教师招聘教育心理学选择题.docx
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教师招聘教育心理学选择题
1.学习的主体因素是()。
A.教师B.学生
C.教学内容D.教学媒体
2.教育心理学研究的核心内容为()。
A.学习过程B.教学过程
C.评价过程D.反思过程
3.有人长于数理运算,有人善于言辞,这说明心理发展的哪个特征()。
A.连续性和阶段性B.不平衡性
C.定向性和顺序性D.差异性
4.下列哪个不是具体运算阶段的思维特点()。
(现了守恒概念和去自我中心义)
A.思维可逆性B.自我中心
C.多维思维D.具体逻辑思维(去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志)
5.小学生人格发展的主要任务为()。
A.培养自主性B.培养勤奋感
C.培养主动性D.培养自我同一性
6.自我意识发展的第二阶段为()。
A.生理自我B.心理自我
C.社会自我D.个体自我
7.善于察颜观色,注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于()。
A.场独立型B.场依存型
C.沉思型D.冲动型
8.智力落后儿童通常是指智商低于()。
(智力超过140就是天才了,低于70就是弱自智)
A.80B.70
C.60D.50
9.将猫、狗、鼠概括为动物的学习属于()。
A.连锁学习B.规则学习
C.概念学习D.辨别学习
10.现代教育心理学的奠基人是()。
A.加涅B.布鲁纳
C.桑代克D.皮亚杰
11.苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究,从而提出了的完形—顿悟说,和这个理论相对立的理论是()。
A.操作性条件作用论B.尝试—错误说
C.认知—结构学习论D.有意义接受学习论
12.唯一得到心理学家公认的,对教育实践具有相当重要的使用价值的动机分类方法是
()。
A.高尚的动机和低级的动机B.近景的动机和远景的动机
C.直接性动机和间接性动机D.内部学习动机和外部学习动机
13.学会写“石”字后有助于学习写“磊”,这种迁移最符合()。
A.水平迁移B.顺向迁移
C.垂直迁移D.具体迁移
14.一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢,记得差,这支持了哪种遗忘的理论()
A.痕迹衰退说。
B.干扰说
C.动机说D.抑制说
15.创造性思维的核心是()。
A.发散思维B.辐合思维
C.直觉思维D.理性思维
16.小学生中最为常见的心理障碍为()。
A.学习困难综合症B.儿童过度焦虑反应
C.儿童多动综合症D.儿童厌学症
17.以学生为中心的教学策略不包括()。
A.发现教学B.情境教学
C.合作学习D.程序教学(个别化教学)
18.下列不属于专家型教师和新教师的区别的是()。
A.专家教师的课是计划以学生为中心,细节考虑周到
B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法
C.专家教师注重回顾先前知识
D.专家教师具有丰富的教学策略
19.下列属于有意义的接受学习的是()。
A.背乘法表B.明确概念之间的关系
C.使用公式解决问题D.科学研究
20.一个测验的效度不包括()。
A.内容效度B.构想效度
C.预测效度D.直接效度
1.已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做()。
A.前摄抑制B.后摄抑制
C.消退抑制D.超限抑制
2.生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期为()。
A.幼儿期B.婴儿期
C.少年期D.青年期
3.教育心理学的主要研究对象是()。
A.学生B.教师
C.教学内容D.教学环境
4.教育心理学形成一门具有独立的理论体系的学科的时期为()。
A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末
C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代后
5.将测试成绩的好坏归因于内部可控因素,指归因于()。
A.任务难度B.身心状态
C.努力程度D.能力高低
6.儿童因有改正错误的行为表现,所以家长取消了限制儿童看电视的禁令,这种手段称为()。
A.正强化B.负强化
B.正惩罚D.负惩罚
7.成就动机的主要代表人物是()。
A.班杜拉B.马斯洛
C.维纳D.阿特金森
8.认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是()。
A.形式训练说B.关系转换说
C.共同要素说D.经验类化说
9.儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念后,在学习“蔬菜”这个总括性概念这
种学习称为()。
A.符号学习B.下位学习
C.上位学习D.并列结合学习
10.态度改变的先决条件是()。
A.社会风气B.认知失调
C.态度定势D.道德认识水平
11.操作技能形成的第三阶段为()。
A.操作模仿B.操作定向
C.操作整合D.操作熟练
12.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表现,以加深理解的学习策略属于()。
A.复述策略B.精细加工策略
C.组织策略D.元认知策略
13.布鲁纳在教学上提倡()。
A.指导法B.讨论法
C.发现法D.接受法
14.个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为()。
A.学习兴趣B.学习期待
C.学习动机D.学习目的
15.用来解释做什么和怎么做的操作性知识属于()。
A.感性知识B.理性知识
C.陈述性知识D.程序性知识
16.被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段,经过3000多次练习毫无进步。
对此实验最恰当的解释是()。
A.没有即时给予奖励B.练习单调、过多,导致疲劳
C.被试不知道自己练习的结果D.主试未对被试进行学习评价
17.最常见的两种常模表示法是百分位系统和标准分数系统,其中标准分数系统的提出的根据是()。
A.智力测验的分数时呈正态分布的B.智力的性别差异
C.人的智力的年龄特征D.智力的民族特征
18.不属于心智技能的是()。
A.阅读B.吹拉弹唱
C.运算D.记忆
19.让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于()。
A.愉快教学B.个别化教学
C.情境教学D.理想化教学
20.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于()。
A.前习俗水平B.公正水平
C.习俗水平D.后习俗水平
1.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是()。
A.感觉登记B.注意
C.组块D.复述
2.先有一个目标(目的),它和当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,
就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是()。
A.爬山法B.逆向工作法
C.手段一目的分析法D.尝试错误法
3.个体的成就动机中含有两种成分:
追求成功的倾向和()。
A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向
C.避免困难的倾向D.追求刺激的倾向
4.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能做
到这种程度()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
5.由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是()。
A.标准参照测验B.常模参照测验
C.描述性测验D.团体测验
6.培养学生的自我效能感最好是令其()。
A.产生成就感B.观察榜样
C.相信自己D.认识自己
7.一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为()。
A.效度B.信度
C.区分度D.难度
8.创造性思维的三个主要特点是()。
A.独创性、流畅性、新颖性B.独创性、流畅性、变通性
C.流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性
9.美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的()。
A.相同要素说B.概括化理论
C.关系转换说D.学习定势说
10.一般而言,对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()。
A.努力程度B.能力高低
C.任务难度D.运气好坏
11.根据耶克斯一多德森定律,最有利于激发学习动机,提高反应效率的是()。
A.动机水平适中B.动机水平较低
C.动机水平很高D.动机水平很低
12.早晚时间被充分利用,晚上的学习效果优于白天,这是由于白天受什么干扰较多
()。
A.前摄抑制B.倒摄抑制
C.单一抑制D.双重抑制
13.“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种()。
A.有意回忆B.无意回忆
C.直接回忆D.追忆
14.根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和()。
A.活动技能B.学习技能
C.一般技能D.认知技能
15.在智力技能形成的过程中,依据智力活动的实践模式,以展开的、外显的方式付诸
实施的阶段是()。
A.原型定向B.操作定向
C.原型操作D.原型内化
16.艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是()。
A.先快后慢B.先慢后快
C.先后一致D.不快不慢
17.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为,属于()。
A.直接强化B.间接强化
C.自我强化D.替代性强化
18.学习迁移产生的客观必要条件是()。
A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法
19.品德形成的标志是()。
A.道德信念B.道德评价能力的形成
C.价值内化D.道德行为习惯的养成
20.一般而言,过度学习的程度达到一定程度时,效果较好,这个程度经研究为()。
A.100%B.80%
C.1 50%D.200%
1.马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是()。
A.归属 B.自我实现
C.尊重 D.生理
2.一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评定属于()。
A.诊断性评定 B.形成性评定
C.总结性评定 D.非正式评定
3.一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()。
A.高 B.低
C.一样 D.因个体的差异而不同
4.成就动机可以区分为力求成功和避免失败两种倾向,力求成功者的成就动机()。
A.高 B.低
C.和避免失败者一样 D.和学习无关
5.人们在保持知识时采用各种记忆术,实际是使用了记忆的()。
A.精加工策略 B.多重编码
C.过度学习 D.人为增加线索
6.技能学习的最基本的条件是()。
A.讲解 B.示范
C.练习 D.反馈
7.以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是()。
A.常模参照评价 B.标准参照评价
C.配置性评价 D.正式评价
8.某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。
A.内部一稳定一可控的 B.内部一不稳定一不可控的
C.外部一稳定一可控的 D.外部一不稳定一不可控的
9.有的学生平时易受暗示,屈从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于()。
A.场依存性占优势 B.场独立性占优势
C.情感型 D.内倾型
10.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的同定模式,很难想到它的其他用途,这在心理学上称之为()。
A.定势 B.功能固着
C.认知风格 D.顿悟
11.奥苏伯尔认为,学生学习的实质是()。
A.有意义接受学习 B.有意义发现学习
C.发现学习 D.探究学习
12.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做()。
A.品德 B.道德
C.个性 D.人格
13.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()。
A.智慧技能 B.认知策略
C.言语信息 D.动作技能
14.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。
A.道德认识 B.道德情感
C.道德意志 D.道德行为
15.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理,这一理论的代表人物是()。
A.桑代克 B.苛勒
C.奥苏伯尔 D.贾德
16.在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高级口标是()。
A.运用 B.分析
C.综合 D.评价
17.“这次测试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因于()。
A.内部的可控因素 B.内部的不可控因素
C.外部的可控因素 D.外部的不可控因素
18.解决问题的最高表现形式是()。
A.获得规则 B.理解概念
C.创造性 D.知识迁移
19.形象联想的学习策略属于()。
A.复述策略 B.精细加工策略
C.组织策略 D.问题解决策略
20.在许多人“起哄”的时候,平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼,这种行为是()。
A.服从 B.从众
C.去个性化 D.模仿
1.决定个体的外显行为和内隐行为并使其和他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为()。
A.人格B.性格
C.气质D.倾向性
2.社会自我基本成熟的时期在()。
A.婴儿期B.幼儿期
C.童年期D.少年期
3.技能的种类有()。
A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能
C.智力技能和认知技能D.认知技能和动作技能
4.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和()。
A.记忆策略B.资源管理策略
C.思维策略D.学习方法
5.认知一结构学习论在教学中主张()。
A.探究法B.班级授课制
C.发现法D.讨论法
6.桑代克的学习理论被称为()
A.尝试—错误说B.认知—发现理论
C.联结—认知理论D.有意义接受学习论
7.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()
A.构造一种完形B.主动地构建认知结构
C.形成刺激和反应间的联结D.对环境条件的认知
8.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。
A.自我期待感B.自我归因感
C.自我预期感D.自我效能感
9.根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。
A.自我预期B.成败经验
C.自我归因D.期待
10.不属于元认知策略的是()。
A.计划策略B.学习策略
C.监视策略D.调节策略
11.一个人面对问题情境时,在规定的时间内能产生大量不同的观念,这表明其思维具有()。
A.流畅性B.变通性
C.指向性D.独创性
12.几何证明中的反证法实际就是()策略。
A.手段一目的分析法B.逆向工作法
C.计划法D.联想法
13.要求学生在规定的时间内写一篇论说文,要解决这一问题,第一步要找出所要支持的观点,第二步是设计引言、比较论据及得出结论,第三步调整整篇文章,完成文章的写作。
对这一问题的解决采用的方法是()。
A.逆推法B.联想法
C.计划法D.手段—目的分析法
14.以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为()。
A.常模参照评价B.正式评价
C.标准参照评价D.非正式评价
15.一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为()。
A.信度B.效度
C.难度D.区分度
16.通过综合归纳获得意义的学习称为()。
A.同位学习B.上位学习
C.下位学习D.并列结合学习
17.教师在讲课过程中声音要求要洪亮,所依据的感知规律是()。
A.强度律B.差异律
C.活动律D.组合律
18.心智技能的特点有()
A.物质性、外显性、简缩性B.观念性、内潜性、简缩性
C.物质性、外显性、展开性D.观念性、内潜性、展开性
19.教师知识结构的核心是教师的()。
A.相关学科知识B.教育学知识
C.心理学知识D.专业知识
20.和新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有()。
A.系统性B.预见性
C.结构性D.实效性
1.以下哪个不属于认知方面的目标()。
A.接受B.使用
C.分析D.综合
2.世界上最著名的智力量表是()。
A.《比纳一西蒙量表》B.《斯坦福一比纳量表》
C.《比纳一推孟量表》D.《韦克斯勒量表》
3.行为目标是指用行为陈述的教学目标,这种目标是()。
A.可观察B.可观察和可测量的
C.可预测的D.学习目标
4.一个人面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见,表明其思维具有()。
A.流畅性B.变通性
C.指向性D.独创性
5.提问者要求列举砖头的各种用途。
可能的答案是:
作建筑材料,当打人的武器,代替直尺划线,可以垫高等。
这种寻求答案的思维方式是()。
A.直觉思维B.聚合思维
C.抽象思维D.发散思维
6.如果迁移产生的效果是积极的,这种迁移则是()。
A.正迁移B.顺向迁移
C.特殊迁移D.知识迁移
7.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()
A.迁移B.变式
C.定势D.原型启发
8.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的()。
A.认知方式和认知途径B.认知方式和认知能力
C.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平
9.在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。
A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的
10.对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()。
A.教师随堂评价B.教师自编测验
C.随堂测试D.课堂提问测验
11.智商(1Q)等于()。
A.智力年龄和实际年龄之比乘以100
B.实际年龄和智力年龄之比乘以100
C.心理年龄和生理年龄之比乘以100
D.生理年龄和实际年龄之比乘以100
12.智力发展上的差异包括()。
A.内在差异和外在差异B.相对差异和绝对差异
C.年龄差异和性别差异D.个体差异和群体差异
13.个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,用来区别和辨别事物的知识称为()。
A.感性知识B.理性知识
C.描述性知识D.程序性知识
14.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()。
A.消退说B.干扰说
C.同化说D.动机说
15.教师在讲课时要求有必要的走动和手势,以增强学生感知的效果,所依据的感知规律是()。
A.强度律B.差异律
C.活动律D.组合律
16.衡量品德的一个最重要的标志是()。
A.道德情感B.道德信念
C.道德行为D.道德意志
17.人们在具有道德认识和道德情感的条件下,是否会产生相应的道德行为,主要取决于其()。
A.道德信念B.道德意志
C.道德动机D.道德知识
18.关于道德品质的形成、发展和影响因素,社会学习论的研究更侧重于()。
A.道德动机方面B.道德意志方面
C.道德行为方面D.道德情感方面
19.个体品德的核心部分是()。
A.道德认识B.道德情感
C.道德意志D.道德行为
20.柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点,只根据行为后果来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于()。
A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段
C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段
1.教师的组织管理能力包括( )
A.组织教学能力
B.组织管理学生集体的能力
C.组织教学能力和组织学生能力
D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力
2.问题解决的系列搜索策略也称( )
A.启发式 B.搜索式
C.算法式D.排列式
3.影响心理发展的主要因素是( )
A..教育和遗传 B.遗传和环境
C.社会和遗传 D.教育和环境
4.科尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段( )
A.“好孩子”定向水平、权威定向水平
B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平
C.原则定向水平、良心定向水平
D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向
5.技能的种类有( )
A.工作技能和生活技能 B.动作技能和操作技能
C.智力技能和认知技能 D.认知技能和动作技能
6.不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异是属于( )
A
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