建筑学装饰设计专业自评报告.docx
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建筑学装饰设计专业自评报告.docx
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建筑学装饰设计专业自评报告
建筑学(建筑装饰设计方向)
本科教学工作审核评估自评报告
2017年12月
0专业概况
学院自1993年招收全日制专科生开始就设立了建筑与装饰工程专科专业,2004年开始设立本科土木工程专业(建筑装饰设计方向),2006年招收建筑学(建筑装饰设计方向)本科生。
自有专职青年教师4人,选聘哈尔滨工业大学等院校的优秀教师到校任教,教师中副教授比例在40%以上,优秀的师资队伍和丰富的教学经验,保证了教学质量的稳步提高。
目前共有在校生185人,其中2014级学生25人,2015级学生,47人,2016级学生56人,2017级学生57人。
本专业的设立,适应了地方经济建设和社会发展对建筑学专业人才的需求,为地方经济建设培养应用型人才。
1.专业定位与人才培养模式
1.1专业定位
1.1.1定位基础
1.1.1.1学院总体定位
按照科学发展观要求,坚持面向市场,服务社会,根据市场需求调整专业方向,强化办学特色,专业强校,树立专业建设的战略地位;坚持可持续发展,以培养应用型高素质多样化人才为重点,育人为本,建立符合社会需要的人才培养模式;坚持改革创新;坚持科学管理;立足龙江,服务东北,为国家和黑龙江省经济建设服务。
1.1.1.2社会调查
建筑业作为我国国民经济的支柱产业,为推动国民经济增长和社会全面发展发挥了重要作用。
近年来,整个行业呈现平稳上升态势。
预计到2020年,建筑业总产值(营业额)将超过18万亿元,年均增长7%,建筑业增加值将达到15000亿元以上,年均增长8%,占国内生产总值的7%左右。
随着建筑业的蓬勃发展,城市住宅、办公、商业、休闲娱乐空间、建筑改造项目激增;城市公共空间、住宅庭院等项目不断升温。
1997年以来装饰从业人员以每年近100万人速度递增,仅北京一地,装修从业人数就达60万,正规装修公司一万多家。
2017年全国建筑装饰行业完成工程总产值3.66万亿元。
1.1.1.3专家研讨
通过对毕业生回访,学部了解到了建筑装饰设计方向毕业生的真实就业状况和用人单位对毕业生的实际需求。
这些信息不仅会影响在校生对自己的定位,还将对专业的教学、管理等产生直接影响。
2013年进行了为期三个月的毕业生回访,学部对回收的几十份《毕业生就业情况调查表》和《用人单位调查反馈表》进行细致分析。
调查表中建筑装饰设计方向的毕业生和用人单位集中反馈的问题,成为今后教学中要解决的重要内容。
用人单位提出的一些关于毕业生能力需求方面的信息成为学部关注的焦点。
为了抓住机遇,应对挑战,学科定位,确定人才培养目标,学院在2014年7月至12月期间走访了省内多个建筑装饰公司和设计单位。
通过小型座谈会和直接交流等方式对黑龙江省建筑装饰行业背景进行了广泛深入的调查和研究。
并与其中多家企业达成合作协议,为本专业学生就业与实习提供了更广阔的空间。
1.1.1.4就业前景
建筑装饰行业已经成为建筑业中的三大支柱性产业之一。
近些年来,伴随中国经济的快速增长以及相关行业的蓬勃发展,建筑装饰行业愈加显示出了其巨大的发展潜力,市场增长空间以平均每年20%左右的速度递增,前景广阔。
毕业生主要在建筑装饰设计公司、景观设计公司、建筑设计院等从事方案设计、施工管理等相关工作学生毕业后,能从事建筑装饰设计、建筑设计及有关建筑管理工作。
1.1.2专业定位
按照科学发展观要求,坚持面向市场,服务社会,根据市场需求调整专业方向,强化办学特色,专业强校,树立专业建设的战略地位;坚持可持续发展,以培养应用型高素质多样化人才为重点,育人为本,建立符合社会需要的人才培养模式;坚持改革创新;坚持科学管理;立足龙江,服务东北,为国家和辽宁省经济建设服务。
建筑装饰设计方向自成立以来,遵循高等教育向大众化教育的转型与就业方向的变化,调整本专业教学计划,强化办学理念和特色人才培养模式,培养应用性、职业型并具有较高应用性技能型的建筑装饰设计方向学科的高级技术人才。
通过不断改革创新的“2016年版本科人才培养方案”,实现“专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程”的对接。
在应用技术型人才目标导向下、职业性任务驱动中、开放式实践实训平台上,加强实训、实习环节,实践教学的学时占总学时的比例达到30%以上,并将第二课堂的有关专业实践活动纳入其中,实现“校企合作、学做结合”特色的人才培养模式。
积极探索与实践本科层次应用型专门人才的培养模式,深入开展产学研结合办学,把专业建设成特色鲜明的应用型本科专业。
1.2人才培养模式
1.2.1培养目标
结合学院中长期办学定位,确定现阶段本科人才培养的总体目标为:
培养适应国家经济发展和城乡建设需要,掌握建筑学专业基本理论知识和技能,具有较强的建筑装饰设计能力,具有一定的装饰工程策划、组织和管理能力,可在建筑、装饰和室内设计或施工企业从事设计、管理等方面工作的应用型技术技能人才。
构建以“考研、就业、创业”为主的多样化人才成长途径,在此基础上,立足学校本科教育的实际,坚持以培养学生综合能力为核心,突出“知识能力、实践能力、职业素养能力、创新创业能力”四种能力培养,使毕业生成为具有较强发展后劲和潜力的应用型技术技能人才。
1.2.2培养规格及要求
1.2.2.1毕业生应具有的知识结构
(1)基础理论知识
掌握马列主义哲学原理和邓小平理论思想,了解社会科学基础知识,具备一定的人文、艺术、审美素质和修养;掌握一门外国语;掌握计算机操作原理和相关设计软件的应用。
(2)专业基础知识
掌握建筑美学知识以及有关的绘画基础和表现技法;了解和掌握中外建筑历史的发展规律;掌握建筑装饰设计及其理论;初步掌握建筑结构及建筑设备体系的基本知识;掌握建筑构造的原理和方法;了解常用建筑装饰材料及新材料的性能;了解建筑经济和建筑法规知识;了解模型辅助建筑装饰设计的优势,掌握模型制作的方法;掌握相关建筑装饰设计软件的应用。
(3)专业知识
了解建筑装饰设计前期策划知识;建筑装饰设计课程注意地域性知识内容的安排,使学生了解、掌握地域性建筑的风貌特征、历史沿革、建筑材料、设计方法等相关问题,能运用建筑设计理论和方法从事建筑装饰方案设计,特别是具有解决本地区实际设计课题的能力;了解和掌握室内设计的原理、方法和步骤,对一般的建筑室内环境进行使用功能、精神功能、视觉艺术和环境质量的综合设计;了解建筑结构、建筑技术、建筑设备工程知识;掌握城市设计、园林设计的原理与方法,进行城市景观、雕塑小品、园林绿化的方案设计。
(4)相关知识
了解和掌握艺术设计和绘画的知识与方法,提高审美和鉴赏能力。
了解和掌握环境心理学,重视人的生理、心理、行为与建筑环境的关系;了解与建筑有关的经济知识、社会文化习俗、法律与法规的基本知识。
了解生态学的基本概念。
(5)拓宽知识
了解和掌握城市社会学、人文科学、绿色建筑学等与建筑装饰设计方向相融合相交叉的前沿学科知识。
1.2.2.2毕业生应具有的能力结构
(1)自学能力
具有本专业文献检索、资料收集、信息获取、对外联系和了解本学科最新动态水平的能力。
(2)业务能力
创造能力:
具有综合运用逻辑思维和形象思维进行思维创作的创造能力。
表达能力:
具有较扎实的基本表达技能,较熟练的表达技巧,在加强徒手表达能力的基础上,使学生具有一定的计算机辅助设计及表达能力,具有准确的文字和语言表达能力,并有较强的模型表达能力。
设计能力:
培养学生运用正确的设计方法,把所学的建筑理论、建筑技术、建筑经济、建筑法规等多方面知识运用到分析和解决实际问题当中。
使学生有较强的构思和方案的设计能力,具有初步的绘制施工图能力。
(3)科研开发能力
培养学生具有扎实的基础知识及较广泛的专业知识,具有独立学习和初步研究问题的能力,使学生对变化的社会要求有较强的适应性,并具有从建筑学角度寻求解决问题的研究和开发能力。
1-1课程体系关系图
2.师资队伍
2.1结构与数量
2.1.1专业教学团队情况
教育大计,教师为本。
学院高度重视师资队伍建设,出台了一系列政策并采取多种措施稳定和吸引高层次人才,形成了自有专任教师为主体,富有活力、爱岗敬业、师德高尚的师资队伍。
学院助力教师发展,教师积极投身本科教学与改革,教学能力和专业水平不断提高,取得了一批教学和科研成果。
建筑装饰设计方向现有专任教师4人,其中35~50岁2人,35岁以下2人。
职称水平较合理,副教授2人,讲师2人。
教师毕业于哈尔滨工业大学、哈尔滨理工大学、云南大学等省内外知名高校,均为研究生学历,总体学历水平较高。
历年来发表学术论文30余篇,主持及参与各种科研项目10余项。
目前本学科已经形成了一支年富力强、知识、年龄和学缘结构合理、高素质、富有创新精神的教学科研队伍。
2.1.2教育教学水平
为了推动学科建设,引进先进的教学理念,加强校企合作,建筑装饰设计方向教聘请其他高等院校、企事业单位的专家学者,在教学科研方面进行广泛的研究和探讨,提高了教师的教学和科研能力。
青年教师任教之初,要经过试讲和任教文件考核历练,并根据自己的专业方向,为教学水平高、教学经验丰富的教师助课,以此加快青年教师的成长,促进了教学水平的提升。
专任青年教师承担班主任工作,走进学生了解学生从而更好的实现教书育人。
学部定期开展教学检查、督导听课、教学调查问卷等活动,对教师的责任心、教学方法、教学态度以及教学成果进行全面考评。
教师以教师岗位职责严格要求自己,教书育人,从严执教,为人师表,严谨治学,遵守学术道德规范。
2.1.3教师教学投入水平
建筑装饰设计方向教师为人师表、言传身教,在做人、做事、做学问方面,给学生树立良好学习榜样。
本专业教师本着对学生负责任的态度,备课认真,课堂气氛活跃,教学质量受到学生好评。
建筑装饰设计方向教研室专职教师目前聘请的教师也都是行业知名教师,职称高,实践能力强;在上课过程中,教师会把自己的科研成果和工程实践经验融入到教学内容中去,极大地提高了学生的求知欲,对学生打开思路和今后的就业有很大帮助。
2.1.4参与教学改革与建设情况
学部高度重视与校本教学特点相符合的教学研究,鼓励教师把应用研究成果转化为课堂教学能力,通过引导与鼓励,本专业教师能够正确处理教学与科研的关系,将科研资源及时转化为教学资源,项目带动教学的做法,有效地将研究成果与前沿知识带进课堂。
同时,学部将教师参加教改项目、发表教研论文、参与课程与教材建设、获得教学成果奖等作为职务晋升的重要考核内容,引导广大教师积极参与教学改革与建设,并取得了一系列教学研究成果。
2.2问题与对策
目前,专业专任教师总量仍然偏少,教师队伍中高学历,省级、国家级教学名师等高层次人才仍然不足。
现有师资队伍的数量虽然能够满足国家的办学要求,但与学院建设高水平应用性技术大学的目标还有一定差距,有待优化。
原因分析:
(1)学院办学规模相对比较稳定,但仍稳重有升,受限于办学经费限制,人员编制数量没有大幅增加,学院为了后续发展,部分专业还预留了一部分师资编制,客观上制约了生师比的优化提高。
(2)学院部分学科发展不均衡,起点较低、基础较弱、科研平台较小,吸引博士尤其是高层次人才难度大,途径也比较单一。
(3)学院在引进高水平师资时,由于受到地域、资金、影响力等因素的制约,对高水平人才的吸引力不够强,导致高层次人才数量不足。
(4)学院科研方面的投入不足,科研平台对高层次人才吸引力不足,现有的薪资待遇同科研平台强的院校不具有吸引力。
改进措施:
因建校时间较短,教师参加工作时间较为集中,专任教师年龄结构未合理拉开,未形成合理的年龄梯队。
应该充分发挥兼职教师队伍的作用。
积极利用和共享社会优秀人才资源,稳步扩大兼职教师队伍,充分发挥兼职教师在学校人才培养中的特殊作用。
3.教学资源基本建设
3.1人才培养方案
建筑装饰设计方向的培养目标为:
培养适应国家经济发展和城乡建设需要,掌握建筑学专业基本理论知识和技能,具有较强的建筑装饰设计能力,具有一定的装饰工程策划、组织和管理能力,可在建筑、装饰和室内设计或施工企业从事设计、管理等方面工作的应用型技术技能人才。
学生毕业后,能从事建筑设计、城市设计、室内设计及有关建筑管理、建筑学科学研究和建筑教学工作。
专业人才培养方案是在2013版人才培养方案的基础上,经过充分调查研究论证后系统地制订形成2016版人才培养方案。
该方案确立应用型培养目标,构建应用型课程体系,强化实践教学环节,突出专业应用能力培养,体现了学院应用性技术大学的办学特色。
在教学计划制定过程中,主要体现以下几个方面
(1)根据知识结构需求,设置课程体系
培养应用型人才,需要有科学和切实可行的培养目标和教学计划,更需要它们之间的紧密配合。
从课程设置、学时分配、实践教学环节、考核方式等方面,教学计划都体现了与人才培养目标紧密配合。
公共基础课、专业基础课、专业方向课的结构适当。
课程结构的模块化是人才培养目标的强有力保障,根据人才培养目标,总体课程结构分为公共基础课、专业基础课、专业方向课和实践环节4个模块。
将很多单纯的理论课程,如室内设计原理、公共建筑设计原理等删掉,设计课中涉及到的理论部分内容,由设计教师在讲授任务书时将原理部分进行讲解。
学生也可以充分利用线上进行理论教学,线下项目教学的形式,将学生获取信息的渠道和含量尽可能放大,使用现代多媒体新技术信息同屏教学,在灵活性、即时性、交互性等方面加以尝试,让学生真正成为学习的主体。
搜寻可利用的部分网络教学资源举例如下:
a.学堂在线—中国建筑史--清华大学建筑学院—王贵祥
b.中国大学Mooc—建筑设计基础—东南大学—单踊
c.中国大学Mooc--建筑设计空间基础认知—哈尔滨工业大学—孙澄
d.Mooc学院--住宅设计原理--同济大学建筑与城市规划学院--郑时龄
e.学堂在线--适老居住空间与环境设计原理--清华大学建筑学院--周燕珉
f.学堂在线--住宅精细化设计--清华大学建筑学院--周燕珉
g.Mooc学院--居住小区规划原理--同济大学建筑与城市规划学院--陆化普
h.爱课网--BIM实施标准指南--清华大学BIM课题组--王子若
(2)根据就业导向需求,设立专业平台课程
与建筑装饰设计方向相近的专业有建筑学专业与城乡规划方向。
根据近几年的数据分析,毕业生的就业领域范围较宽,有些用人单位要与本专业相近专业共通的专业技术人才,根据这一特点,建筑装饰设计方向对2016版人才培养方案就行调整,将大一、大二两个学年的课程设置成一个专业大平台,将建筑设计、建筑装饰设计、城市规划城市等专业基础课程内容进行统筹安排,以宽口径培养为核心,培养具有深基础高素质的专门人才。
(3)根据人才培多元化需求,建立模块式培养
2016版培养方案充分的体现了我院“三维度一融入的”办学理念,由“3+1”的教学模式升级为“2.5+0.5+1”的教学模式。
培养方案中第六学期按照学生的具体要求,因材施教地进行课程“三大模块”设置。
学生可根据毕业需求——就业、升学、创业,来选择相应的模块进行学习。
就业模块:
该模块中设置的课程均为就业方向课程,如工程经济、建筑施工管理、建设法规等就业对口二级建造师考试课程。
创业模块和考研模块实行全学部各专业统一思想、统一课程分专业培养的整体设置原则,每个模块设定96学时-128学时的理论课程。
(4)根据专业能力结构需要,设置实践环节
根据学院培养应用型人才的定位,满足社会对人才的需要,是我们的主要目标。
为了适应人才能力结构的需要,我们在实践环节的设置上,形成课程调研、建筑装饰系列设计、专业实践、毕业实习和毕业设计贯穿本科教学全过程的实践环节,特别是通过在校内外实习基地的集中实习,使学生得到系统的专业训练,培养学生的实际项目设计工作能力。
3.2教学改革
3.2.1教学方法和教学手段的改革
本专业方向教师结合专业及课程特点,重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,培养学生的自主学习能力,提高学习效果。
现代化教学手段的应用改变了传统的教学方式。
一方面增强了课堂教学信息量,有利于实现教师精讲、多练、重理论、重实践的教学效果,提高了授课效果和课堂教学质量;另一方面大量生动直观的图片、动画、影音等丰富的教学资料,可以强化学生头脑中的实物形象,紧紧抓住学生的注意力,提高课堂教学效果。
3.2.2实施启发式教学,因材施教
(1)因材施教,分层教学
采用启发式、引导式的教学方法,重视设计课的反馈环节,每一次草图及正图完成后都要组织评图,不断培养学生分析与判断能力。
1 强调设计过程的完整性。
各设计从前期准备到成果展评,都形成一个完整的系统,学生通过从接受任务、获取必要信息、完成任务、接受反馈这样反复,熟悉设计的过程以及与注册建筑师制度接轨后建筑师的全方位业务,使思维得到训练,能力得到提高。
2 题目各有侧重。
根据训练目的的不同,依据问题要素并结合相关知识,使每个设计题目要求和设计结果各有侧重,达到不同的训练目的。
3 因材施教,培育个性。
对每个设计都有教学目的和共同的要求,在此前提下教师根据每位同学独特的构思和设计中出现的问题,帮助逐步完成自己的方案,鼓励创新。
4 重设计方法教学。
在设计上强调理论联系实际的意义,强调调研、收集资料的方法、协作方式,在实际工作中培养学生的能力。
在教学过程中重视正。
确设计思维的训练,培养学生辩证地解决复杂问题的能力。
5 强调评图过程。
特别注重引导学生相互评图,培养学生积极思维和分析判断能力,同时锻炼学生语言表达能力,提高教与学的互动。
6 设计题目尽量选择有地方特点的地形、气候条件、历史文化等条件
教师在教学过程中特别注重教学方法和教学手段的改进,改革那种“填鸭式”的教学方法。
高等院校的学生在学习上的“自由空间”是比较大的,但是在他们的学习习惯和观念上改变并不大,因此教师的课堂教学就非常重要了,特别是教学方法和教学手段。
为了体现先进的学习理念和先进的教学手段,让学生积极参加教学,比如有些内容让学生自学,然后组织学生在课堂上进行交流,让学生体会到了他们才是课堂的主人,以此促进学生的学习主动性。
建筑装饰设计课教学过程中通过集体点评,学生分组调研、分组讨论、分组汇报等手段培养学生的自主学习能力。
教师把先进的教学方法和教学手段纳入平时的教学中去,成效显著。
(2)考试方法改革,提高素质
学生的期末成绩由平时成绩和期末成绩两部分构成,其中平时成绩占30%,这部分成绩由任课教师根据学生的学习过程给出。
期末成绩占70%,这部分成绩通过考试给出。
对于考试的命题、阅卷和考试总结,每位教师都要严格按照管学院相关管理规定进行,内容结构合理,既考虑覆盖面,又突出重点;既考核学生对基础知识和基本理论的掌握程度,又考核学生的综合分析能力。
试题基本能考核学生分析问题、解决问题的能力,也对学生的今后学习有比较大的帮助。
3.3实践教学设计
3.3.1实践环节设计科学合理
实践教学是培养学生实际技能和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。
按照建筑装饰设计方向学生培养计划的要求,实践教学环节安排了毕业实习和毕业设计。
毕业实习:
建筑学专业学生不仅具有项目前期策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制的能力,建筑学的素养,侧重实际应用与具有较强工程实践能力、较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力等,这些能力的具备就需要经过各种的实习实训来培训,因此,我方向在培养计划中设置了写生实习、认识实习、采风实习毕业实习等实习实训,共52周。
(1)实习实训管理及效果
毕业实习是学生在校期间最重要的实践环节,这个实践环节的目的在于是学生在实践工程和设计中熟悉建筑师的业务范围与工作程序,掌握施工图的绘制和编制办法。
提高相关知识在设计中的运用能力、各工种之间协调工作能力以及计算机绘图技能。
本专业方向从2009年至今已与多家实习基地签订实习协议。
根据学院的《黑龙江东方学院实习管理办法》,本专业采取校内与校外相结合、集中与分散相结合、实习与就业相结合等多种实习形式。
按学院要求制定实习大纲,并认真贯彻落实,保证实习内容有效完成。
指导教师按照实习大纲要求全程指导实习教学,在各方面严格监督、管理和考核学生,认真做好实习工作总结;学生必须按照实习大纲要求完成实习任务,撰写实习报告。
在实习过程中,学生加深了对专业知识的理解,并将理论知识运用到实际工作中,提高了实际动手能力,实习单位反响良好。
(2)加强毕业设计管理
毕业设计是本科生教育中的重要环节,是人才培养质量的重要标志。
我方向学生的毕业设计共14周,分别安排在第七学期十周,第八学期4周。
要求学生综合应用所学理论知识、实习实践以及对专业的认知等,在教师的指导下独立完成毕业设计作品。
根据学院的《黑龙江东方学院本科生毕业论文(设计)管理办法》、《黑龙江东方学院本科毕业论文(设计)撰写规范》等文件,本方向形成了一整套从开题、中期检查到答辩、存档全过程规范的毕业设计管理流程。
保证各个教学环节均有计划、内容、地点、指导教师以及相应的管理方法,以保证实践教学效果。
3.3.2加强实践教学环节,提高学生实践能力
实践教学是培养学生实际技能和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。
实践教学大纲科学,制定合理科学的针对建筑学专业毕业生面向工作岗位的职业能力要求,通过广泛的调查和科学的归类分析,围绕如何达到所要求的职业能力,学院依托校企合作实训基地,实行工学交替,真正把书本知识转化为胜任工作的职业能力。
3.4教学资源建设
3.4.1教学资源建设符合培养目标要求
3.4.1.1教学大纲、教学日历等材料完整
依据教学计划和对建筑设计人才知识结构的要求编写了各门课程的教学大纲。
在学部统一的部署和指导下,专业任课教师和教研室集体编写出了一套质量高、实用性强、专业特色突出、格式规范的系列教学大纲。
教学大纲反映出先行课程、课程基本知识、基本理论、基本方法和考核性质;而教学日历反映课程的重点和难点、采用的教学手段、习题作业及参考书等方面的内容。
按照教学大纲的要求制定教学日历,由教研室主任、系主任签字后上报教务处备案后执行。
教务处定期组织对教学日历与教学实际进度的一致情况得检查,强化教学过程管理,规范日常教学行为,有效地保证了教学质量。
教学任务书编写内容详实,格式规范、下发及时。
3.4.1.2重视教材建设和选用
本专业建立以来,严格对本专业的专业基础课教材与专业必修课的教材进行多次认真的筛选与选定。
教材选用上坚持了择优选用原则,符合国家教育的方针、政策,结合专业和学生特点,注重选用教材的适用性、科学性、发展性和多样性。
学院积极倡导采用国家优秀教材、面向21世纪课程教。
为满足我院学生的教学层次,本专业教师拟定编写《建筑装饰材料与构造》《造型基础——素描》等校本教材。
3.4.1.3教学计划
(1)教学计划编制说明
1 指导思想
教学计划是根据国家教育部和全国高等学校建筑学专业指导委员会提出的培养目标制定的,它的编制、实施及质量控制决定了毕业生的规格。
本着“厚基础、宽口径、高素质”的原则,注重专业教育的知识结构,突出专业特色,强化竞争意识,注意培养学生的基本素质,培养适应社会主义市场经济需求的复合型人才,教学计划所内含的知识结构有三方面内容:
建筑学专业知识(含本专业基础知识)、相关学科知识、人文社会科学知识。
通过教学计划的实施,使学生的能力达到建筑学专业培养目标要求。
2 编制依据
参照全国高等学校建筑学专业教育知道委员会的指导性教学计划,使教学计划框架与全国建筑学专业教育体系保持一致。
按照学院的办学思路、专业培养目标,在教学计划中体现专业的特色。
参照全国高等学校建筑学专业教育评估标准,使教学符合注册建筑师制度的要求。
教学计划根据教学的发展修订和调整,使其满足社会的发展和要求。
(2)教学计划的执行
教学计划由主任教授主持制定,根据以上编制依据
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