListening
Getthestudentstolistentothetapeandfindouttheanswerstothequestionsonthescreen.
1)How’stheweathertoday?
2)DoesitsnowinAprilinShijiazhuang?
3)WhatdoesLiMingliketodoinwinter?
Checktheanswers.
[设计说明]引导学生有目的地听,在听的过程中抓住关键信息,指导学生掌握一定的听力技能。
StepⅣReading
1、Askstudentstoreadthetextbythemselvesquicklyandsilently.Whentheyfindsomethingimportantanddifficult,theyshouldpointitout.
2、Dividethestudentsintogroupsofsix.Givethemseveralminutestolearnfromeachotherandhelpeachother.Andtheycanalsoaskmeforhelp.Inthisway,theycansolvetheproblemstheymeet.
3.Thistime,thestudentsreadaloudthetext.
[设计说明]本环节既有默读,也有朗读,既有学生自主学习,也有学生互学;既有学生的主体活动,又有老师的指导点拨。
这样就留给了学生自由的空间,有利于挖掘其潜能;同时又在学习中培养了互助合作与探究能力。
StepⅤpetition
Dividethestudentsintosixgroupsandaskthemsomequestions.
Theyshouldclosetheirbooks.Whentheyhavetheanswers,theymuststandupandsaythemoutasquicklyaspossible.Thegroupwhogethighestmarksisthewinningone.
Questions,(Questionsareshownonthescreen)
1)WhereareLiMing,Jennyandtheirclassmatessitting?
2)What’stheweatherlike?
3)Wholooksoutofthewindow?
4)DoesspringelaterinCanada?
5)Doesitalwayssnowinwinter?
6)HowistheskyinCanada?
7)WhatdoesLiMingliketoputon?
8)WhatdoesLiMingliketodo?
9)Whatdoeshewanttolearn?
10)WhowillteachLiMingtoskateandski?
[设计说明]通过比赛,不但能检查学生对课文内容的掌握程度,还能活跃课堂气氛,培养学生的合作意识、参与意识与竞争意识
StepⅥPresentation
(Getthestudentstolookatbeautifuls
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